s版六年級語文教案優(yōu)秀7篇

時間:2022-12-05 作者:couple 備課教案

眾所周知,會寫教案是一位優(yōu)秀的老師必須具備的技能,工作得以順利進行,少不了教案的輔助作用,以下是范文社小編精心為您推薦的s版六年級語文教案優(yōu)秀7篇,供大家參考。

s版六年級語文教案優(yōu)秀7篇

s版六年級語文教案篇1

教學(xué)目標:

正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴謹、認真的工作態(tài)度。深入理解課文重點句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)重點:

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴謹、認真的工作態(tài)度。

教學(xué)難點:

感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)構(gòu)想:

以學(xué)生自學(xué)為主,對于一些難懂得字、詞,教師要適當講解,講解有關(guān)的歷史背景,幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中,可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式,記下自己的學(xué)習(xí)心得。

教具準備:

投影儀

教學(xué)時間:

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、回憶你的啟蒙老師,談?wù)勊麄兘o你留下的印象。

2、本文作者寫下了怎樣的回憶,是為了表達什么?

二、自學(xué)本文:

1、思考:

(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?

(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?

(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?

(4)從這種寬嚴之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。

a、“寬嚴之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴,但對日語課特別寬松)

b、從“寬嚴之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服,要記住自己是中國人)

2、講解:

(1)1942年,淪陷時期

(2)學(xué)校所處的位置。

3、讀文章的最后一段句子,再把它改成不用問號的句子,句子的意思不變。

4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了,我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。

三、聯(lián)系自己,談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?/p>

1、請同學(xué)們談?wù)劇R螅河袟l理、有中心、重點突出、語句通順連貫。

2、把這些寫下來,并認真修改

3、教師巡視指導(dǎo)

4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。

作業(yè)設(shè)計:

把你的感想寫出來,好嗎?

板書設(shè)計:

17、難忘的啟蒙

組織抗日演講愛國之心

淪陷時期啟蒙老師嚴格要求學(xué)生

抵制日語課嚴謹治學(xué)

s版六年級語文教案篇2

?神奇的絲瓜》

教學(xué)目標

1.自主學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書,理解文中的詞語。

2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說出絲瓜的神奇之處。

3.能抓住重點詞句,體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者在觀察細致,生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。

教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題,質(zhì)疑激思

1引入。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什么樣的?用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。(平凡、普通等)

2質(zhì)疑??稍诩玖w林先生筆下,絲瓜卻是“神奇”的。板書課題,簡介作者季羨林。

學(xué)生讀了課題可能就會產(chǎn)生疑問,應(yīng)及時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。如:絲瓜究竟有什么神奇之處?從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文,了解大意

1自由讀文,讀通讀順。

2說說文章主要內(nèi)容。

三、理清脈絡(luò),理解“神奇”

1再讀課文,說說絲瓜的生長過程。

2抓住主要事件,了解絲瓜的神奇。

絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓它們瘋狂地長;能讓懸垂的瓜平身躺下。

3體會情感,體會絲瓜的神奇。

(1)勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。

(2)重點指導(dǎo):“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想,它能考慮問題,而且還有行動?!苯z瓜如果真的有思想,它會想些什么,會考慮哪些問題?

四、體會絲瓜品格,領(lǐng)悟人生態(tài)度

1“這是一個沉默的奇跡”是什么意思?

2“而絲瓜則似乎心中有數(shù),它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對秋陽?!?/p>

(1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對秋陽”是什么意思?

(2)你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度?

(3)聯(lián)系自己的生活體驗,說說自己的認識。

五、拓展練習(xí)

細致地觀察你身邊的某種植物或動物,發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處,然后寫出來。在寫出事物特點的同時,寫出自己心里的感受,情感的變化,還可寫一點你的感想。

s版六年級語文教案篇3

教學(xué)要求:

1.學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2.通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

教學(xué)重點:通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

教學(xué)難點:學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計精品

教學(xué)過程:

一.教學(xué)第一題(語文與生活)

1.教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景:

學(xué)生讀這 段文字。思考:為什么都向一個方向傾斜?

學(xué)生幫小芳回答這個問題。

2.教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語,思考他們的區(qū)別。

學(xué)生讀句子試填適當?shù)娘L(fēng)。

給出恰當?shù)拇鸢?,讓學(xué)生說出理由。

3.教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風(fēng)速。

拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速,并跟氣象報告做比較,看是否接近。

二.教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

1.誦讀

討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎?學(xué)生回答

出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準子音,讀準節(jié)奏。

指名讀,教師指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2.欣賞

指名說小詩寫的是什么欣賞。

學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

第二課時

教學(xué)要求:

1.寫好鋼筆字,注意整體布局。

2.學(xué)習(xí)寫毛筆字。

教學(xué)重難點:

寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。

教學(xué)過程:

一.教學(xué)第三題

1.指導(dǎo)

讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?

引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,/article/字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

2.練習(xí)

(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)

(2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫

3.反饋

(1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生再次描紅臨寫。

二.教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

s版六年級語文教案篇4

教學(xué)要求:

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句。

2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)他敢同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神。

3、能正確、流利有感情朗讀課文,背誦第5節(jié)。

教學(xué)重點:

體會阿炳創(chuàng)作的艱辛和這首名曲豐富內(nèi)涵。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知激趣

1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?有這樣一首樂曲,一首中國民間二胡曲,世界指揮家聽完后感動得熱淚盈眶,他說:“這種音樂只應(yīng)跪下來聽!”法國總統(tǒng)密特朗一生獨愛此曲。1985年,此曲在美國被灌成唱片,并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首,你們知道是哪首音樂曲嗎?(《二泉映月》)而它的創(chuàng)作者竟是一位盲人音樂家,他的名字叫(阿炳,師板書)。

2、板書課題,齊讀課題

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第13課《二泉映月》,一起走進阿炳的生活,去感受《二泉映月》的蒼傷與偉大,一齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

師:阿炳是一位盲人,他為什么能創(chuàng)作出全世界偉人都為之感動的音樂呢?請同學(xué)們帶著問題去讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

2、這篇課文有許多生字詞(出示詞語),指名讀。

月光如銀 雙目失明 委婉連綿

月光似水 賣藝度日 升騰躍宕

靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷 步步高昂

月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏

水波映月 向往光明 恬靜激蕩

3、通過讀,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:第一列寫出了月色美,第二列寫出了阿炳坎坷的經(jīng)歷,第三列寫出了樂曲的旋律,這讓我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艱辛創(chuàng)作。

三、自主讀文,披文入境

師:阿炳是盲人,是孤兒。他的生活該是多么艱辛,他來到泉邊,他聽到什么?

1、生自由讀第4節(jié)。

2、聽到:嘆息 哭泣 傾訴 吶喊

3、一齊讀最后一句話。

師:在阿炳小的時候,師傅曾帶他到泉邊賞月聽泉,那時候阿炳聽到什么?從課文中找出帶有“聽”的句子。

四、自讀自語,明理悟情

1、默讀第2節(jié),劃出帶“聽”的句子,讀一讀。

2、讀得好,在和師傅賞月時,師傅問阿炳:“你聽到了什么聲音?”一起讀。

小阿炳聽到什么聲音沒有?(一起回答:沒有)

3、過渡:小阿炳什么也沒聽到,師傅說:“你年紀還小,等你長大了,就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。”(板書:奇妙)什么意思?后來,阿炳長大了,他聽到了奇妙的聲音嗎?

(沒有),那他聽到什么?(齊讀第4節(jié)最后一句)

“聽到深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴……

總結(jié):阿炳并沒有聽到美妙的聲音,聽到的只是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊,難道是師傅說錯了,(在第3節(jié)中找關(guān)鍵句:雙目失明),你是怎么理解的。

4、雙目失明,阿炳看不到一切,所以聽著聽著,漸漸的……

生:讀第4節(jié)最后一句。

師:你見過阿炳街頭賣藝的情景嗎?

(播放有關(guān)資料,走近阿炳)

5、你看到什么?

師:阿炳坐在街頭賣藝,他沒有聽到奇妙的音樂,他聽到的只是“漸漸……“(最后一句)

師:老天為什么這么不公平呀,他雙目失明

他只能聽到“漸漸……” (最后一句)

師:他飽受著饑餓、病痛的折磨,他只能聽到“漸漸……”(最后一句)

6、老天對阿炳是不公平的,但阿炳被困難嚇倒了嗎?

你從哪看出來的?

(讀:但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往)

五、拓展延伸,深化情感

1、師:他多么希望他能過上幸福的生活,阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣、傾訴和吶喊,大家拿起書“聽著,聽著,阿炳的心顫抖起來,他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾訴給這茫茫月夜”,他為什么要通過琴聲來傾訴呢?

2、配樂讀第5節(jié)。

3、起初,琴聲委婉連綿,你仿佛聽到什么?看到什么?隨著樂曲升騰跌宕,步步高昂,你仿佛聽到什么?看到什么?

4、月光照水,水波映月,樂曲久久在二泉池邊回蕩,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩,讓我們一起來聆聽這首動人的樂曲(播放音樂《二泉映月》)。

5、多么動人的音樂,多么偉大的音樂,一個雙目失明的藝人,一個充滿苦難的民間藝人,一個對未來充滿渴望的民間藝人,他靠什么創(chuàng)造出了偉大的作品?

6、當阿炳沉浸在夜色中,忘我地拉起二胡時,他仿佛看到什么?聽到什么?

7、是音樂安慰他孤寂的心,你想對他說什么?

六、總結(jié)全文,升華主題

1、這首不朽的曲子深受我國人們喜愛,在國際樂壇也享有盛譽,齊讀最后一段。

2、總結(jié):苦難帶給人們的是什么?悲痛、哭泣……,但是,對于勇敢的人、堅強的人和敢于同命運抗爭的人來說,苦難就是一筆巨大的財富。讓我們勇敢面對苦難吧!

板書設(shè)計:

13、二泉映月

聽:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

炳 傾訴:委婉連綿、升騰跌宕、步步高昂

(同命運抗爭,追求美好理想)

s版六年級語文教案篇5

教學(xué)目標:

通過“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀,理解“天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測”的道理。

語文基礎(chǔ)知識積累目標:

“募”與“墓”“幕”“慕”的字形;“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴”“無奈”的注音;多音字“漲”“模”;理解“頗負盛名”、“邏輯推理”、“屹立不動”的含義。

口語交際的訓(xùn)練設(shè)計目標:

簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。

閱讀需要突破的核心問題目標:

怎樣理解:“天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測”這句話的含義。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標:運用舉例子的方法從不同角度說明事物。

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

由電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》導(dǎo)入,請同學(xué)們講講紀曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?

二、沉浸文本,整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文,試用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

學(xué)生概述文章內(nèi)容:

文章通過對《河中石獸》一文的解說和運用現(xiàn)今的例子,告訴我們:天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測。

三、體驗文本,品味語句,理解課文。

學(xué)生默讀課文,圈劃文中教書先生和老水手講述尋找石獸的理由。

重點品味的段落:第四段、第五段、第七段和第十段。

分析課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;

1、請同學(xué)們找出文中尋找石獸的四種方法。

2、為什么人們和教書先生找不到石獸?

3、用自己的話說說老水手是怎樣具體分析尋找石獸的原理?

4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例?

5、根據(jù)課文內(nèi)容,請你畫一幅連環(huán)示意圖,表示出水中石獸向上游“走”的過程。

突破口;

正確理解天下事,人們只知其一不知其二的多得很,我們思考問題,決不能依靠推理來妄加猜測。

四、口語訓(xùn)練

簡要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。

五、延伸體味

請2——3個同學(xué)交流生活中“人們只知其一不知其二”的現(xiàn)象。

s版六年級語文教案篇6

教學(xué)目標

1.誦讀《夸父逐日》,初步感知文言文,培養(yǎng)孩子的文言語感。

2.通過文白對照,感知文言文與白話文不同的語言特點。

3.學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的.。

教學(xué)過程

一、誦讀文言故事,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

1.教師誦讀文言文《夸父逐日》,引起孩子的誦讀興趣,初步培養(yǎng)他們的文言語感。

2.學(xué)生模仿誦讀。

3.借助注釋,理解文言大意,感知故事內(nèi)容。

二、閱讀白話故事,進行文白對照,感知文白語言特點,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

1.自讀白話文《夸父追日》,感知故事內(nèi)容,掃除生字。

2.接龍朗讀課文,師指導(dǎo)重點句段的朗讀語氣。

3.在白話文旁標注文言文,進行文白對照,正確理解文言文內(nèi)容,培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

4.同桌交流對照內(nèi)容(一人文言,一人白話)。

5.根據(jù)屏幕上出示的句段,找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。

三、再讀文章,感受故事背后蘊涵的。

1.思考:夸父為什么要追趕太陽?

2.你認為“光明”指的是什么?

3.你從夸父的身上學(xué)到了什么?

4.你有沒有自己的“光明”,該怎樣去實現(xiàn)他?

四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,體會不同的語言風(fēng)格與魅力,學(xué)習(xí)不同的語言表達技巧。

五、布置作業(yè):

寫一《夸父追日》讀后感。

s版六年級語文教案篇7

[教學(xué)目標]

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會用“幽靜”、“陶醉”造句。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。

[設(shè)計理念]

讓學(xué)生以研究者的身份,進行語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣。

[教學(xué)重難點]

1、通過研究重點詞句含著的意思,體會貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

2、分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

3、嘗試研究閱讀的過程。

[課前準備]

1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。

2、教師準備《月光曲》磁帶。

[教學(xué)過程]

一、激情引題(發(fā)現(xiàn))

1、展示課前收集的資料(利用實物投影)。

2、師:今天,我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。(板書課題)

3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

二、初讀課文(讀通)

1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準、讀暢。(提倡使用工具書)

2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。

3、確定小組研究的問題。

設(shè)計意圖:

通過收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做好知識儲備。通過自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

三、細讀課文(讀懂)

1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進行自主探究,可以在課本上圈畫。)

2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)

3、小組展示研究結(jié)果:

在各小組展示的過程中,教師適當進行點撥、引導(dǎo),并鼓勵其他學(xué)生參與評價,形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

(1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?

通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點,讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。

(2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?

教師隨機點撥:是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。

(3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。

設(shè)計意圖:

把讀書、探究、評價的權(quán)利完全放給學(xué)生,以提高學(xué)生自主研究的樂趣,嘗試自我研究的過程,張揚了學(xué)生的個性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識到自己的力量,體驗到成功的快樂,為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。同時,從音樂的角度研究語言文字的表達,再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,拓寬了語言文字理解的途徑和視野。

四、感情朗讀(讀好)

1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當時的情景,然后再讀給同學(xué)們聽。(讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀,集體評議讀得怎么樣。)

2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作,通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。

3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂曲進行朗讀訓(xùn)練。

4、試著背誦課文的最后三個自然段。

設(shè)計意圖:

不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達到積累語言的目的。

五、課堂練習(xí)(擴展)

1、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?

2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。

設(shè)計意圖:

拓寬學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維,對音樂進行深入、豐富的聯(lián)想,感受聽同樣的樂曲,由于人的理解不同,因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力,使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外,運用本課學(xué)到的研讀方法作進一步的研究學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。

[附板書設(shè)計]

6、月光曲

讀通、讀懂、讀好

利用工具書、抓要點理解、邊讀邊想

確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會感情

發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)