s版語文四年級上冊教案7篇

時(shí)間:2022-11-16 作者:Anonyme 備課教案

在寫教案的時(shí)候,需要遵照藝術(shù)性準(zhǔn)則,教案在起草的過程中,我們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,以下是范文社小編精心為您推薦的s版語文四年級上冊教案7篇,供大家參考。

s版語文四年級上冊教案7篇

s版語文四年級上冊教案篇1

?觀潮》介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)字詞,理清思路,學(xué)習(xí)描寫景物的筆法。

教學(xué)難點(diǎn)

映襯手法的運(yùn)用。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀,錢塘江觀潮的盛事古已有之,南宋時(shí),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練,轟轟烈烈;潮來之時(shí)有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演,技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間,萬人空巷,觀潮者黑壓壓擠滿江頭,場面熱鬧非凡。今天,我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”,就是觀看錢塘江大潮。

簡介作者周密及其作品。

觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

二、誦讀

老師范讀課文,學(xué)生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文,需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。

借助工具書、課下注釋,掃除文字障礙。

學(xué)生朗讀課文,注意準(zhǔn)確讀出生字的'讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀,輪讀。鞏固生字讀音,熟悉課文內(nèi)容。

三、理清思路

學(xué)生默讀課文,理清文章的行文思路。討論,總結(jié)。

第一段:寫錢塘潮的雄偉景象。

第二段:寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。

第三段:寫吳兒弄潮的高超技藝。

第四段:寫江岸觀潮的盛況。

四、串講

學(xué)生串講課文第一、二段:

結(jié)合語言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語,邊解詞邊翻譯句子。

既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;

以、而、于、既而、為。

討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。

五、小結(jié)

文章結(jié)構(gòu)清晰,緊扣“觀”字,突出“潮”字,抓住典型場景,集中描述,從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。

第一段起句點(diǎn)題,提摯全文,接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫法,著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個(gè)特點(diǎn),正面描寫江潮,然后以“勢極雄豪”一語收結(jié),并引詩印證形象,使讀者一開始就對此“天下之偉觀”,獲得強(qiáng)烈的印象。

第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí),雖然僅是每歲一次,但它選擇在潮盛之日,作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng),這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應(yīng),共同構(gòu)成雄偉的奇觀。

學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。

文章結(jié)構(gòu)單純,但內(nèi)容卻豐富多彩,原因何在?

學(xué)生回答后,教師明確。

本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?

學(xué)生討論,老師總結(jié)。

多種修辭手法的綜合運(yùn)用,顯示了作者高超的語言藝術(shù)。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻,使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張,令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。

總結(jié):

文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫了錢塘江潮水的雄偉景象,那玉城雪嶺際天而來的潮頭,那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí),都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前,使人恍如身臨其境,目不暇接。閱讀此文,不僅能豐富我們的知識,而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

拓展閱讀:《觀潮》原文

錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。

午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下,江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

s版語文四年級上冊教案篇2

一、學(xué)習(xí)目的:

1、積累課文中的詞句,并學(xué)習(xí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、通過默讀課文,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

四、學(xué)習(xí)過程:

(一)交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師:同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒嗎?對,就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

(二)理解內(nèi)容,感受美景。

1、師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

師:誰能評一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。)

2、師:誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師:是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場使國,是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀,充分地體會。生自由讀。

師:誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多,牛的悠閑自在。)

師:這一段說了什么?大家也自己讀一讀。

出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。”

讀句子,說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)

師板書。(牛多)

師:讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)

師:同學(xué)們很會讀書,請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽,師生評價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。

師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會看到、聽到、想到些什么呢?

同桌交流。

7、師:難怪作者說——這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。

(三)課件展示異國風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。

五、教學(xué)結(jié)束:

作業(yè):小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。

s版語文四年級上冊教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

2、積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

3、積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

三、教師準(zhǔn)備(包括媒體):

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。

四、學(xué)生準(zhǔn)備:

做好預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

五、教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題

問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?

問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?

(二)讀課文、畫“住宅”。

1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

5、師生進(jìn)行評議,并把最好的作品貼到黑板上。

學(xué)法指導(dǎo):帶著問題讀課文,畫出重點(diǎn)詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

(三)品味重點(diǎn)詞語的作用。

1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會)

2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?

3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?!边@一句,你還能體會到什么?

(四)品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)

2、根據(jù)這句話提出問題:

(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?

(2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復(fù)修改。)

(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>

3、解決問題

步驟:

(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。

(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。

(3)聽完了介紹,交流一下感受。

(4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

(五)拓拓展。

用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

六、板書設(shè)計(jì)。

蟋蟀的住宅

特點(diǎn)—→偉大的工程

修建

七、作業(yè)布置。

1、必做【同步達(dá)標(biāo)】:

選擇你喜歡的段落背誦下來。

2、選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。

s版語文四年級上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實(shí)物。

1.你看到了什么?

2.有什么特點(diǎn)?

3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價(jià))

5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))

2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,"就是這樣一腳一腳往上爬的"。

5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很"。真是會讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的.腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

2.課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發(fā)散思維。

1.學(xué)了這課,你知道了些什么?

2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā?說說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

s版語文四年級上冊教案篇5

知識目標(biāo):

1、能正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。

2、了解課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差,了解瀑布消失的原由。

能力目標(biāo):

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。

情感目標(biāo):

憑借文本語言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。

重點(diǎn)難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)地球”的重要性。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、開門見山,直接切入

1、(出示“葬禮”一詞)

同學(xué)們,有誰知道“葬禮”是什么意思?

大家都知道葬禮是為人舉行的,但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢?(出示“特殊的”一詞)

這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行,看來,這真是一次特殊的葬禮(板書:特殊的)

2、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時(shí)空隧道,一起回到從前,去看看昔日(板書:昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。

二、昔日的瀑布

1(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段,看看這是條怎樣的瀑布。(交流)

a、作者是怎樣來寫的呢?(出示:原來,……一瀉千里。)

b、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的`大了呢?

c、哪個(gè)詞語給你留下的印象最深,說說你的體會。(細(xì)敲:咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語)

d、誰想來讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評再讀)

e、讓我們一起來讀這段話,感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。

f、這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書:雄偉壯觀)呀!

2、同學(xué)們,讓我們一起走近瀑布,最真切地去感受瀑布的美吧!

_多媒體展示瀑布壯觀時(shí)的景象

3、師(飽含激情):面對如此美的瀑布,同學(xué)們,如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達(dá)你對瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了,課文中有個(gè)詞語是……(流連往返)

4、是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文,把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀)

三、現(xiàn)在的瀑布

1、過渡:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^,現(xiàn)在(板書:現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?

2、課文的第五自然段就告訴了我們,誰愿意來讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后交流,板書:奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛,邊聽錄音邊想象畫面。

4、誰來說說,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

5、看看吧,這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!

_多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

6、同學(xué)們,如果你是慕名而來的游客,曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀,現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前,你的心里是什么滋味?又會說些什么?

7、從同學(xué)們的話語中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)

8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人,剛剛還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,可突然,他閉上了眼睛,漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請男同學(xué)讀昔日的瀑布,女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段,分別配樂朗讀)

四、探究原因

1、過渡:原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,那雄偉壯觀的景象也不辭而別,這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖,下面寫上大大的紅字:為什么?)我們到課文中去找找答案。

2、找到原因了嗎,能用你自己的話來說說嗎?(相機(jī)顯示紅色:用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐,水土大量流失)

3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?(多媒體出示:因?yàn)椤€因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。

4、讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……

5、 小結(jié):由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下,把我們的感情表達(dá)出來吧!

五、自由演講,感悟提升

1、過渡:面對即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子,人們是怎么做的呢?

出示引讀第6自然段:消息傳開,許多人感到,同時(shí)也喚起了()?!?/p>

2、從這里你體會到了什么?

3、也正因?yàn)槿绱?,所以引發(fā)了這樣感人的一幕:1986年9月下旬,幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下,為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮,在并飽含深情地發(fā)表了演講,他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段,(出示)同桌討論思考:菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)

預(yù)設(shè):

回憶:回憶什么?你能來回憶一下嗎?(出示:昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________)

現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示:如今的他_____________)

除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容,菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢?

號召:會號召什么呢?(出示:應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們!______)

4、此時(shí)此刻,同學(xué)們一定會有許多話想說,假如你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說,你會怎么說?拿出紙來,把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說,小組長負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式,大家可以按照這個(gè)格式來寫演講稿。開始吧!

出示:

女士們、先生們、朋友們:

今天,我們懷著無比沉痛的心情,為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。

昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布,如今的他。

應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們!我們應(yīng)該。

謝謝大家!

6、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭,教師巡視指導(dǎo)。師:寫好的同學(xué)練一練,把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。

7、(配樂)請學(xué)生演講(2到3人)

七、拓展延伸,內(nèi)化情感

1、同學(xué)們,菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說,愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!

2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布,再也沒有往日的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布,可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流,幾行清淚,再也沒有“五里之外,即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

3、何止是瀑布啊,看看我們身邊的小河,不是在一天天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴(yán)重水污染的情況?

4、看了這些圖片,你想說些什么?(可以挑其中的一幅圖片來說,也可以整體來說說。)

5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞,環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話:保護(hù)地球,從我做起(多媒體出示)

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

2、完成演講辭并練習(xí)演講。

s版語文四年級上冊教案篇6

設(shè)計(jì)理念:

體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中,通過運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn),并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲知,在求知中得趣,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

設(shè)計(jì)特色:

充滿激情地讀,思維敏捷地說,形象生動(dòng)地畫,動(dòng)之以情地演,將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起,相互促進(jìn)、整體提高。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知

1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色,在猜每個(gè)季節(jié)時(shí),不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn),而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加,使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗,最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。

(各季節(jié)景象的逐步清晰,增強(qiáng)了游戲的趣味性,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn),將學(xué)生對大自然的記憶喚醒。)

2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。

(還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間,讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來,拉近了課堂與生活的距離,密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系,為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊)

3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。

二、培養(yǎng)情趣,主動(dòng)參與

(一)導(dǎo)讀課文,整體感知

1、自由讀書,用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法)

2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。

躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶,字媽媽正在焦急地找尋他們,隨著字媽媽呼喚寶寶的名字,請熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如:字媽媽問:“飄落的飄在哪里?”,學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說:“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成:

(1)學(xué)生先自己認(rèn)識一下字寶寶。

(2)教師扮演字媽媽,同位兩人合作找字寶寶。

(3)請一位同學(xué)扮演字媽媽,其余同學(xué)找字寶寶。

(4)同位兩人一人扮演字媽媽,一人找字寶寶。

(此識字游戲目的在于通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官,增強(qiáng)識字效率,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識字型。)

3、分段朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

4、默讀文章,思考:文章介紹了哪些秋天的景色?

5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。

(學(xué)生在初讀課文時(shí),對文章的整體把握有一定的難度,通過繪畫這一方式,將文章對秋天描寫的景物匯集起來,以圖釋文,給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)

(二)情趣交融,誦中品悟

1、劃出自己喜歡景色的句子。

2、把句子讀給朋友聽,和朋友共同分享。

3、把句子讀給大家聽,和大家共同分享。

(依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,決定下面品悟句子的順序,以學(xué)定教。)

4、品悟“黃葉落到水里”的句子:

(1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在水里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作傘?!?/p>

(2)組織學(xué)生表演。

導(dǎo)語:我們來做池塘里這群快活的小魚吧!魚兒們,讓我們快樂地游起來?。。ㄔ凇靶◆~”們游動(dòng)時(shí),教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具,)咦,一大片黃葉從樹上飄落下來了,哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲??!

教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來,讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn)。

(3)讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情。

(4)再讀句子,讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了,“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。

(通過入情入境地表演,使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣,通過句子中文字的`形象變化,讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來,便達(dá)到了水到渠成的效果。)

5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

(1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在岸邊,螞蟻爬上去來回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場?!?/p>

(2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會。

導(dǎo)語:小螞蟻要開運(yùn)動(dòng)會!我們可要去瞧一瞧?。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\(yùn)動(dòng)服在運(yùn)動(dòng)場般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件)比賽馬上就要開始了,讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑∵\(yùn)動(dòng)員各就位,預(yù)備,開始?。▓錾系奈浵佭\(yùn)動(dòng)員爭相跑了起來)

教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì),為他們吶喊助威。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場上的歡樂氛圍,有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場上的奮力拼搏,引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來。

(4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落

a、朗讀寫“落葉”的段落

b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解。

(在學(xué)生深入理解課文后,通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式,檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果,進(jìn)行低年級的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解,學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中,體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。)

6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

(1)小組合作朗讀,研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來的方式。

(2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。

7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落

(1)教師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。

(2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。

(3)學(xué)生配樂朗讀,教師閉眼欣賞。

教師向?qū)W生提出聽了朗讀后,也要仿佛看到美景的要求,即:天空要特別高特別藍(lán),天上的白云可以飄起來,成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。

三、熟讀成誦,積累語??

1、導(dǎo)語:多美的秋天?。「吒叩乃{(lán)天,金燦燦的稻田,飄落的黃葉,還有可愛的小動(dòng)物們。(板書:藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們再來讀讀這篇文章,把秋天的美記在心里。

2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件朗讀全文。

3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。

4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件背誦全文。

(按照文章敘述順序移動(dòng)畫面的動(dòng)畫課件,潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo),使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)

四、引導(dǎo)拓展,情趣升華

結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?,F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后,讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她,誰對她了解的多,誰就是她最好的朋友!

評點(diǎn):

洛克曾說過:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?!彼寡噪m善,但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手,到“畫秋季”找“字寶寶”,直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會”等等,較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式,正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。

s版語文四年級上冊教案篇7

教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。

2、積累詞語。

3、培養(yǎng)口語交際能力。

4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備:收集漫畫

第一課時(shí)

一、處處留心

1、自讀短文

2、你受到了什幺啟發(fā)?

3、讀短文后面的題目。

4、根據(jù)題目自由交流。

二、讀讀背背

1、讀成語,說說你知道哪些成語的意思。

2、齊讀成語。

3、師生比賽背誦成語。

第二課時(shí)

口語交際說漫畫

一、談話激趣

同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?漫畫是一種獨(dú)特的語言形式,往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的,讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。

二、欣賞漫畫

1、出示漫畫

生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

2、同學(xué)們還看過其它漫畫嗎?,把你印象深刻的漫畫拿出來和同學(xué)們交流吧。

小組交流

班內(nèi)交流

第三課時(shí)

一、寫好鋼筆字

1、觀察這幾個(gè)字

2、看看旁邊的提示。

3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。

二、學(xué)寫毛筆字

1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、自由練習(xí)。

4、展示。賞析