小學(xué)語文三年級山行教案精選7篇

時間:2022-11-29 作者:couple 備課教案

對于教師而言,認(rèn)真寫適合自己的教案已經(jīng)是家常便飯了,教案有利于教學(xué)水平得提高以及教研活動的順利開展,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)語文三年級山行教案精選7篇,相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)語文三年級山行教案精選7篇

小學(xué)語文三年級山行教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識生字10個生字,會寫9個生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

4、有感情地朗讀這首詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩歌所描寫的內(nèi)容,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)課時:

兩課時

第一課時

課時目標(biāo):

1、初讀課文,解決文中不認(rèn)識的生字。

2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

你喜歡草坪嗎?

為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

二、初讀課文,解決文中不認(rèn)識的生字。

1、自瀆課文,想辦法學(xué)會生字。

2、檢測字詞,分組朗讀詩歌,有錯糾錯。

三、學(xué)習(xí)詩歌。

1、自己讀一讀詩歌,說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))

2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩句談感受。

3、語言描述,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想像:

(1)沉睡了一冬的大森林,在一場春雨后,睜開了明亮的眼睛,想像它看到了什么樣的景象?

(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上,隨風(fēng)滾動的情景。

(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

4、及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

四、布置作業(yè):

第二課時

課時目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解詩歌,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

2、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

3、指導(dǎo)背誦詩歌。

4、指導(dǎo)寫字。

導(dǎo)學(xué)過程:

一、回顧課文,課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪中草坪?

二、用語言描述一下,把你想象的用彩筆畫出來,并全班展示作品。

作者為什么能寫得這樣生動、形象?

1、學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。

2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。

3、鼓勵學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中,可以使你的文章更生動更形象。

三、背誦詩歌。

(1)學(xué)生交流背誦技巧。

(2)學(xué)生獨(dú)立背誦。

(3)檢測背誦情況。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字,說說哪些字容易寫錯。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):境鏡漿槳

3、學(xué)生寫字,師巡視檢查。

五、布置作業(yè):

小學(xué)語文三年級山行教案篇2

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、通過查字典自學(xué)生字,并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)過程:

一、抓“爭氣”,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

教師板書《一定要爭氣》,學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑:

(誰一定要爭氣?為什么要爭氣?為誰爭氣?怎樣爭氣的?結(jié)果怎樣?……)

板書:什么情況下 怎么做的

二、學(xué)生通讀全文,找出答案。

三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。

1、指名讀文,糾正讀音。

“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”,不要讀成“jǐn”。

“成績”的“績”應(yīng)讀“jì”,不要讀成“jī”。

“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”,不要讀成“yún”。

可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2、識記字形,區(qū)別形近字。

“基”上下結(jié)構(gòu),上邊是“其”,中間不要多一橫,“其”的最后一筆是“捺”。

“考”下面不能多寫一橫。

“試”左右結(jié)構(gòu),右邊千萬不要多加一撇。

“廁”是半包圍結(jié)構(gòu),“廠”要包住“則”,不要錯寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

“努”上下結(jié)構(gòu),第一筆是“撇折點(diǎn)”,右上角的第二筆是“捺”。

“需”上下結(jié)構(gòu),“雨”字的第三筆是“橫折”。

“末”字與“未”要區(qū)分開。“未”字上橫稍短,“末”字上橫長。

區(qū)分“震”與“振”,兩個字的讀音相同,也都有“動”的意思,但用法不同?!罢衽d、振奮、振作”用“振”?!罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。

在教學(xué)過程中可采用形近字、同音字組詞的方法,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

末( ) 試( ) 震( )

未( ) 式( ) 振( )

廁( ) 努( ) 技( )

測( ) 怒( ) 枝( )

3、理解詞義。

發(fā)憤:下決心,努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。

資助:用錢幫助。

耐心:心里不急躁,不厭煩。

嘗試:做一做,試一試。

鉆研:深入地進(jìn)行研究。

再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

偏僻:離城市比較遠(yuǎn),交通不便。

震動:本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。

鄞縣:浙江省一個縣名。屬寧波市。

四、練習(xí)讀書,鞏固生字,了解大意。

五、作業(yè):

生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。

2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子,理解課文的方法。

教學(xué)過程:

一、抓“爭氣”,理清文章思路。

1、學(xué)生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

2、聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的?學(xué)生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來。

經(jīng)過討論,學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

(第一次是講童第周中學(xué)時由于[基礎(chǔ)差],[成績不好],經(jīng)過刻苦努力,僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯,數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績,心里想:一定要爭氣。)

(第二次是童第周在國外留學(xué)時,刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn),震動了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國人、為祖國爭了氣。)

板書:基礎(chǔ)差 成績不好

二、抓“爭氣”,理解重點(diǎn)詞句。

1、1—3自然段,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

(1)通過查字典理解“[再三請求]”。

(“再三”是一而再,再而三,即多次的意思?!罢埱蟆闭f明是誠心誠意的?!霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當(dāng)時求學(xué)的心情是十分迫切的。)

(2)根據(jù)本句的意思,判斷、選擇詞義。

投影出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。

“才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強(qiáng)。

a、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(①)

b、均成績才45分。(②)

c、同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。(③)

在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。

通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會出同一個詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同,要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義,即據(jù)句選義。同時,也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀,來進(jìn)一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ),所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研。

(3)聯(lián)系下文,理解“[發(fā)憤]”的意思。

“發(fā)憤”在字典中的意思是:自己感覺不滿足,努力地做。

那么,童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢?讀課文第3自然段,并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。

(一是“每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語?!保?/p>

(二是夜里在路燈下看書,被老師發(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。)

這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。

在理解了重點(diǎn)詞句后,再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是:一要爭氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨?!?;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經(jīng)過努力也一定能辦到?!?/p>

板書:再三請求 發(fā)憤學(xué)習(xí)

2、讀4—5自然段,理解重點(diǎn)句。

(1)同學(xué)們,你們從哪些地方可以看出,這種手術(shù)非常難做?

這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,[沒有成功];二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

板書:手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試

(2)童第周是怎樣做成功的?

“童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失?。荩隽艘槐橛忠槐?,[終于成功]了?!?/p>

文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失?。蝗悄托募蛹?xì)心,最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動了歐洲的生物學(xué)界。

三、抓“爭氣”,深化中心。

討論:童第周為什么一定要做這件事?

教師提出這個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

首先讓學(xué)生自讀4、6自然段,從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣?經(jīng)過討論,要讓學(xué)生認(rèn)識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣,不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣,不讓外國人譏笑我們,不甘心落在外國人的后邊。

四、抓“爭氣”,練習(xí)朗讀。

這課的朗讀,應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段,在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后,應(yīng)集中體會他是怎樣學(xué)習(xí)的,把對童第周的敬佩之情讀出來。如,這一段的最后童第周說的話,“一定要爭氣”,他是說給誰聽的呢?是說給自己聽的,同時也是勉勵自己的話,應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外,“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心,要把學(xué)習(xí)成績提高上去的堅定信心,讓學(xué)生把這個堅定的語氣讀出來。

五、作業(yè):

1.找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句,再抄下來。

2.預(yù)習(xí)27課。

小學(xué)語文三年級山行教案篇3

一、教材分析

?掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個活潑開朗的人,開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

三年級學(xué)生年齡小,學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感,產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解英子在掌聲前后的變化,深刻領(lǐng)會掌聲的含義,是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計上,以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn),通過仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文字背后的聲音,在讀讀說說中與文本對話,進(jìn)而,在情景誦讀中入情,在切己體悟中融情,在拓展延伸中升情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會寫6個生字,

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心變化,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人,也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

三、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29.《掌聲》———齊讀課題。

(二)、復(fù)習(xí)本節(jié)課詞語(開火車領(lǐng)讀)

(三)、走近人物,感受“情感”變化

(1)感受英子的內(nèi)心變化。

1、感受英子的憂郁、自卑。

師:你能用一個詞來概括一下以前的英子是什么樣的嗎?(細(xì)心的同學(xué)在課文中能找到這個詞)(憂郁的)

師:同學(xué)們真了不起,非常會概括,非常會抓詞。

【板書:憂郁】

師:課文有一個自然段,重點(diǎn)寫出了英子的憂郁??齑蜷_書找找,看看是哪一個自然段?

一生讀第一自然段。

師:從哪些詞語當(dāng)中你們感受到英子內(nèi)心的憂郁呢?

(“默默的坐在教室的一角”。)

師:那你能具體說說嗎?“默默的”,什么意思?默讀是怎么讀?

(不出聲音地讀。)

師:那默默的呢?是什么意思?(不動聲色的)

師:一聲也沒有,小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受?

(她早早地就來到了教室)

師:同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞句去體會,這是很好的學(xué)習(xí)方法。跟劉老師想象一下:當(dāng)同學(xué)們出去快樂活動的時候,英子卻總是——

(默默地坐在教室的一角。)

師:當(dāng)同學(xué)們還走在上學(xué)路上的時候,英子已經(jīng)早早地——

(來到了教室。)

師:下課鈴響了,她卻要——

(最后一個離開)

師:是啊,這一切都是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

(她得過小兒麻痹癥)(腿腳落下了殘疾)(不愿意讓別人看見她走路的姿勢。)

師:是啊,身體的殘疾使小英子躲躲藏藏,失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差,不如別人,這說明她的心里還非常的自——(卑。)

師:是的。(板書:自卑)這是我們剛才讀書共同的體會,同學(xué)們還應(yīng)該把它——記下來??靹觿庸P。然后自己試著讀讀這個自然段,讀出英子的憂郁和自卑。(部分學(xué)生還在寫,師又補(bǔ)充道)自己試著讀一讀。

師:誰愿意讀給大家聽一聽,讀出你自己的感受。

師:讓我們再走進(jìn)這個自卑憂郁的小英子。輕輕地讀,“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角”,讀!

全班齊讀。(師同讀。)

2、感受英子的開朗、自信。

師:后來英子就像變了一個人似的,有什么變化呢?快讀書,看誰先找到?

(是第四自然段。)

師:讀讀吧。

師:原來小英子默默地坐在教室里,現(xiàn)在——和大家一起游戲。

師:小英子還叫同學(xué)教她跳舞,能用什么詞形容現(xiàn)在的英子?

師:好,讓我們把體會記下來。

【師板書】 開朗 自信

師:看到這種變化,你高興不高興?端好書,我們把這種感受帶進(jìn)朗讀中。師讀第一句,

生讀:“她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)們教她跳舞。”

(2)抓英子的情感變化,通過關(guān)鍵詞語概括主要內(nèi)容。

師:是啊,是什么讓英子有這么大的變化呢?

(同學(xué)們的掌聲。)

師:現(xiàn)在你能用黑板上這些詞,概括的主要內(nèi)容嗎?誰來試試。

(以前英子非常憂郁和自卑,可是經(jīng)過這次故事會后,變得開朗和自信了。)

師:這就是課文的主要內(nèi)容,記住孩子們,抓住關(guān)鍵詞句,我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。

四、品析段落,體會“情感”變化原因

(一)理解英子為什么猶豫。

師:那課文哪幾個自然段,寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢?

(二三自然段。)

師:下面就請同學(xué)們默讀二三自然段,同時劃出描寫英子動作的句子。(劃句子要劃完整。)

師:好了孩子們,我們先劃到這兒,小朋友來讀一下你畫的句子。

(生:(讀)“輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,英子立即把頭低了下去?!?

師:還有誰劃了這個句子?請你再讀一遍。

師:同學(xué)們,輪到英子上的時候,她卻立刻把頭——

(低了下去)

師:那一刻,英子的心情你們能體會嗎?是怎樣的心情呢?

(生:很憂郁,自卑)

師:把你的體會送到句子里再讀一下。

師:那一刻,英子一定特別——(緊張)

師:好,送到句子里

師:是啊,從低頭的動作中,我們體會到了英子的自卑和緊張,“輪到英子的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子——”

( 生:(齊)“立刻把頭低了下去。”)

師:還劃了哪個句子?

(生:“英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。”)

師:沒有劃的同學(xué),也把這句話劃下來。

齊讀。

師:誰能告訴老師,英子為什么猶豫呢?

( 生:因?yàn)樗峦瑢W(xué)們看見她走路的姿勢。因?yàn)橛⒆硬幌胱屚瑢W(xué)們看見他走路的姿勢。

因?yàn)樗淖竽_留下殘疾。)

師:所以英子站起來是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現(xiàn)出來,用自己的朗讀試一試。

生試讀。

生自由練讀。

師:誰愿意來試試?

生讀。

師:小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊,誰愿意再來讀?

生:“英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的?!?/p>

師:我們一起讀。

齊讀。

(二)體會兩次掌聲的含義

師:同學(xué)們,抓住了人物的動作和神態(tài),我們才能很好地體會出人物內(nèi)心的情感。假如這個小英子就在我們的旁邊,你想對她說什么呢?她是那樣的緊張害怕,不敢走出自己的座位,你想對她說什么?

(生:英子你不要害怕,上去吧!英子不用怕,我支持你!英子你不要害怕,我們都會鼓勵你的。英子你不用害怕,你上去吧。)

師:是啊,你們的鼓勵,你們的話語,都化成了一種無聲的語言哪!就在英子剛剛站定的那一刻,教師里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中,所以這掌聲——

(生:熱烈而持久。)

師:這掌聲是同學(xué)們對英子熱情的——

( 生:鼓勵。)

師:好,一起寫感受。(生抄教師板書的詞語。)

【教師板書】

鼓勵

師:在同學(xué)們的鼓勵下,英子成功地講講述了自己的小故事。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想對英子說些什么?

(生:英子,你真勇敢??!英子,以后就和我們一起玩吧!英子,你真棒!

聯(lián)歡會上我會教你跳舞的。)

這一次,同學(xué)們還對小英子送去了自己的贊賞。(師板書“贊賞”,生抄在書上。)就像同學(xué)們說的,小英子只是身體上的殘疾,其實(shí)她也有自己的優(yōu)點(diǎn)。此時小英子的一搖一晃和上臺時的一搖一晃有什么不同?

(生:之前小英子是憂郁而緊張的,現(xiàn)在的小英子開朗和自信。英子先頭是不自信,后來是她臉上帶滿了微笑。)

師:同學(xué)們送給英子的,僅僅是掌聲嗎?

(生:是同學(xué)們對她的一片贊賞,同學(xué)們對她的一片鼓勵,對她的夸獎)

生:同學(xué)們對她的夸獎和鼓勵,使她鼓起勇氣,微笑著面對生活。

師:是啊,如果把這一切,化成一個字那就是——

(生:(齊)愛。)

(三)體會兩次掌聲給英子帶來的變化。

師:就是這份愛,醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病,使她(指板書)從憂郁變得開朗,從自卑走向了自信(生跟說)。

師:所以她才能夠鼓起勇氣,微笑地面對生活。正如她在給我的來信中所說的——(指投影),讀!

( 生:(齊)“我永遠(yuǎn)不會……微笑著面對生活?!保?/p>

四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

我說掌聲像一束陽光,溫暖著我們的生活!你覺得掌聲像——————(生補(bǔ)充完成這句小詩)

五.指導(dǎo)書寫六個生字

六.小結(jié)最后送給大家一句話

師:生活中人人都需要愛,人人都需要掌聲,珍惜別人的掌聲,也不要忘記把我們的掌聲獻(xiàn)給別人!

小學(xué)語文三年級山行教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字雛、巢,理解運(yùn)用相關(guān)詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文,重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入

1、以杜甫詩句烽火連三月,家書抵萬金簡要說明信的重要性

師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:

[出示詩句]烽火連三月,家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰?。∫虼?/p>

[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。

[出示課題]齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?

(二)初讀課文

1、師:有一位小朋友剛學(xué)會寫信,心情特別激動大家看:

[課件出示]我學(xué)會了寫信,

用筆和紙,

用手和心。

我多么想寫啊,

寫許多許多的信

給自己,

我也要

寫一封封信,

讓自己的心,

和別人的心,

貼得緊緊、緊緊

2、師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

(三)精讀課文

[課件出示]

1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

2、生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

a、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字雛和巢(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。

雛:誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個字?

我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?

雛什么意思嗎?[課件出示]

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

(幼?。╇r鳥、雛

巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))

哪里見到過這個生字?

[課件出示]

師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。

b、理解內(nèi)容。讀后回答:

(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

(2)出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因?yàn)椋屗旎爻病?/p>

(3)師:在天色將暗的時候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么?

(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

c、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)女生讀第三小節(jié)。

(2)出示畫面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng))

(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟悺;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習(xí)第四小節(jié)。

(1)男生讀第四小節(jié)。

(2)大海為什么要請小船快去航海呢?

(3)出示句式練習(xí)。

(4)出示畫面,理解風(fēng)平浪靜的意思。

(5)出示詞語練習(xí)。

交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時,慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節(jié)。

7、習(xí)第五小節(jié)

(1)分三小組讀這三節(jié)課文

(2)齊讀第五小節(jié),讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?

(3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?

(四)拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心,老師和你們一齊

3、過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡短。)

4、創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀

(五)總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設(shè)計:

小學(xué)語文三年級山行教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會七個字,認(rèn)識三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重,還需要溝通、交流和愛護(hù),得到對方的肯定和鼓勵,并感受到友誼的珍貴。

教學(xué)重、難點(diǎn):

聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說我和林童之間發(fā)生的事。

體會課文的思想內(nèi)涵,學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課:

1、教師:同學(xué)們,從幼兒園到小學(xué),你一定有許多朋友,在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭吵的事嗎?發(fā)生過相互誤解的事嗎?講給大家聽聽。

2、指名講述,引出課題,板書課題。

3、正如大家所說,朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問題該怎么辦呢?怎樣保持朋友之間的友誼呢?這不僅是我們的難題,也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢?這件事對他們有什么啟發(fā)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

4、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

5、同桌互相讀生字,糾正字音。

6、出示以下詞語檢查讀:欲言又止驕傲自不量力簡直證明

7、指名輪流讀課文,讀通順,隨機(jī)糾正字音。

三、自主學(xué)習(xí),整體感知課文

1、默讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么事?有什么不懂的地方需要問問別人。

2、全班交流。

3、提出不懂的語句進(jìn)行交流,相互解疑。

第二課時

一、檢查生字詞,回顧課文。

二、指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)部分。

1、出示“欲言又止”認(rèn)讀,聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。

2、指導(dǎo)讀第五自然段,聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。

3、同桌分角色讀12—15自然段,體會人物的內(nèi)心活動。

4、師生合作讀16—28自然段,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、分組合作讀29—36自然段,小組討論人物的心理活動,交流感受。

三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段,聯(lián)系全文體會我內(nèi)心感受。

四、總結(jié)全文,指導(dǎo)實(shí)踐:

學(xué)習(xí)課文后相信大家知道朋友之間應(yīng)該相互信任,相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友,你會對他們說點(diǎn)什么呢?

板書設(shè)計:

15、朋友之間

爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好

(起因)

(產(chǎn)生誤會)

(交流溝通)

朋友

小學(xué)語文三年級山行教案篇6

教學(xué)要求:

1、知識與技能:

進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

2、過程與方法:

(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見識。

3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。

課時安排:3課時

教學(xué)設(shè)計:

第一課時

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

1、生講,師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè):回家講給媽媽聽。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個同學(xué)上臺講述。

2、老師點(diǎn)評。

三、寫作

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字

2、師范讀,學(xué)生跟讀

3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè):背誦古詩

小學(xué)語文三年級山行教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼,感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn):

正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會運(yùn)用動詞的精準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn):

恰當(dāng)運(yùn)用動詞,準(zhǔn)確使用意象。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎:一個球,熱烘烘。

落在西,出在東。

(打一星球)

2、談話引出課題,板書課題,齊讀。

二、初讀課文,感知課文

1、自讀課文,要求把課文讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

(1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。

(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。

3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。

(1)自讀。

(2)指名分段讀,正音。

(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、品讀,感悟

1、直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))

(2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評,再讀。

(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來,用“△”標(biāo)出表示太陽動作的詞。

(4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。

①齊讀句子。

②學(xué)生做“灑”的動作。

③你是怎樣理解這句話的?

④當(dāng)時太陽心里可能是怎么想的?

(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

(6)太陽只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來的?

(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)

她__________________

她__________________

她__________________

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)不知不覺,太陽就要落山了,瞧一(課件播放太陽落山的過程,學(xué)生欣賞)

(2)同學(xué)們,欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)

(3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語或詞組,你會積累哪一個?

出示:紅彤彤的晚霞

訓(xùn)練:紅彤彤的( )

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)師:太陽落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

生:她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。

(2)“另外的國家”指的是什么地方?

(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流,匯報)

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)多么無私,多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會體會吧!

(學(xué)生齊讀第四小節(jié))

(2)終于盼來了新的一天,太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。

四、總結(jié)

是啊,中國的小朋友、外國的小朋友,甚至全人類以及整個大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽帶來的溫暖與光明。

于是,伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)

五、拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說說你看到什么,你又想到什么。

①學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖,各抒己見。

②“鴿子”象征著什么?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

③是呀,只有在和平安寧的社會環(huán)境下,人們才能過上幸福、快樂的生活。

2、此時此刻,你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?

出示:我想對( )國家的小朋友說:“她____?!蔽蚁雽? )說:“____?!?/p>

六、結(jié)束