小學(xué)語文三年級山行教案參考6篇

時間:2022-11-29 作者:Surplus 備課教案

教案有利于教學(xué)水平得提高以及教研活動的順利開展,教案是為了讓我們的教學(xué)進(jìn)度更加有序而提前準(zhǔn)備的,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文三年級山行教案參考6篇,供大家參考。

小學(xué)語文三年級山行教案參考6篇

小學(xué)語文三年級山行教案篇1

授課日期:

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學(xué)難點(diǎn):背誦課文第三自然段。

教學(xué)具:8號投影片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?

2、整體感知。

(1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

④各在第幾自然段寫著呢?

(2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

(3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?

②他為什么要仔細(xì)觀察?

再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?

四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?

自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人?!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁??

(4)朗讀第三自然段。

讀后說說:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

(5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū)?,找到了養(yǎng)蜂的人。

(6)默讀第四自然段。

讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?

“驚訝”是什么意思?

提問:①列寧為什么說:“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”?

②課題為什么是“蜜蜂引路”?

3、通讀全文。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

(1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

(2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,()地說:“您好,列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”

(3)列寧笑著說:“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來的?!?/p>

2、用“觀察”寫一句話。

①說說觀察的意思。

觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

②練習(xí)用觀察說一句話。

小學(xué)語文三年級山行教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

★聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及愛

★通過抓重點(diǎn)詞,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文

★能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,幫助學(xué)生了解人物心理

★理解課文中的四字詞語,并進(jìn)行積累

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及愛。

教學(xué)難點(diǎn):

體會到人們的善良及愛。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》

2、學(xué)習(xí)課文之前,我們先來做一個游戲。

根據(jù)意思寫出對應(yīng)的四字詞語。

(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)

(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)

根據(jù)課文填一填

(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟

(3)形容有顧慮,有話不敢直說或說話含糊不清。

(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)

(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)

根據(jù)課文填一填

(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會場)鴉雀無聲

這些四字詞語都特別好,如果你們能記住它們,并運(yùn)用到你日常的說話和寫作中去,這樣你會變得更棒。

3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文

快來回憶一下,想一想這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生自己說

誰能用這樣的句子說一說。

在拍賣會上,()僅有的()美元買到了()的()。

二、深入理解感悟課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

師:通過讀課文,我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段,哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。

師:誰來讀讀這句話,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

師:如果你是小男孩,你總是第一個喊價,然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走,你的心情是怎樣?

師:你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

師:同學(xué)們,要想讀好課文,我們可以用抓重點(diǎn)詞,體會人物心情和想象當(dāng)時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

師:小男孩每次總是以5美元第一個喊價,最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時如果你在現(xiàn)場,看到小男孩的做法,你有什么想法呀?能用書上的一個詞來說一說嗎?(疑惑不解),我就是這個小男孩,那你能問問‘我’為什么這樣做嗎?

生:你為什么不出較高的價錢來買呢?

師:我……我只有5美元。

師:我們來把這一幕演一演,

男生演小男孩,女生演拍賣員,老師讀旁白

3、學(xué)習(xí)第五自然段

師:小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的?在文中找一找,同桌說一說。

生:復(fù)述第五自然段

師:咱們把這個情景演一演。

演完后,老師問演小男孩的同學(xué):“你在喊5美元的時候,你的心里在想些什么?”

生:我?guī)缀踅^望了,認(rèn)為自己沒有希望買到自行車了。

老師問演拍賣場中的所有人的同學(xué):

師:你們不約而同的看著小男孩,會場上鴉雀無聲的時候,你們心中在想什么?

生:誰都不要出價,讓小男孩買到車吧!

師:你們?yōu)槭裁床怀鰞r?

生:因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?

師:你們是怎么知道的?

生:第四自然段

師:最后你們發(fā)出的歡呼聲,是為了什么?

生:為小男孩買到車而歡呼。

師:你們看到小男孩買到車而歡呼高興,這說明了什么?為什么你們也想買到這輛自行車,卻更希望小男孩買到呢?

老師問演拍賣員的同學(xué):“你的錘子落這么快,你在想什么?

師:想快點(diǎn)讓小男孩買到車。

師:帶著你的感受讀一讀。

指名讀

師:那老師想問問你,小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?

同桌說一說

全班交流

(1)所有的人不喊價

(2)所有的人都同情小男孩

(3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價,當(dāng)最后一輛車時,小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)

師:讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!

板書:善良、愛

請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業(yè)布置:

1、把這個故事講給家人聽。

2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

板書設(shè)計:

10、5美元的故事

小學(xué)語文三年級山行教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法:

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時間:

兩課時

第一課時

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和( )的孩子游玩。

3、交流自學(xué)生字詞情況

1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍

2號領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識字方法。

三、班級展示

展示學(xué)習(xí)成果。

1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

第二課時

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?

5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

二、班級展示

1、 太陽都做了哪些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?

5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時提出,大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

小學(xué)語文三年級山行教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

口語交際;習(xí)作。

(學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

這個單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1、交代講故事、聽故事的要求:

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

3、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

小學(xué)語文三年級山行教案篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)寫14個生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

四、課前準(zhǔn)備:

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

五、教學(xué)課時:兩課時

六、教學(xué)過程:

第一課時

一、情境導(dǎo)入

①播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計了被采用了。想知道李春的設(shè)計嗎?讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?

②匯報交流。

學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)。

通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

④播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu):參、堅、案、貴

獨(dú)體字:爪

b、學(xué)生寫字。

c、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后,同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

二、朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

四、

啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。

五、布置作業(yè)

1、有興趣的,可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

小學(xué)語文三年級山行教案篇6

教材分析:

本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。全文共有4個自然段。

第一自然段開門見山,點(diǎn)明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。

第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。

第三自然段生動地描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。

第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

課文層次清晰,詞匯豐富,文筆通達(dá)流暢,應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn),以增加學(xué)生的語言及文化積累。

學(xué)情分析:

課文以詩一般的語言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間飽含著作者對西湖風(fēng)光的喜愛和贊美,在教學(xué)時重點(diǎn)就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光,由感興趣到感情趣,真正體會課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀,悟出作者的強(qiáng)烈思想感情;反復(fù)誦讀,與作者讀出共鳴。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

2、學(xué)會本課10個生字,其中兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

3、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

4、憑借具體的語言材料和音像資料,通過朗讀品味,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)感情,陶冶審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn);

2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、照片

教學(xué)時間:

3課時

第一教時

教學(xué)目的:

1、初讀課文,學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文,初步感受西湖的清奇秀麗。

教學(xué)過程:

一、俗語導(dǎo)入

1、出示俗語的上半部分:上有天堂。有誰能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州

2、天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)

3、這么美的地方大家想去嗎?老師介紹推薦大家去西湖走走看看,那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書:西湖

4、簡介西湖:位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山,湖水平靜??v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個湖區(qū),小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎

立湖心。

二、憑借想象,指導(dǎo)初讀

1、配樂范讀課文。

2、小組預(yù)習(xí)課文,要求:

a、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

b、畫出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思。

c、想:課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

3、檢查自學(xué)效果。

a、出示詞語,指名讀——齊讀

b、理解詞義:素(一向)有碩(大)大泛(漂?。┲?/p>

令(使得)人初(開始)垂鑲(嵌或加上)邊

c、找反義詞:淡(濃)

d、換近義詞理解:格外(分外、特別)一般(一樣)

宛如(猶如、如同、好象)

4、讀了課文,你仿佛看見了西湖哪些美景?

(指名說,并板書:山巒湖面湖堤小島華燈)

小組齊讀第一自然段。

三、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀。

1.你們還有什么不明白的地方?

2把不懂的地方畫下來。

四、作業(yè)

1、描紅,抄寫詞語

2.把文中美的句子畫下來,再根據(jù)想象,把它畫成一幅畫。

3.朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,體會“話中畫”感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,陶冶審美情趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、聽寫生字詞

2、檢查反饋

二、品讀課文,理解文意

1、引讀第1自然段

總起西湖——是杭州的一顆明珠,閃耀奪目。

2、指名讀文章

3、聽了課文,你仿佛看到了什么?

小組討論,歸納:

a、西湖美在湖

畫出山美的句子——把它畫成畫

b、西湖美在山

理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

引導(dǎo)朗讀:誰來讀讀描寫西湖水美的句子?

理解“碩大”,在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?

十里明湖中,孤山()

(畫出來,結(jié)合圖畫理解)

c、西湖美在堤

白堤和蘇堤()

d、西湖美在島

三個小島()

小結(jié):十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?

結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

e、西湖美在夜

生自由讀文,想這一段是圍繞哪一句話來寫的?

出示:夜幕初垂,明月東升……

畫下夜景

三.展示畫,對照片,深感悟

1、學(xué)生所畫的西湖若干張,品品怎樣?

2、出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文

3、總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,背誦課文

2.嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

6、西湖

山巒湖水(遠(yuǎn)眺)

湖堤小島(近觀)

華燈琴聲(夜游)

板書:

第三教時

教學(xué)目標(biāo):

1、背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫:悠揚(yáng)蔥綠圍繞蕩漾一般

二、背誦指導(dǎo)

1、默讀課文,確定你想背誦的自然段。

2、說說你為什么喜歡背誦這一自然段。

以第四自然段為例:

(1)這一段層次清晰,一共五句話,第一句承接上文,第二句用幾個短句寫景,很美。第三句是一個打比方的句子,第四句寫琴聲,第五句概括寫,很容易記住。

(2)這一段話里的短句較多,讀起來上口,還有打比方的句子,寫得生動。

3.自由選擇,練習(xí)背誦。

4.當(dāng)眾造句。

三.指導(dǎo)造句

1.出示句子。

(1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。

(2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。

(3)明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。

(4)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

2.自由讀讀句子,想一想,這是些什么句子?(打比方的句子)

3.討論:用什么比作什么的?

4.任選兩個說話,先自己準(zhǔn)備,后當(dāng)眾交流。

5.評議

四、作業(yè)

1.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

2.在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個詞語中,任選兩個造句。

教后小記:

寫景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對于一個才9歲的孩子來說,的確難以體會、“百聞不如一見”,一點(diǎn)也不錯,讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道,樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會,因?yàn)橄胂笈c真實(shí)總有距離,因此在對待這樣的寫景散文,除了品讀理解外,最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗(yàn)一回,這樣,很多難題就迎刃而解了。

說到比喻句,不少學(xué)生誤把類似于“我長得像哥哥。”“我們真像是一家人。”這樣的句子當(dāng)成是比喻句,其間的本體與喻體構(gòu)建不上,事物屬同類型;另外,就是本體與喻體不恰當(dāng),構(gòu)不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感,語感也往往在積累,以后的教學(xué)中更要面向未來,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個緩慢而有節(jié)奏的過程。

課后反思:寫景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對于一個才9歲的孩子來說,的確難以體會。如果有相應(yīng)的課件,將西湖展示給學(xué)生,學(xué)生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過程,學(xué)生有點(diǎn)缺乏,因?yàn)橛袝r離他生活實(shí)踐太遠(yuǎn)了,但是將形象和實(shí)踐結(jié)合,他們就更容易理解文字了。唉,生字還是大問題,學(xué)生許多字都念的是別字,如仿佛的佛,輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話,要停好幾次。這如何體會文章的美呢?