認識電的教案7篇

時間:2023-12-23 作者:betray 備課教案

我們需要定期評估教案的效果并進行改進,學(xué)科要求在教案設(shè)計中扮演著關(guān)鍵角色,因為它們指導(dǎo)了課程的核心內(nèi)容和教學(xué)方法,下面是范文社小編為您分享的認識電的教案7篇,感謝您的參閱。

認識電的教案7篇

認識電的教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

萬以內(nèi)數(shù)的認識信息窗3

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

能根據(jù)實際情境提出問題,并能動腦解決問題。

初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。

教學(xué)重點難點:

學(xué)生會比較兩個萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號連接兩個萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

計數(shù)器

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們到過什么地方參觀嗎?(學(xué)生自由回答)我們的同學(xué)也到了幾個地方去參觀,我們?nèi)タ纯础?/p>

二、新授課

1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。(學(xué)生自由回答)(他們到果樹園參觀,看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動物園,看到了895只鵪鶉,806只鴿子。到彩蛋制作處,看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。)

2、看圖和圖中的信息,你能提出什么問題?(學(xué)生自由提問)

3、解決“哪種果樹多”的問題。(解決四位數(shù)和三位數(shù)比較)

(1)看到這個問題,你打算怎么解決?(比一比1和950的大小就知道了。)

(2)怎樣比較1和950的大小呢?(學(xué)生小組討論回答)

(3)全班交流比較的方法。(在計數(shù)器上撥出數(shù)來比較;四位數(shù)比三位數(shù)大;與一個中間數(shù)進行比較......)

(4)比較2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個數(shù)的大小。

(1)看到這個問題你打算怎么解決?(就是比較895月806的大?。?/p>

(2)怎樣比較895和806的大小呢?(學(xué)生小組討論)

(3)全班交流比較的方法。(先從高位比,高位數(shù)大這個數(shù)就大;與一個中間數(shù)進行比較;與一個大數(shù)進行比較......)

(4)比較6390與6590的大小。

三、練習(xí)

比一比

女孩:我摘了122個桃子。男孩:我摘了97個桃子。

學(xué)生寫數(shù),然后獨立完成比較。

四、教師進行課堂

板書設(shè)計

比較數(shù)的大小

1>950895>860

作業(yè)設(shè)計同步學(xué)習(xí)與探究

認識電的教案篇2

?分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計以新課程理念為指導(dǎo),注重學(xué)生的認知規(guī)律,分享了《分數(shù)的初步認識》的教案給大家!

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):在實際情境中理解平均分的含義,初步認識分數(shù),會讀寫幾分之一,能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

能力目標(biāo):經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進個性思維的發(fā)展。

情感目標(biāo):讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。初步體會分數(shù)來源于生活,運用于生活。

教學(xué)重點:理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

教學(xué)難點:“幾分之一”概念的形成。初步認識分母、分子表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:多媒體課件,長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

同學(xué)們,在生活中,你分過東西嗎?現(xiàn)在,老師想請你們幫我分一分好嗎?

現(xiàn)在有四塊月餅,分給兩個小朋友怎樣分公平?每人分多少?

兩塊月餅分給兩個小朋友,怎樣分公平?每人分多少?

像這樣,我們把每份分得同樣多,這種分法就是我們以前學(xué)習(xí)的什么分法?

我們再來看看如果一塊月餅分給兩個小朋友怎樣分呢?每人得到多少呢?

一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎?

那么,老師向大家介紹一位新朋友——分數(shù)。

這節(jié)課,讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識。

揭示課題:分數(shù)的初步認識(板書)

二、動手操作,探索交流

(一)、認識1/2

1、認識1/2

想一想,我們是怎樣分這一塊月餅的?每人得到多少?

看一看兩個半塊月餅大小一樣嗎?

分后的兩塊餅大小完全一樣,這就是把餅平均分成兩份。這半個月餅我們就可以說是這整個月餅的1/2。

也就是把一塊月餅平均分成兩份,其中的一份是它的1/2。

你們能在這塊月餅中找到另外一個1/2嗎?

2、 寫分數(shù)1/2

我們來寫一寫。

誰來讀出這個分數(shù),并說出各部分名稱幾含義,1/2表示什么意思?

出示課件,如果這樣分能不能用二分之一表示?

練習(xí):圖中涂色部分能不能用 1/2 表示。為什么?

總結(jié):只有平均分才能保證分的公平公正,才能得到分數(shù)。

課件,每人得到的1/2塊月餅,它們一樣大嗎?為什么?

所以我們在描述時,必須要說清是誰的二分之一。

是不是只有分月餅?zāi)艿玫蕉种?,還有什么辦法得到二分之一。

3、折紙活動

任意拿出一張圖形,先折一折表示出它的1/2。

明明折法不同,為什么涂色部分都是1/2?

我們用這三種折法折出長方形的1/2,那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎?為什么?

總結(jié):一個月餅,一個長方形,一個正方形,只要是平均分成兩份,每份都是它的1/2。

(二)發(fā)現(xiàn)分數(shù)

1、如果把一塊月餅平均分成四份,每份是它的幾分之幾?怎樣表示?誰來寫一寫?1/4表示什么意思?

請用正方形折一折,表示出它的四分之一。

這幾個圖形,形狀不同,為什么涂色部分都是四分之??

2、把一個圓平均分成3份,每份是它的幾分之幾?怎樣寫?1/3表示什么意思?

3、把一個長方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上顏色。1/5表示什么意思?

總結(jié):向1/2、1/3、1/4、1/5這樣的.數(shù)都叫分數(shù)。平均分成8份,其中的一份是它的多少?平均分成100份呢?你能再說出幾個這樣的分數(shù)嗎?

三、鞏固練習(xí)

1、下列不是平均分的請打×

2、 下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎?能表示的畫“√”,不能表示的畫“×”。說一說理由。

3、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎?說一說理由。

4、判斷題

5、下面哪個圖里的涂色部分是1/4 ,在( )里劃√

同樣的正方形,為什么用不同的分數(shù)表示呢?

總結(jié):形狀相同可能表示的分數(shù)不同,形狀不同可能表示的分數(shù)相同。

6、會變的正方形:說出正方形 在不同圖形中分別用什么數(shù)表示?

8、想一想。

四、總結(jié):通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

板書設(shè)計:

分數(shù)的初步認識

1 ……分子 平均分

─ ……分數(shù)線 讀作:二分之一 是誰的

2 ……分母

認識電的教案篇3

活動名稱:

?認識整點、半點》

年齡段:

大班

領(lǐng)域:

數(shù)學(xué)

活動目標(biāo):

1.知道分針走一圈、時針走一格就是一小時。

2.能說出鐘表表盤的結(jié)構(gòu),會看整點和半點,能正確認讀。

3.知道什么時間該做什么事情,能夠按時作息,懂得珍惜時間。

活動重難點:

會看整點和半點,能撥鐘表并正確認讀。知道什么時間該做什么事情,能夠按時作息,懂得珍惜時間。

活動準(zhǔn)備:

1.創(chuàng)設(shè)“小熊鐘表店”的情境、實物鐘表若干、自制生活作息表、音樂。

2.幼兒每人一只可以撥動的小鐘表。

3.自制課件ppt。

活動過程:

1.創(chuàng)設(shè)“小熊鐘表店”的游戲情境,引導(dǎo)幼兒交流、感知鐘表表盤的結(jié)構(gòu),探索鐘表表針間的關(guān)系。

播放“在鐘表店”里的音樂,教師帶幼兒走進“小熊鐘表店”。請小朋友仔細看看、找找、比比,這些鐘表有什么地方是相同的?

⑴鼓勵幼兒交流分享自己的發(fā)現(xiàn),感知表盤的結(jié)構(gòu)。

提問:每只鐘面上都有什么?這些數(shù)字都是怎么排列的?兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

小結(jié):鐘面上有1—12的數(shù)字,它們是按順時針方向排列的。鐘面上兩根針,時針又短又粗,分針又細又長,時針腿短跑得慢,分針腿長跑得快。

⑵播放課件,了解時針分針的運動規(guī)律。

提問:時針分針是怎樣運動的'?

小結(jié):時針和分針都是按順時針方向轉(zhuǎn)動的,當(dāng)分針就要走12個數(shù)字(一圈),時針走一個數(shù)字(一格),這就是一小時。

2.實物演示,在操作中理解整點,重點認識12點整。

⑴教師撥鐘表,1—12的整點,請幼兒說出時間。

提問:想一想,1點整時,時針應(yīng)在哪個數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個數(shù)字上?3點呢?……

12點整的時候,時針和分針又會指向哪里?

小結(jié):整點時,分針指在12上,時針指著數(shù)字幾就是幾點整;當(dāng)時針、分針都指在12上,就是12點。

(2)幼兒根據(jù)老師的指令,在表盤上練習(xí)撥出整點。

3.實物演示,操作認識半點,重點理解12點半。

(1)教師演示,引導(dǎo)幼兒觀察一點半的表盤,感知半點時時針的位置。

提問:1點半時,時針應(yīng)在哪個數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個數(shù)字上?2點半呢?……

小結(jié):半點時,時針指在兩個數(shù)字的中間,分針總指在6上。比一比兩邊數(shù)的大小,較小的一個數(shù)是幾就是幾點半。

提問:誰知道,12點半的時候,分針和時針又會發(fā)生什么變化?

小結(jié):12點半的時候,分針指向6,時針指在12和1的中間。這時候我們要讀大數(shù)12點半。

(2)鼓勵幼兒練習(xí)撥出1點半至12點半。

4.組織幼兒玩“看誰撥的準(zhǔn)”游戲,鞏固對整點、半點的認識。

5.結(jié)合日常生活作息表,分組練習(xí)按圖示撥出整點、半點。

⑴各小組選中一名幼兒交流分享自己小組的撥鐘情況。

⑵小結(jié):時鐘是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應(yīng)該干什么事情了,幫助人們形成良好的生活習(xí)慣;時間很珍貴,每一分鐘時間過去了,就再也不會回來了。所以我們要懂得珍惜時間,不浪費時間。

活動延伸:游戲“小羊,小羊幾點了”,進一步感受活動帶來的樂趣。

課后反思:

?認識整點、半點》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘,能區(qū)分時針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律,認識整點。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀小熊鐘表店引出鐘表,引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的時針與分針,讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。然后讓幼兒認識1-12個數(shù)字,了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后并通過實物演示,讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個方向走,叫順時針方向,分針走一圈,時針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中先讓孩子猜測整點半點時指針的位置,出示了幾個個整點及半點的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點、半點時,時針在哪里,分針在哪里。讓幼兒鞏固對整點的認識。鞏固環(huán)節(jié)是“看誰撥的準(zhǔn)”和“生活作息表”整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動中始終以幼兒為主體,在活動中遵循活動性原則,綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進幼兒主動學(xué)習(xí)。

認識電的教案篇4

設(shè)計說明

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

1.注重認數(shù)與生活相聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來源于生活,最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進行了“數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學(xué)生建立概念,使學(xué)生感受到數(shù)就在自己的身邊,運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主實踐和合作交流。

通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動,使學(xué)生把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來,初步建立數(shù)感,同時培養(yǎng)了學(xué)生認真寫數(shù)的習(xí)慣,進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件 1~5的數(shù)字卡片 點子圖 課堂活動卡

學(xué)生準(zhǔn)備 1~5的數(shù)字卡片 學(xué)具盒

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

秋天是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。雙休日,小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的`小院多熱鬧啊!(課件出示教材14~15頁的主題圖)

觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎?

從圖上你知道了什么?想到了什么?

設(shè)計意圖:從學(xué)生熟知的生活情境引入,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用新穎的圖畫吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動探究的欲望,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達能力。

⊙自主合作,探究新知

(一)數(shù)一數(shù)。

1.觀察教材14~15頁的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。

2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報。

4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況將卡片1~5貼在黑板上。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生把自己看到的人和物與同伴說一說,既幫助學(xué)生梳理自己看到的東西,也能使學(xué)生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達的能力。

(二)認真觀察,自主學(xué)習(xí)。

1.認識1。

(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學(xué)生自由回答)

凡是像這樣,1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?

(3)請你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

2.認識2。

(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學(xué)生自由回答)

像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?

(3)請你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

3.認識3。

(1)你從圖中看到了3個什么?

(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?

(3)請你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?試著擺一擺。

4.認識4、5。

(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎?同桌之間交流一下。

(2)舉個例子來證明自己的想法。

(3)動手擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

設(shè)計意圖:通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,把事物的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生初步建立數(shù)感,同時明確事物的個數(shù)相同,可以用同一個數(shù)來表示,使學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義。通過學(xué)生進行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。

認識電的教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

二年級上冊第38—39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目的:

1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

2、在豐富多樣的活動中,豐富學(xué)生對角的直觀的認識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)教學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點、難點:

知道角的各部分名稱,初步學(xué)會判斷角。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動角等。

教學(xué)流程:

一、游戲?qū)耄沂菊n題

師:同學(xué)們好,我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

(預(yù)設(shè):生:圓形、半圓。學(xué)生猜測之后,取出這個圓形)教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

(預(yù)設(shè):生:三角形、正方形、長方形??)

師追問:“咦!你們這次為什么不說是圓形呢?

(預(yù)設(shè):學(xué)生們都會迫不及待地說:“這里有角,剛才的圖形沒有角?!保?/p>

師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界,去認識角!(板書課題:角的初步認識)

二、動手操作,探究新知。

(一)建立角的表象

1、找角

師:其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢,同學(xué)們,觀察校園生活情境圖,你能找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指,角到底藏在哪?(一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置,師說:“其實在我們數(shù)學(xué)里,規(guī)范的角是這樣的?!保└鶕?jù)學(xué)生的回答,課件隨之閃爍物體的角,并抽象出角的圖形。

2、折角

師:很好!同學(xué)們剛剛找到了很多的角?,F(xiàn)在拿出老師課前交給你們的白紙,請大家開動腦筋,想辦法用他做成一個角,看誰最先做出來。

學(xué)生動手折角

3、觀察角

師:同學(xué)們都做得非常棒,現(xiàn)在老師請三位同學(xué)展示一下他們做的角。

展示學(xué)生的角。選出典型的三個角銳角指教鈍角。

師:為了方便大家觀察,我把這三位同學(xué)的角放大畫在黑板上。選用學(xué)生的作品畫出銳角、直角、鈍角

請同學(xué)們仔細觀察這三個角,想一想這三個角有什么相同的地方,在小組內(nèi)交流想法。

4、認識角各部分名稱

學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的共同點(預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)了尖尖的點,兩條直直的線)師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點??吹降膬蓷l直直的線叫做角的邊。

(教師邊指邊說,示范正確的指角方法。)

師:所以我們說“一個角有xx個頂點和xx條邊。”

5、課堂練習(xí)(出示課件)

(二)感悟角的大小

1、出示活動角

拿出教具,說出它的頂點和邊。

2、變一變

師:老師要用它變出一個角,變角的時候你們要用心噢。

師:好,我們先把角慢慢變大,用心觀察,角變大了嗎?

師:再把角慢慢變小,再來一次,慢慢變大,慢慢變小。

師:通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們是怎樣把角變大的,怎樣變小的?

學(xué)生在老師引領(lǐng)下說出:角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),張開越大,角越大,張開越小,角越小。

師:同學(xué)們說的很好?,F(xiàn)在同學(xué)看老師在黑板上畫的角,看看他們誰大誰???(先畫一個銳角,再用紅色粉筆延長)

學(xué)生匯報兩個角一樣大。

老師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié):角的大小與邊的長短無關(guān)。

3、比一比

出示課件請同學(xué)們比一比兩個角的大小。(鞏固剛學(xué)習(xí)的只是)

(三)畫角

師:同學(xué)們已經(jīng)對角有了初步認識,而且我們在生活中有那么多角,同學(xué)們想把他們畫下來嗎。

師:好,現(xiàn)在先請同學(xué)們交流思考如何畫,然后自己畫一個角。學(xué)生嘗試畫角。然后全班匯報展示。

師:同學(xué)們都探索精神,下面請觀察老師是怎么畫角的。出示課件畫角,之后請同學(xué)們再畫一個角。

三、鞏固練習(xí),拓展提升(出示課件)

四、課堂總結(jié)

1、今天我們認識了角,誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲?(結(jié)合板書回顧全課)

2、老師請每個同學(xué)回家當(dāng)一次老師,你們愿意嗎?用今天學(xué)到的知識考考你們的爸爸媽媽,讓他們找一找“生活中的角”,看看他們找的對不對,把你學(xué)到的知識將給他們聽聽。

板書設(shè)計:

與兩條邊張開的大小有關(guān)

角的大小與邊的長短無關(guān)

認識電的教案篇6

設(shè)計意圖

孩子們剛進入幼兒園,由于好多孩子在家里備受寵愛,各種事情都不愿自己去動手,家人包辦得太多。通過觀察,孩子的生活自理能力亟待提高。尤其在午餐時,我發(fā)現(xiàn)部分孩子不會用正確的方法用勺子吃飯,個別孩子甚至不會吃飯。為此我們不僅充分利用家園共育還設(shè)計了生活區(qū)“喂瓶寶寶”。通過活動,孩子們能用正確的方法使用勺子吃飯,根據(jù)班級不同孩子發(fā)展特點,我設(shè)計了這一區(qū)域游戲活動。

活動目標(biāo)

1.能用正確的方法地用勺子。

2.通過區(qū)域活動,手部精細動作有所提高。

3.喜歡進行區(qū)域游戲活動。

活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:大可樂瓶做的瓶寶寶、平時用的吃飯的勺子,小米,各種豆子

2.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:有一定使用勺子的經(jīng)驗。

活動重、難點

活動重點:能用正確的方法使用勺子。

活動難點:學(xué)會使用勺子。

活動過程

(一)談話導(dǎo)入,引出活動主題。

1.教師:小朋友,你在家里是自己吃飯?還是爸爸媽媽喂呢?

2.教師:那你會使用勺子嗎?怎么用?

教師小結(jié):小朋友可真棒,對呀!我們都已經(jīng)上幼兒園了,自己能做的事情,就得自己來做。(出示生活區(qū)材料瓶寶寶),看!老師今天帶來了許多瓶寶寶,他們的肚子餓了,我們怎樣幫助他們呢?

(二)幼兒自主選擇游戲材料進行游戲活動,教師巡回指導(dǎo)。

1.教師:這里還有許多肚子餓的瓶寶寶,你們想不想喂飽們,讓瓶寶寶開開心心的`。

2.教師提出活動要求:請你選擇你喜歡的瓶寶寶找一個合適的位置坐下,然后選擇瓶寶寶需要吃的“食物”和合適的勺子喂瓶寶寶吃飽飯吧。注意將米盛到勺里,再送到瓶寶寶的嘴里,要一口一口地吃,不要把米撒在桌子上或地上。聽到老師的指令收拾材料。

3.幼兒自主選擇游戲材料開始游戲,教師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)的重點是幼兒正確使用勺子的方法)

(三)收拾整理材料,游戲評價。

1.教師: 你的瓶寶寶剛才吃飽了嗎?你是怎樣喂瓶寶寶吃東西的?你喂瓶寶寶吃了什么?

2.教師給予孩子鼓勵和表揚,并提出下次游戲期望。

(四)區(qū)域活動結(jié)束。

認識電的教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版信息技術(shù)教材小學(xué)上冊第七課認識鍵盤

教學(xué)目標(biāo):

1、了解鍵盤的分區(qū),掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律;

2、學(xué)會使用幾個常用的控制鍵,能在“寫字板”中輸入字符;

3、通過認識鍵盤,感受成功,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)計算機的快樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣。

教學(xué)重點:

認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵----enter、backspace、shift和capslock。

教學(xué)難點

雙字符鍵,shift和backspace。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,文檔。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,揭示課題;

同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來控制電腦了,實際上,除了鼠標(biāo)之外,鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設(shè)備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中,因此,熟練地操作鍵盤,是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學(xué)習(xí)第七課:認識鍵盤(板書)

二、演示觀察,認識四區(qū)

(出示鍵盤分區(qū)圖)

師:同學(xué)們,剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備,那么,大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖,你能看出它由幾部分組成的嗎?

生:四個部分。

師:同學(xué)們很聰明,現(xiàn)在老師給出了它們的名稱,你能把它們對號入座嗎?

師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域,讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制區(qū),小鍵盤區(qū),功能鍵區(qū)名稱中對應(yīng)的作選擇。(指名說)

生1:主鍵盤區(qū);

生2:小鍵盤區(qū);

生3:功能鍵區(qū);

生4:光標(biāo)控制區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū),和同位合作認識四區(qū)的位置和名稱。

三、講練結(jié)合,嘗試自學(xué),掌握重點鍵

1、主鍵盤區(qū)

(出示主鍵盤區(qū)圖)

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字,讀讀、劃劃、議議。

師:通過讀這一段,你學(xué)懂了什么?

生1:我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成;

生2:我了解了英文字母鍵有26個,數(shù)字鍵有10個,還有許多雙字符鍵。

生3:(補充說)我知道雙字符鍵共有21個;

生4:我學(xué)會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學(xué)們說的都很好,師作適當(dāng)?shù)谋頁P。

師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)字符鍵時,有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的.其他鍵?

生:發(fā)現(xiàn)了很多。

師:你們也想一起認識它們嗎?

讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作,(單擊“開始”按鈕,將指針依次指向“程序(p)”“附件”,單擊“寫字板”命令,打開“寫字板”窗口。)

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音,然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么?

小組交流,然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果。

組1:我們組發(fā)現(xiàn)按“回車鍵”后光標(biāo)就到了下一行;

組2:我們組在按一下capslock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了,再按又滅了;

生:(補充說)我發(fā)現(xiàn)燈亮后,我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母,而我再把燈按來時,輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

組3:我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

組4:我們組發(fā)現(xiàn)shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外,也可以輸入大寫字母;

生:(補充)我發(fā)現(xiàn)shift有兩個,作用是一樣的。

師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習(xí)操作:

(1)、練習(xí)輸入26個字母,先輸入小寫字母,再輸入大寫字母,看誰最先輸入完;

(2)、輸入p32練習(xí)3中的字符。

2、光標(biāo)控制區(qū)

(出示課件演示各個鍵的名稱及功能)

讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作打開一個課前準(zhǔn)備好的文檔,生操作各鍵,觀察光標(biāo)位置的變化,讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。

師:試將光標(biāo)移動到文檔上的任意兩個字符之間,分別按刪除鍵、退格鍵,看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別?

生操作;

師指名說。

生1:按一下刪除鍵,刪除光標(biāo)后面的一個字符;

生2:按退格鍵,刪除的是光標(biāo)前面的一個字符。

3、小鍵盤區(qū)

(出示小鍵盤區(qū)圖)

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角,與之對應(yīng)的是右上角的“numlock”信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤,試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能?

生動手實踐操作。

師指名說:

生1:當(dāng)我按數(shù)字鎖定鍵時,“numlock”信號燈亮了,我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似;

生2:我也發(fā)現(xiàn)燈亮?xí)r輸入的是數(shù)字,而燈滅的時候,我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標(biāo)控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的;

生3:我也發(fā)現(xiàn)燈滅時,小鍵盤上的0、.鍵也和光標(biāo)上的insert、delete鍵的作用是一樣的。

生4:我知道了當(dāng)按數(shù)字鎖定鍵燈亮?xí)r,小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用,而按一下燈滅時,雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受成功,體驗快樂

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作,你學(xué)會了什么?

學(xué)生小組討論,總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會的操作。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤(生齊說),了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能,希望同學(xué)們鞏固我們所學(xué)的知識,為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎(chǔ)。

反思:

這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備,通過鍵盤接口與主機相連,用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤,其中3個是windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,在第七課安排學(xué)生認識鍵盤是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊,分別是鍵盤分區(qū),主鍵盤區(qū),光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點,掌握使用方法,初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用,不能夠死記硬背,要讓學(xué)生在認識的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,迅速地認識事物,因此,教學(xué)認識鍵盤四區(qū)時,我做了一個課件,將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色,并用“找朋友”的方法,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū),加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認知力。

教育心理學(xué)告訴我們,任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此,教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學(xué)方法。

1、教學(xué)主鍵盤區(qū)

教學(xué)字符鍵:因為這部分內(nèi)容比較簡單,教材上敘述的也較為清楚,我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),具體流程為:嘗試自學(xué)(讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議)----反饋交流(讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么?)。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行!激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)特殊控制鍵

現(xiàn)代教育理論認為,知識不是一種告訴,而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報結(jié)果(要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,集體交流)→實踐操作(讓學(xué)生在實踐中掌握鍵位和使用的方法)。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索,點燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的快樂。

2、教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明了,我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示,然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握delete和backspace鍵的功能區(qū)別,

3、教學(xué)小鍵盤

這部分內(nèi)容十分簡單,不是教學(xué)重點,教師要以略作介紹,學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。

在整個教學(xué)過程中,注重過程,各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密,生生都能參與探究;注重情感,尊重學(xué)生的自我意識,避免正面否定學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,領(lǐng)悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。