我們需要定期評估教案的效果并進行改進,在編寫教案時,教師需要考慮到教育領(lǐng)域的最新發(fā)展和趨勢,以保持課程的前沿性和實用性,以下是范文社小編精心為您推薦的認識電的教案精選5篇,供大家參考。
認識電的教案篇1
活動目標:
1、知道害怕的感覺人人都會有,愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理,嘗試戰(zhàn)勝害怕。
活動準備:
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
活動過程:
一、繪本植入,引出害怕心理。
——你們看,誰來了(小熊)
——小熊今天怎么了小小的圓眼睛瞪得大大的,毛都立了起來,雙手握得緊緊的.。到底怎么了(不高興、生氣、害怕)
——發(fā)生什么事情了呢,我們一起來看看。
——原來是遇見了一只兇惡的大狼狗,還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經(jīng)驗遷移,說出自己的害怕。
1、根據(jù)記錄圖,討論自己的害怕。
——那你有害怕的時候嗎(有)
——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起,已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來,我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片,和身邊的朋友
說一說。(老師巡回傾聽)
2、個別幼兒說出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么(大灰狼)
——為什么會害怕(因為大灰狼會咬我們)
——害怕的時候你心里是什么感覺(不舒服)
——我們來做做害怕時的樣子。
——原來害怕時我們會全身發(fā)抖、縮成一團;還會閉上眼睛、捂住耳朵等,真不不舒服。
3、經(jīng)驗歸類梳理。
——還有誰也害怕這種厲害的動物(我怕老虎、我怕的是蛇)
總:原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)
——你害怕的是什么(刀)
——為什么(因為它會把人割傷的)
總:原來還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類東西。(老師邊說邊揭示第二部分展板)——你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西
(因為插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)
——你害怕的是什么(打雷)
——為什么(很響,很嚇人)
——還有誰也害怕這種很響的聲音(我怕氣球爆炸、風聲)
認識電的教案篇2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生知道把一個數(shù)量按照每幾個分成一份求能分多少份,也是除法。
2.使學(xué)生知道:這種除法怎樣用除法算式表示。
教學(xué)重點
使學(xué)生明確把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,并能知道這種方法怎樣用算式來表示。
教學(xué)難點
理解除法的含義
教具學(xué)具準備
教師、學(xué)生準備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆。
一、鋪墊孕伏
1.導(dǎo)入課題,今天我們繼續(xù)學(xué)習除法,板書:除法的初步認識(二)。
2.師生分鉛筆,初步感知分的方法。
(1)教師拿出6支鉛筆,先向?qū)W生明確:要把這6支鉛筆分給一些同學(xué),每個同學(xué)給2支,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生細心觀察老師是怎么分的,使學(xué)生知道,教師把鉛筆先拿2支分給一個同學(xué)(教師要同時拿2支給一個同學(xué)),再拿2支分給一個同學(xué),最后又拿2支分給一個同學(xué),也就是每2支分給一個同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出:6支鉛筆,每個同學(xué)2支,可以分給3個同學(xué)。
(2)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的?同桌互相說一說。
二、探究新知
1.教學(xué)例4,學(xué)生初步認識第二種分法。
(1)教師要求學(xué)生拿出8個小圓片,按每2個放一堆,看看能分幾堆?
(2)學(xué)生邊說邊操作,教師巡視,對操作錯誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。
(3)教師演示課件除法的初步認識(二)
2.教學(xué)例5
(1)出示書上例5,左邊的桃子圖
①教師敘述題意:有6個桃,每2個放一盤,能放幾盤?(板書或提前用紙寫好的貼在黑板上)
②教師問學(xué)生:每2個放一盤是什么意思,使學(xué)生知道:每2個放一盤,就是每2個分成一份
(2)教師讓學(xué)生拿出6個桃子的圖片,自己試著分一分(邊說邊分,先再最后)
(3)指名讓學(xué)生回答分的過程,教師繼續(xù)演示課件除法的初步認識(二),要強調(diào)兩個兩個地分,每2個放一盤,也就是每2個為一份,學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具
(4)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,教師提問,剛才我們是怎么分的?分得的結(jié)果怎樣?使學(xué)生知道:每2個分成一份(或2個2個地分的)分成了盤(板書:3盤)
(5)教師小結(jié),我們分桃的時候,把6個桃每2個放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種分法也要用除法來計算
(6)結(jié)合分的過程說明算式的寫法
①桃子的個數(shù)6是要分的數(shù),寫在除號的前面(板書:6)每份的個數(shù)是2,寫在除號的后面(板書:2);分得的份數(shù)是3,寫在等號的后面(板書:3)。
②讓學(xué)生說一說62=3表示什么意思,表示有6個,每2個分一份,分成了3份(板書)
③讓學(xué)生說一說除法算式的各部分名稱,6是被除數(shù),2是除數(shù),3是商
(7)引導(dǎo)學(xué)生看書,并說說例5的圖意,讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完
(8)質(zhì)疑問難,師生答疑。
三、全課小結(jié)
我們今天繼續(xù)學(xué)習了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份
隨堂練習
先擺一擺,再寫出算式
1.12根小棒,每2根一份,能分成幾份?
12□=□
2.12根小棒,每6根一份,能分成幾份?
__________
第1題:先讓學(xué)生讀題,弄清題意,再讓學(xué)生用小棒擺一擺,邊擺邊說分的過程,按分得的結(jié)果,把算式填全,集體訂正,然后請學(xué)生說一說除法算式中每個數(shù)表示什么
第2題,讓學(xué)生獨立完成,教師巡視,注意個別指導(dǎo),訂正時讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果,也可以把1、2題進行對比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因為第1題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同。
布置作業(yè)
略
板書設(shè)計
除法的初步認識(二)
有6個桃,每2個放一盤,能放3盤
用除法并:62=3
表示有6個,每2個分一份,分成了3份
認識電的教案篇3
活動目標
1、讓幼兒能夠認識數(shù)字“5”
2、激發(fā)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的興趣
活動準備
1、各種水果卡片、數(shù)字卡片
2、魔法袋
活動過程
一、課堂調(diào)控
1、大鬧鐘,小鬧鐘,大小鬧鐘一起響,叮叮當,叮叮當,叮叮當當丁丁當當。
2、姿勢,端正。小小腳,并并攏。小手放在,大腿上
二、導(dǎo)入(今天一個果園的主人說他的果園種了好多的水果,要請大一班的小朋友去他的果園參觀,一起分享他種的.水果,但是呢他有一個條件,就是要大一班的小朋友都要學(xué)會數(shù)數(shù)和認識今天所學(xué)的數(shù)字,才有資格分享他的水果,小朋友們有沒有信心?好,現(xiàn)在張老師開著小汽車載你們一起過去,笛笛笛……)
三、復(fù)習“5”以內(nèi)的數(shù)字并認識數(shù)字“5”
師:數(shù)一數(shù)草莓有幾個,
幼兒:1—4
師:小朋友真棒,小鴨子表揚自己,那現(xiàn)在老師在加上一個草莓還是4個草莓嗎?我們一起再數(shù)一數(shù)是幾個?
幼兒:1—5,
師:5用數(shù)字寶寶幾來表示?
幼兒:5來表示55555,5像稱勾能稱菜。還有紅紅的大蘋果耶,一起來數(shù)一數(shù)蘋果有幾個,
幼兒:1—5,
師:又是5個,5用數(shù)字寶寶幾來表示?5來表示,55555,
幼兒齊讀55555。
師:數(shù)一數(shù)柿子有幾個?幼兒1—5,55555師:小朋友真厲害都認識5啦,掌聲送給自己。
師:5個蘋果可以用5來表示,那5個蘋果還可以要多少個圓圈來表示?
(請幼兒上黑板操作,5個蘋果可以用5個圓圈來表示)
師:小貓休息,小貓起床;小狗休息,小狗起床;大老虎休息,大老虎起床;小朋友休息,小朋友起床。
四、課堂游戲
1、變魔術(shù)
剛剛果園的主人說張老師帶小朋友來參觀他的果園他很謝謝張老師,要送5的水果給張老師,可是張老師不認識5請小朋友幫老師摘5的水果。(請個別幼兒上黑板操作并送禮物
五、結(jié)束課堂(小朋友真厲害,已經(jīng)認識數(shù)字5了,果園已經(jīng)參觀完了我們也要回幼兒園了)
認識電的教案篇4
一、教材分析
?千米的認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習了米、分米、厘米、毫米等長度單位,并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
?大綱》明確指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由于學(xué)生在實際生活中,很少有機會接觸千米這個較大的長度單位,學(xué)生會感到抽象,建立1千米的觀念比較困難。因此,我認為本節(jié)課的重點是使學(xué)生建立千米的觀念,在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計物體的長度又是這節(jié)課的難點。為了突出重點,突破難點,教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際,增加學(xué)生對千米的感性認識。
根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征,我制定了以下三條教學(xué)目標:
1、知識目標:使學(xué)生初步認識長度單位千米,建立1千米的長度觀念,熟記1千米=1000米,并能進行簡單的化聚。
2、能力目標:在認識千米的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,能用千米正確估計物體的長度。
3、情感目標:通過小組合作、交流,使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。
本節(jié)課的課時安排為1課時
二、說教法
教學(xué)的主體是學(xué)生,為此我分析了學(xué)生的狀況。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了米、分米、厘米、毫米等長度單位,且三年級學(xué)生都有最初步的感知長度的生活經(jīng)驗,從基礎(chǔ)知識和基本技能方面來看,準備狀況是良好的。但三年級學(xué)生習慣于形象思維,要建立1千米這么大的一個長度觀念,還存在一定的難度,而對長度單位千米認識不深入,必將導(dǎo)致重量單位使用不合適,以及估計估計物體長度不準確等錯誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點,我采用了觀察法、實驗法及嘗試練習法,并把所學(xué)知識與生活中的實際經(jīng)驗建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習方法,讓學(xué)生在親身體驗中中學(xué)習知識,使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
三、說學(xué)法
教師要成為“善教者”就必須對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),因為“方法是打開知識寶庫的鑰匙”。同教法一樣,學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點與學(xué)習內(nèi)容進行優(yōu)化組合。在分組實驗時,指導(dǎo)他們學(xué)會觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法;學(xué)會合作與討論;在認識千米時,指導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)與總結(jié)。
四、說教學(xué)程序
(一)復(fù)習導(dǎo)入
1、一米大概有多長?
2、出示米尺,讓學(xué)生說說米尺的作用。
3、當我們測量數(shù)學(xué)課本的寬,鉛筆盒的厚度時,是不是還用米來測量?當米尺測量這些物體顯得太長時,我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量,這些單位間的關(guān)系是怎樣的?
4、如果我們要測量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學(xué)到溫州動物園的路程到底有多長?你有沒有辦法?根據(jù)學(xué)生的回答整理,當測量路程的`長度時,我們通常用比米大的長度單位千米(板書課題)?,F(xiàn)在我們就來認識千米。
(這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認知的基礎(chǔ)上,通過設(shè)疑提問,巧設(shè)懸念,可以激發(fā)學(xué)生主動探求新知識的欲望,并了解了千米這種單位的作用。)
(二)新課教學(xué)
1、認識千米
(1)認識10米。
在學(xué)校的操場上用卷尺量出10米,在兩頭插兩根標槍,讓學(xué)生走一走,看一看。然后每10米移動一下標槍,同時讓學(xué)生觀察,走步,了解幾十米,舉例說說什么物體的長度大約是10米?
(2)認識100米。通過測量得到10個10米是100米,觀察,然后走一走,想想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米?
(3)認識1000米。
上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑道跑了4圈,每人必須跑完,跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受,然后告訴學(xué)生跑道為250米,問實際上就是跑了多少米?
2、單位間的化聚。
(1)1000米就是1千米,1千米就是1000米(板書千米、米關(guān)系),
千米有時也叫公里。
(聯(lián)系生活實際,通過親身體驗,跑完艱苦的1千米,此時“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕,那將是久遠的,突破了建立1千米的觀念的難點)
(2)教學(xué)例1
以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化,現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米,自己想辦法解決這個問題?請大家試一試,有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。
計算
2千米=()米
學(xué)生計算結(jié)果,然后說說是怎樣想的。
再練習:
2千米500米=()米
6千米30米=()米
練習后說說想法。
教案《新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認識》說課教案》,來自網(wǎng)!
(3)教學(xué)例2
嘗試練習
4000米=()千米
并說說練習過程的依據(jù)?
再練習
10000米=()千米
嘗試練習:
4350米=()千米()米
想:4000米是4千米,4350千米是4千米530米
(4)試一試:
6千米720米=()米
5830米=()米
3、歸納整理長度單位
經(jīng)過這個單元的學(xué)習,我們已經(jīng)把長度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長度單位(千米除外)的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位?
答:我們學(xué)過的長度單位共有五個,按照從小到大的順序排列依次是:毫米、厘米、分米、米、千米。
相鄰長度單位間的進率都相同嗎?不同在哪里?
答:基本的進率關(guān)系式有四個,分別是:
1千米=1000米,1米=10分米1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進率關(guān)系式:
1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米
1米=100厘米=1000毫米
1分米=100毫米
(引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的長度單位及其進率進行整理和歸納,使學(xué)生認識一個完整的長度單位的知識體系。)
小結(jié):今天你有哪些新的收獲?還有哪些問題?你是用哪些方法學(xué)會這些知識的?
三、鞏固應(yīng)用
學(xué)了這些知識你覺得能解決哪些問題?
那么多實際問題,課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個問題,你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎?
1、填上合適的長度單位
一根拔河繩長12()
小冬肩寬30()
一輛汽車每小時行60()
一本數(shù)學(xué)書厚8()
北京到溫州之間相距2510()
杭州到溫州之間相距367()
學(xué)校到溫州動物園相距12()
(這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強學(xué)生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比,培養(yǎng)學(xué)生準確使用長度單位的能力。)
2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。
(1)5千米○678米;(2)28毫米○6厘米;
(3)100分米○10米(4)6分米○485毫米
3、有a、b、c、d四種物體,它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是()。
a、680毫米b、4分米c、2米d、216厘米
(安排這道題的目的是在學(xué)生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上,會進行單位換算,并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量,建立實際長度的觀念。)
4、你能說出一些具體例子嗎?
(1)約6分米長的物體(舉出5個例子)。
(2)用千米作單位最合適(舉出5個例子)。
(在熟練認識長度單位的基礎(chǔ)上,會運用所學(xué)知識解應(yīng)用題,并能聯(lián)系生活實際舉例說明,提高運用長度單位的能力。)
板書設(shè)計:
千米(公里)的認識
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1米=10分米1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
例1:
(1)2千米=()米
(2)2千米500米=()米
例2:
(1)4000米=()千米
(2)4350米=()千米()米
(這樣的板書設(shè)計一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括;二是板書設(shè)計和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一,能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點,看上去一目了然,使學(xué)生記憶深刻)
認識電的教案篇5
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角,知道角的各部分名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認出角。
2、使學(xué)生通過觀察和操作認識到角是有大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。
3、使學(xué)生在認識角的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生動手操作的能力,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
掌握角的各部分名稱及特征;會畫角。
教學(xué)難點:
角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān);能直觀區(qū)分角的大小。
教具準備:
三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們學(xué)校每個星期一都要舉行升旗儀式,冉冉升起的國旗上有什么?(國旗上有五角星),五角星上有角。
你們都是一名光榮的少先隊員,升國旗時都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么形狀?(三角形)為什么你認識紅領(lǐng)巾是三角形的呢?(因為紅領(lǐng)巾有三個角)角究竟是什么樣的圖形呢,你們想不想知道。揭題:今天我們一起來認識新的圖形——角。(板書:認識角)
二、引導(dǎo)探究角
1.找出三角板中的角。
下面我們一起來找找三角形的角,它有幾個角?(3個)你能指出來嗎?教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個角。
2、從實物中找角。
師生逐一出示準備好的紙工袋、剪刀、長方形紙,用手比劃這些實物中的角。出示五角星,現(xiàn)在你能找出所有的角嗎?(同桌交流,集體交流)剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角,下面這個物體你能找到其中的角嗎?出示鬧鐘,指名說一說。(指出:鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。)
3、認識數(shù)學(xué)中的角。
教師出示課件(例題中的三個圖),分別描出一個角,平移到實物下方。指出:這就是我們數(shù)學(xué)中的角。
4、認識角的各部分名稱。
(1)指出:直直的這兩條線叫做角的邊,這個尖尖的點叫做角的.頂點(板書:頂點、邊)。提問:角有幾個頂點幾條邊?
(2)指名學(xué)生到黑板標出各角的頂點和邊。
(3)練習:判斷是不是角(想想做做第1題)。
提問:是角的圖形在圖形中標出角的頂點和邊在哪里,不是角的說出為什么?
5、教學(xué)“試一試”。
(1)教師出示兩根硬紙條和圖釘,示范做一個活動角。然后要求學(xué)生拿出事先準備好的材料,按照教師的方法做一個活動角。
(2)提問:你能把這個角變大一些嗎?學(xué)生嘗試將角變大。想象一下:角的兩條邊就像人的兩條腿,腰就是頂點,要使角變大就把兩條腿怎樣(叉開)?提問:把這個角變小一些怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生說:合攏。
(3)現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎?學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。
(4)要求學(xué)生找出比較大的角,在圖上標出頂點和邊。
小結(jié):剛才我們認識了角,你知道角有幾個頂點和幾條邊?
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第2題。
提問:下面的圖形各有幾個角?
重點觀察第一個圖形,指名說出有幾個角。學(xué)生可能會認為有3個角,也有的會認為是1個角,分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答,再次點出:角有一個頂點和兩條邊,邊是直直的。(板書:邊是直直的)