一份精心設(shè)計(jì)的教案可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過準(zhǔn)備好教案，我們能夠更好地展示自己的教學(xué)理念和方法，提升教學(xué)的專業(yè)性和魅力，下面是范文社小編為您分享的采桑謠教案5篇，感謝您的參閱。
采桑謠教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句含義；
2、感受毛澤東的非凡氣勢(shì)；
3、背誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)毛澤東的革命樂觀主義精神
教學(xué)方法
自學(xué)討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)
1
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音磁帶；拓展練習(xí)的幻燈片。
教學(xué)過程
一、背景
1929年6月，紅四軍第七次黨代會(huì)后，毛澤東離開了領(lǐng)導(dǎo)崗位，到閩西地方工作。11月份以后，才又回到前委工作。這年秋天，紅四軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛、粵、閩三省邊界，打了幾次勝仗，發(fā)展了紅軍，擴(kuò)大了革命根據(jù)地。毛澤東寫此詞，充分表達(dá)了革命樂觀主義精神。
二、朗讀
1、聽讀；
2、自讀。
三、自學(xué)討論
1、“人生易老天難老”有怎樣的哲學(xué)意味？抒發(fā)了詞人怎樣的情感？
2、為什么詞人說“戰(zhàn)地黃花分外香”？
3、“一年一度秋風(fēng)勁”中的“勁”字有什么表達(dá)效果？
4、概括全詞主旨。
——“人生易老”是將人格宇宙化，相對(duì)于時(shí)間無限的宇宙來說，短暫人生只是流星一瞬，唯其如此，更當(dāng)奮進(jìn)，莫讓年華付流水?！疤祀y老”卻將宇宙人格化，相對(duì)于短暫人生來說，宇宙是時(shí)間無限的。一有盡，一無窮，既對(duì)立，又統(tǒng)一，揭示了人生真諦和永恒真理。正因?yàn)椤疤祀y老”而“人生易老”，所以，我們要把有限的生命奉獻(xiàn)給無限偉大的革命事業(yè)。這里，體現(xiàn)了詞人的革命樂觀主義精神，情緒是奮發(fā)昂揚(yáng)的。
——紅軍打勝仗，黃花分外香，這是詞人的'獨(dú)特感受，渲染了生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又抒發(fā)了豪邁情懷。
——“勁”字，雄悍威猛，寫出秋風(fēng)摧枯拉朽，驅(qū)除陳腐的凌厲之勢(shì)，表現(xiàn)革命形勢(shì)的銳不可當(dāng)。
——全詞借景抒情，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的喜悅和對(duì)革命前途的樂觀。
四、背誦
五、拓展練習(xí)
略
采桑謠教案篇2
歐陽(yáng)修采桑子教案【一】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。
2．體會(huì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境。
3．了解此詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
二、 學(xué)習(xí)方法
1．熟讀全詞，結(jié)合課文下注解理解大意。
2．結(jié)合相關(guān)資料體會(huì)作者感情。
3．結(jié)合預(yù)習(xí)題逐步把握作者感情，理解此詞的特點(diǎn)。
三、 預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．解釋下列詞語(yǔ)。
群芳： 狼藉： 殘紅： 飛絮： 闌干： 始覺春空：
2．將自己不理解的字句圈畫出來。
3．反復(fù)閱讀全詞，回答問題：哪些詞句具體體現(xiàn)了“西湖好”？
4．詞中作者描寫了哪些景物？具體說說這是什么季節(jié)的景色。
四、課堂重點(diǎn)內(nèi)容
1．有感情的背誦全文。
2．翻譯詩(shī)歌全文，重點(diǎn)字句：垂柳闌干盡日風(fēng)。
3．分析上下闋的主要內(nèi)容及關(guān)系。
4．分析“游人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關(guān)系，進(jìn)一步把握此詞的特點(diǎn)。5．課堂討論：很多文人面對(duì)晚春都不由得產(chǎn)生憂傷之情，此詞也是如此嗎？你的理由是什么？
五、鞏固練習(xí)
1．歐陽(yáng)修，字 ，號(hào) ，又號(hào) ，宋朝文學(xué)家、史學(xué)家。
2．給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。
濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí（ ) 簾lóng( ）
3、 回答問題。
（1）解釋下列句中劃線詞的意思。
a.狼籍殘紅 狼籍
b.飛絮濛濛 濛濛
c. 垂柳闌干盡日風(fēng) 闌干
（2）全詞以“ ”句統(tǒng)領(lǐng)全篇，贊美了西湖兩種不同狀態(tài)的美，即 和 。從結(jié)構(gòu)上說，上片寫_________，通過 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春圖景；下片寫人事，詞作表達(dá)了作者 的情感。
六、聯(lián)系拓展：
見《同步課課練》。
歐陽(yáng)修采桑子教案【二】
?自學(xué)指導(dǎo)】
1，感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領(lǐng)略其暮春時(shí)節(jié)靜謐清疏的風(fēng)姿。
2，了解此詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
3，理解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的作者的感情之美，感悟作者對(duì)大自然和現(xiàn)實(shí)人生的無限熱愛和眷戀。
?課文提示】
1，歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚文忠。
2，歐陽(yáng)修是宋初著名作家，北宋古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。
3，歐陽(yáng)修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
4，《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采?！罚挥址Q《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
?正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：
中學(xué)語(yǔ)文在線（）
籍jí 蒙méng 笙shēng 櫳lóng
?朗讀課文】
?課文簡(jiǎn)析】
此詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好：
狼籍殘紅，飛絮蒙蒙，垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。
垂下簾櫳，雙燕歸來細(xì)雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景?！绑细枭⒈M”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點(diǎn)明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者復(fù)雜微妙的心境?！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧?kù)o的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內(nèi)景，以人物動(dòng)態(tài)描寫與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結(jié)句“雙燕歸來細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含)一秘○.1mi.net(蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境?！半p燕歸來”與前面“游人去” 互為映對(duì)。
此詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動(dòng)靜交錯(cuò)，以動(dòng)顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對(duì)此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧?kù)o謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨(dú)到之處。
?朗讀課文】（）
?思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1，解釋下列劃線詞語(yǔ)。
①狼籍殘紅 （ ）（ ）
②飛絮蒙蒙 （ ）
③垂柳闌干盡日風(fēng) （ ）
④垂下簾櫳 （ ）
2，詞以“好”字提領(lǐng)全篇，表達(dá)了作者什么感受？
3，“群芳過后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時(shí)節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？
4，“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）
5，“始覺春空”中的“春空”指什么？
6，怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象？
7，從整首詞看，哪一句是本詞的綱領(lǐng)？
8，最后一句寫出了什么心情？以此結(jié)尾，有什么作用？
9，作者晚年退職閑居時(shí)寫的此詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發(fā)了 。
10，作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達(dá)了作者 ，而且體現(xiàn)了 。
?朗讀課文】
?課外作業(yè)】
1，完成“學(xué)習(xí)建議”。
2，通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
3，預(yù)習(xí)《蘇軾詞三首》。
采桑謠教案篇3
一、背景：
1929年6月22日在閩（福建）西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東因被朱德、陳毅等批評(píng)搞“家長(zhǎng)制”，未被選為前敵委員會(huì)書記。毛澤東隨即離開部隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到11月26日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩(shī)反映了病中的心情。
在閩西征途中，詩(shī)人欣逢重陽(yáng)佳節(jié)，觸景生情，借景抒懷，寫了重陽(yáng)節(jié)的戰(zhàn)地風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然和人生的看法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的喜悅和對(duì)革命前途的樂觀態(tài)度。文章寫得豪邁，氣度恢弘，使人讀過，備受鼓舞。
二、解題：
采桑子：詞牌名。重陽(yáng)：題目
重陽(yáng)：節(jié)令名，陰歷九月初九，又叫重九。因9是陽(yáng)數(shù)，故名重陽(yáng)。是傳統(tǒng)上文人登高賦詩(shī)之日。此詞作于1929年重陽(yáng)節(jié)（為當(dāng)年陽(yáng)歷的10月11日）。
三、學(xué)生朗讀，要求：
讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏、音調(diào)，讀出語(yǔ)氣、感情。
賞析
本詞為雙調(diào)。前后兩闋各4句。全詞44個(gè)字。韻腳為：陽(yáng)、陽(yáng)、香、光、光、霜。一韻到底。重陽(yáng)和春光的重復(fù)，韻律勻整和諧，但這不是規(guī)則，而是作者的技巧。
一）“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)”
1、這兩句詞的意思是什么？
這兩句起勢(shì)突兀。前句是虛，后句是實(shí)；前句泛論人生天道，后句帶出重陽(yáng)入題。這里化用了李賀的詩(shī)句“天若有情天亦老”（見于《金銅仙人辭漢歌》）。
“天難老”是將宇宙人格化。為什么難老？因?yàn)槟鞘菬o情的。宇宙間一切事物都在不斷的發(fā)展變化，生生不已，無窮無盡。如寒來暑往，日出月落，春秋更替，光景常新，周而復(fù)始。
“人生易老”是說韶光易逝，人生短促。但詩(shī)人不是慨嘆人生如朝露。恰恰相反，正由于“人生易老”，更當(dāng)努力進(jìn)取，建功立業(yè)，莫讓年華付流水。所以必須把有限的生命獻(xiàn)給無限壯麗的革命事業(yè)，讓小我化入大我，盡可能發(fā)光發(fā)熱，生命才更充實(shí)更寶貴。這里詩(shī)人情緒是昂揚(yáng)的，體現(xiàn)了革命的樂觀主義精神。
2、“人生易老天難老”體現(xiàn)了什么哲理？
“人生易老”與“天難老”構(gòu)成對(duì)比，絲毫不含有消極感傷的`意味。一有盡，一無窮；一短促，一長(zhǎng)久。既對(duì)立又統(tǒng)一，提示了人生的真諦和宇宙永恒的真理，閃耀著唯物主義的思想光輝。這是一句極富哲理的警句。
二）“戰(zhàn)地黃花分外香?！?/p>
為什么“戰(zhàn)地”的“黃花”會(huì)“分外香”呢？
勝利可喜，人逢喜事精神爽，詩(shī)人異常興奮。戰(zhàn)地有著烈士的鮮血，戰(zhàn)地的“黃花”（滿山遍野的野菊花）經(jīng)過硝煙炮火的洗禮，依然在秋風(fēng)寒霜中挺立開放、綻黃吐芳，它平凡質(zhì)樸而生機(jī)勃勃，具有現(xiàn)實(shí)和象征的雙重性。使人看了怎能不感到格外美麗，格外芬芳？怎能不感到加倍喜悅？“分外香”寫出了賞菊人此時(shí)此地的感受。這一句有情有景，有色有香，熔詩(shī)情畫意于一爐，形成了生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了詩(shī)人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。
古人也有于軍中寫重陽(yáng)的，如岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》：“強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開?！边@是什么情調(diào)？厭戰(zhàn)思家。岑參本來是以反映邊塞生活而著稱的詩(shī)人，而在戰(zhàn)地重陽(yáng)，想到的只是長(zhǎng)安故園，只是故園的菊花，還未能免俗，了無新意。至于一般的騷人墨客，那就更不用說了。
采桑謠教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法步驟；
2、理解詩(shī)中表達(dá)的革命樂觀主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷和樂觀精神；
3、能聯(lián)系已學(xué)過的秋景詩(shī)，體會(huì)毛澤東詞二首的高遠(yuǎn)境界，并背誦兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過鑒賞意象把握詩(shī)歌境界；
2、聯(lián)系其他秋景詩(shī)了解毛澤東的開闊胸襟和豪邁氣概，把握毛澤東詩(shī)詞的意境高遠(yuǎn)、詞風(fēng)豪邁等特點(diǎn)，并做好詩(shī)詞積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
“人生易老天難老”句的情感分析及對(duì)整首詞詞風(fēng)的作用
教學(xué)方法：
常規(guī)教學(xué)，師生互動(dòng)交流
教學(xué)過程：
課前詩(shī)詞推薦：辛棄疾《采桑子 少年不識(shí)愁滋味》
導(dǎo)入：
（ 引導(dǎo)學(xué)生回憶 ）王維《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵虾迫灰灿兄?shī)句：“待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！睆闹形覀兛梢灾乐仃?yáng)節(jié)有登高、插茱萸、賞菊的特點(diǎn)。1929年革命形勢(shì)大好，可由于左傾思想的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，毛澤東暫時(shí)離開了紅四軍的領(lǐng)導(dǎo)崗位，跌入了人生的低谷。這時(shí)的毛澤東，面對(duì)重陽(yáng)的秋景又該是怎樣的感慨呢？
范讀、跟讀：（要求：掌握節(jié)奏和感情）
1、學(xué)生自讀，自己體會(huì)詞中感情和節(jié)奏；（將自己放入文本，才能從中汲取靈感和精髓）
2、學(xué)生范讀，互相點(diǎn)評(píng)，從語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)、輕重與緩急兩方面來判斷學(xué)生的掌握情況。（在這一過程中學(xué)生容易在“人生易老天難老”句形成分歧。故意存疑，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。）
3、誦讀指導(dǎo)：讀出遼遠(yuǎn)的秋景，讀出勝利的喜悅，讀出戰(zhàn)斗的豪情和自信。
4、詞格介紹：聯(lián)系辛詞
鑒賞意象：
1、意象的概念，找出詩(shī)中意象：戰(zhàn)地黃花、強(qiáng)勁秋風(fēng)、寥廓江天（這是初中訓(xùn)練的能力，學(xué)生能夠完成，有了小小的成就感.）
2、探討意象中寄寓的情感：
戰(zhàn)地黃花——革命的熱情和豪情，分外嬌艷；
強(qiáng)勁秋風(fēng)——更似革命者堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗毅力和無堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗實(shí)力。毛澤東曾說：“與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮，與人斗，其樂更無窮！”由此我們可以看出他革命的熱情和無畏；
寥廓江天——秋色無垠，革命家胸懷也無垠?！敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄竟折腰?！弊鎳?guó)山河如此壯美，叫我如何不愛她？！
3、領(lǐng)悟意境（聯(lián)系詩(shī)詞中秋景的名句，如杜甫《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！狈吨傺汀短K幕遮》：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！薄容^意境的不同。）
燦爛金秋，借贊美壯闊山河抒發(fā)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)江山的無限熱愛之情，他置個(gè)人榮辱于不顧，一心為國(guó)，充滿革命樂觀主義豪情。整首詞詞格高遠(yuǎn)，詞風(fēng)豪邁，有著領(lǐng)袖的豪氣。
難點(diǎn)探討：
1、“人生易老”句似乎有些悲嘆年華老去，光陰難在之意，對(duì)此作何理解？（學(xué)生自由討論，允許發(fā)表不同意見。）
明確：“易老”是客觀事實(shí)，對(duì)此毛澤東有著清醒的認(rèn)識(shí)，與蘇軾“一樽還酹將月”不同，毛澤東從“天難老”中獲得啟發(fā)，意識(shí)到應(yīng)在有限光陰中無限奮斗，所以貌似消極，實(shí)則暗含了毛澤東不屈的斗志！
2、初稿時(shí)上下闕相反，為何要改成現(xiàn)在這樣？請(qǐng)討論作答。（學(xué)生可能會(huì)有多角度理解，盡可能給予鼓勵(lì)。但要引導(dǎo)其從上下闕的關(guān)系上來思考，否則，討論將偏離軌道。）
明確：上下闕都是寫景抒情。上闕以人生感悟開篇，給全詞定下了一個(gè)哲思的`基調(diào)。由短暫而生發(fā)出奮發(fā)之意，由豐碩戰(zhàn)果感到由衷鼓舞；下闕以秋風(fēng)喻革命力量，累累戰(zhàn)果使革命力量不斷壯大，祖國(guó)山河如此壯闊遼遠(yuǎn)，更讓詩(shī)人無比自豪，對(duì)革命充滿信心。這樣的構(gòu)思，讓思路更具邏輯性，并且，尾句將詞的意境擴(kuò)大得極為壯闊，將毛澤東的革命樂觀精神表現(xiàn)的更加雄健豪邁。
結(jié)語(yǔ)：
人生的秋天，往往來得突兀。我們?nèi)绻豢吹斤h零的枯葉，散落的黃花，只品味其悲涼與蕭索，那么這樣的人生將布滿灰色的暗云。只要我們換一種心情，換一種眼光，我們可以讓心靈在秋高氣爽中蕩滌污漬，可以讓眼睛在霜染紅林中點(diǎn)燃激情；我們以友愛之心迎接大雁的南歸，我們以欣喜之心豐收果實(shí)的累累。劉禹錫不是說嗎：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”所以，讓我們帶著毛澤東的豪情，再一次朗讀《采桑子重陽(yáng)》。（生朗讀）
愿同學(xué)們都能以樂觀豪邁的氣概度過生命中每一個(gè)秋天！
采桑謠教案篇5
?自學(xué)指導(dǎo)】
１，感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領(lǐng)略其暮春時(shí)節(jié)靜謐清疏的風(fēng)姿。
２，了解此詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現(xiàn)得優(yōu)美可愛。
３，理解詩(shī)歌蘊(yùn)涵的作者的感情之美，感悟作者對(duì)大自然和現(xiàn)實(shí)人生的無限熱愛和眷戀。
?課文提示】
１，歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚文忠。
２，歐陽(yáng)修是宋初著名作家，北宋古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。
３，歐陽(yáng)修的愛情詞與晏殊并稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統(tǒng)題材和表現(xiàn)手法，為蘇軾豪放詞開先路。
４，《采桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采桑》；又稱《丑奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷艷歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韻。
?正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：
中學(xué)語(yǔ)文在線（）
籍jí 蒙méng 笙shēng 櫳lóng
?朗讀課文】
?課文簡(jiǎn)析】
此詞是作者西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。
群芳過后西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮蒙蒙，
垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，
始覺春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來細(xì)雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝后西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的西湖景象、春風(fēng)物態(tài)。這幾句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景。“笙歌散盡”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“游人去，始覺春空”，點(diǎn)明上面三句描寫的景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者復(fù)雜微妙的'心境。“始覺”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失后清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧?kù)o的暢適。首句說的“好”就是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最后兩句，再寫室內(nèi)景，以人物動(dòng)態(tài)描寫與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結(jié)句“雙燕歸來細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來制造輕靈、歡娛的意境。“雙燕歸來”與前面“游人去” 互為映對(duì)。
此詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動(dòng)靜交錯(cuò)，以動(dòng)顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力，字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對(duì)此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧?kù)o謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨(dú)到之處。
?朗讀課文】（）
?思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
１，解釋下列劃線詞語(yǔ)。
①狼籍殘紅 （ ）（ ）
②飛絮蒙蒙 （ ）
③垂柳闌干盡日風(fēng) （ ）
④垂下簾櫳 （ ）
２，詞以“好”字提領(lǐng)全篇，表達(dá)了作者什么感受？
３，“群芳過后”的意思是什么？表現(xiàn)“群芳過后”時(shí)節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？
４，“西湖好”具體表現(xiàn)在哪里？（不要用詞中的原句回答）
５，“始覺春空”中的“春空”指什么？
６，怎樣理解“笙歌散盡游人去，始覺春空”描寫的景象？
７，從整首詞看，哪一句是本詞的綱領(lǐng)？
８，最后一句寫出了什么心情？以此結(jié)尾，有什么作用？
９，作者晚年退職閑居時(shí)寫的此詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發(fā)了 。
10，作者從贊美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達(dá)了作者 ，而且體現(xiàn)了 。
?朗讀課文】
?課外作業(yè)】
１，完成“學(xué)習(xí)建議”。
２，通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
３，預(yù)習(xí)《蘇軾詞三首》。
