老師的手教案8篇

時(shí)間:2023-03-28 作者:Cold-blooded 備課教案

教案是教師備課必須要寫(xiě)的書(shū)面文件,優(yōu)秀的教案可以讓我們的課堂更加生動(dòng),一份優(yōu)秀的教案,在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著很大的作用,下面是范文社小編為您分享的老師的手教案8篇,感謝您的參閱。

老師的手教案8篇

老師的手教案篇1

活動(dòng)內(nèi)容:

語(yǔ)言:兒歌:老師的手

活動(dòng)目標(biāo):

1、能說(shuō)出兒歌的名稱(chēng)和內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的想象力。

2、讓幼兒能理解通過(guò)老師的手,使自己學(xué)到很多本領(lǐng),從而教育幼兒要尊重老師。

3、讀準(zhǔn)字音:呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紙折的小鴨、泥捏的小狗、,繪畫(huà)小羊及自制的飛船(可用七巧板制作)。

2、錄音機(jī),錄音帶。

3、課前介紹過(guò)教師節(jié),幼兒已經(jīng)知道9月10日是教師節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師出示教具(紙折的小鴨、泥捏的小狗、,繪畫(huà)小羊及自制的飛船),讓幼兒欣賞。邊欣賞,邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)以及是用什么材料做的?是誰(shuí)做的?使幼兒感到老師的手很靈巧,以引起興趣,激發(fā)求知欲。

2、學(xué)習(xí)兒歌

⑴教師有表情地朗誦詩(shī)歌,同時(shí),按詩(shī)歌情節(jié),依次把教具放在桌子上,讓幼兒完整地欣賞兩遍詩(shī)歌。

聽(tīng)清楚詩(shī)歌中將了些什么?

⑵教師通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解掌握折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞。

老師的手會(huì)做什么?

⑶分節(jié)教學(xué),讓幼兒看實(shí)物,說(shuō)出老師的手巧在哪里。在分節(jié)教學(xué)中,老師要抓住每小節(jié)中關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué),并指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音:呷、身、直、捏、沖、咩、嗖、真,啟發(fā)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)學(xué)習(xí)朗誦。

⑷完整朗誦練習(xí),提醒

幼兒注意節(jié)與節(jié)之間的停頓,處理好象聲詞的朗讀,繼續(xù)知道幼兒生動(dòng)地朗誦詩(shī)歌。

⑸教學(xué)游戲“兒歌錄音比賽”,組織幼兒評(píng)講。

3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想,進(jìn)一步激發(fā)有熱尊重老師、熱愛(ài)老師的情感。

老師的手教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒理解歌詞,掌握頓音唱法并學(xué)會(huì)唱這首歌曲。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)并尊敬老師的情感。

3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:大紅花一朵

活動(dòng)指導(dǎo):

1、啟發(fā)幼兒談?wù)勂綍r(shí)老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友的。告訴幼兒9月10日是教師節(jié)。

2、教師范唱歌曲。

3、幼兒按節(jié)奏跟念歌詞,認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲旋律。

4、用整首跟唱法學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)示范頓音唱法,要使幼兒領(lǐng)會(huì)到頓音要唱的短促而有力。

5、變換各種形式讓幼兒練習(xí)唱歌。

6、為讓幼兒表達(dá)對(duì)老師的尊敬熱愛(ài)之情,最后唱完歌。每組推選一名幼兒為老師獻(xiàn)花。

教學(xué)反思:

在活動(dòng)過(guò)程中,我先播放歌曲《老師我愛(ài)您》,讓幼兒在輕柔的音樂(lè)中,請(qǐng)孩子們回答這首歌的名字,經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和提示,讓孩子們回顧剛剛聽(tīng)過(guò)的歌,觀看圖片,慢慢體會(huì),回答出歌的名字。讓孩子們記住教師節(jié)。接著,通過(guò)組織幼兒學(xué)唱歌曲《老師我愛(ài)您》讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老師的工作。通過(guò)孩子們的平時(shí)觀察,發(fā)揮孩子們的總結(jié)及其語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師有表情的演唱,使幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴,從而準(zhǔn)確的理解了歌曲要表達(dá)的情感、內(nèi)容,這個(gè)過(guò)程也是音樂(lè)欣賞的過(guò)程。教師邊彈旋律,邊說(shuō)歌詞,幼兒跟教師一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。通過(guò)歌曲的學(xué)唱,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和幼兒的創(chuàng)造力.本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的感受,讓孩子加深對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的熱愛(ài)和敬意。

老師的手教案篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)時(shí)間

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

四、教學(xué)過(guò)程

一、交流談話,導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?

2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;

2.不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示,自讀自悟

1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師?’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師?”

3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲,拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

2.選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。

?我看懷特森先生》 《由<我最好的老師>所想到的》

?假如我是懷特森先生的學(xué)生》 《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》

老師的手教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。

2.學(xué)習(xí)畫(huà)出人物臉部的特征。

3.激發(fā)熱愛(ài)老師的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

鉛畫(huà)紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)。(見(jiàn)資料包)

活動(dòng)過(guò)程:

1.導(dǎo)入。

(1)通過(guò)談話,讓幼兒知道今天是教師節(jié)。

師:今天是9月10日,小朋友們知道是什么節(jié)日嗎?這是誰(shuí)的節(jié)日呀?

(2)幼兒向班級(jí)老師問(wèn)候節(jié)日好。

請(qǐng)出我班的老師。幼兒向老師們問(wèn)聲節(jié)日好。

2.讓幼兒了解教師節(jié)。

教師向幼兒講述教師節(jié)的由來(lái)和意義。老師教小朋友們學(xué)本領(lǐng)很辛苦,小朋友想怎樣表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)呢?

3.觀察我的老師。

(1)請(qǐng)幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。

師:請(qǐng)小朋友看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的?

引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

(2)教師提問(wèn)。

老師都是什么臉形?圓圓的還是瓜子臉?老師的頭發(fā)是什么樣子的?長(zhǎng)的還是短的?直發(fā)還是卷發(fā)?老師的眼睛是怎樣的?大大圓圓的還是細(xì)細(xì)彎彎的?老師的鼻子是什么樣的?耳朵是什么樣的?嘴巴又是怎樣的?

4.幼兒給老師畫(huà)幅畫(huà)。

(1)教師示范講解畫(huà)法,引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫(huà)出來(lái)。

(2)幼兒在音樂(lè)中繪畫(huà)自己喜愛(ài)的老師。

教師提出繪畫(huà)注意事項(xiàng)和要求。幼兒繪畫(huà),教師觀察指導(dǎo)。

5.幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。

(1)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是哪個(gè)老師,請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)。

(2)幼兒將自己畫(huà)的老師的像送給相對(duì)應(yīng)的老師,并向老師們說(shuō)一句:"老師,祝您節(jié)日快樂(lè)!"

活動(dòng)反思:

此次教師節(jié)主題活動(dòng),促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中,提高了各方面的能力,在孩子逐漸建立自我的過(guò)程中,發(fā)展自尊和自信,尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師,她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒,而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi) 容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作,而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中,培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心,還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通,才能受到幼兒的尊敬。 其實(shí),一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福!

老師的手教案篇5

目標(biāo):

1、了解——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別

2、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求

3、了解——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求

4、明確——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度

講授要點(diǎn):

一、開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹

二、理解“語(yǔ)文”

1、語(yǔ)文——語(yǔ)言、文字

(1)聽(tīng)(會(huì)聽(tīng)課,聽(tīng)懂別人的話,別人說(shuō)話自己能夠?qū)P穆?tīng))

(2)說(shuō)(大膽說(shuō)話,大聲說(shuō)話,說(shuō)得條理明白)

(3)讀(表情朗讀,理解閱讀)

(4)寫(xiě)(會(huì)寫(xiě)各種文體的文章,達(dá)到表達(dá)的目的)

2、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)別

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高:

(1)初中固定一塊教材,高中不固定教材,高中教材分為固定部分叫“必修”,不固定部分叫“選修”,還有校本教材叫“自修”,共三塊構(gòu)成;

(2)初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解,會(huì)寫(xiě)600字作文,高中是“閱讀賞析,表達(dá)與交流,會(huì)寫(xiě)不少于800字或1000字的文章”;

(3)初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng),高中完全系統(tǒng)——小說(shuō)與戲劇,詩(shī)歌與散文,新聞與傳記,語(yǔ)言文字應(yīng)用,文化論著研讀;

(4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

1、最難學(xué)好,因?yàn)橹饕孔詫W(xué),老師的作用小;

2、積累要求高,記憶的東西要求多,了解的東西要求多,要記性;

3、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成,要悟性;

4、好作文難寫(xiě),要靈性;

5、個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低,進(jìn)步緩慢,不能迅速達(dá)成;

6、高考三樁之一,成績(jī)160——200分。

四、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的境界

(1)要學(xué)——態(tài)度問(wèn)題

(2)會(huì)學(xué)——方法問(wèn)題

(3)能學(xué)——持衡問(wèn)題

六、具體要求:

(1)工具書(shū)齊全(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古代漢語(yǔ)常用字字典》不能少);

(2)早讀天天讀,一半時(shí)間不能少;

(3)課前先預(yù)習(xí),不預(yù)習(xí)不聽(tīng)課;

(4)課上認(rèn)真聽(tīng),身心投入勤用腦;

(5)課堂記筆記,課后看筆記;

(6)作業(yè)天天做,不等老師布置自覺(jué)做;

(7)晚自修的語(yǔ)文課計(jì)劃安排有效率;

(8)每周周記一小篇,每周大作一大篇;

(9)硬作業(yè)硬完成,軟作業(yè)也要硬完成;

(10)給人看的東西書(shū)寫(xiě)要清楚。

七、學(xué)好語(yǔ)文的意義

學(xué)好語(yǔ)文,高考有門(mén);

學(xué)好語(yǔ)文,事業(yè)有成;

學(xué)好語(yǔ)文,人上之人;

八、總結(jié)

老師的手教案篇6

一、 設(shè)計(jì)思路:

小班幼兒剛?cè)雸@,用飯時(shí),我請(qǐng)幼兒去洗手,他們會(huì)有各類(lèi)來(lái)由不去洗,“我洗過(guò)手了,我在家里洗的?!薄皥D書(shū)是清潔的,不臟。”“衣服不臟,媽媽剛給我換的幼兒園小班開(kāi)學(xué)教案幼兒園小班開(kāi)學(xué)教案?!薄巴婢叨啻蠖妊?,不臟?!?/p>

當(dāng)我匯報(bào)幼兒這些對(duì)象是臟的,洗清潔的小手摸到它們也會(huì)變臟時(shí),幼兒會(huì)功用我的發(fā)起去洗手,但同樣的工作、同樣的來(lái)由今后還會(huì)呈現(xiàn)。用小毛巾擦一擦,把幼兒認(rèn)為清潔物品上的“臟”對(duì)象從隱蔽的狀態(tài)顯此刻面前,幼兒真正領(lǐng)略了“臟”的觀念,才會(huì)把老師的要求,轉(zhuǎn)化為本身的愿望,有效地轉(zhuǎn)變本身的行為,養(yǎng)成愛(ài)洗手的習(xí)慣。

二、教案名稱(chēng):該不應(yīng)洗手

三、教案方針:

1、知道周?chē)暮芏鄬?duì)象是不清潔的,很多臟對(duì)象是看不見(jiàn)的,吃對(duì)象之前愿意洗手。

2、引導(dǎo)幼兒體貼周?chē)娜?,愿意與周?chē)娜朔窒肀旧淼氖澄铩?/p>

四、教案籌備:

1、好吃的食物一袋;白色濕毛巾;玩具、圖書(shū)等物品。

2、方才洗過(guò)手,分三組坐在桌旁,看圖書(shū)、玩玩具、談天。

五、教案進(jìn)程:

1、 情景配置:買(mǎi)辦哥哥姐姐送來(lái)好吃的食物

老師: 你是哪個(gè)班的小伴侶?到我們班有什么事嗎?

買(mǎi)辦幼兒:我是買(mǎi)辦的小伴侶,給弟弟妹妹送晚點(diǎn)來(lái)了。我們吃晚點(diǎn)時(shí),以為幼兒園的晚點(diǎn)太好吃啦,想起小班弟弟妹妹還沒(méi)有吃過(guò),一磋商,各人就派我把好吃的晚點(diǎn)送來(lái)啦。

老師: 哥哥姐姐真好,有好吃的對(duì)象本身不吃,給我們小弟弟小妹妹吃,我們應(yīng)該說(shuō)什么呀?(感謝哥哥姐姐!)

2、請(qǐng)幼兒聞一聞晚點(diǎn)的味道,引發(fā)幼兒想吃好吃的的愿望。引導(dǎo)幼兒磋商吃的要領(lǐng)。提問(wèn):

1) 哥哥姐姐送來(lái)的好吃的真香,誰(shuí)想吃呀?請(qǐng)幼兒將桌上的物品收到架子上。

2) 這么多小伴侶都著急吃一袋好吃的,我們奈何做才氣快點(diǎn)吃到呢?

3)小伴侶此刻能吃好吃的嗎?為什么?

4)誰(shuí)不肯意去洗手?為什么?(手不臟,手沒(méi)摸臟對(duì)象,周?chē)奈锲凡慌K

幼兒園小班開(kāi)學(xué)教案語(yǔ)文知識(shí)。)

3、小嘗試:它們清潔嗎

用白色濕毛巾擦拭幼兒認(rèn)為清潔的物品如:圖書(shū)、桌椅和玩具等,引導(dǎo)幼兒調(diào)查并發(fā)明毛巾顏色的變革。

結(jié)論:我們周?chē)暮芏鄬?duì)象都是不清潔的,很多對(duì)象臟了,小伴侶用眼睛都看不出來(lái),臟對(duì)象還會(huì)從一個(gè)處所跑到另一個(gè)處所呢。清潔的小手,摸了這些對(duì)象就不清潔了。

提問(wèn):

1) 毛巾為什么變臟了?臟對(duì)象是哪兒來(lái)的?(圖書(shū)、桌椅和玩具是臟的,毛巾一 擦,臟對(duì)象就跑到毛巾上。)

2)適才小伴侶為什么說(shuō)它們是清潔的?(看不見(jiàn))

3)小手洗清潔后,再摸圖書(shū)、玩具、桌椅和衣服等對(duì)象,還清潔嗎?

4)此刻誰(shuí)愿意先去洗手,把我們用眼睛看不見(jiàn)的臟對(duì)象洗掉,再返來(lái)吃好吃的食物?

4、小伴侶洗手,品嘗食物,引導(dǎo)幼兒將好吃的送給客人吃。

哥哥姐姐有好吃的對(duì)象,想著送給我們小弟弟妹妹吃,他們真好!

老師的手教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

a、認(rèn)識(shí)竊、腋等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)竊、炒等14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆等詞語(yǔ)。

b、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

c、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)我動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子。

直奔竊讀。整體感知

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道竊讀可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

2、整體感知課文。

a.自讀課文,注意生字的讀音。

b.認(rèn)讀生字詞。

c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(我因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。)

品味竊讀,感受渴望

1、邊默讀課文邊用_____劃出描寫(xiě)我是怎樣竊讀的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào)。)

2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)我的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

a我跨進(jìn)店門(mén)踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了。

(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

(2)感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到了什么?

b.急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

(1)這句話把什么比作什么?

(2)餓狼給我們留下的是不太美好的形象,可我卻把自身比作餓狼,那樣貪婪地讀著,這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。

(4)結(jié)合生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c.我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):這雨,害得我回不去了。其實(shí),我的心里卻高興地喊著:大些!再大些!

(1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng),可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)

(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

d.美讀升華:你能把自身對(duì)竊讀的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,竊讀時(shí),我的心理有一種怎樣的感受嗎?

3、自主品讀竊讀的滋味。

a.課件出示句子:我很快樂(lè),也很懼怕這種竊讀的滋味!

b.從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句,自主交流:我為何快樂(lè),又懼怕什么?

c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

深悟竊讀,回歸整體

觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店竊讀,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答。)確實(shí)是這樣,她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū),為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文,共同品味竊讀的快樂(lè)與懼怕。

老師的手教案篇8

目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科,激發(fā)他們的興趣。

一導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問(wèn)題,或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同學(xué)們交流、探討,我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來(lái)探討怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

初二的同學(xué)們,已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)和能力大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻——因?yàn)樵诔踔须A段,它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二年級(jí)進(jìn)行的,我真誠(chéng)地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn),珍惜時(shí)間,充分利用。在初一至初二平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上,為自己在新學(xué)期制定新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,想要一蹴而就幾乎是不可能的,需要同學(xué)們有明確的目標(biāo),并鍥而不舍地去達(dá)成。

二、師生交流

1、師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)從小學(xué)到初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí),對(duì)這一學(xué)科應(yīng)該比較了解。

哪些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚?說(shuō)說(shuō)你感興趣的方面。

哪些同學(xué)覺(jué)得自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較吃力?在哪些方面不夠得心應(yīng)手?

2、通過(guò)師生交流可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)概括為兩大方面:

⑴閱讀(現(xiàn)代文、古文詩(shī)詞)

⑵寫(xiě)作

3、教師簡(jiǎn)單講述二者的相互影響和相互促進(jìn),從而對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求:

①?gòu)V泛而大量的閱讀。

②有所取舍的精讀。

③美文、詩(shī)詞的背誦。

④定期整理讀書(shū)筆記、摘抄。

⑤通過(guò)日記或周記記錄生活點(diǎn)滴,作為寫(xiě)作素材。

⑥與優(yōu)秀范文進(jìn)行比較,突破自己的寫(xiě)作瓶頸。

三、講故事激勵(lì)

①某人在屋檐下躲雨,看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō):“觀音菩薩,普度一下眾生吧,帶我一段如何?”觀音說(shuō):“我在雨里,你在檐下,而檐下無(wú)雨,你不需要我度?!边@人立刻跳出檐下,站在雨中:“現(xiàn)在我也在雨中了,該度我了吧?”觀音說(shuō):“你在雨中,我也在雨中,我不被淋,因?yàn)橛袀悖荒惚挥炅?,因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己,而是傘度我。你要想度,不必找我,請(qǐng)自找傘去!”說(shuō)完便走了。第二天,這人遇到了難事,便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里,才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜,那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣,絲毫不差。這人問(wèn):“你是觀音嗎?”那人答道:“我正是觀音?!边@人又問(wèn):“那你為何還拜自己?”觀音笑道:“我也遇到了難事,但我知道,求人不如求己。”

②一位農(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。

那天,我拖著沉甸甸的板車(chē)疲憊地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路,我不禁畏而卻步。心想,今天靠自己一個(gè)人絕對(duì)拉不上去了,肯定得有人幫一把才行正在為難之際,正巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境,對(duì)我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我來(lái)幫你?!闭f(shuō)著,便利落地卷起袖子,拉開(kāi)一副推車(chē)的架勢(shì)。于是,我就咬緊牙使勁地拉車(chē)。在熱心人“加油,加油”的鼓勁聲中,我們終于將車(chē)?yán)搅似马?。?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí),沒(méi)想到他卻說(shuō):“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了,根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車(chē)?yán)先?,全靠的是你自己?!?/p>

“容易走的都是下坡路?!比松凡⒎且获R平川,并非無(wú)須費(fèi)勁就能輕松前行。許多時(shí)候,正是由于我們放棄了努力,便白白地錯(cuò)失了成功的良機(jī)。結(jié)果便是半途而廢,無(wú)功而返。

③父子兩住山上,每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn),坐鎮(zhèn)駕車(chē),山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒(méi)有下山,兒子一人駕車(chē)。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車(chē)又推又拉,用青草誘之,牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事??jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了,他左右看看無(wú)人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。

四、如何學(xué)好語(yǔ)文——學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?

2、老師總結(jié):課堂內(nèi)外須做到“六要四多”

課內(nèi)

①要認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)

②要積極思考并努力回答老師提出的問(wèn)題

③要養(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣

④要把字寫(xiě)得工整美觀、筆劃清楚,萬(wàn)不可潦草

⑤要把話說(shuō)得清楚、明白、響亮

⑥要把作文寫(xiě)得新穎、生動(dòng)、流暢

課外

①多閱讀文章、報(bào)刊、文學(xué)作品

②多寫(xiě)日記、周記、心得體會(huì)

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體要求

??、做好課文的預(yù)習(xí):

①、標(biāo)好自然段序號(hào)后讀課文一遍,利用注釋或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,在預(yù)習(xí)本上抄生字詞,給生字注音、生詞解釋一遍,詞語(yǔ)抄三遍。預(yù)習(xí)本第一行寫(xiě)課題,第二行開(kāi)始寫(xiě)內(nèi)容,抄生字詞要標(biāo)序號(hào),預(yù)習(xí)作業(yè)題要寫(xiě)題號(hào)、抄好題目,空好位置作答。次日老師(小組長(zhǎng))課堂檢查或者上交。

②、再讀課文,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

試著了解作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容,然后明晰作者的思路是什么,文章的主要觀點(diǎn)是什么,最后總結(jié)出文章的寫(xiě)作技巧是什么,語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)是什么;文章值得借鑒的是什么,讀后受到的啟發(fā)有哪些,文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇,還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書(shū)上留下讀過(guò)的痕跡。

③、三讀課文,試著用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強(qiáng)的作品,如詩(shī)歌、抒情散文等,吟誦得好,就學(xué)好了一大半。

??、有目的的認(rèn)真聽(tīng)好課,做好筆記。爭(zhēng)取課堂多發(fā)言,積極參加討論,注意要收放自如。有疑問(wèn)的地方先做好記號(hào),等合適的時(shí)機(jī)再問(wèn)。

禁止一切違反課堂紀(jì)律的舉動(dòng)!

??、按時(shí)的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。及時(shí)掌握好字詞,每篇課文字詞上完后的第二天準(zhǔn)備好聽(tīng)寫(xiě),字詞聽(tīng)寫(xiě)不能有錯(cuò),(古詩(shī)文默寫(xiě)也不允許有錯(cuò)),有錯(cuò)誤,及時(shí)訂正,每個(gè)寫(xiě)十遍。不合格的重做重聽(tīng)。書(shū)上課后作業(yè)的,做在書(shū)上。練習(xí)冊(cè)或者周報(bào)按要求完成,不能有空著不做的,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將此題抄寫(xiě)20遍。

??、其他事項(xiàng):

1、隨堂作文,45分鐘完成。寫(xiě)在作文本上。

2、做個(gè)隨筆集、摘抄集,給它取個(gè)名字,自己也可以配點(diǎn)畫(huà)。老師有安排則按老師要求做,如果沒(méi)有就每周隨筆1篇,思想健康,內(nèi)容自定,形式不限,字?jǐn)?shù)最少300字。

3、按要求做好名著閱讀。

4、每人每天練習(xí)一篇鋼筆字。

5、背誦默寫(xiě)每個(gè)人都要過(guò)關(guān),先找組長(zhǎng)背,老師抽查,然后默寫(xiě)鞏固。

6、關(guān)于早讀:(自由背誦古詩(shī)詞/朗讀訓(xùn)練)、檢查(古詩(shī)詞背誦/默寫(xiě))、訂正

五、結(jié)束語(yǔ)

希望大家都能證明自己是真誠(chéng)、善良、懂事,并且勤奮學(xué)習(xí)的人,也希望你們用信心作槳,用堅(jiān)持作帆,駕駛著知識(shí)的小舟,在老師的引導(dǎo)下到達(dá)成功的彼岸。