每位老師對寫這件事情教案都有自己不同的見解, 教案在撰寫的時(shí)候,我們肯定要注意與時(shí)俱進(jìn) 。以下是范文社小編精心為您推薦的 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版3篇,供大家參考。
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版1
“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展,在教材內(nèi)容的安排上,注重結(jié)合具體的情境,將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下,加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析:
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。
2、通過自主探究,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。
教學(xué)重點(diǎn):
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
(約3分鐘)
今天的草莓特別新鮮,我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?
二、自主學(xué)習(xí)
(約7分鐘)
1、6個(gè)草莓,每人分2個(gè),可以分給幾人?誰來分一分?
2、怎樣列算式?
3、如果不是6個(gè)草莓,而是7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,誰來分一分?怎樣列式?
4、7個(gè)草莓,每人分2個(gè)不能正好分完,最多只能分給3人,這余下的1個(gè)又不夠再分給一人,剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù),它表示平均分完之后剩余的數(shù)。
5、帶有余數(shù),我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。
三、合作交流
(約10分鐘)
1、如果每人分4個(gè)草莓,8個(gè)草莓,9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會(huì)分嗎?有沒有信心?好,現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。
2、生動(dòng)手分。
3、以小組為單位交流、講評。
4、你能將下面5個(gè)算式分類嗎?
8÷4=2(人)
9÷4=2(人)……1(個(gè))
10÷4=2(人)……2(個(gè))
12÷4=3(人)
11÷4=2(人)……3(個(gè))
5、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、精講點(diǎn)撥
(約8分鐘)
1、為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開,我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)除法。
2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、測評總結(jié)(約12分鐘)
1、達(dá)標(biāo)練習(xí)
(1)完成課后“做一做”。
學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。
(2)練習(xí)十四第1題。
(3)()÷6=5……()
2、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
3、作業(yè)布置
練習(xí)十四第2題。
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版2
目標(biāo)確定依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:
能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。
2、教材分析:
本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境,讓學(xué)生建立“平均分”概念,并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。
3、學(xué)情分析:
“平均分”的概念學(xué)生不是很了解,但學(xué)生對“每份同樣多”有一定的了解,所以學(xué)習(xí)起來不是很困難,教學(xué)中,教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分,加深對平均分的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2、通過分一分活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和概括能力。
評價(jià)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng),完成對目標(biāo)1的評價(jià)。
2、學(xué)生分一分,并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題,完成對目標(biāo)2的評價(jià)。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一看,他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2、讓學(xué)生觀察畫面,并請學(xué)生說一說了解到的情況。
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1,引入“平均分”。
我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?我們先來分糖。
(1)學(xué)生用6個(gè)小○表示,嘗試分一分。
(2)說說你是怎樣分的?
(3)匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生:每份分得同樣多,叫平均分。
(4)讓學(xué)生再次分一分,這次要求把6個(gè)糖平均分。
2、鞏固“平均分”。
(1)出示教科書第8頁“做一做”第1題。
學(xué)生看清題意。特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思?”
(2)出示教科書第8頁“做一做”第2題。
一共有()片楓葉,每()片一份,平均分成了()份。
讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉,擺一擺。擺好后,按要求填空。
3、教學(xué)例2,嘗試平均分物品。
(1)按教科書第9頁例2提出:把18個(gè)橘子平均分成6份。
(2)請各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。請學(xué)生說一說,怎樣分的,分的結(jié)果。
(4)教師歸納平均分的方法:把15個(gè)橘子平均分成5份,可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后,要使每份分得同樣多。
4、獨(dú)立進(jìn)行平均分。
(1)出示教科書第9頁“做一做”。讓學(xué)生用小棒代替酸奶,獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。
(2)交流。請學(xué)生說一說,怎樣分的。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)二的第1題。
(1)回憶:什么中平均分?
(2)判斷:哪是平均分,并說出自己的想法。
2、練習(xí)二的第2題。
動(dòng)手在線上畫圓,然后填空。
3、練習(xí)二的第3題。
(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說,準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。
(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、歸納總結(jié)。
1、請學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2、教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份,可以每次每份放一個(gè),也可以每次每份放兩個(gè)……最后,每份分得同樣多。
小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版3
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。
教材分析:
二年級的孩子,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板,用紅線在物品上描出直角,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過“比一比,認(rèn)一認(rèn)”、“折一折,畫一畫”等多種活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),加強(qiáng)對這三種角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)例,經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程,直觀認(rèn)識(shí)直角,初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一位新朋友,它是誰呀?
生:角。
師:你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?
生1:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
生2:角的大小與邊的長短無關(guān),與角的張口的大小有關(guān),張口越大角就越大,張口越小角就越小。
生3:畫角方法:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
師:看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師:這些都是我們生活中常見的物品,你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生:這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)直角
(1)認(rèn)識(shí)直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師:請大家閉上眼睛,你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角
方法一:直觀判斷直角。
方法二:借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師重點(diǎn)示范方法,通過用三角板中的直角比一比,這是對直接觀察的一種驗(yàn)證,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師:我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測量,得出結(jié)論:所有的直角一樣大。)
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師:比直角小的角,叫銳角;比直角大的角,叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師:如果將這三種角按大小排隊(duì),怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成,可以從大到小排列,也可以從小到大排列,最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求:說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角,并逐漸變大,但仍然是銳角。
得出:銳角有大有小,但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角,用三角板比一比。
得出:直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作,得出結(jié)論:鈍角有大有小,但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范,學(xué)生獨(dú)立完成,巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè):
課本第66頁第1、2題。