制定教案的主要目的就是為了讓我們能夠順利開展教學(xué)工作，寫教案是我們課前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作，以下是范文社小編精心為您推薦的3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案推薦6篇，供大家參考。
3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：教科書94頁“練習(xí)與實(shí)踐”的第7～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系的理解。
2、能運(yùn)用比和比例的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能判斷兩個(gè)比能能不能組成比例,能比較熟練地解比例。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程：
一、與反思
今天我們一起來復(fù)習(xí)正比例和反比例相關(guān)知識(shí)。
怎樣判斷兩種量是否成正比例或反比例關(guān)系？
學(xué)生交流
二、練習(xí)與實(shí)踐
1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題
讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再點(diǎn)評(píng)。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題
引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值
再分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,再判斷。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題
第1小題讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）
第2小題讓學(xué)生在教材的方格圖上描點(diǎn)、連線，
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時(shí)，行駛的路程與耗油量成不成正比例。
體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問題方面的價(jià)值。
4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題
什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點(diǎn)是線段比例尺）
怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離
學(xué)生量出的圖上距離。
利用的線段比例尺，求出相應(yīng)的實(shí)際距離
三、
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
關(guān)于正比例和反比例的復(fù)習(xí)
3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2
第一單元??生活中的數(shù)
（百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)）
單元教學(xué)內(nèi)容：
1、數(shù)鉛筆（數(shù)百以內(nèi)的數(shù)）；
2、數(shù)豆子（讀寫百以內(nèi)的數(shù)）；
3、動(dòng)物餐廳（比較數(shù)的大小）；
4、小小養(yǎng)殖場(chǎng)（用語言來描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系）；
5、練習(xí)一。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程。
2、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫百以內(nèi)的數(shù)。
3、在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
4、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比大小及數(shù)感的形成和發(fā)展。
單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
單元學(xué)習(xí)時(shí)間：5課時(shí)
第一節(jié)??數(shù)鉛筆
教學(xué)目標(biāo)：
1、從數(shù)鉛筆的具體情境中認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、會(huì)數(shù)、會(huì)讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。
3、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)數(shù)、讀數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有規(guī)律的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
1、小朋友剛過了一個(gè)愉快的新年，大家都到長(zhǎng)輩那兒拜年，你在春節(jié)里有什么收獲嗎？
2、今天，老師也準(zhǔn)備了一些禮物要送給大家，看……（出示鉛筆）一共有多少支鉛筆呢？
二、數(shù)數(shù)、讀數(shù)
1、我們來數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的？
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）一支一支地?cái)?shù)、兩支兩支地?cái)?shù)、五支五支地?cái)?shù)。
（2）把10支捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。
明確10個(gè)十是100。
（3）活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手，分不同的形式數(shù)）
3、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁）并說說是怎么數(shù)的。
4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、讀數(shù)、撥數(shù)。
師寫出一個(gè)數(shù)，生讀，并在計(jì)數(shù)器上撥出來，說說是怎么撥的，表示什么。如43，十位上撥4，表示4個(gè)十；各位上撥3，表示3個(gè)一。
三、練一練
1、數(shù)數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)）
2、看誰數(shù)得快。（第3頁）
主要讓學(xué)生明白十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法。
3、接力賽。（第3頁）
四、課外活動(dòng)
數(shù)一數(shù)自己小組同學(xué)的鉛筆一共有幾支。
第二節(jié)??數(shù)豆子
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
2、在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會(huì)物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。
3、會(huì)寫百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過不同的活動(dòng)理解位值意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
位值意義。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
1、出示一杯豆子（內(nèi)裝28粒）。
2、請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下有多少粒。
3、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中，再估計(jì)一下。
4、誰估計(jì)得比較正確呢？為什么？我們來數(shù)一數(shù)吧。
二、數(shù)豆子
1、指名幾生來數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。
（用不同的方法數(shù)）
三、知識(shí)學(xué)習(xí)
1、智慧老人：這個(gè)數(shù)怎么撥？怎么寫？
2、學(xué)生試一試，說說怎么撥，怎么寫。（每個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，在紙上寫，再指名撥、寫）
3、小組合作：說說這個(gè)數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。
6、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。
7、討論：22的這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？
8、交流。
四、鞏固練習(xí)
1、寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說說意義。（第4頁）
2、填空（第5頁）
補(bǔ)充：根據(jù)老師的表述寫數(shù)。如：6個(gè)十和3個(gè)一是。
3、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。（第3題）
4、寫門牌號(hào)，理解序數(shù)的意義。（第4題）
5、游戲：抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說一說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
第三節(jié)??時(shí)動(dòng)物餐廳
教學(xué)目標(biāo)：
1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。
2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會(huì)比較。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
數(shù)的大小比較。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子?！毙」氛f：“我拿了18只盤子。”請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？
二、知識(shí)探索
1、小組合作學(xué)習(xí)：
比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。
2、匯報(bào)交流。
3、小結(jié)：十位上2比1大，所以21﹥18。
4、試一試：26、31、67、49、89、90。
5、二次小組學(xué)習(xí)：
比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁填一填）
6、匯報(bào)交流。
7、小結(jié)：
十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰大就誰大。
三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。
8、比大小。（第6頁練一練）
學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)
1、連一連。（第7頁第2題）
2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）
（1）按順序填數(shù)。（說說表格有特點(diǎn)）
（2）讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。
（3）說說有什么特點(diǎn)。
（4）根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。
（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）
3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）
四、小調(diào)查。
我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？
第四節(jié)??小小養(yǎng)殖場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。
45、54、2、85、34、5、12、21
二、知識(shí)探索
1、?設(shè)置故事情境
（1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。
（2）這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場(chǎng)做客你們?cè)敢鈫幔坎贿^得幫助他解決一個(gè)問題才行，你們有信心嗎？
（3）“姐姐比我?，爸爸比我?”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？
（4）學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
2、課文主題圖。
（1）我們來到了這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，出示圖。
（2）養(yǎng)殖場(chǎng)理由那些小動(dòng)物呢？
（3）你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動(dòng)物，當(dāng)一把小導(dǎo)游？
（4）通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“多得多、多一些”使學(xué)生通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說？
（5）讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)情況。
（1）剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場(chǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，跑跑的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？
（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流。可以分小組匯報(bào)，第2、3題有爭(zhēng)議，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。
2、數(shù)學(xué)游戲
這個(gè)游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。
老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出這個(gè)數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會(huì)給你一定的提示。請(qǐng)一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。
第五節(jié)??練習(xí)??
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解數(shù)的組成和寫法，加深理解兩個(gè)數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系，能熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的大小關(guān)系
教學(xué)過程：
一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫法（組織學(xué)生口答）
(1)1層放10個(gè)桃子，2層放_(tái)___個(gè)，放5層有____?????????個(gè)。70個(gè)放_(tái)_____層，100個(gè)放_(tái)___層。
本題讓學(xué)生弄清十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
(2)接著數(shù)。
25，30，35，??????，?????，??????，??????。
64，62，60，??????，?????，??????，??????。
33，36，39，??????，?????，??????，??????。
本題讓學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。
（3）獨(dú)立完成書本第1題。
（4）我撥你寫。
教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生寫、讀，說說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
二、數(shù)的大小。
1、指導(dǎo)第1題。先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說一說第4小題是怎么想的？
2、最多與最少。
出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。
3、小組合作學(xué)習(xí)完成第3題。
（1）學(xué)生自由選擇。
（2）說說為什么選這個(gè)數(shù)？另幾個(gè)數(shù)為什么不可以？
4、指導(dǎo)第4題
（1）師撥生寫，同桌檢查。
（2）選幾個(gè)數(shù)，說一說你為什么這么寫？
（3）拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)第5題：撥一撥，比一比。
6、指導(dǎo)第6題
（1）拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。
（2）同桌交流你組合成了哪些數(shù)？
（3）說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。
3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3
教材及學(xué)情簡(jiǎn)析：
本節(jié)課認(rèn)識(shí)圓柱是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種平面圖形以及長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已具備了一定的空間觀念。圓柱又是一種比較常見的立體圖形，在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)可以從直觀入手，幫助學(xué)生形成圓柱的正確表象，讓學(xué)生通過觀察、想象、操作、推理、討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的特征，探索圓柱的側(cè)面展開圖，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的現(xiàn)象或問題。
此外，該學(xué)段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問題的能力，教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過看書自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生建立圓柱的正確表象，知道圓柱各部分的名稱，在操作活動(dòng)中探索圓柱的特征。
2、通過觀察、想象、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：建立圓柱的正確表象，認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱及其特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過猜想驗(yàn)證的過程理解圓柱的側(cè)面展開圖的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、溫故對(duì)比引圓柱
1．出示圓。
還記得圓是什么圖形嗎？（平面圖形）
2．出示柱。
老師只要在后面添上一個(gè)字，馬上就變成立體圖形了，同學(xué)們猜是什么？
（由圓到圓柱，推想發(fā)現(xiàn)圓柱是立體圖形。）
3．想圓柱。
相信同學(xué)們都見過圓柱，想想印象中的圓柱是長(zhǎng)什么樣子的？
（喚起學(xué)生對(duì)圓柱的已有經(jīng)驗(yàn)。）
4．摸圓柱。
老師為每組準(zhǔn)備了一袋立體圖形（袋子里有圓柱、長(zhǎng)方體和正方體），里面就有圓柱，同學(xué)們嘗試不用眼睛看，就憑雙手摸出來。
5．談圓柱。
在剛才摸的過程中，你是怎樣區(qū)分圓柱體與長(zhǎng)方體、正方體的？
6．引新課。
看來這圓柱還真是與眾不同，今天我們就來好好地認(rèn)識(shí)它。
?設(shè)計(jì)意圖：通過回憶圓到出現(xiàn)圓柱，是從平面幾何到立體幾何的'過程；從學(xué)生憑空思考圓柱的形狀到親身體驗(yàn)摸圓柱的形體，喚起了學(xué)生對(duì)圓柱的已有經(jīng)驗(yàn)，更清晰地感知到圓柱體與長(zhǎng)方體、正方體的異同，突出圓柱的表面特征?！?/p>
二、獨(dú)立自主學(xué)圓柱
1．認(rèn)識(shí)圓柱的幾何圖形。
（出示實(shí)物圓柱）這是一個(gè)圓柱形的物體，如果從一個(gè)角度看它，最多只能看到兩個(gè)面，所以通常我們把圓柱體畫成下面的形狀課件演示從實(shí)物的圓柱到數(shù)學(xué)中的圓柱的抽象過程。
2．自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱。
同學(xué)們拿起圓柱自學(xué)課本第31頁的內(nèi)容，看看介紹了圓柱的什么知識(shí)。
3．分享自學(xué)成果。
4．加深理解，學(xué)生互相指一指圓柱的底面、側(cè)面和高。
我們認(rèn)識(shí)了圓柱的底面、側(cè)面和高，請(qǐng)同學(xué)們拿起圓柱指給旁邊的同學(xué)看看。
?設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自學(xué)圓柱各部分的名稱等最基本的概念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體驗(yàn)通過自身努力獲取知識(shí)的成功感，同時(shí)也為后面自主探索圓柱側(cè)面展開圖的特征做好準(zhǔn)備?！?/p>
三、猜想驗(yàn)證探圓柱
1、以制作一個(gè)圓柱的話題為主線，探索圓柱的側(cè)面展開圖的特征。
如果要做一個(gè)這樣的圓柱，需要剪出哪些圖形來制作呢？
除了需要兩個(gè)完全相同的圓做圓柱的底面以外，那側(cè)面應(yīng)該用什么圖形做呢？同學(xué)們猜一猜，如果把側(cè)面剪開，展開后可能是什么圖形？動(dòng)手剪一剪看。
怎樣剪才能得到長(zhǎng)方形？
（通過猜想到動(dòng)手操作，驗(yàn)證圓柱的側(cè)面沿高剪開得到長(zhǎng)方形。）
2．探索圓柱的側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面和高的關(guān)系。
為什么剪出來的長(zhǎng)方形有長(zhǎng)有短、有寬有窄？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬究竟與圓柱的什么有關(guān)系呢？同學(xué)們討論討論。
3．匯報(bào)并總結(jié)圓柱的側(cè)面展開圖的特征。
小結(jié)：把圓柱的側(cè)面沿著一條高剪開，展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。（配合課件演示）
4．借助練習(xí)鞏固特征，并從中滲透圓柱的側(cè)面展開圖的其他情況。
⑴ 根據(jù)圓柱的側(cè)面選擇合適的底面。
⑵ 根據(jù)圓柱的底面選擇合適的側(cè)面。
?設(shè)計(jì)意圖：以制作圓柱為主線，通過動(dòng)手操作、猜想驗(yàn)證、合作交流等方式，探索圓柱的側(cè)面展開圖的特征，這是從認(rèn)知幾何到實(shí)證幾何的過程。首先讓學(xué)生掌握側(cè)面展開的一般情況沿高剪開得到長(zhǎng)方形；然后再通過練習(xí)題的方式將側(cè)面展開的特殊情況（正方形）及其他情況（平行四邊形和不規(guī)則圖形）加以延伸，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的前提下做到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的有益拓展?！?/p>
四、梳理新知用圓柱
1．梳理新知。
⑴ 師導(dǎo)。
同學(xué)們看，我們今天學(xué)到了關(guān)于圓柱的什么知識(shí)？
⑵ 生談。
請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)推銷員介紹一下你所認(rèn)識(shí)的圓柱
2．運(yùn)用新知。
⑴ 基本練習(xí)（以書面的形式出現(xiàn)）。
① 圓柱的上下兩個(gè)面叫做（ ）面，它們是（ ）的兩個(gè)圓。
② 圓柱有一個(gè)曲面叫做（ ）面。
③ 圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做（ ）。圓柱有（ ）條高，它們的長(zhǎng)度都（ ）。
④ 如果把圓柱的側(cè)面沿著一條（ ）剪開，展開后得到一個(gè)（ ），它的長(zhǎng)等于圓柱底面的（ ），寬等于圓柱的（ ）。
⑵ 判斷說明。
判斷下面的圖形是不是圓柱，為什么？
3．回歸生活，發(fā)現(xiàn)圓柱。
在生活中，你看見過哪些物體是圓柱形的？
?設(shè)計(jì)意圖：梳理新知是一個(gè)非常重要的過程，先由老師引導(dǎo)總結(jié)的目的是為了照顧全體，再讓學(xué)生互相介紹今天所學(xué)的知識(shí)，是為了每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中。而練習(xí)的設(shè)計(jì)則分為三個(gè)層面，先是通過書面練習(xí)及時(shí)檢查全體學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，然后在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試運(yùn)用新知解決問題，接著讓學(xué)生帶著新知回歸生活，發(fā)現(xiàn)早已存在于自己身邊而未曾察覺的圓柱形物體，從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>
五、欣賞了解悟圓柱
1．欣賞自然界以及人類生活、生產(chǎn)中有關(guān)圓柱的圖片。（課件演示）
圓柱在咱們生活中隨處可見，下面讓我們一起走進(jìn)圓柱的世界
2．介紹圓柱的高在生活中的其他叫法。
（高的別稱是知識(shí)的拓展，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)圓柱的表面積和體積做準(zhǔn)備。）3．感悟圓柱，暢談收獲。
同學(xué)們，只要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛看生活，其實(shí)，生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)，看完剛才的圖片，你有什么想說的嗎？
4．放大圓柱的內(nèi)涵介紹可樂罐的奧秘。
有沒有發(fā)現(xiàn)可樂、百事、雪碧、健力寶等等的這類罐裝飲料，它們的形狀、大小都是一樣的，這里面就隱藏著關(guān)于圓柱的商業(yè)秘密，想知道嗎？
?設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件播放有關(guān)圓柱的圖片，讓學(xué)生知道原來自然界里到處都有圓柱，只是我們沒有留意、沒有發(fā)現(xiàn)而已。而聰明的前人早已意識(shí)到圓柱的獨(dú)特之處，并懂得將其特征運(yùn)用在生活和生產(chǎn)當(dāng)中，從而使學(xué)生感悟到圓柱（數(shù)學(xué)）那無窮無盡的魅力和人類智慧的無限。最后介紹可樂罐的奧秘，是為了將學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)面再往深層次擴(kuò)大，驚嘆數(shù)學(xué)的奇妙之余，達(dá)到課盡，而意未盡的效果，促使學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)】
六、學(xué)以致用做圓柱
課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用課本第147頁的圖樣，自己動(dòng)手做一個(gè)圓柱。
?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)是為了用。所謂數(shù)學(xué)來源于生活，最后還得學(xué)會(huì)用回生活，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，也是體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。以做圓柱作為課后的作業(yè)，一是提供了鞏固圓柱最基本的特征和學(xué)以致用的機(jī)會(huì)；二是讓學(xué)生有一個(gè)親身體驗(yàn)做一個(gè)圓柱的過程，為課外創(chuàng)造一個(gè)交流數(shù)學(xué)的話題?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí) 圓柱
2個(gè)底面：是完全相同的兩個(gè)圓
無數(shù)條高：兩個(gè)底面之間的距離
?設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要，突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生整理新知；設(shè)計(jì)別出心裁，吸引學(xué)生的注意力，大大提高教學(xué)效益?！?/p>
3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇4
目標(biāo)：
1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。
2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。
教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：紙片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
由分月餅不公平，引出“平均分”;把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”;把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示，引出課題，并板書課題。
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)1/2的意義和讀、寫。
(二)認(rèn)識(shí)1/3的意義。
(三)概括分?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一。
(四)折紙游戲，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。
(五)引出分?jǐn)?shù)的概念。
(六)自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)(闖關(guān)游戲)
第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法。
第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)，并說理由。
第三關(guān)：判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?
四、全課總結(jié)
這一節(jié)課你們都有哪些收獲?
五、拓展升華
分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，以班級(jí)人數(shù)為例，每個(gè)學(xué)生是班級(jí)人數(shù)的幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎?
3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇5
1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？
2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。
3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？
（二）交流引入
1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？
2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對(duì)稱的。（板書：對(duì)稱）
【設(shè)計(jì)意圖：從大自然中的昆蟲引出對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，初步感受對(duì)稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、動(dòng)手操作，探究新知
（一）剪一剪，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。
1．初剪對(duì)稱圖形，思考探索。
學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導(dǎo)。
2．匯報(bào)展示，優(yōu)化剪法。
為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對(duì)折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？
3．再剪對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱。
先對(duì)折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形。
（二）賞一賞，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
1．互相欣賞作品，感受對(duì)稱美。
2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？
3．揭示特點(diǎn)，完善課題。
像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)
4．鞏固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（三）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
1．折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）
（四）辨一辨，辨別軸對(duì)稱圖形。
1．下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）
2．學(xué)生獨(dú)立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。
（五）找一找，感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
其實(shí)，我們的身邊也有很多軸對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在動(dòng)手操作和合作交流中直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，會(huì)用“對(duì)折”的方法辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，同時(shí)感悟生活中五彩繽紛的對(duì)稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，感受圖形的對(duì)稱美?！?/strong>
三、鞏固練習(xí)，深化理解
（一）基本練習(xí)
1．教材第33頁練習(xí)七第1題
2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。
（二）變式練習(xí)
1．教材第33頁練習(xí)七的第3題
（三）拓展練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）
1．將一張正方形紙如下圖所示，先對(duì)折兩次，再剪去一個(gè)角，展開后是什么圖形？
2．想一想，再剪一剪。
3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。
【設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀認(rèn)識(shí)及辨別方法，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念?！?/strong>
四、課堂小結(jié)，拓展延伸
（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。
（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（課件配樂展示）
【設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂的同時(shí)，伴著優(yōu)美的音樂，走進(jìn)生活中的對(duì)稱世界，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更領(lǐng)略到那無處不在的對(duì)稱美。】
3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：
課本p63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問題，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么？
（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對(duì)于其他的方式也給予肯定）
（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
學(xué)生做第64頁的第1題
先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）
四、自主檢評(píng)，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
（）>（）>（）>（）>（）
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)（一）
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。
