通過教案的書寫,教師們可以很好的給孩子們上課,教案是教師擁有高質(zhì)課堂的有效武器和必備條件,下面是范文社小編為您分享的古詩優(yōu)秀教案8篇,感謝您的參閱。
古詩優(yōu)秀教案篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過欣賞畫面、表演、吟唱等多通道理解古詩《詠鵝》的內(nèi)容。
2、能用國畫形式再現(xiàn)古詩中盼情境,感受詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒已經(jīng)有畫鵝的基礎(chǔ)。
2、表演道具,配樂古詩課件,背景音樂。
3、國畫工具材料。
【活動(dòng)過程】
1、欣賞詩歌,珥解古詩內(nèi)容,體會(huì)鵝戲春水的美景,感受古詩意境。
(1)幼兒完整欣賞古詩,理解古詩含義。
(2)教師播放課件,幼兒聽配樂朗誦的古詩,進(jìn)一步感受古詩的優(yōu)美意境。
教師:說一說,你有什么感覺?
(3)教師播放音樂,引導(dǎo)幼兒通過優(yōu)美的旋律再次感受古詩的意境,鼓勵(lì)幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《詠鵝》。
2、師幼共同討論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
(1)鵝的基本畫法:用中鋒畫鵝的頭和頸,用按的方法畫鵝身和鵝尾。
(2)根據(jù)古詩內(nèi)容,大膽想象、添畫。
3、幼兒作面,教師指導(dǎo),再現(xiàn)古詩情境。
引導(dǎo)幼兒圍繞古詩內(nèi)容大膽創(chuàng)作,表達(dá)自己對(duì)古詩的理解。
4、作品展示,集體朗誦,感受和體會(huì)古詩中詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。
【評(píng)析】
“詩畫一律”是中國畫的重要特點(diǎn)之一。中國的古詩詞中不乏一些生動(dòng)淺顯的經(jīng)典古詩,畫面感強(qiáng),易于幼兒理解。
在大班階段開展古詩配畫的系列國畫活動(dòng),能夠更好地讓幼兒感受中國畫“詩畫一律”的特點(diǎn),深人體會(huì)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古詩配畫系列活動(dòng)一般以主題活動(dòng)的形式開展,通過圍繞某一詩歌開展語言、音樂、律動(dòng)、表演等活動(dòng),深化幼兒的體驗(yàn)和感受,最后引導(dǎo)幼兒用國畫形式表現(xiàn)自己對(duì)詩歌的理解。教師也可以為幼兒作品題上詩歌內(nèi)容,讓幼兒更直觀地感受中國畫詩詞人畫、書法入畫的特點(diǎn)。
【教學(xué)材料】
詠鵝
(唐)駱賓王
鵝,鵝,鵝,
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水,
紅掌拔清波。
【教學(xué)反思】
1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩朗誦,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,主動(dòng)參與,有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。
2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。
3、讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象,感受畫中有詩,詩中有畫,為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。
通過這些活動(dòng),學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容,課堂氣氛良好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。本節(jié)課設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng),把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面有機(jī)地融合在了一起,既有知識(shí)教育的要求,又體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐。
古詩優(yōu)秀教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂
教學(xué)準(zhǔn)備:
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
三角形、圓形、長條形各一個(gè),課件。
教學(xué)過程:
一、開始部分組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問:"小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問:這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結(jié)束部分
1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課,準(zhǔn)備的開放性問題較多,幼兒能開動(dòng)腦筋,大膽參與活動(dòng),連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多,在撕紙游戲環(huán)節(jié),寶寶們由于時(shí)間的問題沒有盡興。
古詩優(yōu)秀教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀指導(dǎo)
2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂
教學(xué)過程
一、自學(xué)檢測(cè)。
1、教師:今天老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫,讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁矗?注意觀察圖畫時(shí)要有順序。(出示掛圖)
(引導(dǎo)孩子說完整的話,盡量用美的語言來表達(dá)看到的。)
2、指名,試借助拼音讀古詩唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題,貼“鵝”字,齊讀課題,隨文學(xué)習(xí)“鵝”字)。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示自學(xué)提綱
(1)、讀一讀古詩,讀準(zhǔn)字音,說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的?
(2)、再讀古詩,復(fù)習(xí)單韻母,勾畫含有單韻母的生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記憶。
(3)、學(xué)習(xí)書寫田字格生字。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、合作探究
(一)指導(dǎo)朗讀,感知詩歌大意。
1、老師范讀,感知詩歌大意
2、指小組朗讀古詩,要求把詩歌的每一個(gè)字讀準(zhǔn)。
(1)抽生讀(評(píng)價(jià)字音,糾正字音)
(2)學(xué)生齊讀
3、說一說,初步感知大意。
(1)師:同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀詩歌,邊讀邊想,你喜歡大白鵝嗎?為什么喜歡呢?
指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)
延伸:大白鵝向著天唱歌,都會(huì)唱些什么呢?(同步出示“歌”字,隨文識(shí)字。)
抽生回答,并口頭組詞。
(2)、教師小結(jié):大白鵝呀,大白鵝,你彎著長長的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的`水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀!
(3)抽生帶著感情讀詩歌。
(6)全班齊讀
師:我聽到好多的孩子讀得可有感情了,那就請(qǐng)全班同學(xué)帶著對(duì)大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
(二)、識(shí)記生字。
1、匯報(bào)圈畫的生字。抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)抽生認(rèn)識(shí)
4、抽生組詞,教師出示詞語
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、學(xué)生朗讀詩歌
2、師:駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂,詩歌原來這樣有趣,可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面,真希望孩子們好好學(xué)習(xí),以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
五、堂清檢測(cè):
1、拼音節(jié),連線。
歌 綠 鵝 紅
lǜ é hóng gē
2、有感情的朗讀古詩。
古詩優(yōu)秀教案篇4
一、揭題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,古人說詩中有畫,畫中有詩,先讓我們來欣賞幾幅畫。出示《靜夜思》看,一輪明月掛在床前,詩人不由得思念自己的故鄉(xiāng)。這畫面是描繪哪首詩的?
2、出示《山行》。遠(yuǎn)看,山路蜿蜒伸向寒山。近看,楓葉如火,比二月的春光還要艷麗,詩人不由停車駐足觀望,想想看,是描繪哪首詩?
3、你不僅會(huì)欣賞,而且還會(huì)想畫面。看畫面,看主要景物與古詩的聯(lián)系。這是讀好詩的方法。
4、今天我們也來學(xué)習(xí)一首唐朝著名詩人柳宗元寫的一首詩《江雪》。師板課題。讀題
二、初讀古詩。
1、出示《江雪》要學(xué)習(xí)古詩,首先要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。昨天大家預(yù)習(xí)讀了,看看大家讀得怎樣了。
2、你把音都讀準(zhǔn)了,再請(qǐng)一位同學(xué)來讀好嗎?。
3、有一個(gè)字注意“翁”要讀準(zhǔn)。我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來讀好。
4、每一個(gè)字都念準(zhǔn)了。你把今天要學(xué)的生字“孤”都讀得很準(zhǔn)。我們一起來寫“孤”,左窄又寬,左邊是子,寫左邊子,要給右邊的瓜留好位置,中間一點(diǎn)不能丟,寫最后一筆要寫得舒展。
5、請(qǐng)學(xué)生再讀。你不僅把字音讀準(zhǔn)了,還讀得很有節(jié)奏。老師發(fā)現(xiàn)你把“蓑笠”讀得非常準(zhǔn)。有哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候查到“蓑笠”是什么?“蓑笠”圖片
(點(diǎn)紅理解“蓑笠”:從字型上就可看出,“蓑”是用草或稻草編成的雨具,“笠”是用竹子編成的,遮陽擋雨水的帽子。出示蓑衣圖和斗笠圖。)
三、再讀古詩,想象畫面,理解詩意
1、一首詩,就是一幅畫。板書畫。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩,看到了什么畫面。一邊小聲讀詩,一邊想象,你看到了什么?學(xué)生小聲讀古詩。
2、把你看到的畫面和同學(xué)交流一下。
3、如果把黑板作為畫紙,你最想上來畫什么?漁翁
4、一艘小小的船,一根短短的魚桿。你為什么只畫一個(gè)人,一條船?詩歌里哪個(gè)詞告訴你這個(gè)畫面。孤舟一條船。獨(dú)釣一個(gè)人。孤獨(dú)
5、他通過兩個(gè)字看到了一個(gè)畫面,這是什么衣著?哪一位同學(xué)來完整地說說蓑笠翁的意思。(了解“蓑笠翁”:是一個(gè)披著蓑衣、戴著斗笠的老翁。)
6、就這樣讀讀詩,畫畫畫,再讀讀詩。把下面兩句詩的畫面清晰地展示在人們的面前了。指名讀。
(1)我看到了一個(gè)人xx。
(2)我看到了一條船,齊讀。
7、還可以添上些什么“?山你為什么不是畫的一座山?
8、詩中還有一個(gè)詞跟千山相似,也是表示多的。你找到了嗎?
萬徑。徑?什么是萬徑?是一萬條小路?很多小路。
彎彎曲曲,高高低低伸向寒山的小路。老師來畫。你看我們抓住關(guān)鍵詞就理解了一二兩句詩。能讀好一二句嗎?把畫面展示在眼前。
(1)我看到了條條小路
(2)看到了許多座山
作者就是用這種夸張的手法讓我們看到了條條小路,座座高山。齊讀
9、我們把畫面基本完成了?你覺得還應(yīng)該添些什么?雪。
(1)老師畫一點(diǎn)。想想哪里有雪?有沒有直接寫雪的?寒江雪
是呀,寒江雪里面就有雪。透過這個(gè)詞“寒”字你感受到什么?
寒風(fēng)刺骨寒冷。好冷呀,雪好大,所以老師還得給他添上點(diǎn)雪花。
(2)全詩還有沒有含著雪?有沒有寫雪大的詞?
(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。)
是絕和滅,你能說出是什么意思嗎?是什么絕跡什么沒有了。鳥絕跡了,人滅了。雪能不大嗎!老師接著畫雪。
10、這就是寒江飛雪的圖畫,師板書“寒江飛雪”。你能通過朗讀讀出這個(gè)畫面?
指名讀。
(1)我看到飛雪在江面上飛舞。
(2)千山萬徑,大雪封山
(3)千里冰封,萬里雪飄,讓我們一起來讀。生齊讀。
11、同學(xué)們,在你們共同的努力下畫面已經(jīng)完成了,詩意一定也在你們心中了,能不能相互說說詩意呢?同桌互相說一說。把你看到的畫面用語言告訴我。再指名說
12、詩意明白了,畫面清晰了,此刻讓我們靜下心來聽聽誦讀,你們會(huì)有新的感受。(播放錄音。)
(1)聽著誦讀,你心中油然而生的是什么感受?如果你就是那位漁翁,在這樣的空曠,這樣的無聲的地方。你的感受是?孤獨(dú)感板書:孤獨(dú)
(2)文中有嗎?只有這一點(diǎn)點(diǎn)的孤獨(dú)嗎?細(xì)細(xì)地讀,靜靜地品,文中哪幾個(gè)詞里藏者孤獨(dú),也在訴說孤獨(dú),你還能讀到孤獨(dú),用筆圈圈。還有哪些字也在寫孤獨(dú)。
(3)絕滅你能說說你為什么找這兩個(gè)詞?
沒有人沒有鳥??諘鐭o人,這兩個(gè)字看似寫鳥寫人,實(shí)則寫孤獨(dú),看看,再找一找。千山萬徑是一座山,是一條路嗎
很多山,很多路,都沒有人
這么空曠的世界只有漁翁一個(gè)人,只有寒江做伴,飛雪為友,這種孤獨(dú)太深,太濃,太厚了。
文中有一個(gè)詞“千萬孤獨(dú)”。請(qǐng)學(xué)生讀。
詩文處處寫景,其實(shí)處處寫情,千萬孤獨(dú)就是這首詩的詩情。板書“千萬孤獨(dú)”誰來讀。讀出這份濃郁的孤獨(dú)
生配樂讀——節(jié)奏慢一點(diǎn)可能會(huì)更好。
(1)我感受到了千萬孤獨(dú)
(2)我聽到了飛鳥絕跡、人跡罕至的感受。
(3)讓我們一起來讀,讀出這個(gè)永恒的孤獨(dú)。
14、(1)同學(xué)們,古詩學(xué)到這兒,我們的目光不由地再次聚焦到這位老漁翁身上。古人云:“醉翁之意不在酒?!蹦敲催@個(gè)漫天飛雪中獨(dú)自釣魚的漁翁之意在什么呢?這個(gè)漁翁他可能是誰呢?(柳宗元)
(2)簡介柳宗元。柳宗元此時(shí)就在永州。由于他一心救國救民,參加著名的永貞新政,觸怒了當(dāng)朝皇帝和權(quán)臣,被一紙?jiān)t書貶到了數(shù)千里之外的永州。在永州,他無職無權(quán),連住的地方都沒有,只能在寺廟中借宿,一住就是好幾年。在永州,他無家無室,有時(shí),甚至連說話的人都沒有。然而還是在永州,他曾給朋友寫下這樣一封信,里面有這樣兩句話:(出示:雖萬受擯棄,不更乎其內(nèi))“內(nèi)”就是柳宗元的內(nèi)心、理想、志向。這句話的意思:我雖然遭受了這么多的磨難與挫折,我仍不會(huì)改變我的內(nèi)心,我的理想,我的志向?!督罚褪窃谶@個(gè)時(shí)候,這種情況下寫出來的。此時(shí)。
(3)、讓我們?cè)僮x這首詩,你又有什么新的感受?鳥飛絕,人終跡,寒江雪都是靜的,師只有一個(gè)字是動(dòng)的,顯現(xiàn)出無限生機(jī)。釣,他為什么要在這樣惡劣的天氣下釣魚?他釣得到魚嗎?他在釣什么?在這樣惡劣的環(huán)境,柳宗元迎風(fēng)抗雪,孤舟獨(dú)釣,他在等待什么?(他不與當(dāng)權(quán)者同流合污)
讀出這種對(duì)朋友的等待?!牭侥憷首x,我聽到了對(duì)朋友的.期待。環(huán)境這樣惡劣他還在釣什么?——心境通過“釣”字你看到了怎樣的柳宗元———絕不放棄的柳宗元——你還看到了什么樣的柳宗元。
(4)、這就是柳宗元的執(zhí)著,堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)守。正如他的詩所說“不更乎其內(nèi)”板書:不更乎其內(nèi)。剛才我們讀出的是柳宗元的借景抒情,板書“情”,現(xiàn)在我們讀出的是他借詩言志。板書:“志”。讓我們讀出這份堅(jiān)守,沉著、期待。生齊讀。
(5)我想同學(xué)們一定把這首詩深深記在了心里,我想請(qǐng)一位同學(xué)來背一背。生背齊背
四、作業(yè)。
柳宗元把不幸和坎坷留在了永州,把他的智慧和文采也留在了永州,老師向大家推薦柳宗元在永州寫的另一首詩《漁翁》及解釋,根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)古詩的方法“讀讀詩想想畫面,想想畫面再讀讀詩”,把你又看到的魚翁及看到的畫面畫在作業(yè)紙上。(投映)
漁翁
漁翁夜傍西巖宿,曉汲清湘燃楚竹。(傍bànɡ汲jí)
煙銷日出不見人,欸乃一聲山水綠。(欸乃ǎinǎi)
回看天際下中流,巖上無心云相逐。(逐zhu
[注釋]夜晚,漁翁把船停泊在西山下過夜;清晨,他從湘江里打上清水又燃起楚竹做飯。等到煙銷云散旭日初升,卻看不見他的人影;聽得欸乃一聲櫓響,回身一看,只見青山綠水之中,他已駕舟行至天際中流;山巖頂上,只有無心的白云在相互追逐。老師布置(任選其一):
(1)自讀《漁翁》,體會(huì)其中的詩意和情感,想象并畫出你看到的畫面。
(2)搜集并誦讀柳宗元的詩歌,與同學(xué)交流分享。
古詩優(yōu)秀教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
了解現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌的繼承和發(fā)展關(guān)系,學(xué)會(huì)對(duì)比鑒賞詩歌的一些寫作技法。
教學(xué)設(shè)想:
對(duì)比教學(xué)。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、出示四首唐代閨怨詩和宮怨詩,總結(jié)其特點(diǎn)。
1.蔣維翰《春女怨》
白玉堂前一樹梅,今朝忽見數(shù)花開;兒家門戶重重閉,春色如何進(jìn)得來?
2.王昌齡《西宮春怨》
西宮夜靜百花香,欲卷珠簾春恨長;斜抱云和深見月,朦朧樹色隱昭陽。
3.白居易《春詞》
低花樹映小紅樓,春入眉心兩點(diǎn)愁;斜倚闌干背鸚鵡,思量何事不回頭。
4.劉方平《春怨》
紗窗日落漸黃昏,金屋無人見淚痕;寂寞空庭春欲晚,梨花滿地不開門。
閨怨詩、宮怨詩的特點(diǎn):含蓄,通過寫景狀物來抒發(fā)心中的怨意,其意象常有花鳥蟲魚、庭院、夜色、月色、高樓、樹草等冷景。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》
1.提問:有人說,此詩當(dāng)屬于歐洲現(xiàn)代派詩歌,有人認(rèn)為此詩繼承的還是中國詩歌的傳統(tǒng),你怎么評(píng)價(jià)?
提示,我們可從主體和意象及其寫作技法分析。
2.關(guān)于這首抒情短詩的內(nèi)容有兩種理解,一是錯(cuò)誤因女子而起,一是錯(cuò)誤因男子而起,你是怎么理解的?根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩。
提示:答案不求統(tǒng)一,但朗誦時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生理解不同,朗讀的重音處理不同,通過朗讀來理解。
3.詩歌的標(biāo)題很有新意,它妙在何處?
明確:它概括了女子由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過程。
4.總結(jié)詩歌技法:結(jié)構(gòu)上雙線結(jié)構(gòu)----縱線:自大景到小景,層次分明《江雪》;橫線:倒敘結(jié)構(gòu)。語言上----文字純凈清新,語言優(yōu)美,意境深邃:王翰--葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。
四、作業(yè)
背誦全詩。
古詩優(yōu)秀教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,親近自然,熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。
教學(xué)流程:
一、引入
1、猜謎語,激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)
2、創(chuàng)設(shè)情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩,你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)會(huì)。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識(shí)字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問:誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。
3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽,并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。
2、師范讀。借助圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動(dòng)作和顏色的詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
4、讀全詩,配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生有感情朗讀全詩。
五、表演
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。
六、練習(xí)
1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
古詩優(yōu)秀教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩大意,感受古詩的意境。
2、理解古詩中“絕”“萬徑”“人蹤滅”“蓑笠”的詞義。
3、有感情地朗誦古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書、古詩課件。
活動(dòng)過程
一、欣賞圖畫。
(出示電子大書)師:你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?山上都是雪,小鳥會(huì)怎么樣?
師:路上有沒有行人?為什么?
師:江面上有什么?船上的人穿著什么?他在干什么?
二、欣賞古詩。
1、教師播放古詩課件,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。
2、理解詞匯“絕”“萬徑”“人蹤滅”“簔笠”的詞義。
絕:無,沒有。人蹤:人的蹤跡。滅:消失,沒有了。
萬徑:虛指,指千萬條路。
孤:孤零零。舟:小船。蓑笠(suōlì):蓑笠和斗笠?!八颉钡囊馑际枪糯脕矸烙甑囊路?;“笠”的意思是古代用來防雨的帽子。
3、教師逐一講解古詩大意。
千山鳥飛絕:四周的山上沒有了飛鳥的蹤影。
萬徑人蹤滅:小路上連一絲人的蹤跡也沒有。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪:只有在江上的一只小船上,有個(gè)披著蓑衣、戴著斗笠的老翁,在寒冷的江上獨(dú)自垂釣。
三、朗誦古詩。
教師有感情地朗讀古詩。
教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀古詩。
分組朗誦古詩。
四、開心游戲。
接龍游戲:教師將幼兒分成四組進(jìn)行接龍比賽,可從第一句到最后一句,或者最后一句到第一句均可,或者改變接龍速度,或者限制時(shí)間等等。
活動(dòng)應(yīng)變
南方的幼兒沒有見過雪,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下雪的視頻給幼兒觀看。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng):繪畫冬天景象。
區(qū)角活動(dòng)
語言區(qū):投放幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒復(fù)習(xí)古詩,學(xué)習(xí)有感情地朗讀古詩。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
請(qǐng)幼兒畫一幅關(guān)于冬天景象的美術(shù)作品,張貼在美術(shù)展示區(qū)。
家園互動(dòng)
請(qǐng)家長和幼兒一起背誦古詩,讓幼兒解釋古詩大意,說說古詩的意境。
隨機(jī)教育
在活動(dòng)過渡環(huán)節(jié),可以和幼兒一起朗誦古詩。
古詩優(yōu)秀教案篇8
一、課文說明
?詠鵝》是一首古詩,用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動(dòng)活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語,猜對(duì)了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?
2.出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長得漂亮嗎?你能說說我長得什么樣嗎?我在干什么?
3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時(shí)候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫下了一首詩《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩作嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.對(duì)照拼音初讀古詩,讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字:詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音:項(xiàng)
(2)易讀錯(cuò)字音:曲、撥、波
3.同桌互相檢查,指名讀。
(1)朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)
(2)誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))
(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。(播放古詩畫景,配樂朗讀)
(2)聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學(xué)生評(píng)議)
5.(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。
(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)
(3)播放課件,展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦)
(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
(三)小結(jié)。
同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們,你們讀得真棒!我聽了非常感動(dòng)!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周圍的事物,把自己對(duì)美好事物的喜愛之情,用詩歌,兒歌的形式表達(dá)出來呢?
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)。
1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個(gè)人)
2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)
(二)新授。
1.認(rèn)識(shí)新筆畫:豎折折鉤。
出示新筆畫,說明名稱、寫法。教師范寫一個(gè),帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2.學(xué)習(xí)寫字。
(1)出示:馬、烏、鳥、寫
觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫嗎?請(qǐng)你找出來。(學(xué)生找出來后,教師用彩筆標(biāo)出)
分析字形,比較這四個(gè)字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫:先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書寫。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。(觀察:與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同)
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
(三)知識(shí)延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀,畫一畫,體會(huì)體會(huì)。
(四)作業(yè)安排。
1.在田字格中,書寫7個(gè)生字,并組詞語。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.搜集一些有關(guān)鵝的資料,了解更多鵝的知識(shí);找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀,知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
板書設(shè)計(jì):
18
詠鵝
鵝,鵝,鵝
曲項(xiàng)/向天歌,
白毛/浮綠水,
紅掌/撥清波。