教案在撰寫的過程中,我們肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,教案是日常教學(xué)工作開始前需要制定的,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)三年級教案語文5篇,相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)三年級教案語文篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個會認(rèn)的字,6個會寫的字,7個要掌握的詞語。)
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時間:3課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過程:
第一課時
(一)吟誦古詩,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
(評析:古詩的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時,為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
2、課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思?
(評析:讓學(xué)生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國語言文字的博大精深,同時,也夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。)
(二)自主讀文,探究識字:
1、自由小聲讀課文,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3、全班齊讀生字和新詞。
4、全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5、朗讀全文,力爭把課文讀正確,讀通順。
(評析:要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,鼓勵學(xué)生用多種方法來識字,重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。)
(三)指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯的字音。
(四)默讀課文,在讀書的過程中遇到不懂的問題,請你用鉛筆做個標(biāo)記。
(評析:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會,要給足時間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)
(五)變換身份,釋疑解惑
1、同學(xué)們,你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文),看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個,想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?
2、學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。
(評析:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇,同時也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的,充滿了探究,利用資料來解決課文當(dāng)中的問題,也會讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)
3、同學(xué)們,你們真是一個個成功的地理勘探家,看來,學(xué)習(xí)課文的時候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助??!
(六)布置作業(yè):
1、抄寫本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時
(一)精讀課文,深入理解
1、播放課件中潮來時的聲音
教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)
(評析:課件中播放潮來時的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。)
2、深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會錢塘江大潮
(1)教師:潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。
(學(xué)生邊默讀,邊畫批)
(2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
(3)全班交流,深入體會。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容:
①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
重點(diǎn)體會:人聲鼎沸
教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了
教師:剛才的場面可以用一個詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
(評析:讓學(xué)生在閱讀文章的過程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書,這樣,課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。)
②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
(重點(diǎn)體會:橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學(xué)們,這時你們的心情怎么樣?激動,讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?
面對這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)
(評析:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時的壯觀景象,體會作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)
③比較句子
a浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
b浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
c浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(小組討論:體會潮來時聲音之大,形態(tài)之壯觀。)
(評析:通過句子的對比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗,并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。)
(4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時,另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料):
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
(自己讀,并說說體會到了什么?)
(評析:在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該時刻樹立“大語文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地,適時地給學(xué)生補(bǔ)充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,長此以往,學(xué)生將受益終生。)
(5)播放錄像。(快看,錢塘江大潮來了?。?/p>
你有什么新的感受?假如你是一個游人,你會怎樣贊嘆?
教師:同學(xué)們,請閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)
(評析:錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀,這種視覺的沖擊會讓學(xué)生的心靈感到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)
(6)教師:是啊,不論是誰,當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
(7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)
3、潮過后,還能稱作是奇觀嗎?
(學(xué)習(xí)第五段:重點(diǎn)體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)
4、那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?
(學(xué)習(xí)第二段,體會:平靜、人山人海)
(評析:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn),防止面面俱到。)
小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。
(二)內(nèi)化語言,拓展延伸
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)
1、教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2、出示小組活動建議:
(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
(2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加j=—自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3、小組活動,教師巡視。
4、小組匯報,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語言,適時評價學(xué)生。
小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
(評析:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn),同時,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)
附一:板書設(shè)計:
潮來前:風(fēng)平浪靜人山人海
觀潮潮來時:齊頭并進(jìn)山崩地裂(遠(yuǎn)—近)
潮來后:漫天卷地風(fēng)號浪吼
附二:錢塘潮的形成
到過海邊的人,都會看到這樣的景象:有時候海水像野馬,向岸邊奔來;有時候海水又像逃兵,退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落,叫做潮汐(xī)。
的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐。
錢塘潮為什么偏偏在八月十八呢?潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后,太陽、月亮和地球排列在一條直線上,太陽和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后,是一年中地球離太陽最近的時候,所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中的。
錢塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壯觀,這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹,出海處寬達(dá)一百公里,而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近,只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣,水面寬闊,越往西就越受到河流兩岸地形的約束,只好涌積起來,潮頭越積越高,好像一道直立的水墻,向西推進(jìn)。同時,由于潮流的作用,把長江瀉入海中的大量泥沙,不斷地帶到杭州灣來,在錢塘江口形成一個體積龐大、好象門坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候,沙坎擋住了潮頭,就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。
錢塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來的時候,洶涌澎(péng)湃(pài),像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。
小學(xué)三年級教案語文篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字,學(xué)會8個生字。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會詩的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字,學(xué)會8個生字。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望,看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?
二、初讀課文,解決文中生字。
1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀詩歌,看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達(dá)了什么感情?
2、你對哪封信最感興趣?用心讀,說說信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情?
(1)指名回答,談感受。重點(diǎn)體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個美好的愿望,所以說寫信時要用心去寫,信是人真情實感的表露。
四、布置作業(yè):
第二課時
課時目標(biāo):
1、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
2、完成語文天地d2、筆下生花。
3、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:背誦詩歌。
二、你想給誰寫信?寫些什么?
(1)學(xué)生暢所欲言,給親戚、朋友寫。
(2)結(jié)合語文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學(xué)生仿照課文編寫詩。(展示學(xué)生作品)
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,交流記字方法。
2、抄寫生字。
四、布置作業(yè):
課后練習(xí)
小學(xué)三年級教案語文篇3
教材分析
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?!拔摇辈恍⌒?,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”;會寫11個生字。
2、理解課文內(nèi)容,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。
教學(xué)過程
課前交流:你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像,讓學(xué)生看后說說自己的感受。
2、同學(xué)們朝夕相處,你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事,他們是怎么處理的呢?
3、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的'字和難讀的句子。
2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法,互幫互學(xué)。
3、集體檢查生字自學(xué)情況。
4、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。
三、研讀課文,明白事理。
1、學(xué)生自由讀文,想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。
2、再讀課文,把讀不懂的地方做上標(biāo)記。
3、組內(nèi)匯總不明白的地方,集體討論解決。
4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個問題:
⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣?
⑵討論:由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子:①“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛,說吧,大家都沒有怪你?!崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個句子的不同。)
⑶認(rèn)真讀讀第四自然段,畫出描寫心理感受和心理活動的句子,多讀幾遍,體會當(dāng)時“我”的心情。
⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論:“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”?
7、教師小結(jié):講文明、懂禮貌是我們每一個學(xué)生應(yīng)該具備的品德。
四、拓展延伸,加深理解。
1、學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么?
2、文中類似的事情,幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生,假如你遇到這樣的情況,你會怎樣做?
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
以前,在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有,請你用“對不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!
小學(xué)三年級教案語文篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”,會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。
2、理解課文的意思,有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文的意思,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們接到過別人寫給你們的信嗎?你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過信嗎?能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎?
2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠情感的來信后,總會感到格外欣喜,這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩,讓我們一起去讀讀它,來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧!
二、初讀課文
1、讀課文,讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。
2、出示生字卡片,采用多種方式檢查生字讀音,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、同桌再讀課文,互相糾正讀音。
4、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并對同學(xué)提出誠懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找:在這段詩里,給你留下最深印象的話。
2、理解第1句。
“用筆和紙”、“用手和心”,對這兩部分如何理解呢?
(重點(diǎn)理解“心”,無論是寫什么信,將信寫給誰,都要有一顆真誠的心。)
3、理解第2句?!拔叶嗝聪雽懓 ?,體會“多么”、“啊”,表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。(指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。)
四、小結(jié)
“我多么想寫啊,寫許多許多的信”,作者的渴望溢于言表,他究竟想寫些什么呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者非常想用手中的筆和紙,用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信?寫些什么呢?讓我們來看看2——5節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、自由讀2——5節(jié),你最喜歡哪封信,就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。
2、全班交流。
a、第二節(jié)。理解“雛鳥”,體會出雛鳥對媽媽的期盼之情,并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。(猜一猜:雛鳥會對媽媽說些什么?)
b、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”,體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。
c、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”,體會出風(fēng)平浪靜時航海的快樂。(如果你是大海,你會對小船說些什么呢?)指導(dǎo)朗讀。
d、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無邊”,用手勢進(jìn)行表演讀。
3、你還想幫誰寫信?學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺,把你的心聲表達(dá)出來。
4、在信中表達(dá)真實的想法,表達(dá)真誠的情感,這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧!
5、你喜歡哪一段,就將這一段試著背一背吧!
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、指名讀第6節(jié)。
2、這一段給你留下最深印象的句子是什么,你能說說你的理解嗎?
四、小結(jié)
信可以讓相隔千里的人連得更緊,這就是拉近了心與心的距離,只要你愿意,你也可以寫成一封封情真意切的信,表白自己,幫助別人。
五、拓展
你想幫誰寫信呢?說一說,再仿照課文寫一寫。
六、作業(yè)
朗讀課文、背誦課文。
板書設(shè)計:
信
雛鳥天近黃昏媽媽
花朵姹紫嫣紅蜜蜂
大海風(fēng)平浪靜小船
云綿綿春雨云
樹連成森林樹
小學(xué)三年級教案語文篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦,用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過朗讀和感悟,弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點(diǎn):理解文中出現(xiàn)的成語。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文,了解內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧,你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章,同學(xué)們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧!
3、板書課題
學(xué)生交流電腦的用途,交流有關(guān)電腦下棋的知識。
?設(shè)計意圖:談話,拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離,激發(fā)興趣?!?/p>
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示學(xué)習(xí)提示:
①自由讀課文。
②邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況
①出示生字卡片,集體認(rèn)讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
③擴(kuò)展詞語。
④認(rèn)讀多音字。
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo):“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語,抄在本子上。
學(xué)生自學(xué)生字,小組內(nèi)交流記憶字形的方法,借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語,練習(xí)組詞;認(rèn)讀多音字,并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫,抄寫詞語。
?設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察比較,了解字形特點(diǎn)。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手,幫助學(xué)生感知感悟。同時,發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?!?/p>
三、默讀課文,了解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”,認(rèn)識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考:說說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
?設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)默讀的方法,感受默讀便于提高閱讀速度,便于思考的好處,培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣?!?/p>
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識,把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語,同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文,整體感知
1、默讀課文,將課文讀通讀順,想想:“我”與電腦下棋,感覺怎樣?劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學(xué)生匯報句子:與電腦下棋,別有一番情趣。1——8自然段為一部分,10、11、12自然段為一部分。
?設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)默讀課文的方法,養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序?!?/p>
三、細(xì)讀課文,加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容,并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中,“我”違規(guī)了,它怎樣?“我”失敗了,它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時,它又怎樣?
5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段,生練習(xí)。
?設(shè)計意圖:注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中收獲,讀中培養(yǎng)語感。】
四、朗讀全文,交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中,你體會出了什么?
3、指名小組代表回報,師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文,你有哪些收獲?
?設(shè)計意圖:以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?!?/p>
五、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問,師生共同討論。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流,并質(zhì)疑。
?設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化?!?/p>
六、作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設(shè)計:略