六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

時間:2022-10-20 作者:Brave 備課教案

制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量最有效的方式,作為教師我們都應(yīng)該要掌握教案的寫作技巧,范文社小編今天就為您帶來了六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,能看懂圓柱、圓錐的平面圖;認(rèn)識圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高,并會測量高。

2、通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、從實際生活入手,通過解決實際問題,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點:

認(rèn)識圓柱和圓錐的高,并會測量高。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形,(出示)這是一個長方形,請同學(xué)們動腦筋想一想,當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周,會形成什么圖形?

師:這個三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周,會形成什么圖形?(板書課題)

二、探索嘗試,解釋交流。

1、感知圓柱、圓錐。

師:日常生活中,有很多圓柱、圓錐形狀的物體,大家看,這個茶葉盒的形狀就是圓柱,這個積木的形狀就是圓錐。請同學(xué)們想一想,生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐?師:老師也收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面,當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案,就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。

師:圓柱、圓錐有什么特征呢?

2、認(rèn)識圓柱的各部分名稱。

師:我們先來研究圓柱有哪些特征?請同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來研究圓柱的特征,看哪個小組合作的好,發(fā)現(xiàn)的多。

(1)哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)?

(2)介紹圓柱各部分的名稱,讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。

(3)質(zhì)疑:你是怎樣知道兩個底面相等的?側(cè)面是粗細(xì)均勻的?

(4)圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的高。

圓柱的高有多少條?這些高的長度有什么關(guān)系?

(5)在日常生活中,硬幣的高叫什么?鋼管橫著放高叫什么?圓柱形水井的高叫什么?

(6)結(jié)合實物,師生一起整理圓柱的特征。

(7)誰能結(jié)合板書,完整的說一說圓柱的特征。

3、探究圓錐的特征。

(1)我們已經(jīng)知道了圓柱的特征,下面請同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法,來研究圓錐有哪些特征?

(2)哪個小組來說一說你們的發(fā)現(xiàn)?

(3)說一說圓錐的特征。

4、對比。

師:我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請同學(xué)們結(jié)合板書,想一想,圓柱、圓錐有什么相同點和不同點?

三、拓寬應(yīng)用。

1、圓柱上下面是兩個()的圓形,圓錐的底面是一個()形。

2、圓柱有()個面是彎曲的,圓錐的側(cè)面是一個()面。

3、圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的(),一個圓柱有()條高。

4、從圓錐的()到()的距離是圓錐的高,一個圓錐有()條高。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教材分析:

“合理存款”是在教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動課。

活動構(gòu)成:

1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元,供兒子六年后上大學(xué)用,怎樣存款收益?”這一問題展開,該問題共蘊(yùn)含著三個關(guān)鍵的信息:本金、可存款年限及資金用途。

2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率,國債的購買及其利息的計算等。課前,學(xué)生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。

3、設(shè)計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關(guān)實用信息,設(shè)計出具體的、不同的儲蓄存款方案。

4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的,化方案合理存款,并計算出到期時的總收入。教材這樣編排,旨在讓學(xué)生鞏固對儲蓄存款的認(rèn)識,了解教育儲蓄以及國債利率的相關(guān)知識,并綜合運用這些知識解決實際問題,在學(xué)會與人合作、交流的同時,獲得運用數(shù)學(xué)知識解決問題的思考方法。

活動目標(biāo):

1、使學(xué)生鞏固對存款的認(rèn)識,了解教育儲蓄及國債利率的有關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)綜合運用儲蓄存款的相關(guān)知識解決實際問題。

3、使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。

活動重、難點:

使學(xué)生能自主探索合理存款的收益問題的方法。

學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)生每人一臺計算器。

一、舊知鋪墊,引入活動

1、復(fù)習(xí):楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復(fù)讀機(jī),這臺復(fù)讀機(jī)的價格是多少?

8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

問:算式中,本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?

2、引入:把暫時不用的錢存入銀行,不僅可以支援國家建設(shè),還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣,不同形式的存款,獲得的收益也會不一樣?,F(xiàn)在有一個問題:媽媽準(zhǔn)備給小靈存1萬元,供六年后上大學(xué)用,同學(xué)們計算分析一下,應(yīng)該選擇哪種存款方式收益?為什么?

二、合作學(xué)習(xí),探究方案

1、小組合作探究

2、匯報交流

預(yù)設(shè):

生1:選擇存款期限長的,這樣利息會高一些。

生2:定期存款要考慮利息稅。

生3:國債和教育儲蓄免征利息稅,都可以考慮。

生4:國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些,可以優(yōu)先考慮教育儲蓄。

師:課本第111頁有兩個表格,請同學(xué)們再次發(fā)揮小組成員各自的聰明才智,按照你們的思路設(shè)計存款方案,看看哪些方案的存款利息較高。

3、小組合作,設(shè)計方案

4、每組交流一種方案,說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。

師:(根據(jù)匯報)看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據(jù)大家的匯報,老師把各小組化的方案整理了一下,我們一起來看看。

問:對比后,你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

學(xué)生各抒己見。

師:通過探討,我們知道了存款有許多方式。在生活中,只要我們仔細(xì)研究,認(rèn)真發(fā)現(xiàn),就能獲取的方案,讓存款合理的獲利。

三、活學(xué)活用,解決問題

師:剛才同學(xué)們所設(shè)計的方案是六年后才取這筆錢的?,F(xiàn)在,老師這里也有1萬元錢,這1萬元四年內(nèi)不使用,四年后可能會隨時取出。請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計一個存款方案,使方案獲益。

1、學(xué)生分組討論,設(shè)計方案。

2、學(xué)生匯報,學(xué)生評述。

四、活動結(jié)束,暢談收獲

1、這節(jié)課你有什么感受和收獲?

2、你還有哪些需要?

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

結(jié)合教材提供的素材,會確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法:

能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點:

了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點:

能根據(jù)描述,在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

課時安排:

1課時

教學(xué)過程:

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力:結(jié)合教材提供的素材,會確定物體的位置,并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的`交流、合作。

情感態(tài)度與價值觀:能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,初步體會坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。

讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題,還有什么不足,一起討論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖:

(1)說一說主圖中所說的含義:

臺風(fēng)中位于a市東偏南30度方向,距離a市600千米的洋面上,正以20千米每小時的速度沿著直線向a市移動,

(2)學(xué)生觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意,確定觀測點,建立方向圖。

(4)臺風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺風(fēng)中心在a市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班交流

展示學(xué)習(xí)

(展示)

2、完成教材第20頁做一做,

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀察示意圖,說一說那看到了什么。

(2)說一說本題的含義。

(3)互相討論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3.

(1)、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

(2)、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

完成教材22頁的“做一做”。p23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí),如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程,會描述小林家在小強(qiáng)家什么位置,小強(qiáng)家在小林家什么位置?

拓展檢測

學(xué)習(xí)

(測評)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

剛才,我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法:先確定方向,再確定距離,確定距離的時候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

1、教學(xué)目標(biāo)

1、在活動中將已學(xué)的“比的認(rèn)識”進(jìn)行梳理、分類、整合,從而體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、進(jìn)一步理解比的意義,能夠正確熟練化簡比、求比值,并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實際問題。

3、向?qū)W生滲透對各類知識點的整合、梳理意識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、新設(shè)計

1、串聯(lián)信息,整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、溝通聯(lián)系,自主搭建知識網(wǎng)絡(luò)。

3、聚焦對比,分析說理易混知識。

4、數(shù)形結(jié)合,提煉方法優(yōu)化思路。

3、學(xué)情分析

廈門市群惠小學(xué)六(4)班學(xué)生善于思考,思維活躍,勇于表達(dá)自己的觀點。為了更好地以學(xué)定教,我通過前測,對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的薄弱知識進(jìn)行查缺:求比值和化簡比混淆了;比的應(yīng)用中,沒有掌握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對學(xué)生學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo),本課設(shè)計融入四元素:激趣+梳理+補(bǔ)缺+挑戰(zhàn),并利用電子白板的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí),掌握知識,培養(yǎng)能力。

4、重點難點

教學(xué)重點:對本單元的知識進(jìn)行梳理,使之系統(tǒng)化、條理化,學(xué)生能夠熟練的運用比的知識解決實際問題。

教學(xué)難點:經(jīng)歷知識的整理過程,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖;能夠熟練比的化簡以及應(yīng)用比的知識解決實際問題。

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境與直觀操作,理解分?jǐn)?shù)混合運算的算理,并能正確計算。

2、能結(jié)合實際情景,解決簡單分?jǐn)?shù)混合運算的實際問題。

教學(xué)重難點教學(xué)重點:掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序。

教學(xué)難點

正確計算分?jǐn)?shù)四則混合運算。

教具準(zhǔn)備課件:

設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計

理解分?jǐn)?shù)混合運算的算理,并能正確計算。

解決簡單分?jǐn)?shù)混合運算的實際問題。

一、導(dǎo)入

筆算下面各題。

24÷4+16×5-3746+50×[(900-90)÷9]

小紅用8米長的彩帶做一些花,如果每朵花用2/3米彩帶,小紅能做多少朵花?

二、教學(xué)實施

(一)出示例3。

1、老師整理情境中的信息。

2、學(xué)生明確題意。

3、學(xué)生分析題目并解答

4、提問:可以列綜合算式嗎?小組討論并匯報,如何列綜合算式。

板書綜合算式。

5、分析運算順序。

請同學(xué)們觀察,這道題目中有哪幾種運算?應(yīng)該先算什么,再算什么?

6、學(xué)生試算,兩人板演。

7、全班交流訂正。

8、思考:在計算中,應(yīng)該注意什么?

(二)鞏固練習(xí),

1、完成教材第33頁“做一做”。

提問:6樓到地面的高度是多少層樓的高度?(多找?guī)讉€學(xué)生來說自己心里的想法,尋找出最好的解題策略后再讓學(xué)生進(jìn)行計算)

2、教材第35頁第9,10題。

三、全課總結(jié):

這節(jié)課,你有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎?請大家發(fā)表自己的見解。

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第40~42頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:知道圓錐的各部分名稱,探索并掌握圓錐的體積公式,會用公式計算圓錐的體積。

2、過程與方法:通過觀察、討論、實驗等活動,經(jīng)歷認(rèn)識圓錐和探索圓錐體積計算公式的過程

3、情感態(tài)度與價值觀:積極參加數(shù)學(xué)活動,了解圓錐和圓柱之間的聯(lián)系獲得探索數(shù)學(xué)公式的活動經(jīng)驗。

教學(xué)重點:

了解圓錐的特點,探索并理解圓錐體積的計算公式會用公式計算圓錐的體積。

教學(xué)難點:

理解圓錐的高和圓錐體積公式中sh表示的實際意義。

教具學(xué)具:

1、等底等高的圓柱和圓錐型容器,一些沙子。

2、多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、炫我兩分鐘

主持學(xué)生指名叫學(xué)生回答下列問題

1.圓柱有幾個面?各有什么特點?

2.怎樣計算圓柱的體積?

學(xué)生回答問題。

?設(shè)計意圖:通過學(xué)生主持炫我兩分鐘,使學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的相關(guān)知識,在輕松愉快的氛圍中自然引入本節(jié)所學(xué)知識?!?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師先出示一個圓柱形容器,提問:如果想知道這個容器的容積,怎么辦?

2.出示問題情境

最近老師家準(zhǔn)備裝修,準(zhǔn)備了一堆沙子,可是老師遇到了一個難題,大家和我一起解決好嗎?(出示沙堆圖片),這堆沙子的底面半徑是2米,高是1.5米,工人告訴我要用6立方米沙子,我不知道我準(zhǔn)備的這些沙子夠不夠?怎樣計算這堆沙子的體積呢?今天我們就一起來研究一下圓錐體積的計算方法。(板書課題)

?設(shè)計意圖:在談話、創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生求知欲望?!?/p>

三、探究新知

嘗試小研究一(課前):了解圓錐的特點

1.觀察圓錐形的物體或圖片,它們有哪些特點?

我的發(fā)現(xiàn)

2.圓錐由1個( )面和1個( )面2個面組成,圓錐的底面是一個( ) ,圓錐的側(cè)面是一個( ) 。

3.從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的( ),用字母( )表示。

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

運用比解決問題。(教材第54頁例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能運用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實際問題。

2、進(jìn)一步體會比的意義,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決問題的能力。

3、掌握按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點及解題方法,發(fā)展分析、概括能力。

三、重點難點

重點:理解并掌握按比分配問題的特點和解題方法。

難點:根據(jù)題中所給的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、師:比的意義是什么?

引導(dǎo)學(xué)生回顧比是什么。

2、一盒糖果有50顆,平均分給甲、乙兩人,甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)

點名學(xué)生回答,回顧平均分的特點。

3、引出新課。

師:這是一道平均分的問題,生活中,很多問題運用到了平均分,但有時為了分配合理,往往需要把一個數(shù)量分成不等的幾部分,即把一個數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比分配,就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。(板書課題:比的應(yīng)用)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第54頁例2。

(課件出示教材第54頁例2)