《三味書屋》教案6篇

時間:2022-11-19 作者:couple 備課教案

提前寫好適合自己教學(xué)任務(wù)的教案對于提升我們的教學(xué)效率是有很大的幫助的,教案在制訂的過程中,你們一定要注意邏輯思路清晰,下面是范文社小編為您分享的《三味書屋》教案6篇,感謝您的參閱。

《三味書屋》教案6篇

《三味書屋》教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1了解作者兒時游戲與學(xué)習(xí)的一段經(jīng)歷;

2學(xué)習(xí)寫景狀物的方法;

3理解對比過渡的作用。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1播放音樂《小小少年》,學(xué)生閉目欣賞。

“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,成長過程中,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。板書課題和作者。

2看了課題,你知道了些什么呢?

3提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景;燦爛的春光中有童真,無味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧!

二、范讀課文。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、生字新詞。

2、快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句及中間的過渡段。試著把課文分成兩部分。

四、學(xué)習(xí)“百草園”部分。

1、自讀思考:

(1)作者對百草園的描寫,重點寫了哪幾個方面的內(nèi)容?(百草園的景物描寫、長媽媽講的美女蛇的故事、雪地捕鳥)

(2)作者在百草園中的生活感受是什么?(自由快樂)

2、研讀賞析。

(1)你認(rèn)為描寫最精彩的地方在哪里?(景物描寫)

問:“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?請你仿寫一段話。

(2)美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié),你更喜歡哪一個,為什么?

3、完成課后習(xí)題第三題。

五、小結(jié)。

“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力?!?/p>

“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中。”……

所以當(dāng)魯迅一天天的長大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?讓我們拭目以待,下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

《三味書屋》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充沛激發(fā)同學(xué)的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

2、注重同學(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗。

3、培養(yǎng)同學(xué)語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

【公開課教案】

一、導(dǎo)入課文

有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是生長,有喜也有憂,有神往也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些名人為我們講述生長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

二、快速閱讀課文

(大約3500字)

三、合上書,快速回想課文內(nèi)容

提問:

1、你最先想到的是什么內(nèi)容?

2、課文提到了哪些地點?

3、百草園對于作者來講有什么重要意義?

板書:樂園

四、分組討論

為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?

五、用自身的話來總結(jié)

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動,可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。

六、提問

1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

(一般同學(xué)會回答泥墻跟一帶,捕鳥)

2、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

(因為這些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充溢感情回憶起童年時,這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前)

小結(jié):“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力?!?/p>

“童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中?!薄?/p>

所以當(dāng)魯迅一天天的長大,他不得不同他的`樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小小朋友被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?

六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活

百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。

板書:學(xué)堂

七、小組討論

1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

(對于生活的熱愛,大自然的熱愛,對于知識的追求,天真幼稚,歡樂,細(xì)致的觀察生活,好奇心)

2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

(生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬)

3、告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自身的秘密。自身的煩惱,自身的思想與見解了,他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避,不去上學(xué)嗎?

板書:生長。

4、什么才是真正的生長,是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。

八、鞏固

下面我們再一次認(rèn)真看課文,請找出自身不理解的地方。

九、練習(xí)

下面我們再回到課文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子,模仿它寫一段話

十、拓展

學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的小朋友?

(活潑、天真、好奇、求知欲強等)

【板書】

從百草園到三味書屋

樂園學(xué)堂

生長

《三味書屋》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),使用閱讀通用學(xué)案,留給充足的閱讀時間,讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗,再在討論閱讀所得中學(xué)會參與、表達(dá)、傾聽與討論,獲得自己的閱讀成果。在這個過程中,逐步培養(yǎng)閱讀興趣,形成良好的閱讀習(xí)慣。

2、理解作品內(nèi)容,領(lǐng)會文章主旨,鼓勵獨特見解,引導(dǎo)明確:從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。

3、體會記敘的感情色彩。

4、揣摩作者準(zhǔn)確的形容,準(zhǔn)確的表述動作,指導(dǎo)學(xué)生寫作,能在記敘的過程中表達(dá)自己的真情實感。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)生地主題閱讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、對文章主旨的主體領(lǐng)悟。

3、準(zhǔn)確的表達(dá)。

【教學(xué)難點】

1、學(xué)生討論閱讀所得,形成自己的`閱讀成果。

2、準(zhǔn)確表達(dá)的訓(xùn)練與運用。

【教時安排】

2課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)案。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容

閱讀方法指導(dǎo)與學(xué)生對作品的主體閱讀與體悟。

〖教學(xué)程序

一、通用閱讀指導(dǎo)

目的:重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序,為生成性閱讀做好準(zhǔn)備。

1、二步自讀法指導(dǎo)及閱讀要求。

2、分發(fā)學(xué)案。

3、重申學(xué)案填寫的方法。

二、生成性閱讀

目的:把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態(tài)下,獲得對本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗。

1、學(xué)生開展主體閱讀,理解文本,感悟主題,揣摩表達(dá),收集所得,提出疑問,自述理由。

2、碰到困難與周圍同學(xué)交換意見或向老師求助。

3、教師巡視,及時幫助學(xué)生解決閱讀中碰到的難題。

4、完成閱讀后,與周圍同學(xué)交流閱讀所得,探討問題。

5、完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容的填寫,要注意味自己的觀點準(zhǔn)備理由,等待下節(jié)課參與全班的討論。

三、閱讀思路的拓展

目的:根據(jù)本文本的特點,引導(dǎo)學(xué)生采用雙向互動對話式閱讀的方法,拓展閱讀思路,開展更深層次的主體閱讀活動,為下一課時的討論和完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作更充分的準(zhǔn)備。

1、教師出示課題,引導(dǎo)學(xué)生觀察“從百草園到三味書屋”,運用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法,估測本文的寫作內(nèi)容、順序安排和主要寫法。

2、學(xué)生討論。

3、歸納結(jié)論:

⑴ 從標(biāo)題上看,作者必須按從“百草園”到“三味書屋”的地點轉(zhuǎn)移順序來安排寫作內(nèi)容,重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況;兩者之間必須安排過渡,過渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因;百草園和三味書屋有可能形成對比。

⑵ 從上面的猜測可以看出,閱讀本文,應(yīng)先從整體上掌握4個問題:百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什么到三味書屋?作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

四、作業(yè)

課外圍繞猜測獲得的結(jié)論,作進(jìn)一步深入的閱讀,準(zhǔn)備下課時交流閱讀所得,參與討論,收獲自己的閱讀成果。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

1、交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領(lǐng)悟、收獲到的閱讀成果;

2、進(jìn)行語言運用訓(xùn)練。

〖教學(xué)程序

一、交流閱讀所得,探討對文本的整體理解

1、出示上課時學(xué)生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的4個問題:

⑴ 百草園的樣子和生活?

⑵ 三味書屋的樣子和生活?

⑶ 為什么到三味書屋?

⑷ 作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

2、學(xué)生交流閱讀所得。

3、對有不同看法的結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師要充分地給學(xué)生時間探討,不能急于下結(jié)論。

4、教師要特別注意引導(dǎo)的是對作品主題思想的悟解,要借助課后第一題,引導(dǎo)學(xué)生明白:從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個人必須經(jīng)歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。

這是最基本的底線。在這個基礎(chǔ)上,學(xué)生可以保有自己獨特的理解和觀點,教師要允許這種不同理解的存在。

二、交流閱讀所得,表達(dá)自己對作品的獨特領(lǐng)悟

1、學(xué)生說出自己認(rèn)為文中寫得精彩成功的地方,或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。

2、在這一環(huán)節(jié)中,教師要注意做到:一是引導(dǎo)學(xué)生說透,二是有意識的引導(dǎo)學(xué)生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達(dá)的作用,達(dá)成第3、4個教學(xué)目標(biāo)。

3、對精彩之處多形式朗讀。

三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問,激勵深入或拓展式的探討

1、學(xué)生說出自己在閱讀中的疑問,并陳述自己的理由,或陳述自己對答案的猜想。

2、教師引導(dǎo)、激勵學(xué)生參與探討,用頭腦風(fēng)暴的方式來碰發(fā)學(xué)生對作品的進(jìn)一步解讀;對學(xué)生實在莫衷一是的問題,教師可作適當(dāng)點播;對課堂上解決不了,又有探討價值的問題,教師要充分肯定,并且存疑,激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)一步尋求答案。

3、教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意,隨時根據(jù)學(xué)生的問題和討論的情況,判斷、選擇、生成新的學(xué)習(xí)點,并引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)。

四、歸納形成結(jié)論

1、學(xué)生整理閱讀和探討所得,在學(xué)案上整理、寫下自己的收獲和感受。

2、交流學(xué)習(xí)成果,談學(xué)習(xí)的感受。

3、共同歸納學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生形成必要的筆記。

4、教師強調(diào):這些成果都是同學(xué)們自己在閱讀和探討中自己收獲的,而不是老師講給的。

五、語言運用訓(xùn)練

課后題二、三題。

六、作業(yè)

1、基礎(chǔ)作業(yè):

⑴ 生字詞抄寫、生字注音,重點詞語的解釋;

⑵ “不必說……也不必說……單說……”仿寫;

⑶ 雪地捕鳥仿寫:動詞的準(zhǔn)確運用。

2、拓展閱讀:練習(xí)冊課外文段閱讀。

《三味書屋》教案篇4

創(chuàng)意說明:

這是一篇優(yōu)美的散文。景色描寫形象細(xì)膩,事情記敘完整生動,人物描摹惟妙惟肖。教學(xué)過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會這些特點,學(xué)習(xí)本文簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言,豐富自己的語匯,提高自己的語言表達(dá)能力。

教學(xué)步驟:

一、組織學(xué)生聽課文朗讀磁帶,并討論下列問題:

1.從課文標(biāo)題和文章看,全文寫了哪兩個地方?作者對這兩個地方各是什么感情?

2.文章的過渡段是哪一段?全文是按什么順序記敘的?

二、研讀課文第一部分,體會作者童年時代在百草園的樂園生活。

1.指定學(xué)生朗讀課文第一部分。

2.組織學(xué)生討論下列問題:

(1)這一部分的寫作順序是什么?

(2)這一部分寫了哪些景物?景物的特征分別是什么?請學(xué)生找出相關(guān)的詞語。

(3)“雪地捕鳥”這一情節(jié),哪些動詞運用得準(zhǔn)確、生動?

(4)“美女蛇”故事的插敘有什么作用?

(5)離開百草園,作者的心情怎樣?這一小節(jié)(第9小節(jié))的內(nèi)容在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用是什么?

3.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀文章第一部分,體會作者所表達(dá)的對百草園的喜愛和留戀之情。

三、研讀課文第二部分,理解“我”在三味書屋的讀書生活的方方面面。

1.指定學(xué)生朗讀課文第10、11小節(jié),概括這部分的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對先生的敬重之情,并找出相關(guān)的詞語進(jìn)行分析。

2.學(xué)習(xí)課文第12節(jié)至文章最后的內(nèi)容,組織學(xué)生討論下列問題:

(1)這部分內(nèi)容寫了幾件事情?

(2)寫大家到三味書屋后面的園里去自尋樂趣,除了表現(xiàn)孩子們的天性之外,還有其他什么作用?

(3)哪些內(nèi)容的描寫表現(xiàn)了封建教育的陳腐與失敗?

四、課后練習(xí)。

1.認(rèn)真朗讀并背誦課文第2小節(jié),體會作者寫景手法的高妙。

2.通讀全文,請說出你所認(rèn)為的作者童年生活中最有趣的事情,說明理由,并與同學(xué)交流。

《三味書屋》教案篇5

一、教學(xué)重點

1.理解主題

2.運用聯(lián)系比較法,加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識

3.比較對照手法的仿寫

二、教學(xué)步驟

(一)檢查:

1.聽寫并用畫線詞造句:菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸

2.為多音字注音并組詞:

3.口答有關(guān)魯迅知識

(二)指名讀過渡段

1.找出直接抒情的句子,表達(dá)的是什么感情。

2.思考:練習(xí)二(2)推測原因之多,說明了什么?(明確:襯托對百草園的難舍之情。)

(三)細(xì)讀寫三味書屋生活的部分

1.討論:哪些內(nèi)容形成了對比,說明了什么?如:(1)玩耍時與讀書時不同氣氛;(2)師生讀書時不同態(tài)度。

2.質(zhì)疑問難:為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點,先生讀的加了標(biāo)點?(明確:學(xué)生沒讀懂,說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際。)

3.延伸:有無獨到發(fā)現(xiàn)或新的感悟?

(四)總結(jié):歸納中心,完成練習(xí)一,交流有哪些收獲。

(五)拓展:

1.比較所掌握的不同人的童年生活,說說有何感觸。

2.對照自身的學(xué)習(xí)、生活,有何新的認(rèn)識?

提示:

(1)與百草園比照:親近自然,熱愛自然,保護自然;

(2)與三味書屋比照:珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,主動學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),尋找并體驗學(xué)習(xí)中的樂趣。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗,仿照本文結(jié)構(gòu),用“從……到……”作題,寫兩個生活片段。

提示:可從空間或時間的變化上選材,以場景描述為主,體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。

附:板書設(shè)計

第一課時

從百草園到三味書屋?魯迅?《朝花夕拾》

百草園生活:自由快樂無限趣味樂園:色彩形狀聲音趣事

寫景:抓特點、多角度、按順序

第二課時

對比:

1.百草園:自由豐富有趣——熱愛

三味書屋:束縛單調(diào)乏味——不滿

2.玩耍時:靜悄悄

讀書時:人聲鼎沸

《三味書屋》教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處:抓特征、有順序,調(diào)動多種感官對景物進(jìn)行多角度的描寫。

2.仿照課文第二段,描寫一處景物。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處:抓特征、有順序,調(diào)動多種感官對景物進(jìn)行多角度的描寫。

教學(xué)難點:

注意合理安排描寫的順序,調(diào)動多種感官,運用多種描寫方法來描寫一處景物。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段,通過生生、師生之間的交流簡要分析這一段的景物描寫方法,教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫法,讓學(xué)生覺得寫作不難,發(fā)現(xiàn)身邊的美景,展現(xiàn)對生活的熱愛。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文有一段精彩的景物描寫,你能找到嗎?對,是第二段,請大家用心朗讀這一段。

(二)寫法探究

1.關(guān)鍵詞語──景物描寫有順序。

(1)圈出這個語段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語:“不必說……也不必說……單是……”

(2)這組關(guān)鍵詞語,哪個是內(nèi)容強調(diào)的重點?

預(yù)設(shè):“單是”后邊的內(nèi)容是強調(diào)的重點,突出了兒時百草園的趣味無窮。

(3)景物描寫有順序:先用兩句“不必說……”寫百草園整體,再寫局部的“泥墻根一帶”,這是從整體到局部的順序。

(4)讀讀背背這段景物描寫的文字,關(guān)注都寫了什么景物。

(5)你還關(guān)注到這段景物描寫中的其他順序了嗎?

?預(yù)設(shè)】高低相間:第一個“不必說”從低到高寫,第二個“不必說”從高到低寫;

動靜結(jié)合:低處寫靜物,高處寫動物;

遠(yuǎn)近結(jié)合:第一個“不必說”寫近處,第二個“不必說”寫遠(yuǎn)處。

?設(shè)計意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫,熟悉語言材料,為簡要分析景物描寫的方法做準(zhǔn)備。

2.修飾詞語──景物描寫抓特征。

(1)作者筆下的景物,各自有特征。作者是如何做到的?當(dāng)然是離不開修飾詞語的運用。找出第二段中的修飾詞,體會景物的特征。

預(yù)設(shè):石井欄“光滑”,是經(jīng)過了長年累月的使用,而且魯迅小時候在百草園玩耍的時候,一定用手觸摸過,才有了這么具體的感受,寫出了石井欄的特征。

叫天子“輕捷”,其實不單是寫這種鳥的輕快敏捷,還寫出了一個孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥,不料這種鳥永遠(yuǎn)是那么機靈,很讓孩子羨慕地高飛了。

(2)讀讀背背這段景物描寫的文字:關(guān)注景物的特征。

3.色形味聲──景物描寫多角度。

(1)調(diào)動起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺;

(2)用“我看見……”“我聽見……”來梳理本段的景物描寫。

預(yù)設(shè):

我看見(顏色)菜畦的碧綠,桑椹的紫紅。

我看見(形狀)皂莢樹的高大,黃蜂的肥胖,何首烏的臃腫,覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。

我聽見(聲音)鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”。

我吃到覆盆子又酸又甜。

我觸摸到石井欄的光滑。

(3)讀讀背背這段景物描寫的文字:關(guān)注這是一個有聲有色、有滋有味的百草園。

?設(shè)計意圖】在讀讀背背中,逐層深入,引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫如何抓住景物特征,如何對景物進(jìn)行多角度的描寫,為運用此種方法進(jìn)行仿寫做準(zhǔn)備。

(三)仿寫練習(xí)

仿照第二段文字,描寫一處景物,用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式,并注意合理安排描寫的順序,運用多種描寫方法。二百字左右。

(四)當(dāng)堂點評

預(yù)設(shè):

(1)是否用上了“不必說……也不必說……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容,要注意前后語意的重點。

(2)是否調(diào)動了多種感官來描寫一處景物?比如,描寫校園的某個角落,看見了什么顏色,聽見了什么聲音等。

(3)有沒有抓住事物的特征?比如寫校園里的樹木,突出其高大、枝繁葉茂等。

(4)在景物的描寫中,表達(dá)自己的情感:喜歡、熱愛。

(五)課堂小結(jié)

景物描寫要抓特征、有順序,調(diào)動多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫,寫出我們的精彩作品。

(六)布置作業(yè)

1.修改課堂上仿寫的一段景物描寫。

2.背誦課文第二段。

3.請同學(xué)們以《難忘的童年故事》為題,寫一寫自己童年的故事。

?設(shè)計意圖】1.注意讀寫結(jié)合,關(guān)注作文的講評與修改。2.從名家名篇中積累語言素材,養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。3.愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享。