教案在完成的時候，教師一定要注意文字表述規(guī)范，對教師來說，提前寫好教案是很重要的一步，下面是范文社小編為您分享的一年級小學語文教案8篇，感謝您的參閱。
一年級小學語文教案篇1
復習漢語拼音
復習目的：復習聲母韻母和整體認讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。
復習準備：字母卡片、小黑板。
復習過程：
復習聲母
齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背
出示卡片比較（說兒歌比較）：
b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh
默寫聲母表
復習韻母表
齊讀、指名開火車讀、
找出單韻母、復韻母和兩個單韻母組成的.復韻母
找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母
出示卡片比較（說兒歌比較）：
ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe
en———engin———ingan———ang
齊背兩遍、指名背
默寫韻母表
復習四聲及標調(diào)
背四聲兒歌
認讀：àiēnòngúniěíngèrǘn
復習標調(diào)兒歌
練習標調(diào)：
ang（第二聲）üe（第一聲）ui（第二聲）ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）
ua（第二聲）ao（第三聲）iu（第一聲）
復習整體認讀音節(jié)表
齊讀、抽讀、指明讀、背誦
分類：
加啞巴i的有：zhichishirizicisi
聲韻音同的有：yiwu
小i改大y的有：ie———ye
加寫大y的有：yuyueyunyinying
在前加yu：yuan
默寫整體認讀音節(jié)表
復習有關jqx的拼寫規(guī)則
出示（拼讀）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer
將júqúnxuěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)
鞏固練習
（一）、分類：
zhbdefcqgaoanychuongxinenangshikaiieunengünsütiouzie
單韻母：
前鼻音韻母：
后鼻音韻母：
翹舌音聲母：
（二）、用“﹋”標出三拼音節(jié)
wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu
jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。
（三）、用“———”劃出整體認讀音節(jié)
yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō
yuèquānzixijiù
復習教案（第一單元）
復習內(nèi)容：識字1——識字3、練習1
復習目標：熟練掌握字詞，并會適當在句子中運用。
復習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。
復習時間：1課時
復習過程：
一、《識字1》
1我們學過一首數(shù)字小詩，里面藏著十個數(shù)字，還記么？
齊誦“一去二三里，……”
2請五位同學上臺板書一到十，每個人兩個。
3別小看這些數(shù)字，它讓我們學到了好多基本筆畫。師??
一指出，指名學生說。
二、《識字2》
1談話。我們小朋友們每天要按時起床，做好上學的準備。哪篇識字告訴我們要養(yǎng)成良好的生活習慣？
2分組讀識字2，強調(diào)“臉、鐘、做、操”等字的讀音。
一年級小學語文教案篇2
教學目標：
1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點?
學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流
不同點： 共同點：
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 即封閉的)
三角形 有三條邊 三個角
二、鞏固發(fā)展：
1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3.練習一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。
5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?
獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
三、提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結(jié)果
四、總結(jié)：今天你們學到了什么?
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?
你有什么想問的?
課后小記：
一年級小學語文教案篇3
教學目的：
1、感受自己創(chuàng)設的游戲樂趣，關用畫表現(xiàn)出來。
2、綜合練習表現(xiàn)不同角度的人物形象。
3、通過趣味性繪畫，培養(yǎng)繪畫興趣。
教學重點：
感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。
教學難點：
創(chuàng)作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。
作業(yè)要求：
畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。
教具準備：
幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。
學具準備：
鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)
教學步驟：
一、組織教學：(1分鐘)
師生問好，安穩(wěn)紀律，有秩序地擺放用具。
二、導入新課程：(游戲?qū)?分鐘)
教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然后組織同學做“吹泡泡”游戲(配歡快音樂)，同學隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情游戲中，體會到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。
出示課題吹泡泡
三、講授新課：(10分鐘)
1、體現(xiàn)與觀察
引導學生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色彩以及同學們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖：(剛才我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。)
2、擺動態(tài)
根據(jù)學生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學在下面擺。
3、幻燈燈出示范畫
教師引導學生欣賞范畫，并分析畫面的構(gòu)圖，色彩及人物動態(tài)。
4、構(gòu)思
引導學生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態(tài)怎么樣?
5、作畫步驟(邊講邊示范)
(1)定位構(gòu)思：
先按自己的構(gòu)思擺出人物動態(tài)，再根據(jù)所擺動態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動態(tài)骨式。無論全身人的都要充滿畫面。
(2)用鉛筆勾畫人物：
仍用鉛筆勾畫人物動態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。
(3)用彩筆勾線刻畫：
用一顏色較深的彩筆細致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。
(4)涂色：
由學生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。
四、學生作畫，教師巡回輔導：(25分鐘)
1、放輕音樂。
2、提出作業(yè)要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。
3、教師巡回輔導，解決學生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并及時展出優(yōu)秀學生作業(yè)。
五、小結(jié)：(1分鐘)
1、展示學生優(yōu)秀作業(yè)。
2、講評：用提問的形式啟發(fā)學生自學參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌，鼓勵大家繼續(xù)努力。
一年級小學語文教案篇4
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）
3、出示力，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說一說。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。
1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、例句：冬天的本領真大呀！
2、句式：誰真怎么樣？
3、請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、讀一讀《九九歌》
1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、教師介紹有關節(jié)氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二、聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內(nèi)容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三、語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
一年級小學語文教案篇5
一、教學目標
1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。
二、教學過程
(一)看圖說話，導入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?
生：想。
2、出示課文插圖
a、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
b、自己自由練說后，指名說故事。
c、我們能不能給這個故事取一個名字?
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
(三)互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?
三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
四、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?
第二課時
教學目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：
寫字注意筆順
課前準備：
生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做做一件體貼長輩的事。
一年級小學語文教案篇6
上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事?！边@是我們最想讓剛?cè)雽W的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng)設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進行引導、發(fā)掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛?cè)雽W孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。
(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?
生1：我知道，在童話書里面!
師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學，是怎么讀懂童話的呢?
生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!
師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?
生3：(小聲)我也覺得是。
師：(微笑著俯身)說說看，為什么?
生2：我爸爸媽媽說在學?？梢詫W到很多很多知識，很有用!
生4：學校里有很多小伙伴!
師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學到什么本領呢?
生5：(手指著掛圖)做小飛機!
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學寫童話故事!
師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學到不少本領啦!
?評析】好的教師應當是善于激發(fā)學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。
?片段2】
(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)
師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!
生：(爭著說)我們也來介紹自己!
師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)
(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)
師：(摟著學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是xx老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7：(略帶羞澀)你好!我叫xx，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?
一年級小學語文教案篇7
【教材分析】
?a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣;第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發(fā)音、熟記字形;第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。
【學生分析】
大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。
處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。
【教學目標】
1、知識能力目標：
⑴ 學會 a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵ 認識四線格，學習使用四線格。
2、情感目標：
通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
【教學思路】
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、以圖激趣，明確要求。
3、激情促說，多向互動。
【教學過程】
一、芝麻開門
1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。(出示緊閉著的城門圖)想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。
2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。(城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n y n w ng g o hu n y ng n)
以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，(出示情景圖)
農(nóng)莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳;
叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉;
讓學生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e 3個字母公民，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知 a o e 的音和形。
四、讀準 a o e
過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。
1、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。
2、學生觀察，自行練讀后，指名讀：
學生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
3、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
五、指導 a o e 的書寫
過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！
1、學生仔細觀察字母“長相”：
找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a;
太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o;
清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。
2、動動手，捏一捏，擺一擺：
學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
3、“作肖像畫”：
認識四線格(漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓)后講清 a o e 的筆畫筆順。
教師示范，學生仿寫。
聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。
一年級小學語文教案篇8
學習目標：
1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽、唱”。
2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
課前準備：
1、《百鳥朝鳳》錄音帶。
2、課文插圖(掛圖)。
3、小鳥破殼而出的圖片。
4、2個鳥蛋。
5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。
教學過程：
一、出示鳥蛋，板書課題
學習生字“蛋”
同學們在哪兒見過“蛋”這個字?
(蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名)
你們可以給“蛋”字找個朋友嗎?
識字是低年級教學的重點，識字教學應和學生的生活實際相聯(lián)系，引導學生從生活中識字，鼓勵學生自主識字，掌握一定的識字方法。
二、初讀課文，讀準字音
學習新課之前，小朋友們該做什么呢?
1、自由讀
借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。
2、選擇讀
請小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學習，哪個字音不夠準，讀完后你提醒他。
3、互相讀
同桌互相讀一讀，糾正字音。
4、抽讀帶拼音的生字詞
鳥蛋取下涼涼的一定捧??
連忙輕輕仿佛抬起投向
5、抽讀不帶拼音的生字詞
鳥蛋取下涼涼的一定捧??
連忙輕輕仿佛抬起投向
6、齊讀生字詞。
采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。
三、細讀課文，促進感悟
小朋友們生字詞讀得很準確，這回再讀課文一定會把課文讀得更準確、更流利。
1、自由讀全詩
想一想你讀懂了什么?
2、分小節(jié)細讀詩
學習第一節(jié)
⑴指名讀第一節(jié)
說說你讀懂了什么?
⑵出示鳥蛋
盡量讓每個學生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受?
⑶指導有感情地朗讀第一節(jié)
讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。
①剛才，同學們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。
②指名讀
說說他讀得怎么樣?
③比賽讀
哪個小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞?
“摸鳥蛋”多么有趣呀!一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學生帶入課文所描繪的意境中。
學習第二節(jié)
⑴這時候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么?
⑵找出媽媽的話讀一讀
“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，
鳥媽媽這會兒一定焦急不安!”
①自由讀媽媽的話。
②出示小鳥破殼而出的圖片。
③看了圖，你知道什么?
(一個鳥蛋就是一只小鳥)
④如果鳥媽媽知道了鳥蛋不見了，會怎么樣?
(焦急、擔心、不安、痛哭)
⑤什么情況下你會很焦急?
用“焦急”說一句話。
⑥再讀媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情。
⑦指名讀，評議，再讀，齊讀，評價時引導學生抓住“一定”、“焦急不安”。
采用直觀形象的教學手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白一只鳥蛋就一個生命!
學習第三節(jié)
⑴聽了媽媽親切而又意味深長的話， 假如是你拿走了鳥蛋，你會怎么做?
(指名說)
⑵課文中的“我”又是怎么做的呢?
①指名讀第三節(jié)，說說“我”是怎么做的?
(小心地捧輕輕地送還)
②動作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。
③指名演
演后評一評。
指導學生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會“我”的心情。
④全班齊讀
一邊讀一邊演。
一年級兒童都是活潑好動的?！把菀谎荨?、“動一動”不僅滿足了學生的需求，而且內(nèi)化理解了“我”的做法，真正讓學生與文本“親密”接觸。
學習第四節(jié)
是啊!一只鳥蛋就是一個生命，我們怎么能毀了如此美麗的生命呢?
⑴出示插圖
看圖，出示小男孩，說說此時小男孩在干什么?心里想些什么?
⑵指名讀詩。
⑶閉目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。
⑷說說你聽到了什么?仿佛看到了什么?
⑸師引導學生展開想象
跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠的藍天，藍天上許多小鳥在追逐，在嬉戲，在學飛，它們是那么快樂!那么幸福!此時此景，我們也感到快樂，感到幸福!
⑹讓我們快樂地讀這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)!
(指名讀，評價讀)
教學中通過提出探究的問題，來揭示主題;通過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學習內(nèi)容不斷充實，使學生盡情地享受學習的快樂!
四、借助想象，升華情感
聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述的情景。
五、書寫生字“聽”、“唱”
1、出示生字“聽”、“唱”。
2、觀察、比較兩字的異同點。
3、說說寫這兩個字要注意什么?
4、范寫。
5、描紅、仿寫，同桌互相評議，再寫。
