沒有出色教案的加持,教學(xué)效率就很難得到提升,教案在起草的時候,教師一定要強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,下面是范文社小編為您分享的語文s版六年級上冊教案7篇,感謝您的參閱。
語文s版六年級上冊教案篇1
教學(xué)目標:
1、在感悟課文的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、討論,了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
3、憑借語言材料,聯(lián)系生活實際理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。
教學(xué)重點:
朗讀課文,了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
教學(xué)難點:
理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話。
教學(xué)準備:
投影、錄音
教學(xué)過程:
一引讀導(dǎo)入,激起情感。
在強強的想象里,爺爺?shù)男¢l屋是個好玩的地方碧藍碧藍的海水踩在腳下,白天有海鳥相隨,夜晚有星星相伴,強強是日盼夜盼的想到小閘屋來(板書:強強向往)。他多么想念爺爺那婉轉(zhuǎn)悠揚的笛音啊,聽,那就是爺爺?shù)奶J笛。(板書:笛音婉轉(zhuǎn))
二情景交融,投入感情。
1、過渡:真美!多么有趣的地方啊!強強是多么希望能到爺爺?shù)男¢l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,強強終于如愿了……
2、齊讀3~6自然段,看看強強在小閘屋的一天是怎么過的。
3、你覺得強強那天開心嗎?你是從哪兒看出來的。(板書:清脆欣喜)
4、指導(dǎo)看投影,師生合作敘述第一部分,再次激情:爺爺?shù)男¢l屋是個多美的地方啊!大海遼闊,讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍碧藍的,就在小屋邊洶涌起伏,或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音,可以聞到海灘上的葦葉的清香,可以觸摸到溫潤的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀!在強強的眼里,還有比這更有趣的事,就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領(lǐng),在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛,是一種多美妙的感覺啊!
三品讀感悟,親身經(jīng)歷。
1、過渡:在小閘屋的這一天強強開心極了,可是夜晚很快就到了。
2、師范讀,爺爺說:“你先睡,今晚有潮汛,我得去查看查看。你一個人留在屋里怕不怕?”
①強強是怎么回答的,指名讀。
②加上動作讀。
③此時的強強表現(xiàn)得十分(勇敢、膽大……)
3、學(xué)習(xí)描寫人物語言、行動、心理活動的句子,移情感受:
①過渡:可是強強真象他表現(xiàn)的那樣勇敢嗎?
②用“”劃出8~10自然段中,描寫強強語言、行動、心理活動的句子,同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受,并試著讀好。
③指名讀句子并說說自己的感受。
④出示:
“強強裹緊被子,蜷縮成一團。他大聲呼喊:‘爺爺!爺爺!’可是聽不到任何回答?!?我們一個人睡覺時碰到暴風(fēng)雨的夜晚。強強的處境比我們更危險,試著讀好。)
“強強嚇得鉆進被窩,連大氣也不敢透?!?五月天氣較熱,他渾身是汗,可是剛一探出頭,想透口氣,又嚇得把頭縮進去了。)
“強強焦急起來,他想:‘爺爺呢?爺爺在哪兒?’應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床,剛要開門,一陣強風(fēng)把門吹開了,強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指,強強縮回腳,又鉆進了被窩。”(再走出去一步,就走進了茫茫大海之中。)
⑤齊讀,讀好這些句子。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子,感受氛圍:
①過渡:是什么讓強強如此的害怕呢?
②再讀8~10自然段,用畫出找出讓強強這么害怕的原因,和同桌交流你的感受,并把這些句子讀好。
③出示:大海不知什么時候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上??窈鸬暮oL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船,隨時都有被海水吞沒的危險。
④此時的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎?用怎樣的詞來形容此時的大海呢?(洶涌澎湃,驚濤駭浪……)
⑤聽一聽錄音,閉上眼睛想象一下當時的情景,對同學(xué)們說說你腦中浮現(xiàn)的情景。
⑥齊讀,讀好這段話,大海張開了他的大口,好象要把一些都吞進它的口中,小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼,隨時都有坍塌和被海水沖走的危險。
⑦出示:“又是一個大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎?!?砰砰,窗戶好象都要碎裂了)
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪,永不疲倦。
“‘呼’的一聲,一陣強風(fēng)把門吹開了,強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”指名讀。
5、正因為大海是如此的狂暴,才使強強這樣的害怕。讓我們在音樂的伴奏下齊讀8~10自然段,男同學(xué)讀描寫大海的話,女同學(xué)讀一讀強強的表現(xiàn)。
四文中悟理,升華情感。
1、過渡:強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜,緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久,在朦朧中,他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什聲音?對,是爺爺?shù)奶J笛!強強情不自禁地大喊起來……
2、強強此時非常(驚喜、興奮……),為什么這么開心這么興奮呢?
3、爺爺就在身邊,他安全了,他有好多好多的話要對爺爺說,再來感受一下強強的心情。讀“爺爺!爺爺!”
4、強強的興奮是因為聽到了蘆笛聲,爺爺?shù)奶J笛聲到底是一種怎樣的聲音呢?聯(lián)系上下文思考,同桌討論。
出示:以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種的聲音,一種的聲音,此時此刻爺爺?shù)氖且环N的聲音,一種的聲音。(板書奇特勇敢吹出帶給)
5、悠揚的笛聲將強強的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來了,他對強強說:“昨晚你一個人留在屋里,怕不怕?”
爺爺:“如果晚上再讓你一個人留在屋里,敢不敢?”
爺爺:“強強,你長大了!”
6、這時強強想起了爺爺常說的一句話:海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。
①你是怎樣理解這句話的的?
②聯(lián)系生活中事例說一說,你經(jīng)歷過那些事才獲得提高和成長的。
五總結(jié)全文,課外延伸。
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?希望同學(xué)們都能形成堅強的品格。
2、作業(yè)超市:
①以《強強又一次在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。
②搜集一些鼓勵人們形成堅強的品格的名言、諺語等。
③搜集一些有關(guān)優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風(fēng)大浪而成長的故事。
板書設(shè)計:
吹出笛音:婉轉(zhuǎn)清脆奇特
爺爺?shù)奶J笛帶給強強:向往欣喜勇敢
語文s版六年級上冊教案篇2
教學(xué)目標:
1、 知識目標:學(xué)習(xí)作者欲揚先抑的寫作方法;學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色;學(xué)會通過圈點關(guān)鍵詞來概括、理解文章的主旨。
2、 情感目標:通過本篇課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樹立自信心,能認識生命的價值在于不斷努力與奮斗,能夠認識到自己所學(xué)的專業(yè)對社會的重要性。
3、 能力目標:通過對本文多種修辭手法的學(xué)習(xí),能用其中的三種以上反饋到寫作練習(xí)中。
教學(xué)重點:
通過圈點文中關(guān)鍵詞、朗讀課文重點語段等方法理解本文的主旨
教學(xué)難點:
理解作者運用欲揚先抑這種寫作方法的目的與作用。
教學(xué)方法:
朗讀法、設(shè)疑法
教學(xué)手段:
多媒體
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、巧設(shè)故事導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立自信(多媒體投影故事內(nèi)容)
20xx年,美國一家公司由于金融危機的沖擊運營狀況不是很好,公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來度過危機,最后這樣三種人員進入了被裁的行列:公司的保潔員、送貨司機、倉庫保管員。一天,負責人事的領(lǐng)導(dǎo)把這三類人員集合起來,告訴他們有一半人員將被解雇,假設(shè)你是從事這三種工作的一種,想保住這份工作,你該如何陳述自己的理由呢?(學(xué)生只要答到自己工作的重要性及價值就應(yīng)給予充分肯定)
教師結(jié)合回答進行總結(jié):(多媒體投影)
保潔員: 我很重要,我們讓每個員工有整潔舒適的工作環(huán)境。
送貨司機: 我很重要,我們讓貨物安全到達目的地。
倉庫保管員: 我很重要,只有我們保管好材料、物品、生產(chǎn)才能正常進行。
教師簡要補充故事結(jié)局:公司高層聽到員工這樣的回答,感悟到每位員工都全身心地熱愛、投入工作,于是決定不再裁員,改變策略,并在公司各個醒目的地方打上“我很重要”的標語,公司的每一個員工看到標語都認為自己對公司來說是很重的,更加積極努力的投入工作,這家公司終于渡過難關(guān)。
二、整體感知課文,梳理作者寫作思路,學(xué)習(xí)作者運用多種修辭來說理的方法。
1、簡述學(xué)情,幫助學(xué)生樹立自信心,引導(dǎo)他們對自我價值的正確認識
我們同學(xué)們因為學(xué)習(xí)成績的原因不能進入普高學(xué)習(xí),在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項技能,將來從事某一項工作,可能一開始有些同學(xué)對將來失去信心,但我們剛才看了這樣一個故事后,自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來進入畢淑敏的《我很重要》,看看作者又是從哪些方面向我們論述的?
2、通讀課文,用圈點的方法梳理作者寫作思路。
①投影課文重點字詞讀音及意義
扼(è)要 菽粟(shū sù) 濡(rú)養(yǎng) 粗糙(cāo)
瞳(tónɡ)孔 裸(luǒ)露 混淆(xiáo) 琴弦(xián)
翱(áo)翔 寰(huán)宇 微蹙(cù) 回溯(sù)
嵌(qiàn)合 悵(chànɡ)然
濡養(yǎng):滋養(yǎng)。
粗糙:不精細,不光滑。
微蹙:眉頭收縮。
回溯:回顧,回憶。
萬劫不復(fù):表示永遠不能恢復(fù)。
生死攸關(guān):生與死的關(guān)鍵時刻。
②設(shè)置提問:請同學(xué)快速閱讀課文,用筆圈點出有關(guān)“我很重要”的關(guān)鍵語句,并用這樣的句式來表達:面對 我很重要
參考答案示例如下;
面對大自然的鬼斧神工我很重要
面對我們的父母我很重要
面對相濡以沫的同道我很重要
面對后代我很重要
面對友情我很重要
面對我的工作和事業(yè)我很重要
3賞讀重點語段,品味作者運用多種修辭入情入理的寫作特色。
①作者寫了那么多我很重要的理由。哪個方面你認為寫得?請朗讀你認為寫得好的段落。(如果大多數(shù)同學(xué)意見統(tǒng)一就集體朗讀;如果不統(tǒng)一就以小組為單位朗讀兩個方面)
②這些段落為什么讓我們讀起來能產(chǎn)生共鳴?——因為作者的語言,作者運用了多種修辭讓語言生動形象,說理透徹,我們以“面對我們父母”為例來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡要說說這樣寫的好處?
擬人:他們的心就會皺縮成石塊。(皺縮倆字形象寫出父母傷心地速度和成程度)
排比:假如…假如…假如…(增強語氣,強調(diào)我們對于父母親的重要性)
夸張:他們的白發(fā)會從日出垂到日暮,他們的淚水會使太平洋為之漲潮。(寫出父母傷心的程度)
反問:面對這無法承載的親情,我們還敢說我們不重要嗎?(增強語氣)
比喻:我們永遠是不可重復(fù)的孤本。(孤本強調(diào)獨一無二,性)
三、簡要分析作者欲揚先抑的寫作手法,理解文章主旨
1、設(shè)疑:既然作者想要表達的是“我很重要”,那作者開頭寫的是什么?這樣寫有什么作用?這里的“我”該怎樣解釋?
參考回答:千百年來,人們所受的價值觀、傳統(tǒng)理念的影響非常巨大,認為個體是微不足道的,文中用一系列排比寫出了原因;這樣寫的好處是和下文作者要表達的主旨形成強烈對比,更加突出作者要表達的觀點,這是一種欲揚先抑的寫作手法;這里的“我”指代的是與集體相對應(yīng)的一個個單獨的個體。
投影欲揚先抑的解釋:在作文中,采用這種手法,先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。然后,一般來說,總是在一兩件小事中,突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中,情感自然,才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是,能夠很好的表達出作者充沛的感情。
2、設(shè)疑:開頭我們一起學(xué)習(xí)的故事中,為什么公司高層經(jīng)過考慮將保潔員、送貨司機、倉庫保管員納入裁員的行列?
參考回答:一般學(xué)生都可能會回答出這三種人員技術(shù)含量低,對公司的發(fā)展沒有很大的作用。
教師語:幸虧這些工作人員正確認識到自身的價值,對自己充滿自信,令領(lǐng)導(dǎo)改變了策略,否則真的是要丟了工作。
3、設(shè)疑:那么一開始公司高層是從什么角度來評價“我是不是重要”?作者又是從什么角度來評價的?(請用文中的語句回答)
參考答案:從成就事業(yè)的角度;重要并不是偉大的同義詞,它是心靈對生命的承諾。
教師語:因此我們每個人都應(yīng)該像作者那樣響亮大聲地說:“我很重要”。并要求同學(xué)集體朗讀“我很重要。我對自己小聲說到課文最后”(通過朗讀進一步理解文章的主旨)
四、相信自己
播放歌曲《相信自己》和本校優(yōu)秀畢業(yè)生生方毅、閔琪等成功的事例及照片
例子一:我校05屆電子專業(yè)學(xué)生方毅,07年獲得浙江省電子比賽三等獎,畢業(yè)后自己經(jīng)營電子廠,并在20xx年被評為浙江省十大杰出青年。
例子二:閔琪,05屆數(shù)控專業(yè)學(xué)生,08年在全國六部委舉辦的數(shù)控加工比賽項目中獲得一等獎中的第一名,學(xué)校破格聘任他為數(shù)控實習(xí)指導(dǎo)老師。
在同學(xué)們深受感染之時,讓學(xué)生以《相信自己》為題,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,寫一段話,選取2—3位同學(xué)發(fā)言。
教師語:三百六十行,行行出狀元,只要每位同學(xué)對自己充滿信心,正確認識自我的價值,認真刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè),必定會學(xué)有所得。
五、課堂小結(jié)
也許將來我們不一定每個人都會成功,但我們每個人都是對社會有用的人。因為唐代大詩人李白說過“天生我材必有用”,因為“我們時刻努力著,為光明努力奮斗著”,因為“我很重要”。
六、作業(yè)鞏固
1、思考題:能不能把題目改成《我最重要》,請說說你的觀點?
2、繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后,要求:必須運用三種以上修辭方法。
語文s版六年級上冊教案篇3
教學(xué)目標:
1、感受中華民族豐富的語言的魅力,理解對聯(lián)的意思,體會對聯(lián)的巧妙之處,積累對聯(lián)。
2、進一步品味反問句和設(shè)問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。
4、了解成語的來歷,理解成語的意思,積累成語,從成語中悟出做人的道理。
5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點。
6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物,言之有理,言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運用。培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1、品味反問句和設(shè)問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實現(xiàn)這個愿望。不說空話,寫出真情實感,注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準備:搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。
教學(xué)時間:5課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、師:我們過春節(jié),家家戶戶門口貼了什么?(對聯(lián)、春聯(lián))誰能向大家說說你喜歡的對聯(lián)?
2、指名學(xué)生回答。
3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認識兩副對聯(lián),請翻開書語文樂園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、指名學(xué)生讀每副對聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?
2、小組討論。
3、交流與提示:
①第一副里有好多相同的字,它們的意思一樣嗎?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結(jié)論:這兩副對聯(lián)非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。)
②對聯(lián)是講求對仗的,仔細看看它們是不是對仗的?(結(jié)論:的語言文字具有獨特的魅力,也只有才有對對子的語言交流活動,古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)?
6、學(xué)生交流搜集到的對聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀,體會下列句子的語氣和表達的感情”。
1、多種形式讀這三句話,要求讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)體會句子的語氣和表達的感情。
①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長河中,沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶?!辈删湓掃M行對比,看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。(結(jié)論:看來,反問句更能表達強烈的情感。)
②以此方法,要學(xué)生自己體會后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫有什么好處?(結(jié)論:同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果,我們在過程中也可
以用這樣的句式來表情達意。)
3、進一步朗讀,體會。
第二課時
一、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”。
1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子,要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典,說說對句子的理解。
:“名垂竹帛,功標青史”即一個人如果能給國家做出貢獻,就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上,這是非常光榮的事情。
“天下興亡,匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗,是每一個人的責任,只有每一個人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國,國家才會興旺發(fā)達。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談?wù)勛约旱捏w會。
4、比一比、賽一賽,看誰背得快。
5、小組交流搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句。
二、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個故事,看看這個故事寫了什么?
2、指名說故事的主要內(nèi)容。
3、誰能結(jié)合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思?
4、小組討論:趙奢的做法對不對、好不好?你覺得趙奢是個怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?
5、指名回答。
6、講故事比賽:《奉公守法》
要求:講故事的時候,運用文中特別能表達趙奢品質(zhì)的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評。
第三課時(探究與實踐:了解對聯(lián))
一、引“聯(lián)”導(dǎo)入,營造活動氛圍。
(出示幾副對聯(lián))同學(xué)們,這些對聯(lián)寫得多好呀!對聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學(xué)們一起探究把!
二、明確探究的內(nèi)容。
1、你在那些地方看到過對聯(lián)?
2、對聯(lián)有哪些特點?
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對聯(lián)的知識?
三、自主合作,完成探究。
1、自由組合形成探究小組,選出組長。
2、分配探究任務(wù):整個小組研究一個主題,或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題,一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導(dǎo):《四庫全書》,通過絡(luò)搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。
4、展開探究活動,各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。
師適時指導(dǎo)。
四、交流探究成果。
1、小組內(nèi)部交流,準備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流,彼此借鑒。
3、全班集體交流,師從內(nèi)容、方法上進行。
五、拓展延伸。
開展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動,讓這朵奇葩開在學(xué)生心里,深入人心。
第四課時(習(xí)作:心愿)
一、引生入境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿,那就是當一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿天下。為什么會有這樣一個美好的心愿呢?那是因為我遇到了一位充滿了愛心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認真學(xué)習(xí),終于成為了一名小學(xué)教師,現(xiàn)在我還在為自己”當優(yōu)秀教師“這個心愿而努力呢!同學(xué)們,你們有怎樣的心愿?你為什么會有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?
二、自由交談,開闊思路。
1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問題。
2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。
3、指名交流,要求:心愿的由來要合乎邏輯,糾正牽強附會引導(dǎo)學(xué)生要言之有理;實現(xiàn)愿望的過程要說得真實,具體,可行,要切合實際做到言之有物;“心愿“的價值取向應(yīng)該是達到某種美好、有意義的目的。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢想”,二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思,但夢想的程度深,夢想是對更高更遠目標的期待,一個人會有一個或兩個夢想,而“心愿”可能只是對一個小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對“心愿”和“夢想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時,結(jié)合學(xué)生生成相機啟發(fā),拓展學(xué)生思維。
三、明確要求,片斷引路。
1、學(xué)生就三個問題寫片斷。
a、你有怎樣的心愿?
b、你為什么會有這樣的心愿?
c、怎樣為它努力?
2、學(xué)生寫片斷,教師巡視。留意寫得好的,備于講評有針對性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(習(xí)作賞析)
一、寫法指導(dǎo),整合成。
1、做到言之有序,可開門見山表達自己的心愿,再談心愿的由來;可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達自己的心愿。
2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點寫詳細、具體,注意寫好自己的內(nèi)心活動,流露真情。
3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。
二、自評自改,完善習(xí)作。
修改要求:
1、是否按照一定的順序,詳略得當,語言表達是否清楚具體。
2、是否具有真情實感。
三、指導(dǎo)品賞,成就激勵。
1、小組評析。同學(xué)們,習(xí)作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽一下好的建議?請自由組成四人小組,一人讀,三人評,看看是否達到本次習(xí)作要求。
2、抽樣導(dǎo)評。展示學(xué)生的習(xí)作(好、中、差各一份),引導(dǎo)全班同學(xué)評議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們,一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后,你可以找信得過的伙伴評一評,也可以讓爸爸媽媽給你提提意見,然后自己認真地修改,直到滿意為止。
語文s版六年級上冊教案篇4
教學(xué)目標:
知識與能力:
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.能復(fù)述課文,有感情的閱讀課文。
過程與方法:自學(xué)為主,討論交流
情感態(tài)度與價值觀:體會人民厭惡戰(zhàn)爭,企盼和平和安寧生活的強烈愿望。
教學(xué)重點:
在理解課文的基礎(chǔ)上,體會一些句子的意思。
教學(xué)過程:
一、開課:
每個人都向往和平,因為戰(zhàn)爭給人民帶來了沉重的災(zāi)難。今天我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在美國南北戰(zhàn)爭的古詩的文章。。
二、初讀課文,了解大意。
1.學(xué)生自讀課文
2.個別學(xué)生讀課文
3.讀了課文,你有什么感受?
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.龍德在聽到受傷士兵請求幫助的話后,他在想什么?它又是怎樣做的?
2.從哪些句子可以看出人們對于和平的向往?
四、指導(dǎo)朗讀,體會思想感情。
語文s版六年級上冊教案篇5
【教學(xué)目標】
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才氣和對勞動人民的同情心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師配樂故事。
(同學(xué)初步感知課文。)
2、教師導(dǎo)入新課,出示課題:
月光曲
同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文
1、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問題。
2、同學(xué)提出不同的問題。
3、教師梳理問題,總結(jié)出問題。
4、師讓同學(xué)帶著問題初讀課文,并提出讀書要求:
⑴請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,邊讀邊考慮問題。
⑵課文中遇到不認識的生字自身解決。
⑶在老師規(guī)定的時間把課文讀能讀熟。
5、同學(xué)讀課文并考慮問題
6、同學(xué)課堂匯報交流,并自身解決問題。
7、教師適當引導(dǎo)、點撥,并加入正確引導(dǎo)。
三、重點段落分析
1、教師置疑:
貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面?
2、同學(xué)快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。
3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的段落。
4、同學(xué)小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
5、和同桌先說說,哪些畫面展現(xiàn)在你面前。
6、同學(xué)點擊網(wǎng)頁,欣賞美景。
7、用恰當?shù)脑~語形容畫面。
8、同學(xué)配樂朗讀,體會月光照下大海不同變化。
(教師指導(dǎo)。)
9、同學(xué)點擊網(wǎng)頁,欣賞月光曲。述說心情。
10、教師總結(jié),
四、音樂欣賞
1、同學(xué)點擊網(wǎng)頁,搜尋鋼琴曲欣賞。
2、生說感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺里。
3、師小結(jié)。
語文s版六年級上冊教案篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、仿寫第五小節(jié)。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中,涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。(板書課題:鄭成功)
2、聽說過鄭成功嗎?學(xué)生交流。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由輕聲讀課文,思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長
⑵注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”,“融洽”的“融”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想,這一課主要寫了什么?
課文主要記敘了明朝末年,民族英雄鄭成功建設(shè)海軍,打敗荷蘭侵略者,收復(fù)臺灣,大力發(fā)展生產(chǎn),建設(shè)臺灣的歷史事件。
⑸根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文,你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎?(一是收復(fù)臺灣,二是建設(shè)臺灣)
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過,第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。)
三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。
1、指名讀,思考:第1-3小節(jié)主要寫什么?(臺灣人民痛恨侵略者,鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。)
2、默讀,思考:那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨?那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。(強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許)
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了,想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子,有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。
四、作業(yè)布置:
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
語文s版六年級上冊教案篇7
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重點:
通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點:
幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入 新課
1.板書課題。
2.教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學(xué)生聯(lián)系實際,在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
(“我”與郝副營長,雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個,即消滅國民黨,解放全中國。)
2.讀課文,通過填空弄清火光與的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
(2)守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒有來得及見一見______。
(引導(dǎo)學(xué)生深入分析,使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往,為了實現(xiàn)自己的理想,他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。)
3.讀課文,找出課文中三個“多好啊”的句子,加以體會。
(1)清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”(對廣場“”的贊嘆,引起“我”的回憶。)
(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后,對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)
(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)
三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡介作者,鼓勵課外閱讀。
2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
板書設(shè)計:
深情地 憧憬
壯烈地 犧牲
舍生忘死
毫無遺憾