小學拼音教案6篇

時間:2022-10-07 作者:couple 備課教案

工作以來,教師一定都熟悉教案的書寫方式,憑借籌辦好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對課堂進度進行規(guī)律安排,以下是范文社小編精心為您推薦的小學拼音教案6篇,供大家參考。

小學拼音教案6篇

小學拼音教案篇1

一、教學要求

1、學會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü,兩個聲母y、w,三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音,衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形,衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁,烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音,烏鴉窩的形狀提示u的形,屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚,“魚”提示ü和yu的音,魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同時學習y和ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫的規(guī)則,還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點,讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

(一)教學準備

配合學習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶;

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學i、u、ü,要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范,學生觀察、模仿,反復練讀??梢岳貌鍒D,借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形,可讓學生仔細觀察圖畫,說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、ü的四聲,可以先讓學生反復讀帶調(diào)韻母,再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生,i 上邊標聲調(diào)符號時,不寫點,第一聲是ī,第二聲是í,第三聲是ǐ,第四聲是ì。

教學y、w應與yi、wu、yu結(jié)合起來,可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母,讀得輕短;yi、wu、yu是整體認讀音節(jié),讀得稍響且長。

整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音,不用拼讀,應整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,讓學生知道:y、i、yi都讀“衣”,y是聲母,稱大y;i是韻母,稱小i;yi是整體認讀音節(jié),由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”,w是聲母,稱大w;u是韻母,稱小u;wu是整體認讀音節(jié),由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同,ü是韻母,yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是ü,y和ü組成音節(jié),ü

上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶:“小ü很驕傲,眼睛往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y,去掉兩點還讀ü?!?/p>

教學帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后,以鞏固本課所學內(nèi)容。

(三)書寫指導

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置,再指導書寫,弄清筆畫筆順。

i占上中格,先寫豎“”,寫在中格,上下頂格;再寫點“.”,寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格,先寫豎右彎“”,再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格,兩點最后寫,寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格,先寫右斜“”,再寫左斜“”,左斜要長些,伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫w。w由兩個“”組成,不要寫得太寬。筆畫名稱:“”叫斜下斜上。

(四)擴展活動

1、在老師的指導下,用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏云 污水 ú無數(shù) 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大霧 動物 錯誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比,看誰讀得又準又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片,再和同學一起讀一讀。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀,找出聲母、韻母和音節(jié)。

yi i y u w u w ü yu

(五)課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

第一課時

(一)復習a、o、e及帶調(diào)的a、o、e

(二)學習單韻母i

1、看圖,學習發(fā)i的音,認識i的形。

2、教師示范i的發(fā)音,學生觀察模仿,練習發(fā)音,體會i的發(fā)音要領。

3、練讀i的四聲。

(三)學習單韻母u(方法同上)

(四)學習單韻母ü(方法同上)

(五)指導書寫i、u、ü

(六)復習鞏固i、u、ü,熟讀帶調(diào)的i、u、ü

第二課時

(一)復習六個單韻母,并帶調(diào)認讀

(二)學習聲母y

1、看圖,學習發(fā)y的音,認識y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認識yi,練讀yi的四聲。

(三)學習發(fā)w的音,認識w的形(方法同上)

(四)指導書寫y、w

第三課時

(一)復習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(二)學習整體認讀音節(jié)yu,練讀yu的四聲

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu,知道y與ü組成音節(jié),ü上兩點省寫規(guī)則

(四)看圖讀帶調(diào)音節(jié)

(五)復習鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

五、參考資料

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時,口開得很小,舌面前部抬高,嘴角向兩邊展開。發(fā)u時,雙唇盡力攏成圓形,中間只留一個小孔,舌頭后縮。發(fā)ü時,雙唇成扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i,w讀音同u,用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

小學拼音教案篇2

教學目標:

1、學會z c s3個個聲母,讀準音,認清形,正確書寫

2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲

4、認識5個生字,會讀兒歌

教學重點:

1、學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。

2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。

教學難點:

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程:

一、激發(fā)學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

(一)學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖,學習字母的音

(1)問:圖上畫的是誰在干什么?

(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?

(4)教師范讀“z”。

(5)學生練讀“z”,體會發(fā)音要領。

2、記憶“z”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2z z z。

(二)學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,學習字母的'音

(1)問:圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?

(3)教師范讀“c”。

(4)學生練讀,體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的形

(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

(2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

(3)學生讀記憶兒歌。

(三)學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,學習字母的音

(1)問:你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。

(3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?

(4)教師范讀“s”。

(5)學生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

(2)學生說記憶順口溜:半個8字s s s。

(3)學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

(1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

(2)師范寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。

(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié):這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?

第二課時

教學過程:

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼,相互糾正。

3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

(一)學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。

比如:z z同學在滋水。

2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”

3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學生聽聽有什么區(qū)別?

4、教師強調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。

5、學生練習讀,體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

7、教師強調(diào):整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

(二)學習音節(jié)“ci si ”

1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?

2、師板書:“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?

4、學生練習讀,教師糾正。

5、同桌互讀,互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào),真棒!

第三課時

一、復習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

2、指導學生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問:說說你在家里做哪些事?

5、表揚:小朋友們真是愛勞動的好孩子,個個都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?

(1)自由打開書本說兒歌

(2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀

(3)、指名讀兒歌

(4)、誰來當小老師。

(5)、邊讀邊自已做動作。

(6)、指名表演。

6、那老師再考考你們,認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結(jié):

這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認幾個生字,又會讀兒歌。

四、課外作業(yè):

課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學后記:

漢語拼音教學內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學生的學習興趣.在教學聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動的方法與學生一起學習.編了順口溜.像個小2z z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s

在教學Za ca sa的過程中,我利用插圖編了一個故事:一個星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動?。∵@樣,不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀,而且還對學生進行了愛勞動的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:

1、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多;

2、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導;

3、沒有及時板書。

小學拼音教案篇3

第一課時

教學內(nèi)容:z、c、s。

教學目標:

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。

教學重難點:

1、學會z、c、s的音形,會正確書寫。

2、記住整體認讀音節(jié)。

教學準備:教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程:

一、復習

1、抽讀卡片j、q、x。

2、抽讀卡片ü后問:ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化?

二、教學聲母z、c、s。

(一)、教學z

1、出示教學圖片第一幅問:小女孩在干什么?(寫字)

2、出示聲母卡片z,告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示范發(fā)c、s。的音,學生仿讀。

4、啟發(fā)記憶字形,看圖說說小女孩寫的是什么字?(z)編順口溜幫助記憶:“像個2字z、z、z?!?/p>

(二)、教學c、s(方法同z)。

三、學習整體認讀音節(jié)。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同?

2、告訴學生z、c、s是聲母,要讀得又輕又短:zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀,就是要整個地記,不要拼,也不能拼。那怎么讀呢?把聲母z、c、s讀得長一些,響一些,就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀,學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發(fā)音練習。

五、書寫指導。(重點指導s)

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內(nèi)容:z、c、s

教學目標:

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學重難點:讀準聲母z、c、s,學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學準備:字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

教學過程:

一、復習檢查:

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音,師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節(jié)卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戲。

音節(jié)的組合和分解

③用音節(jié)口頭組詞。(讓學生自選音節(jié)組詞)

如、zì自已、自行車、寫字

zu作業(yè)、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內(nèi)容:z、c、s

教學準備:1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程:

一、復習:

1、抽讀卡片,聲母b、|、ɡ、z韻母e、u、o

2、拼讀音節(jié):|ē、bù、、zu、ɡu

二、學習生字。

1、看圖說話。

出示教學掛圖,指導觀察。圖上畫著誰?他們在干什么?

2、學習生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問:你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

ɑ、多音字。

b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)

c、“過橋”加了雙引號,表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌,畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導:“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。

小學拼音教案篇4

漢語拼音11 ie üe er

一、教學要求

1、學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié),能準確拼讀。

4、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是復韻母ie、üe,整體認讀音節(jié)ye、yue,特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。

第二部分是聲母和üe的拼音練習。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)。

第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意,啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。

第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。

ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點,er的發(fā)音是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ie、üe、er發(fā)音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學

復韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以結(jié)合進行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時,ü上兩點省寫。

er的發(fā)音,可配以手勢(手平伸,四指上翹,表示卷舌)幫助發(fā)音,借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。

(三)拼音教學

拼音練習時,要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節(jié),可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐,自己拼讀;教師巡查,個別輔導,培養(yǎng)學生的拼音能力。

學習看圖拼讀音節(jié),可先指導看圖:院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié),進行拼讀。

(四)認讀字詞,讀句子、兒歌

識字教學要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行,并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶,如家(大家、畫家),河(大河、河水),入(出入)。

“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣,單獨出現(xiàn)或在詞頭讀ér,如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er,如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”,這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵),右邊是“哥”的一半。

句子中每個字的音節(jié)都學過,要放手讓學生自己拼拼讀讀,把句子讀通,并引導學生對照畫面,體會“有趣極了”。

(五)擴展活動

1、做游戲“看誰聽得清,找得快”。

拿出自制的復韻母卡片,老師或一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。

2、比一比,讀一讀。

ei—ieei—eriu—uiie—üe

3、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二

4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。

5、選合適的字,畫“?”

飛(雞、機)(河、和)水

小(雞、機)(河、和)好

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時,由發(fā)i開始,接著發(fā)e,口腔半開,中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同,這里的e念ê,口半開,嘴角展開,舌尖抵住下齒背,舌頭靠前,嗓子用力。發(fā)üe時,由ü開始,然后向e滑動,口形由合到半開,中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時,e表示發(fā)音時舌頭的位置,r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時,把舌頭卷起來對著硬腭,就成了er。

小學拼音教案篇5

教學目標

1.讀準聲母b、p,能正確熟練地書寫。

2.學習拼音音節(jié),能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

學習拼讀音節(jié)。

教學準備

拼音示教板,拼音卡片。

教學過程

一、復習(5)

1.認讀卡片b、p。

2.回憶b、p的發(fā)音方法。

二、學習拼音方法(20)

1.認識音節(jié)。以b-ɑ→bɑ為例,聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。

2.學習拼音方法。

(1)結(jié)合介紹拼讀方法,老師作拼拼讀示范,并用口訣拼讀要領。

(2)老師教讀。

(3)學生練讀。

(4)教師檢查。

3.用以上方法練習其它音節(jié)。

充分利用卡片,引導學生在游戲中學習,如:找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥,將發(fā)音方法韻含其中。

三、完成課后練習“讀讀連連”(10)

1.看圖,圖上畫了什么?

2.老師以一組為例,點撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

3.學生嘗試拼讀,老師相機指導。

4.完成連一連,再次練讀。

四、鞏固練習(5)

學生重新拼讀學過的音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本節(jié)課學的音節(jié)。

板書設計

b-ɑ→bɑp-u→pu

小學拼音教案篇6

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母,并抄寫。

3、看圖拼讀音節(jié),會把音節(jié)和相應的事物聯(lián)系起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母,要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀,如果讀對了,獎他一顆五角星。

3、小組開"火車"比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀,注意讀準音。

2、四人小組,選擇一組字母,找出它們的相同點和不同點。

比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。

(1)b——d

相同點:由半圓和豎組成,都占上格和中格。

不同點:前者右下半圓,先寫豎,再寫半圓。

后者左下半圓,先寫半圓,再寫豎。

兒歌鞏固:右下半圓bbb,左下半圓ddd。

(2)f——t

相同點:橫寫在二線下方。

不同點:f,右彎豎。

t,豎右彎。

兒歌鞏固:一根拐棍fff,一個傘把ttt。

(3)n——m

不同點:m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固:一個門洞nnn,兩個門洞mmm。

(4)u——ü

不同點:ü比u多兩點。

兒歌鞏固:u上兩點ü。

3、游戲"變變變"。

老師說前半句,學生猜字母,猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫,邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖,你知道圖上都畫了什么嗎?

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物?你認識嗎?

2、現(xiàn)在它們迷路了,想請同學們替它們找到回家的路,同學們能幫忙嗎?

小動物的家上都有名字,只要你把動物和相應的音節(jié)連起來,它們就能到家了,

3、學生自由拼讀音節(jié),連線,教師巡視,找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝咱們,送咱們一籃水果,只要你讀出水果上的字,這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來,這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友,可以連成一個詞?