喝水教案優(yōu)質(zhì)7篇

時(shí)間:2022-10-26 作者:Lonesome 備課教案

在認(rèn)真分析了自己的教學(xué)任務(wù)后,我們就可以動(dòng)筆制定教案了,教案的寫作是可以讓教學(xué)的時(shí)候更為輕松的,以下是范文社小編精心為您推薦的喝水教案優(yōu)質(zhì)7篇,供大家參考。

喝水教案優(yōu)質(zhì)7篇

喝水教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)】

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。

?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

?教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】

投影、生字卡片。

?主要板書】

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不??

想辦法喝著水

在困難面前,要開動(dòng)腦筋想辦法

?作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】

課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

課外:朗讀課文,背誦課文。

?教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、 談話揭示課題

1、談話。

小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2、板書課題。

3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二、 范讀課文

1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,思考問題。

2、教師范讀。

三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字

1、自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

3、檢查生字詞掌握情況。

⑴烏鴉為什么找水喝?

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

⑵烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的?

引出“圍”,掌握筆順。

⑷烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

⑸烏鴉想出了什么辦法?

引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

四、試讀課文

1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)讀好長句。

五、 作業(yè)

1、正確、流利地讀課文。

2、按筆順描紅。

3、抄寫生字。(兩遍)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、口頭組詞。

烏()喝()于()冬()

鳥()渴()干()終()

二、 講讀課文

1、 講讀第一段。

⑴ 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

⑵理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

① 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

② 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)

⑶小結(jié)。

指名讀課文第一段。

小結(jié)板書。

2、講讀第二段。

⑴看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?

⑵指名讀。

⑶烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

⑷比較句子。

哪中說法好?為什么?

它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

它叼來小石子,放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

⑸指導(dǎo)朗讀。

⑹小結(jié)板書。

三、 作業(yè)

1、口頭擴(kuò)詞。

烏()()()辦()()()

圍()()()終()()()

2、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、開火車讀生字。

2、指名讀課文。

二、 指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三、 總結(jié)課文

1、齊讀課文。

2、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四、 課堂練習(xí)

1、看拼音,寫詞語。

wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

()()()()()()

2、寫筆順,數(shù)筆畫。

烏──()畫喝──()畫

辦──()畫圍──()畫

3、填空。

烏鴉口()了,到處()水()。

烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。

喝水教案篇2

?烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。

教材分析及設(shè)計(jì)理念:

全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。

這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

教學(xué)重點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)程序:

一、引入本課

1、談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫?(板書課題)

2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)課文

1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

3、匯報(bào)

a、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。

b、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

c、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

d、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

1)、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝到水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖,理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會(huì)想什么辦法。

2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來的?

小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。

3)、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn):把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

四、討論:創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。

1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?

學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。

3、匯報(bào)表演,互相評(píng)價(jià)。

五、背誦,多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。

采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評(píng)議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如:找、石等。

教學(xué)參考:

到處:各處、處處。

漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

故事:《烏鴉兄弟》

烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)巢里。一天,巢破了一個(gè)洞。大烏鴉想:“老二會(huì)去修的。”小烏鴉想:“老大會(huì)去修的。”結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想:“這一下老二一定會(huì)去修了,難道巢這樣破了,它還能住嗎?”小烏鴉想:“這一下老大一定會(huì)去修了,難道巢這樣破了,它還能住嗎?”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了嚴(yán)寒的冬天,西北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里,哆嗦地叫著:“冷啊!冷啊!”大烏鴉想:“這樣冷的天氣,老二一定耐不住,它會(huì)去修了?!毙貘f想:“這樣冷的天氣,老大還耐得住嗎?它一定會(huì)去修了?!笨墒钦l也沒有動(dòng)手,只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇,雪越下越大。結(jié)果,巢被吹到地上,兩只烏鴉都凍僵了。

喝水教案篇3

綜合課

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程。

3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

讀中感悟、以實(shí)踐促理解

字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

兩課時(shí)

第一課時(shí)

??、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么?

板書:烏鴉

有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎?

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

3、板書:烏鴉喝水,誰認(rèn)識(shí)“喝”字?能用動(dòng)作表示出來嗎?

4、想讀讀這個(gè)故事嗎?

??、初讀課文:自讀,小組合作讀

1、自己讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

??、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

檢查:

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法?

提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會(huì)讀課文了嗎?誰愿意讀?

??、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢?

1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么?

2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

3、誰把第三自然段讀給大家聽?

⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。

⑵、結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎?

??、動(dòng)手樂園

我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

??、說說想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語

1、實(shí)驗(yàn)時(shí),你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?

2、出示課文第三段。

⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

⑷、出示句子:

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

——漸漸——。

??、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

2、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

點(diǎn)撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

??、教學(xué)效果測評(píng)

1、讀一讀,說一說。

2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度,看誰讀得又對(duì)又快。

??、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

第二課時(shí)

??、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入

1、做動(dòng)作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

??、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì)

1、這個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎?

2、匯報(bào)表演,相機(jī)指導(dǎo):

⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?該怎樣讀好這一句?

⑵、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?

⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?

⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?

⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?

⑹、烏鴉是怎么做的?

⑺、烏鴉是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?

??、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快

1、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。

2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來?同桌商量一下。

4、背給同桌聽。

??、寫字

1、今天會(huì)哪幾個(gè)字??它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?

3、提示容易錯(cuò)的地方。

4、這些字怎樣寫才好看?

5、希望老師教一教哪個(gè)字?

示范:找、可

6、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

??、教學(xué)效果測評(píng)

輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。

??、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想

想小河周圍可能有什么?小雞可能會(huì)遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把本課的故事表演給家長看。

八、板書設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

水不多,瓶口小喝不??

見石子,想辦法……

扔石子,水升高——喝著啦![ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

喝水教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、質(zhì)疑問難,引入新課

1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?

2.板書:烏鴉喝水。

能提出問題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文,感知大意

1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點(diǎn)檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說話。

5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

三、再讀課文,解決問題

1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字

1.完成課后第二題。

2.指導(dǎo)描紅、書寫。

3.同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

喝水教案篇5

一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

(一)、學(xué)習(xí)書寫生字“只”

1.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。

2. 引導(dǎo)生說出“只”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“只”這個(gè)字。

4.【本義】①手抓一只雞。②一個(gè)豆類容器。

5.師小結(jié),量詞:一只烏鴉。

6.指導(dǎo)書寫“只”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

(二)、用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:石。

石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形?!颈玖x】本義為從山崖上掉下來的石塊:小石子。【引申義】構(gòu)成地殼的堅(jiān)硬物質(zhì):小石子 。

(三)學(xué)習(xí)書寫生字“出”。

1.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。

2. 引導(dǎo)生說出“出”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“出”這個(gè)字。

4.師小結(jié):穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方

5.指導(dǎo)書寫“出”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

(四)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:

多duō【部件】①“夕”(月的省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉?!颈玖x】兩塊肉。

見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形?!颈玖x】看到:烏鴉看見旁邊有許多小石子。【組字】在字中表示看到、見解等,

(五)、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

2.11個(gè)生字同時(shí)出示,多種形式朗讀識(shí)記字形。

三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì):

喝水教案篇6

一、激情導(dǎo)入

師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇椋钦l?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

(板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

師:讀了課題你有什么問題?

生甲:烏鴉在哪兒喝水?

生乙:烏鴉喝到水了嗎?

……

教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

二、自學(xué)部分

1.師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)

(1)烏鴉為什么找水喝?

(2)烏鴉找到水為什么喝不著?

(3)烏鴉想出什么辦法?

(4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問題貫穿起來。

3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

(1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

生乙:我不明白到處是指哪兒?

師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問題?(同學(xué)可以互相討論)

師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?

教師點(diǎn)評(píng):通過動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。

(2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?

生甲:水不多。

生乙:瓶口又小。

師:誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題?

生:因?yàn)樗欢?,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

(3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過程。

小組a:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

(教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)

小組b:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

教師點(diǎn)評(píng):通過動(dòng)手操作和觀察,加深對(duì)課文的理解。

(4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)

三、探究部分

師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

喝水教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。

(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

四、教學(xué)過程

(一)聽寫字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

口渴 旁邊 找水 喝水 升高

許多 到處 怎么 就

(二)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。

2.出示書上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。

3.說一說:(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對(duì)課文理解)。

(1)烏鴉是怎樣喝到水的?

(2)烏鴉為什么能喝到水?

以上兩個(gè)問題不一樣,第一個(gè)問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。

(三)完成課后作業(yè)第二題。

1.指名讀題目要求。

2.把題目用投影片打出來,讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書上的括號(hào)內(nèi)。

4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)

(1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的.意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。

(2)什么:問的是具體事物。他用的是什么工具?

怎么:問是具體辦法。這件事該怎么辦呢?

本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動(dòng)腦筋想辦法。

(3)辦法:是指辦一件事的方法。

用法:是指使用一種東西的方法。

烏鴉想出辦法來了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問題的方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。

同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。

(四)學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識(shí)方面;另一方面從受到的思想教育方面來談。