教案在撰寫的過程中,老師需要考慮講授內(nèi)容要點,對教師來說,寫好教案是為了讓自己的教學(xué)效率得以提升,以下是范文社小編精心為您推薦的物理題教案7篇,供大家參考。
物理題教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識與技能
1.了解電磁波譜的構(gòu)成,知道各波段的電磁波的主要作用及應(yīng)用。
2.知道電磁波具有能量,是一種物質(zhì)。
3.了解太陽輻射。
(二)過程與方法
通過查閱與電磁波譜中各種頻段波的應(yīng)用相關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,加工處理信息的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
體會電磁波的應(yīng)用對現(xiàn)代社會的影響,明確不同的電磁波具有的不同用途和危害,感悟現(xiàn)代科技的正反兩個方面,培養(yǎng)辯證唯物的價值觀。
【教學(xué)重點】紅外線、紫外線、x射線、γ射線的特點及應(yīng)用。
?教學(xué)難點】電磁波的能量。
【教學(xué)方法】教師引導(dǎo),學(xué)生閱讀討論
?教學(xué)用具】投影儀,幻燈片。
【教學(xué)過程】
(一)引入新課
師:電磁波的范圍很廣。我們通常所說的,無線電波、光波各種射線,如紅外線、紫外線、x射線、γ射線等,都是電磁波。我們把各種電磁波按照波長或頻率大小的順序排列成譜,就叫電磁波譜。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)電磁波譜中各種電磁波的特點和主要作用。
(二)進(jìn)行新課
1.電磁波譜
(投影)
師:請同學(xué)說出電磁波家族中,主要有哪些種類?波長最長的是什么?波長最短的是什么?他們主要在哪些方面有應(yīng)用?
學(xué)生觀察圖譜,發(fā)表見解。
生:電磁波家族有無線電波、紅外線、可見光、紫外線、x射線、γ射線。波長最長的是無線電波中的長波。波長最短的是γ射線。
師:下面我們依次認(rèn)識這些電磁波的特點和應(yīng)用。
2.無線電波
教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生通過看書,討論并回答問題(培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力)
(1)無線電波的波長范圍?
(2)無線電波有哪些主要應(yīng)用?
3.紅外線
閱讀教材,回答問題:
(1)紅外線的波長介于哪兩種電磁波之間?
(2)紅外線的主要特點是什么?
(3)紅外線的主要應(yīng)用有哪些?
4.可見光
閱讀教材,回答問題:
(1)可見光的波長范圍?
(2)可見光包括哪幾種顏色的光?
(3)天空為什么看起來是藍(lán)色的?傍晚的陽光為什么比較紅?
5.紫外線
閱讀教材,回答問題:
(1)紫外線的波長范圍?
(2)紫外線有什么特點?
(3)紫外線有哪些應(yīng)用?
6.x射線和γ射線
閱讀教材,回答問題:
(1)這兩種射線的波長有何特點?
(2)x射線和γ射線有什么特點?
(3)x射線和γ射線有哪些主要用?
7.電磁波的能量
閱讀教材,回答問題:
(1)哪些證據(jù)能夠說明電磁波具有能量?
(2)怎樣理解電磁波是一種物質(zhì)?
8.太陽輻射
閱讀教材,回答問題:
(1)從太陽輻射出來的電磁波有哪些種類?
(2)太陽輻射的能量主要集中在哪些區(qū)域?在哪一個波段附近能量最強(qiáng)?
(三)課堂總結(jié)、點評
本節(jié)課學(xué)習(xí)電磁波譜的構(gòu)成,了解了各種電磁波的特點和主要應(yīng)用。
(四)課余作業(yè)
1.完成p102“問題與練習(xí)”中的題目。
2.閱讀p101“科學(xué)漫步” 。
物理題教案篇2
一、電流、電阻和電阻定律
1.電流:電荷的定向移動形成電流.
(1)形成電流的條件:內(nèi)因是有自由移動的電荷,外因是導(dǎo)體兩端有電勢差.
(2)電流強(qiáng)度:通過導(dǎo)體橫截面的電量q與通過這些電量所用的時間t的比值。
①i=q/t;假設(shè)導(dǎo)體單位體積內(nèi)有n個電子,電子定向移動的速率為v,則i=nesv;假若導(dǎo)體單位長度有n個電子,則i==u/i,導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的,與2﹥r1 r2
3、導(dǎo)體的伏安特性曲線:研究部分電路歐姆定律時,常畫成i~u或u~i圖象,對于線性元件伏安特性曲線是直線,對于非線性元件,伏安特性曲線是非線性的.
注意:①我們處理問題時,一般認(rèn)為電阻為定值,不可由r=u/i認(rèn)為電阻r隨電壓大而大,隨電流大而小.
②i、u、r必須是對應(yīng)關(guān)系.即i是過電阻的電流,u是電阻兩端的電壓.
三、電功、電功率
1.電功:電荷在電場中移動時,電場力做的功w=uit,
電流做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程.
2.電功率:電流做功的快慢,即電流通過一段電路電能轉(zhuǎn)化成其它形式能對電流做功的總功率,p=ui
3.焦耳定律;電流通過一段只有電阻元件的電路時,在 t時間內(nèi)的熱量q=i2rt.
純電阻電路中w=uit=u2t/r=i2rt,p=ui=u2/r=i2r
非純電阻電路w=uit,p=ui
4.電功率與熱功率之間的關(guān)系
純電阻電路中,電功率等于熱功率,非純電阻電路中,電功率只有一部分轉(zhuǎn)化成熱功率.
純電阻電路:電路中只有電阻元件,如電熨斗、電爐子等.
非純電阻電路:電機(jī)、電風(fēng)扇、電解槽等,其特點是電能只有一部分轉(zhuǎn)化成內(nèi)能.
物理題教案篇3
1、在___________________中產(chǎn)生的電動勢叫感應(yīng)電動勢。
2、區(qū)別磁通量、磁通量的變化量Δ和磁通量的變化率Δ/Δt
3、 ①強(qiáng)磁鐵和弱磁鐵插入后不動。
②將磁鐵以較快和較慢速度“同程度”插入線圈。
③將磁鐵以較快和較慢速度“同程度”拔出線圈。
現(xiàn)象:______________________________________________。
結(jié)論:______________________________________________。
4、對比三個實驗。
分析得出結(jié)論:
導(dǎo)線切割的快、磁鐵插入的快、滑動變阻器滑片滑得快的實質(zhì)是__________________________________。
感應(yīng)電動勢的大小與______________有關(guān),即e與______有關(guān)。
4、法拉第電磁感應(yīng)定律。
精確的實驗表明:電路中感應(yīng)電動勢的大小,跟穿過這一電路的_________________成正比,這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。公式e=__________。
四、練習(xí)。
1、關(guān)于電磁感應(yīng),下述說法中正確的是( )
a、穿過線圈的磁通量越大,感應(yīng)電動勢越大。
b、穿過線圈的磁通量為零,感應(yīng)電動勢一定為零。
c、穿過線圈的磁通量的變化越大,感應(yīng)電動勢越大。
d、穿過線圈的磁通量的變化越快,感應(yīng)電動勢越大。
2、有一個1000匝的線圈,在0.4s內(nèi)穿過它的磁通量從0.01wb均勻增加到0.09wb,求線圈中的感應(yīng)電動勢。
___________________________________________________________________。
物理題教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會使用電能表正確讀數(shù),能結(jié)合實例理解電功。
2.經(jīng)歷對電功的探究,體會電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程,提高思維變通的能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)節(jié)約用電的意識,體會物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
重點:電功的概念
難點:對電功的理解
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場景:思考家庭中一個月需要交多少電費?由學(xué)生的回答引出交多少電費的依據(jù)——供電部門通過電能表來計算電費。提問學(xué)生對電能表了解多少,由此引出課題——電能表與電功。
環(huán)節(jié)二:新課講授
教師介紹電能表的概念,并實際展示電能表,引導(dǎo)學(xué)生思考電費的多少表示什么?電費的多少可能與哪些因素有關(guān)。結(jié)合電子式電能表,先讓學(xué)生觀察實物圖,思考表上的數(shù)字分別代表什么含義。教師介紹含義并強(qiáng)調(diào)額定電壓和基本電流的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的讀數(shù),介紹電能表的計量單位,學(xué)生總結(jié)供電部門計算電費的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費不一樣,引出電功。教師可以列舉點亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動機(jī)通電、給電視機(jī)通電等例子,讓學(xué)生思考電能轉(zhuǎn)化為哪些能。學(xué)生總結(jié)是因為電流做了功,所以才有了能量的轉(zhuǎn)化,即電能的消耗,得出電功的概念。
教師講解電功的表達(dá)式,強(qiáng)調(diào)電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。并補(bǔ)充它的推導(dǎo)公式,即通過歐姆定律得到的變形公式,注意使用范圍。
學(xué)生活動:比較兩個燈泡的亮暗(在一定時間內(nèi),電流做的功越多,燈泡就越亮)
設(shè)計并進(jìn)行實驗:1.將兩個電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器,比較兩個燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù);2.將兩個燈泡并聯(lián)在電路中,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器,比較兩個燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。
實驗分析:串聯(lián)時,通過燈泡的電流相等,電阻較大的電壓越高,燈泡越亮;并聯(lián)時,通過燈泡兩端的電壓相等,電阻較小的電流越大,燈泡越亮。
介紹電功的單位:
國際單位:焦耳,符號為j,1j = 1vas;常用單位:千瓦時,符號為kw·h,1kw·h=3.6×106j。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
展示教材中習(xí)題,小組內(nèi)完成。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,課后思考電功已經(jīng)會算了,那如何計算電功率呢,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計
物理題教案篇5
(一)教學(xué)目的
1.熟悉天平的構(gòu)造,使用步驟和注意事項。
2.學(xué)會使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。
(二)教具
教師演示用具:磁性黑板,自制幾種最小刻度值不同的紙板標(biāo)尺(紙板背面粘有鐵片),自制可在磁性黑板上移動的游碼。
學(xué)生實驗用具:體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊(長×寬×厚為4cm×3cm×1cm)、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問,引入課題
提問:實驗室常用稱質(zhì)量的工具是什么?
講述:這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤天平(或物理天平)稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質(zhì)量。
(板書:二、實驗:用天平稱固體和液體的質(zhì)量)
二、復(fù)習(xí)托盤天平(或物理天平)的構(gòu)造及使用方法
提問:(1)托盤天平主要有哪些部件構(gòu)成?
(2)觀察你所在實驗小組的托盤天平,它的量程和最小刻度值分別多大?
結(jié)合學(xué)生答題,教師用磁性黑板顯示說明質(zhì)量的單位克的符號:g.提問:a.各標(biāo)尺的最小刻度值多大?b.將游碼放在磁性黑板上標(biāo)尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。
(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡?怎樣調(diào)節(jié)?
三、學(xué)生分組完成實驗
1.每個實驗小組動手調(diào)節(jié)桌上的托盤天平,使橫梁平衡。
教師統(tǒng)計該步驟完成好的前五名,將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi)。
2.分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。
學(xué)生實際操作,將稱的結(jié)果填入作業(yè)本實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視,將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。
請一個實驗小組匯報稱的結(jié)果,全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理。
3.測1墨水瓶水的質(zhì)量
提問:(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質(zhì)量?
學(xué)生討論得:①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1;②將空墨水瓶灌滿水后,用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2;③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。
提問:(2)為什么要先測空瓶的質(zhì)量?
學(xué)生討論得:如先測瓶與水的總質(zhì)量,倒去水后再測空瓶的質(zhì)量,由于瓶內(nèi)還殘留著水,測量的誤差較大,因此先測空瓶質(zhì)量較合理。
學(xué)生實際操作,將結(jié)果記入實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視,將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。
請一學(xué)生匯報稱的結(jié)果,全班判斷該結(jié)果是否合理。
4.實驗結(jié)束后,整理器材。
四、歸納小結(jié)
1.討論課本“想想議議”。
學(xué)生討論,教師歸納:用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體,可用“聚少成多,稱多算少”的方法。
2.討論課本習(xí)題1。
注:文中及課本為人教版初中物理第一冊
物理題教案篇6
(一)教學(xué)目的
1.理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化并能舉例說明。
2.能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。
(二)教具
1.麥克斯韋滾擺。
2.課本圖1-7的裝置,在彈簧片前加一彈簧。
3.單擺、皮球(或乒乓球)。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)提問
(1)動能的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣判斷質(zhì)量一定的物體的動能的變化?
(2)勢能的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣判斷重力勢能大小的變化?
(演示鋼球從斜槽滾下,斜槽傾角應(yīng)盡量小一些,使鋼球從斜槽滾下的時間盡量長一些,引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼球豎直高度的變化和速度的變化,回答上述問題)
2.新課教學(xué)
(1)動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
從上面實驗可以看到,鋼球從斜槽滾下的過程中,高度降低,重力勢能減??;速度變快,動能增大,這個動能是怎樣產(chǎn)生的?(引導(dǎo)學(xué)生回答是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的)
問:重力勢能可以轉(zhuǎn)化為動能,動能可不可以轉(zhuǎn)化為重力勢能呢?
演示滾擺(將擺輪涂成黑白相間,使學(xué)生明顯觀察到轉(zhuǎn)速的變化),引導(dǎo)學(xué)生觀察:擺下降時,擺輪越轉(zhuǎn)越快;擺上升時,擺輪越轉(zhuǎn)越慢,并說明動能和重力勢能變化的情況,最后得出動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
(2)動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化嗎?
演示課本圖1-7(水平槽末端加一彈簧,以使動能和彈性勢能的變化明顯顯示出來),引導(dǎo)學(xué)生觀察:鋼球接觸彈簧后,速度減小,彈簧壓縮;彈簧恢復(fù)時,形變減小,鋼球速度變大,但方向反過來了(教師應(yīng)指出:動能大小跟運(yùn)動快慢有關(guān),跟運(yùn)動方向無關(guān),因為物體向任何方向運(yùn)動都能做功)。
對鋼球和彈簧間的能的轉(zhuǎn)化,應(yīng)分兩步講:①從鋼球壓彈簧開始到彈簧形變最大:鋼球動能由最大變到零,彈簧彈性勢能由零到最大,即動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。②從彈簧形變最大到恢復(fù)原狀:彈簧彈性勢能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動能。
(3)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。
先讓學(xué)生列舉日常生活中例子,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析下列事例:
①演示單擺,引導(dǎo)學(xué)生觀察擺球在高度最大處和最低點的速度大小,說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。
②人造衛(wèi)星:教師先指出:衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點,勢能最大,在近地點勢能最小。問學(xué)生:衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點向近球點運(yùn)動的過程中,速度怎樣變化?能量怎樣轉(zhuǎn)比?引導(dǎo)學(xué)生回答:衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點到近地點,勢能減小了,減小的勢能轉(zhuǎn)化為動能,故速度增大。再讓學(xué)生回答衛(wèi)星由近地點向遠(yuǎn)地點運(yùn)動能的轉(zhuǎn)化情況。
③撐竿跳高:由于過程比較復(fù)雜,可由教師分析講解。為使問題簡化,分析時一律不考慮起跳前助跑的作用。
徒手跳高的高度由起跳時向上的速度決定。即起跳時的動能轉(zhuǎn)化為最高點的重力勢能。
撐竿跳高時,人在起跳時使撐竿彎曲(形變),這時人具有動能,撐竿具有彈性勢能。到最高點時,撐竿恢復(fù)原狀。人的動能和撐竿的彈性勢能都轉(zhuǎn)化為人的重力勢能。
故撐竿跳高比徒手跳高的高度大。
①跳板跳水:引導(dǎo)學(xué)生回答:起跳時為什么人要向下猛壓跳板?(答:使跳板形變,具有彈性勢能)人離開跳板時的動能是哪里來的?(答:跳板的彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)人起跳的高度由什么因素決定?(答:由起跳時的動能,也就是由跳板形變最大時的彈性勢能決定)
注意:不討論人在空中的翻轉(zhuǎn)。
3.板書設(shè)計
動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化
4.想想議議
(1)演示皮球的下落和跳起(將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上,觀察木塊上的黑色圓斑),并提出問題,讓學(xué)生討論回答:
為什么木塊上是圓斑,而不是黑點?(答:因為皮球發(fā)生了形變)
發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是哪里來的?(答:由動能轉(zhuǎn)化來的)
皮球反跳有向上的速度,即具有動能,這個動能是哪里來的:(答:彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)
最后提出:皮球從一定高度落下,反跳到最高點,說明這一過程能的轉(zhuǎn)化情況?
(點名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答)
(2)演示皮球反跳高度一次比一次低,再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來,問:這是什么原因呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回答:物體運(yùn)動要克服摩擦和空氣阻力做功,要消耗物體的機(jī)械能。最后機(jī)械能完全被用來克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了,所以物體最后要停下來)
教師點明:消耗掉的機(jī)械能并未消失,而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個問題以后將學(xué)到。
(3)物體能做功才具有能,舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài),怎能做功?既然不能做功,為什么說它具有重力勢能?
(引導(dǎo)學(xué)生回答:舉高的物體落下來具有動能,動能可以做功,但動能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的,故我們說勢能可以做功,實際上是勢能可以轉(zhuǎn)化為動能而做功)
(4)鋼球落在鋼板上,也會反跳起來,反跳時的動能是怎樣轉(zhuǎn)變來的?教師指出:鋼球和鋼板相碰,也要發(fā)生彈性形變,只是這個形變較難覺察。事實上,任何堅硬的物體相碰時,都要發(fā)生形變。
然后讓學(xué)生回答。
5.布置作業(yè)
(1)說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化:
①雪橇從山坡上滑下;
②炮彈從炮口斜向上射出,又落到遠(yuǎn)處地上;
③玩具彈簧槍將“子彈”射出去;
④小孩坐在秋千上,在媽媽推了一次以后,自己蕩著。
(2)你騎自行車時,在上坡前往往要加緊蹬幾下;汽車司機(jī)在開車上坡前,也往往要加大油門,加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。
(3)彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。
(以上三題即課本機(jī)械能一章習(xí)題第4、5、6題)
物理題教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):
通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念;
嘗試用密度知識解決簡單的問題,能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象;
學(xué)會量筒的使用方法,一是用量筒測量液體體積的方法;二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。
2、過程與方法目標(biāo):
通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
學(xué)法點撥
本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測定某個物理量的方法。
量筒的容積單位一般是毫升(ml),也有使用立方厘米(cm3)作單位的。1ml=1cm3。
同許多測量儀器(電流表、電壓表、天平)一樣,量筒也有量程和分度值。
測量物體體積的方法:
規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”:將物體浸入盛滿水的容器中,同時將溢出的水接到量筒中,讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積,可以采用“懸垂法”:先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應(yīng)的體積,再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中,讀取此時的液體體積,兩者的差便是石蠟的體積。
教學(xué)過程
一、引入新課
通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實際應(yīng)用中有重要的意義。
1、問:什么叫物質(zhì)的密度?怎樣計算物質(zhì)密度?
2、出示一塊長方體鐵塊,問:要測這鐵塊的密度,需要測哪些量?用什么器材測量?記錄哪些量?怎樣求出鐵塊的密度?
3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問:能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水?用刻度尺不行,那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積?出示量筒,指出液體的體積可以用量筒來測量。
二、量筒的使用
指出:量筒中液面呈凹形時,讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn),且視線要與液面相平,與刻度線垂直。
1、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積
方法:先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒,且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準(zhǔn)),讀出此時量筒中水的體積v1;將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中,讀出此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值v2。v2與v1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。
2、了解這種測量方法的原理:利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測量。
3、嘗試測量一個塑料塊的體積。
4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。
可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi),同時將溢出的水接到量筒中,讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量,可用較大容器盛接溢出的水,再分若干次用量筒測量所接到的水,多次讀取數(shù)據(jù),最后相加得到石塊的體積。
5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
壓入法:用一根細(xì)而長的.鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。
沉錘法:用細(xì)線將一個鉤碼系在蠟塊下面,用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒,鉤碼先浸沒在水中,記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值v1,然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中,記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值v2,v2與v1的差值就是蠟塊的體積。
三、測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度
1、學(xué)生分組設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
2、各小組間交流所設(shè)計的實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
3、各小組匯報實驗數(shù)據(jù),然后進(jìn)行討論;
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到:密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性,其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān),它與物質(zhì)種類有關(guān),同一種物質(zhì)密度相同。
達(dá)標(biāo)自查
1、測量一種物質(zhì)的密度,一般需要測量它的和。然后利用公式,計算出物質(zhì)的密度。這是一種(填“直接”或者“間接”)測量法。
2、測量形狀不規(guī)則固體體積的時候,要用量筒來測量,量筒的容積要適量,適量的含義是固體(填“能夠”或者“不能”)浸沒入液體中。
3、小亮做測量石塊的密度的實驗,量筒中水的體積是40ml,石塊浸沒在水里的時候,體積增大到70ml,天平測量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個。游碼在2 .4g的位置。這個石塊的質(zhì)量是,體積是,密度是。
4、為了減輕飛機(jī)的質(zhì)量,制造飛機(jī)時,應(yīng)該選用密度較的材料。
5、下列是不同量筒的量程和分度值,小明同學(xué)要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g,則應(yīng)選擇()
a、50ml,5mlb、100ml,2mlc、250ml,5mld、400ml,10ml
6、使用托盤天平的時候,下列做法錯誤的是()
a、加減砝碼的時候,可以用手輕拿輕放b、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤里
c、被測物體不能超過天平的量程
d、被測物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù)
7、用天平和量筒測量食用油密度的實驗中,不必要且不合理的是()
用天平稱出空燒杯的質(zhì)量
將適量的食用油倒入燒杯中,用天平測出杯和油的總質(zhì)量
將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積
用天平測出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量
8、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟,請你寫下正確的操作步驟序號()
將m、v代入公式中,算出鐵塊密度
鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中,測出水和鐵塊的總體積v2
在量筒中倒入一部分水,測出水的體積v1
用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m
根據(jù)數(shù)據(jù)v1、v2算出鐵塊的體積v
9、根據(jù)密度的公式,下列說法正確的是()
a、質(zhì)量越大,密度越大b、體積越大,密度越小
c、密度是物質(zhì)的性質(zhì),與質(zhì)量、體積無關(guān)
10、在調(diào)節(jié)托盤天平指針前,發(fā)現(xiàn)指針偏向刻度線中央的右側(cè)。為使天平橫梁平衡,應(yīng)將橫梁右端的調(diào)節(jié)螺母()
a、向或移動b、向左移動c、不必移動,而移動游碼d、以上三種都可以
11、給你一臺天平、一把直尺、一枝鉛筆,測出一卷細(xì)銅絲的長度,寫出你的方法。
12、用鐵、木分別做成體積相同的實心立方體,問哪一個質(zhì)量大?為什么?
13、小實驗:測量雪的密度
問題:雪的密度在任何地方、不同的時間都一樣嗎?
材料:兩個同樣大小的玻璃或塑料筒(高約25cm,直徑約7cm);
兩個塑料袋,一架天平,一個量筒。
操作過程:(1)在冬天時將塑料袋裝滿雪,記下雪的類型(例如,濕雪、干雪、干粉狀雪等)及室外空氣的溫度;
(2)返回教室內(nèi)把雪全部倒入一個大碗里;
將一個圓筒稱重(m1),仔細(xì)地裝滿雪,不要使筒內(nèi)留下空隙,再一次將圓筒稱重(m2),m2—m1即測得的雪的質(zhì)量;
取第二個圓筒測量它的體積。方法有二:一是用量具測量;二是將圓筒裝滿水,用量筒測出其體積,記錄下需要水的數(shù)量(ml)
雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積;
雪的密度=
在不同溫度下重復(fù)這個實驗,觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。
14、為了判斷一個鐵球是不是空心的,某同學(xué)測得如下數(shù)據(jù):
鐵球的m/g水的體積v/ml水和鐵球的總體積v/ml
7960.090.0
做這個實驗需要哪些器材?主要步驟怎樣?
該鐵球是空心的,還是實心的?
若鐵球是空心的,空心部分的體積是多少?