在寫教案中,教師能夠預(yù)先準(zhǔn)備好學(xué)生可能提出的問題和疑惑,確保教學(xué)順利進(jìn)行,教案的制定可以幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,下面是范文社小編為您分享的拼音a的教案模板5篇,感謝您的參閱。
拼音a的教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母,鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、通過給動(dòng)物掛牌,聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié),拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng),使學(xué)生更熟悉,準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
3、通過看圖講故事,進(jìn)行觀察,表達(dá),思維的綜合訓(xùn)練。
4、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
5、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分;三拼音節(jié)的正確讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
聲母,韻母,音節(jié)卡片,動(dòng)物卡片,詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
2~3課時(shí)。
【學(xué)情預(yù)測(cè)】
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn),在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過問題,教師要強(qiáng)調(diào)。
第一課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)〗
按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形,復(fù)習(xí)聲母??磮D讀拼音,連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。
?教學(xué)過程〗
第一題:描描讀讀
1、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在,我們認(rèn)識(shí)了許多韻母,并和他們成了好朋友,你們能不能叫出好友的名字呢?請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片,跟這些老朋友打打招呼。(認(rèn)讀手中的卡片)
2、同桌考一考,幫一幫,比一比。
3、哪個(gè)小朋友能自告奮勇,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母?
4、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字,還要能寫出老朋友的名字,請(qǐng)小朋友試著用線描一描。
5、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。
第二題:我會(huì)連
1、今天動(dòng)物園又來了一些動(dòng)物,它們很想和大家交朋友,你們?cè)敢鈫??現(xiàn)在去看看吧!第一位動(dòng)物朋友出場了,誰認(rèn)識(shí)它?(逐一出示6種動(dòng)物)
2、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子,讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字,誰想來應(yīng)聘?不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn),才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。(學(xué)生自己試著讀音節(jié))
3、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。(要求先讀準(zhǔn)音節(jié))
4、開展把動(dòng)物帶回家的游戲,將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上,學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前,先讀準(zhǔn)音節(jié),說一句話:我?guī)В?)回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。
5、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你能拼出它的名字嗎?(進(jìn)行擴(kuò)展延伸)。
第三題:讀讀畫畫
1、你們喜歡秋游嗎?去秋游時(shí)你最想帶什么東西?
2、老師這兒也有一些秋游的東西,出示音節(jié)卡片,學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽。
3、你想帶哪些東西?請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱,在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。
4、想一想,吃的,用的帶齊了嗎?在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色,并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
第二課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)〗
讓學(xué)生發(fā)揮想象,看圖說故事。對(duì)已識(shí)生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌,記兒歌。
?教學(xué)過程〗
第四題:我會(huì)講
1、出示掛圖:學(xué)生仔細(xì)觀察,說說自己看到了什么。
⑴ 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀,想想為什么叫“獨(dú)木橋”?
⑵ 小白兔背著書包要去哪里?出示音節(jié) xué xiào ,讓學(xué)生拼讀。
⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里?桃樹在什么地方?
2、提出問題,續(xù)編故事。
⑴ 小兔到學(xué)校,猴子摘桃子都要過獨(dú)木橋,他們會(huì)怎么過橋?
⑵ 以四人小組為單位續(xù)編故事。
3、小組派代表上臺(tái)交流。
⑴ 在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生想象:小猴,小兔會(huì)怎么想?怎么說?怎么做?
⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生想象過橋的多種方法。
第五題:我會(huì)讀
1、出示課文插圖,學(xué)生觀察,說說圖上的內(nèi)容。
2、課文有一首描寫了這幅圖的景象,請(qǐng)小朋友讀讀。
⑴ 要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
⑵ 你讀懂了什么?還有什么不明白的?
3、質(zhì)疑解疑:先讓學(xué)生談理解,并提出不明白的問題,再請(qǐng)小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。(根據(jù)學(xué)生的理解,適時(shí)地讓學(xué)生上臺(tái),看圖指出“紅色的蝴蝶”,“黃4534535aaa色的小鳥”)
4、指導(dǎo)朗讀,背誦。
5、擴(kuò)展活動(dòng)。說一說:秋姑娘發(fā)來了什么電報(bào)?(想象電報(bào)的內(nèi)容)
第三課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)〗
系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能區(qū)分形近字母。
?教學(xué)過程〗
第六題:我會(huì)讀
復(fù)習(xí)聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、拼音老朋友又和我們見面了,誰能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字?請(qǐng)小朋友開火車讀。
⑴ 出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)讀后想一想,這些都是什么?(聲母)
⑵ 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。(如:左下半圓ddd;右下半圓bbb;右上半圓ppp;手舉傘柄ttt;手拄拐杖fff。)
做動(dòng)作記住字母形狀。(如:老師說b,學(xué)生就用右手往下壓。老師說p,學(xué)生就用右手往上頂。)
動(dòng)手?jǐn)[一擺,讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,每擺完一個(gè)字母,就讀出字母的音。
⑶ 出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀,要求發(fā)音準(zhǔn)確。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
2、做游戲:找朋友。如:學(xué)生說一詞語“白云”,手中拿白云,你的朋友在這里。
3、擴(kuò)展活動(dòng):
⑴ 做游戲,找朋友:
用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈,一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音節(jié),然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。
⑵ 拼讀音節(jié):
教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。
拼音a的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準(zhǔn)確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學(xué)習(xí)普通話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點(diǎn):區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。
2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學(xué)習(xí)普通話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點(diǎn):區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板,拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi,抽讀、齊讀。
2.比較z-zh、z-zi、zh-zhi,回憶學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)新課(15)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。
(1)觀察圖畫:圖上畫了什么?“刺”是第幾聲?第一聲怎樣讀?
(2)出示c,領(lǐng)讀,講發(fā)音要領(lǐng)(發(fā)音方法同z,只是氣流比z強(qiáng)一點(diǎn))。指名讀。
(3)識(shí)記,發(fā)揮想像,自編兒歌,相機(jī)書空。
(4)引出ci,說說這是什么?怎樣讀?你怎么知道的?試讀、領(lǐng)讀。
(5)比較c-ci。
(6)練讀ci的`四聲,利用ci的四聲練習(xí)組詞、說話。
2.運(yùn)用學(xué)法,自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流,老師點(diǎn)撥。
三、看圖學(xué)兒歌(8)
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒歌。
3.老師教讀,小老師教讀,分組讀等多種形式練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫(5)
讓學(xué)生完成讀讀寫寫記記。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫c、ci、ch和chi。
板書設(shè)計(jì)
cch
ccichchi
教后感
拼音a的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。
2、復(fù)習(xí)聲母、韻母,熟練掌握聲母、韻母的發(fā)音。
3、用學(xué)生感興趣的玩的方式,幫助學(xué)生熟悉、鞏固聲母、韻母的形,強(qiáng)化形與音之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件一組、投影儀。
2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短線若干。
教學(xué)過程:
一、玩手指游戲,引入新課。
師:小朋友們,把你的小手伸給老師看看。(生紛紛伸出小手。)
師:喲,這紅潤潤的小手多漂亮呀?。◣熇W(xué)生的小手邊看邊夸。)我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面,我們來試著用小手?jǐn)[擺聲母的樣子,好嗎?來,跟老師一起擺。
(師生同做手指操,擺出聲母的形狀。)
(為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的興趣,加強(qiáng)拼音字母的“音”與“形”之間的聯(lián)系,我把手指操引入了課堂,讓孩子們的小手動(dòng)起來,在玩中學(xué)習(xí),鞏固對(duì)拼音字母的“形”的'記憶?!笆种覆佟?,并無什么固定的姿勢(shì),是我同孩子們一同研究出來的。要求是:形似即可。)
師:小朋友們的小手果然很靈巧!剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢,誰能向大家介紹一下你的擺法?
生1:教師,我用一只手就可以擺出“b”的樣子。(生用右手的拇指與食指接攏做圓,余指伸直,成“b”狀。)
生2:老師,我會(huì)3種“x”的擺法。(生演示:⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指并攏再交叉。⑶、兩只伸直的手臂交叉。)……
(一石激起千層浪。學(xué)生紛紛高舉小手,踴躍發(fā)言,談自己的創(chuàng)新之處。)
師:真沒想到,大家的小手這么會(huì)玩,一個(gè)小小的聲母竟有這么多擺法。那這節(jié)課,我們?cè)儆媚阕郎蠑[的這些小線頭、小棒、小卡片繼續(xù)來玩擺字母的游戲,好嗎?(生:好)
二、玩線頭小棒激趣,鞏固聲母。
1、師:我為大家準(zhǔn)備的第一個(gè)游戲是——小魔術(shù)?。ㄉ吲d得歡呼起來。)不過,要想玩,你還需要和小組同學(xué)一起連闖兩關(guān)。你們有信心嗎?(生齊聲回答:有!)
(學(xué)生對(duì)游戲是很有興趣的。我以魔術(shù)游戲?yàn)椤梆D”,引生上“鉤”,孩子們表現(xiàn)得信心十足,集中精力,做好了闖關(guān)的準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神,我又提出“和小組同學(xué)一起闖關(guān)”這一要求,提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助,共同進(jìn)步。)
⑴、第一關(guān)。(大屏幕顯示聲母表)
師:第一關(guān),讀聲母。(馬上有學(xué)生舉手要求讀。)(抽讀,余生聽、評(píng)。)
師:哪位小朋友的本領(lǐng)大,能倒著讀聲母?(師范讀做樣子。)
(生練習(xí),抽讀)
師:想不想讀給你的小伙伴聽?(同桌讀。互聽互評(píng)互助。)
師:剛才,同學(xué)們讀得真認(rèn)真。哪對(duì)同桌想展示一下?(抽同桌展示,生評(píng)價(jià)。)(師宣布:全體通過第一關(guān)?。?/p>
⑵、第二關(guān)。
師:聲母有這么多娃娃,其中有沒有長得比較像的呢?
(生迅速找出形似的聲母,師在屏幕上顯示:
n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h
j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n)
師:這些聲母娃娃長得挺像的,我怎么有點(diǎn)分辨不出來呢?
(幾生馬上喊:老師,我能?。?/p>
師:那你試試看。(抽1生試讀。)
師:哇!你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你,你已經(jīng)提前闖過了第二關(guān)。剩下的時(shí)間,你想干什么呢?
生:老師,我想教小朋友讀。(該生做小老師領(lǐng)學(xué)生讀。)
師:你這個(gè)小老師教得真好!我替全班小朋友謝謝你。(師同該生握手致謝。)(幾名優(yōu)生馬上也舉起小手,要求做小老師。)
師:來,小組同學(xué)一起讀一讀。已經(jīng)會(huì)讀了的同學(xué)就在小組里做小老師,抽同學(xué)讀、教同學(xué)讀,好嗎?
(小組合作學(xué)習(xí)并展示。師生共同評(píng)價(jià)。)
師:快看大屏幕!聲母娃蹦著跳著出來了,你能跟上它們嗎?快點(diǎn)自由搶讀!
(多媒體課件中,形似聲母依次閃現(xiàn),生搶讀。)
(師宣布第二關(guān)通過!生“耶!”地高呼。)
2、小魔術(shù):用手中的線頭或小棒變聲母。
師:(手舉一小段彩色毛線)大家看,這是什么?(生:毛線?。?/p>
師:我能用這根小毛線變個(gè)小魔術(shù)。(師邊說邊將毛線藏置身后,彎成聲母“p ”狀
,再舉示。)看,這是什么?生:“p ”!
師:我還會(huì)變!(師又在投影儀上用毛線和小棒合拼,擺出了幾個(gè)聲母的樣子。)(生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動(dòng)起了手。)
師:這個(gè)魔術(shù)小游戲好玩嗎?我看有的小朋友急得已經(jīng)動(dòng)起手來了。好,大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術(shù)吧!選擇小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比,誰變的聲母最多!
(生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術(shù),師巡回輔導(dǎo)提示。)
(抽生上臺(tái),在投影儀上把自己的小魔術(shù)玩給大家看。余生認(rèn)真地看、評(píng)、補(bǔ)充修改。)
(愛玩是孩子的天性,沒有一個(gè)孩子不愛玩。在學(xué)生的玩中,潛移默化地培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)興趣,鞏固了聲母,同時(shí)思維能力和空間想象力也得到了發(fā)展,可謂一舉多得。)
三、課中休息:唱字母歌。
四、玩卡片組合,鞏固韻母。
1、讀韻母。
師:剛才,我們玩的小魔術(shù)很有意思吧?想不想再玩?(生:想)好,后面還有更精彩的游戲等著你!
(大屏幕出示韻母表。)
師:瞧!韻母媽媽的娃娃更多,你能叫上它們的名字嗎?來,試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
師:看1號(hào)同學(xué)臉上笑瞇瞇的,一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請(qǐng)你試一下。(抽生讀。師隨意指,余生聽、評(píng)。)
生2:我可以給你提個(gè)意見嗎?(生1:可以。)
生2:你讀得很熟練,能不能慢一些,把每個(gè)韻母讀得再響亮一點(diǎn)?
生1:(點(diǎn)頭示意。)謝謝你,我一定會(huì)改正。
師:那現(xiàn)在就請(qǐng)你做小老師領(lǐng)大家讀,行嗎?
(生1領(lǐng)讀。生再評(píng),師表揚(yáng)鼓勵(lì)。)(生爭著領(lǐng)讀。)
師:瞧!3號(hào)同學(xué)這次也高高地舉起了小手。我們大家把這次機(jī)會(huì)讓給他,好不好?(生領(lǐng)讀。)
師:哇,你全讀對(duì)了。你能不能告訴大家,為什么今天表現(xiàn)得這么棒?
生3:每天晚上,我和媽媽都一起讀字母。
師:真了不起。如果每天都堅(jiān)持這樣,你很快就會(huì)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生!
(課堂上,我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,特別是“后進(jìn)生”。抓住這一類學(xué)生的閃光點(diǎn),給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)的自信心?!皭蹖W(xué)習(xí)”對(duì)于學(xué)生來說比成績更重要。)
2、貼卡片,分韻母。
師:6個(gè)單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起,又組成了
好多新韻母。請(qǐng)大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片,在黑板上把這個(gè)新韻母擺出來,再領(lǐng)大家讀出來。
(生取卡片、貼卡片、領(lǐng)讀組合后的韻母。師提示學(xué)生有順序地在黑板上貼卡片。)
(黑板展示:
a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing
o ao ou ong u ui iu un
e ei ie ue er en eng u ue un )
(生自讀、賽讀、開火車讀。)
3、游戲:玩卡片,拼韻母。
師:看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,6個(gè)單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧!它們已經(jīng)飛到了你的桌子上啦。來,我們先叫叫它們的名字。(師依次讀出卡片,生依次舉起跟讀。)
師:下面,我們就和這6個(gè)單韻母朋友一起來玩游戲,好不好?(生:好)請(qǐng)你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺,看能有什么新發(fā)現(xiàn)?
(生自由玩卡片組合韻母。爭先發(fā)言)
師:把你的玩法擺給同桌看,看看誰的新發(fā)現(xiàn)最多?
(同桌互相展示,互相學(xué)習(xí)。師相機(jī)指導(dǎo))
師:小組的同學(xué)也可以一起玩一玩,組長做一下記錄,看哪個(gè)小組的擺法最多?
(抽生交流,到投影儀前展示,做小老師領(lǐng)讀、抽讀)
生1:老師,我們小組還擺出了an、en、in、un un 四個(gè)韻母。
生2:(馬上站起來反駁)不對(duì)。因?yàn)槲覀兪种袥]有卡片“n”!
生1:把“u”倒過來不就是“n”了嗎?
(生2 啞口無言。求助地望著老師。)
師:1號(hào)同學(xué)的想法真是太有創(chuàng)意了!老師也沒想到。來,讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組!
(孩子的思維是最敏捷的,它不受任何限制。1號(hào)學(xué)生的發(fā)言讓我迷惑不解,爾后又恍然大悟、大吃一驚,自嘆不如。這就是創(chuàng)新精神!這就是求異思維的表現(xiàn)!教師應(yīng)該在學(xué)生中大力提倡這種精神。)
五、小結(jié)并布置作業(yè)。
師:這節(jié)課我們玩了手指操,玩了線頭和
小棒,還玩了韻母小卡片。同學(xué)們不但愛玩,而且還很會(huì)玩,玩出了許多新花樣,真是太精彩了,老師心里很佩服大家!回家以后,再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺,說不定還會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)呢!
教學(xué)反思:
本節(jié)課中,我以興趣為先導(dǎo),始終把激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做為第一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就一定愛學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)就一定能學(xué)好。愛玩是孩子的天性,我引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,玩得開心,收成也頗豐。我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展了學(xué)生的求異思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂上,我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,特別是“后進(jìn)生”,幫他們體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的自信心。因?yàn)椋皭蹖W(xué)習(xí)”對(duì)于學(xué)生來說比成績更重要。
拼音a的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
g k h字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、ppt)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:上次課,我們學(xué)了d、t、n、l(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學(xué)習(xí)g k h。
二、學(xué)習(xí)聲母g
1、字母g的發(fā)音
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫,上面有只鴿叨著橄欖枝,象征著和平?!傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇桶l(fā)g。還有“哥哥”的“哥”,聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)g時(shí),沒有氣流沖出。
播放ppt,學(xué)習(xí)兒歌。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母g的書寫
播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)g的書寫順序。
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“g”?字母“g”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
師:字母g有點(diǎn)象數(shù)字9,剛才這幅畫上,鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個(gè)半圓。分兩筆寫成,先在第二格寫半圓,然后寫豎彎勾,一直寫到第三格。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母k
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫,河里有什么呀,有水草,還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去,小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”,聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學(xué)校里學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)這些科目,科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”,聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)k時(shí)有氣流沖出。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母k的書寫
播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)k的書寫順序。
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“k”?字母“k”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
師:字母k有點(diǎn)象一棵樹上長了兩根樹杈,左邊的一豎是樹干,右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊,從第一格中間偏上點(diǎn)的位置開始寫一豎,寫到第三根線。
接著,從第二根線的下面開始,向左斜,寫“/”,也就是上面的樹杈,寫到第二格的中間,跟剛才寫的一豎連在一起,然后接著剛才寫的左斜“/”,向右斜,寫“”,也就是下面的樹杈,寫到第三根線為止。分三筆寫成。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母h
1、字母h的發(fā)音
師:小朋友,請(qǐng)看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友,她們?cè)诟墒裁囱?她們?cè)诤人?。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h?!昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來發(fā)h。
播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。發(fā)音要領(lǐng):發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母h的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“h”?字母“h”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
師:字母h有點(diǎn)象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎,再寫右邊半個(gè)拱形。
從第一格中間偏上一點(diǎn)的地方開始寫一豎,一直寫到第三根線。再在第二格寫半個(gè)拱形。注意這半個(gè)拱形是連著左邊的一豎寫的。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
二、學(xué)習(xí)g k h與ua的三音拼讀
請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是g,一個(gè)是a。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀g-a,這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。
再請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡u,站在兩人中間。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a,這是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。
師:我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起,有兩個(gè)音節(jié),第二次呢,是三位小朋友在一起,有三個(gè)音節(jié)。
師:我們要注意,剛才那三個(gè)字母發(fā)音時(shí),第一個(gè)字母,也就是聲母,發(fā)音要輕一些,中間的字母,也就是介母,發(fā)音要快一些,最后一個(gè)字母,也就是韻母,發(fā)音要響亮一些。三個(gè)音連在一起讀的時(shí)候要連貫。我們一起來拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡k,替換拿字母卡g的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀k-u-a,這是夸獎(jiǎng)的“夸”。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡h,替換拿字母卡k的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀h-u-a,這是花朵的“花”。
拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua,復(fù)習(xí)g k h與ua的拼讀。
三、學(xué)習(xí)g k h與uo的三音拼讀
請(qǐng)三位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是g,一個(gè)是u,一個(gè)是o,按順序站在一起。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀g-u-o,是“飯鍋”的“鍋”。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡k,替換拿字母卡g的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀k-u-o,這是“括號(hào)”的“括”,“寬闊”的“闊”。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡h,替換拿字母卡k的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀h-u-o,這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo,復(fù)習(xí)g k h與uo的拼讀。
小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了g k h三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。
拼音a的教案篇5
一、教材解讀
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)a、o、e
3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。
3認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a,板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開小火車,指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。
發(fā)“o”音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,