大家在寫(xiě)教案的時(shí)候,可以培養(yǎng)自己的發(fā)展能力,教師在寫(xiě)教案時(shí),理論結(jié)合實(shí)際地處理教材,以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)文樹(shù)教案通用6篇,供大家參考。
語(yǔ)文樹(shù)教案篇1
情境導(dǎo)入:
同學(xué)們今天上課之前,讓我們先來(lái)做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》,讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)完畢之后,師:“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式,比如說(shuō)唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”
課件出示:在你們心目中,幸福是什么?生答(5人左右)
同學(xué)們的回答真是豐富多彩,各自都有不同的見(jiàn)解。幸福到底是什么呢?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,(板書(shū)課題,叫生齊讀)
讀童話:
翻開(kāi)書(shū)到46頁(yè),邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?并用筆標(biāo)出難理解的地方。(七分鐘后,回答:課文主要講了一個(gè)什么故事?
說(shuō)童話:
試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么!
三個(gè)牧童是通過(guò)多少年才知道幸福是什么的?(十年)
故事中主要人物分別有誰(shuí)和誰(shuí)?智慧的女兒和三個(gè)牧童(板書(shū))
十年前,三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒(méi)有?(不知道)你是怎么知道他們不知道的?朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)話。
十年之中,三牧童由什么變成了什么?(三小孩成長(zhǎng)為強(qiáng)健有力的青年)
十年后,他們體會(huì)到幸福是什么沒(méi)有?你是怎么知道他們體會(huì)到了?默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話?;卮穑?、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治病。)2、醫(yī)生為人治病,想象一下他給病人治好病后,他會(huì)說(shuō)些什么,病人又會(huì)說(shuō)些什么呢?再次齊讀“弄明白了......”
第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢?分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是:勤懇工作,對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是:耕地種麥,養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話。
這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解,此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)?(智慧的女兒)她說(shuō)了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)板書(shū):靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事。
說(shuō)體會(huì):
1、看板書(shū)連線頭簡(jiǎn)要概括地說(shuō)童話。
2、在生活當(dāng)中,你有沒(méi)有類似的情況,做過(guò)有益的事情感到幸福?
板書(shū)設(shè)計(jì):
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事。
語(yǔ)文樹(shù)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、 提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景?
2、引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注意停頓)
3、 讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問(wèn)?
(知道六月二十七日是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)?;赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)
4、 解疑:醉書(shū),在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀,理解詩(shī)意
1、 自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問(wèn)。
2、 解疑、教學(xué)生字:翻墨像黑墨一樣的翻滾
跳珠活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1) 天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái),還沒(méi)有把整座山遮住。
2) 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。
3) 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4) 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、 細(xì)讀品位,體會(huì)感情
1、 思考并討論:
1) 古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么?
2) 我們可以從什么地方看出來(lái)的?
3) 這首詩(shī)哪些地方用了比喻?
2、 誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快。
3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
四、 看圖說(shuō)意,加深感悟。
1、 仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后?、
(右上角插圖畫(huà)的是雨中,下方插圖畫(huà)的是雨后。)
2、 用自己的話講述全詩(shī)的意思。
曉出凈慈寺送林子方》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通詩(shī)句,理解詩(shī)句意思。
2、熟讀成誦,感悟詩(shī)句意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)西湖的古詩(shī)。
2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻,制作課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起西湖,你想到了哪些詩(shī)句呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶山外青山樓外樓黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。及《西湖》一課中的相關(guān)語(yǔ)句。)
2、小結(jié)過(guò)渡:是啊,淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園,走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里,去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。
二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)句大意
1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)。
(一)初讀
①這首詩(shī)沒(méi)有生字,你能讀好嗎?自己先練一練,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把詩(shī)句讀通順。(指名朗讀,指導(dǎo)正音:凈、竟、映這三個(gè)字都是后鼻音;寺是平舌音)
②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音,還要讀出詩(shī)的韻味,注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好)
(二)理解詩(shī)句意思
①讀了詩(shī)句,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)
②你還有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))
③現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
①同學(xué)們,在生活中,你見(jiàn)識(shí)過(guò)或了解荷花嗎?給大家介紹介紹?(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的或在課外讀物中見(jiàn)識(shí)過(guò)的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭及美文蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè),小魚(yú)在我腳邊游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)。)
②詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘,當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦,走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天,陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看。
③讓學(xué)生靜靜地聽(tīng),靜靜地想象。
④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎?說(shuō)一說(shuō),給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的碧和怎樣的紅。無(wú)窮綠:不僅指荷塘一望無(wú)際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的綠富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿生機(jī)。別樣紅指在朝陽(yáng)的照耀下,荷花格外地紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。)
⑤小結(jié):這
無(wú)窮的綠和別樣的紅,給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊――畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。
⑥讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里。
⑦配樂(lè)詩(shī)朗誦,指導(dǎo)熟讀背誦。
四、課外拓展
正如我們剛才說(shuō)的,古詩(shī)園就是百花園,同一種事物,在不同的詩(shī)人筆下,有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī)句,你還知道哪些?
老師也給同學(xué)們推薦幾句:
1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
2、出淤泥而不染,濯清蓮而不妖。
3、清水出芙蓉,天然去雕飾。
4、湘妃雨后來(lái)池看,碧玉盤(pán)中弄水晶。
5、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。
你能讀懂這幾句詩(shī)嗎?(交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解)
五、布置作業(yè)
1、解釋加橫線的詞語(yǔ),再寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、再收集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī),或幾首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī),把它們變成自己的積累。
板書(shū): 曉出凈慈寺送林子方
凈、竟、映:ing
寺:s
無(wú)窮碧 別樣紅
?望月》教案
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇散文,記敘了我在甲板上賞月時(shí),聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑,聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段,并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?請(qǐng)大家背誦。
2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),結(jié)合上下文或理解部分詞語(yǔ)。
(3)再讀課文,提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課文,檢查詞語(yǔ)讀音,提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:
對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么?
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫(xiě)賞月,哪些寫(xiě)背詩(shī)句?
第一段(12 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(313 ):小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段(1420):小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段(21)我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí),教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫(xiě)出近義詞。
光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( )
聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查詞語(yǔ)掌握情況
1、學(xué)生練習(xí)。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:作者描寫(xiě)的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū):月下江景 美麗如畫(huà)
3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?
4、出示圖畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。
播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽(tīng)錄音,感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。
三、學(xué)習(xí)課文第二到三段
(一)自讀課文,思考:你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)生交流后板書(shū):聰明好學(xué) 愛(ài)幻想
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)?
學(xué)生自由讀后交流。
2、出示句子:是月亮把我叫醒了。小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑:月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?
3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛(ài)幻想,和他交談是一件很愉快的事情。
4、分角色朗讀課文。
5、了解詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生解釋。
(2)教師點(diǎn)撥理解。
6、指導(dǎo)讀詩(shī),背誦。(出示整首詩(shī)讀讀、背背)
7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎?(學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)
8、教師口述,引入情境:
詩(shī)句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田,使得我們無(wú)比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
9、出示句子:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
10、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句意,體會(huì)意境。
11、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。
學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么?
正是由于小外甥聰明好學(xué),才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句,也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶,小外甥變得更加聰明,愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星,只要勤于積累,必有豐厚的回報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡:
他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。
出示句子1:像眼睛,天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次
4、繼續(xù)讀課文,重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子:
⑴突然,小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)
⑵他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
⑶小外甥幾乎不假思索地回答。
⑷他繪聲繪色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
⑸小外甥打了哈欠,搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),有感情地朗讀,細(xì)細(xì)品讀。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小外甥活潑可愛(ài),天真好奇,愛(ài)幻想,而且善于幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
三、布置作業(yè)
1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文,舉行賽詩(shī)會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
2、指導(dǎo)背誦課文。
3、舉行山水詩(shī)歌朗誦會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?
他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我,此時(shí)我站在甲板上也展開(kāi)了想象的翅膀,讓我們一起來(lái)讀讀第四段。
二、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀課文。
2、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下?先請(qǐng)你閉上眼睛。
四、播放錄音,展開(kāi)想象
1、播放課文完整的錄音,學(xué)生閉目靜聽(tīng),感受文章的整體意韻美。
2、啟發(fā)學(xué)生幻想。
現(xiàn)在,你就是作者,甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星,想到了太陽(yáng),想到了彩虹,想到了風(fēng)雨請(qǐng)你展開(kāi)幻想的翅膀,在廣大的天空中盡情地飛呀,飛
(學(xué)生閉目遐思、幻想。)
3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。(出示討論區(qū))
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。
2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦,學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。
1、四人小組內(nèi)先背誦,推薦一位在班級(jí)里比賽。
2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。
(推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。)
3、總結(jié)賽詩(shī)情況,宣布優(yōu)秀選手。
五、作業(yè)(見(jiàn)測(cè)試區(qū))
課后小記:
本文在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩(shī),就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中展開(kāi)無(wú)盡的遐想,進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén),回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī),以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、背誦,增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。
25 灰椋鳥(niǎo)
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用好像又像、似如造句。
(2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
(沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面,再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
(1)背誦第二段。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
(3)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng),造了哪些林?
2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類的朋友,樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/
(1)再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě),體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類生存。
(2)我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類,熱愛(ài)大自然。
三、朗讀課文
板書(shū):
15、灰椋鳥(niǎo)
辛勤勞動(dòng),植樹(shù)造林
一開(kāi)始 一小群一小群
灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀
不愿過(guò)早安眠 喧鬧
愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,愛(ài)護(hù)自然
語(yǔ)文樹(shù)教案篇3
一、賞讀兒歌《吹泡泡》導(dǎo)入:
吹泡泡,吹泡泡,泡泡像串紫葡萄。
吹呀吹,吹出泡泡大又圓。
泡泡大,泡泡圓,泡泡是座快樂(lè)園。
跟著它,轉(zhuǎn)圈圈,一不小心轉(zhuǎn)上天。
看太陽(yáng),摸月亮,星星對(duì)我眨眼睛。
1、同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的兒歌,指名讀。
2、齊讀
3、那我們一起來(lái)欣賞一下泡泡吧!(出示圖片)
4、再讀兒歌。
二、體驗(yàn)活動(dòng):
那你們想不想吹泡泡?那么現(xiàn)在我們就進(jìn)行一場(chǎng)吹泡泡大賽怎樣?
出示比賽要求:
吹泡泡大賽要求:
方式:2人一組。(請(qǐng)相互謙讓)
要求:邊吹邊觀察。
1、對(duì)方是怎樣吹的?
2、吹出來(lái)的泡泡最大?大得像。
吹的泡泡最多?就像。
吹的泡泡最有趣?就像。
三、活動(dòng)小結(jié):
四、交流,梳理思路:
1、我和同學(xué)是怎樣吹泡泡的?
a、吹的過(guò)程中使用了哪些動(dòng)詞?(收集并板書(shū))
吹泡泡這個(gè)“吹”呀,學(xué)問(wèn)可大著呢!不同的吹法就可以吹出不同花樣的泡泡來(lái)呢。我們可以輕輕地吹,用力地吹,慢慢地吹,連續(xù)地吹……也許同學(xué)們還有更多的吹法呢!哪位同學(xué)愿意上來(lái)試試,看能吹出什么花樣的泡泡來(lái)?
b、用“先……接著……最后……”把這個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
c、帶著這些動(dòng)詞,指名再完整地說(shuō)一遍。
2、泡泡怎么樣?你看到了什么?
a、結(jié)合學(xué)生回答,板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)或較好詞語(yǔ)。
語(yǔ)文樹(shù)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣,具有熱愛(ài)生命的情操。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個(gè)新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3.能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來(lái)怪不得”寫(xiě)一句話。
4.能正確流利地朗讀課文。
5.能有條理地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):
繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.難點(diǎn):
從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音朗讀
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、虛心請(qǐng)教的求知態(tài)度,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、研究自然的情感。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀準(zhǔn)本課的多音字,能用“原來(lái)怪不得”說(shuō)話。
3.初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
教學(xué)過(guò)程:
1.揭題,復(fù)習(xí)日記的格式。
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《不合群的小蝌蚪》,請(qǐng)同學(xué)們看課文:課題下為什么寫(xiě)著如期?這是哪一天寫(xiě)的日記?如果今天寫(xiě)日記該怎么寫(xiě)第一行?請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2.初讀課文。
(1)定向。這篇小同學(xué)的日記告訴我們什么事?請(qǐng)你自由地讀一遍課文,可以大聲讀、輕聲讀或默讀,然后向同學(xué)們介紹。
(2)自學(xué)。自由讀課文。
(3)反饋。告訴大家日記說(shuō)了什么事?先自由說(shuō),然后用句式說(shuō):不合群的小蝌蚪是。目的是讓學(xué)生談第一感受,訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容的能力。
3.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)課文里說(shuō)的“不合群”是什么意思?
(2)不合群的小蝌蚪地游。誰(shuí)能從第1自然段中立即找出這個(gè)詞?“孤零零”怎么讀?請(qǐng)你從圖上找找看,哪只小蝌蚪是孤零零地游的?在它的邊上寫(xiě)上“孤零零”。和“孤零零”意思差不多的詞,在第2自然段中找找看,還有沒(méi)有?(孤獨(dú)、單獨(dú)、自個(gè)兒)找到的請(qǐng)寫(xiě)到黑板上來(lái),
語(yǔ)文樹(shù)教案篇5
教育目標(biāo):
1、了解聲母g、k2個(gè)聲母,發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音,并會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě),發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):“g”書(shū)寫(xiě)
教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋(píng)果樹(shù)(圖片)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母(生齊讀)
2、出示課件,請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、(出示課件)看了圖你最想說(shuō)什么?
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”(板書(shū))
3、師教學(xué)發(fā)音方法:
在發(fā)g時(shí),舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開(kāi)松腭,讓氣流出來(lái)。
①看老師發(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。
②學(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開(kāi)小火車(chē)讀。
4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎?
5、指導(dǎo)g的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)g,師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)
2、區(qū)別k、g,請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?
3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎?
5、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲:摘蘋(píng)果
3、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節(jié),拼對(duì)了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個(gè)聲母,這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
?g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),其特點(diǎn)體現(xiàn)如下:
1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教,注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2.快樂(lè)中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子,然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
cai課件拼音卡片生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)
1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個(gè)招呼吧!
(課伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂(lè)進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛(ài)的平等的角色。為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對(duì)話”打下良好基礎(chǔ)。)
2.花仙子姐姐今天請(qǐng)來(lái)了一些拼音朋友,看誰(shuí)能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、聯(lián)系語(yǔ)境,練讀三拼
師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國(guó)去玩,不過(guò)得先過(guò)了智慧橋才行,守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問(wèn)題,答對(duì)就能過(guò)橋,有信心嗎?
1.小不點(diǎn)提出第1個(gè)問(wèn)題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛,猜一種水果。
(謎底:西瓜)
2.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)?
(到花仙子王國(guó),過(guò)智慧橋,猜謎語(yǔ),不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)
3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:
(1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。
(2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。
(3)看課件小女孩推動(dòng)卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過(guò)程)
(4)小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。
(5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。
(學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)
4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師:都會(huì)拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。
(課件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。
(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師:瞧,這就到了花仙子王國(guó)了,我們一起來(lái)玩?zhèn)€“找朋友”的游戲,好嗎?
(1)生生互動(dòng),小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說(shuō)。
師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼?
(2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
(經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí),適時(shí)設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里,設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲,這是一種動(dòng)作記憶;摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái),既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
三、課間律動(dòng)
(在“花仙子王國(guó)”里,和著《花仙子》的音樂(lè)跳舞)
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ))
2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
(1)這些詞語(yǔ)里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識(shí)的!”)
(2)還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的?自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(3)看圖齊讀詞語(yǔ)。
師:我把他們從圖上變下來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
(4)出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
師:摘掉拼音小帽子,還會(huì)不會(huì)讀?
(5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。
(6)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀單個(gè)的字。
(備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字,授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)
3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。
師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會(huì)認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!
(1)同桌自由認(rèn)讀。
(2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。
(設(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗(yàn)生活.)
師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧?
4.讀兒歌,猜謎語(yǔ)
(1)打開(kāi)書(shū)自讀謎語(yǔ),找出紅色的音節(jié)拼一拼!
(2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語(yǔ)。
(3)生齊讀謎語(yǔ)。
(4)猜謎底。
(5)師小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?
五、回歸整體,小結(jié)
(《花仙子》的音樂(lè)響起)
師:小朋友們,今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂?guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時(shí)間不早了,聽(tīng)!音樂(lè)又響起來(lái)了,小朋友們,再見(jiàn)!
(充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語(yǔ),將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活?!?
語(yǔ)文樹(shù)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3.嘗試創(chuàng)編
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具;《彩色的雨》圖片,伴奏
活動(dòng)過(guò)程:
一、 師生律動(dòng)出場(chǎng)
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽(tīng)什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無(wú)色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
二、、請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問(wèn)。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽(tīng)到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)三、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問(wèn)*教師:雨衣象什么?為什么說(shuō)雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說(shuō)雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說(shuō)雨鞋象船?
(按照散文順序出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容)(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答)*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
四、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
五 、再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,大家一邊聽(tīng)一遍跟著伴奏朗誦。
1、教師:這個(gè)散文真好聽(tīng),老師也會(huì),老師示范創(chuàng)編;
2、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編;
3、共同朗讀創(chuàng)編的內(nèi)容;
4、幼兒初步嘗試創(chuàng)編散文;
5、活動(dòng)結(jié)束。