出色的教案往往都是根據(jù)我們自己的教學(xué)目標(biāo)來思考的，對(duì)于教案的寫作，相信作為教師的你一定十分熟悉吧，范文社小編今天就為您帶來了大班語(yǔ)言活動(dòng)的教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇1
一、設(shè)計(jì)思路
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，不得而知。于是我們班從一開學(xué)就讓他們接觸古詩(shī)詞，幼兒對(duì)年代久遠(yuǎn)，與他們生活毫無關(guān)系的古詩(shī)詞從一無所知到饒有興趣。慢慢的我開始嘗試將語(yǔ)言教育與音樂教育融合在一起，讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩(shī)詞，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)與想像。本次教學(xué)活動(dòng)利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日加上音樂的力量，使幼兒能更好的把握和理解《清明》所帶給我們的意境。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。
2、探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。
3、嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《清明》這首詩(shī)歌，并對(duì)清明節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：《清明》圖片，音樂，紙，顏料等
四、活動(dòng)過程
1、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《清明》
師：你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的情感？
（評(píng)：古詩(shī)對(duì)幼兒來說是比較難以領(lǐng)會(huì)的，因此我決定用音樂，動(dòng)作來幫助幼兒更好的體會(huì)古詩(shī)的含義）
2、按節(jié)奏吟誦《清明》
（1）教師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒欣賞。
（評(píng)：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中大部分使用聽覺幫助幼兒理解，而在這個(gè)環(huán)節(jié)中我追加了視覺，運(yùn)用圖片幫助幼兒，更上一層樓。）
（2）教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
（評(píng)：穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn)，準(zhǔn)地熟悉古詩(shī)。）
（3）引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。
（4）教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說“清明時(shí)節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。
（評(píng)：以不同的方式幫助幼兒重復(fù)學(xué)習(xí)，記住古詩(shī)）
（5）幼兒跟著音樂完整地朗誦，吟唱歌詞。
3、根據(jù)理解繪制圖畫
幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫出他們想象中的《清明》圖
（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)是自主性比較強(qiáng)的，希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿，用畫畫的方式來表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解。）
4、交流欣賞
幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對(duì)《清明》的理解。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
大班的幼兒對(duì)故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設(shè)計(jì)了這堂語(yǔ)言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、積極參與討論，大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會(huì)計(jì)獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中獅用獅子頭像的圖片表示）。
2、幼兒對(duì)常見的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。
重難點(diǎn)：
了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
四、活動(dòng)過程：
1、談?wù)勛约旱睦硐耄何覀冇泻芏嗟睦硐耄愕睦硐胧鞘裁茨?？（幼兒說說自己的理想）
2、欣賞圖片，聽老師講故事：教師講述第一部分故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長(zhǎng)大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子）教師講述故事第二部分故事：請(qǐng)幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰(shuí)都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]）。同時(shí)依次出示字卡。獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因?yàn)榇蠹叶疾恢览戆l(fā)師的手藝怎么樣，所以誰(shuí)都不敢當(dāng)?shù)谝粋€(gè)顧客）。
3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：你們喜歡老七嗎？（因?yàn)槔狭谛枰臅r(shí)候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì)剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會(huì)去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會(huì)得到越來越多的快樂的。
五、結(jié)束部分：
游戲（拼拼樂）準(zhǔn)備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。玩法：教師隨意做出某個(gè)職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補(bǔ)充完整。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解詞語(yǔ)“心滿意足”。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié)，并能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述。
3、學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?，體會(huì)好朋友之間的美好感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片5幅
活動(dòng)過程：
一、 談話導(dǎo)入
師：小朋友，你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣?
看來，我們小朋友對(duì)自己家周圍的環(huán)境還比較滿意，有兩只小老鼠，他們一直在尋找可以安家的地方，你們猜猜他們會(huì)把家安在什么地方?
二、欣賞故事
1、師：有這么多的地方呀，那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，他們對(duì)這個(gè)地方滿意嗎?(老師講故事至“心滿意足的住在自己的新家里”，邊講邊出示1、2幅圖片)
師：小老鼠對(duì)他們找到的地方滿意嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(心滿意足)心滿意足是什么意思?小老鼠對(duì)什么事情都心滿意足?心滿意足會(huì)是什么表現(xiàn)?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)心滿意足的樣子?
師：你都有哪些心滿意足的事情?現(xiàn)在老師給你一次機(jī)會(huì)，讓你給自己的房子重新找個(gè)位置，你會(huì)選在哪里?為什么?
2、師：小老鼠心滿意足的住在自己的新家里，有一天早上(講至“這都是什么呀”)
是呀，這都是怎么回事?周圍的一切怎么都變了?(幼兒猜測(cè))
師：我們一起來看看到底是怎么回事?(出示圖3)
教師小結(jié)：原來，小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?，不是周圍的景色沒了，而是烏龜走動(dòng)了，所以周圍的景色變化了!
師：那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺?他為什么會(huì)害怕?烏龜這時(shí)是什么反應(yīng)?(幼兒猜)
3、師：烏龜?shù)降讜?huì)不會(huì)像大家說的那樣呢，我們一起來看看吧!(講述故事倒數(shù)第二段，出示圖4)
師：烏龜有沒有生氣?從哪里看出來的?“不一般的事情”指什么?你們覺得烏龜怎么樣?
4、講述故事最后一段，出示圖5
師：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀?(會(huì)移動(dòng))
三、完整欣賞故事
師：是呀，這是一座會(huì)移動(dòng)的房子，真有趣!這個(gè)有趣的故事我還想再聽一遍，你們呢?那我們就把再來欣賞一遍吧!(幼兒看圖片完整聽故事)
四、續(xù)編故事
師：是呀，他們肯定一起玩了很多地方，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想一想， 如果你是小烏龜，你會(huì)將小老鼠的房子移到什么地方去?他們都看到了什么?
師：小朋友編的故事真好聽，那它叫什么名字呀?
五、延伸活動(dòng)
我知道，很多小朋友還美國(guó)足講故事的癮，沒關(guān)系，一會(huì)就把這個(gè)好聽的故事講給其他小朋友聽吧!
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》，能大膽想象表達(dá)自己的想法。
2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護(hù)小鳥的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒大膽想象故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試小組合作編講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件《會(huì)走路的鳥窩》、鳥窩ppt。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？（經(jīng)驗(yàn)回憶）
2、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩"：鳥窩怎么會(huì)走路呢？（幼兒猜想）
3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？
二、想想說說。
1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。
過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？
三、聽聽看看。
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問：
（1）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧？
（2）你喜歡小鹿嗎？為什么？
3、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥。
四、情感遷移。
1、這真是一個(gè)美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護(hù)小鳥呢？
2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學(xué)評(píng)析：
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒?dòng)來設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對(duì)鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識(shí)有了一定的了解，在主題開展中孩子們對(duì)小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩"。
其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來說并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象；其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會(huì)走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒有序號(hào)、沒有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來說協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)小豬的心理變化，明白"做自己最快樂"。
2.能運(yùn)用"我是了不起的。...我會(huì)。...."的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能明白"做自己最快樂"。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會(huì)小豬的心理變化，了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt；繪本圖書《小豬變形記》。
活動(dòng)過程：
一、 介紹繪本，觀察封面，引出情節(jié)。
提問：從封面上你看到了什么？
你知道故事的名字嗎？
小豬會(huì)變成什么？
教師介紹作者--英國(guó)"本 科特"。
二、 幼兒了解小豬為什么要變形。
1.觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。
提問：小豬的心情怎樣？
你怎么知道的？
2.猜測(cè)小豬變成了誰(shuí)，原因是什么。
提問：小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥？
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學(xué)別人找到快樂，他做了許多小動(dòng)物，后來發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會(huì)小豬的心情變化。
1.教師講故事，豐富句式"我是了不起的····我會(huì)····"。
2.請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中，復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。
3.運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物，可是結(jié)果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。
四、 分析小豬失敗的原因，揭示故事的結(jié)局。
1.請(qǐng)幼兒各抒己見，講述個(gè)人的感受，分析問題。
提問：小豬都模仿了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？小豬怎樣才能得到快樂？你想對(duì)小豬說什么？你喜歡小豬嗎？為什么？
2.揭示故事的結(jié)局，體會(huì)小豬快樂的心情。
小結(jié)：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。
五、結(jié)合幼兒生活，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/p>
1.提問：小朋友你們的快樂是什么？快樂的時(shí)候是什么樣子的？請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。
2.請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3.活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽故事的欲望?；?dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中，體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側(cè)重于語(yǔ)言，讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿，體會(huì)小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美，起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗，他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí)，教師拋出"你想對(duì)小豬說什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，充分讓幼兒展示自己的見解。
最后聯(lián)系幼兒生活，回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢？最后運(yùn)用找自己的快樂來點(diǎn)題，讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇6
設(shè)計(jì)意圖：
這是一個(gè)充滿著關(guān)愛友情的溫馨故事，通過講述幾個(gè)小動(dòng)物坐車時(shí)主動(dòng)讓座，而“熊奶奶”也愛護(hù)小動(dòng)物，不愿意坐，最后聰明的小螞蟻想了一個(gè)好主意，既給“熊奶奶”讓了座，還給“熊奶奶”唱很多歌，給大家?guī)砹藲g樂，從而激起幼兒關(guān)心年長(zhǎng)的人，愛護(hù)比自己年幼的人的美好情感。故事的情節(jié)比較曲折，但故事中人物的對(duì)話比較簡(jiǎn)單，適合小班下期的孩子模仿講述，也能用動(dòng)作加以表演。坐車是孩子生活的一部分，每個(gè)孩子都有坐車的經(jīng)驗(yàn)，加上正好進(jìn)入《各種各樣的車》這個(gè)主題，所以適合在這期間開展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒?，懂得尊敬長(zhǎng)輩，待人熱情。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論，在公共汽車的不同情景中應(yīng)該怎么樣做。
3、感受故事中小動(dòng)物們之間互相幫助，相親相愛的情感。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻
汽車的車廂內(nèi)部剖面圖
紅綠燈的指示牌，塑料圈人手一個(gè)
活動(dòng)過程：
一：通過談話活動(dòng)，引出課題：
你坐過公共汽車嗎?在汽車上發(fā)生過什么事情? (簡(jiǎn)單直接的問題幫助幼兒回憶相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入活動(dòng)的主題。)
(但從幼兒的回答看，沒有一個(gè)幼兒提到讓座上，可見在平時(shí)的生活中，可能是孩子父母或其他成人引導(dǎo)的較少，孩子還沒有這方面的意識(shí)。)
二：出示小螞蟻的圖片和汽車圖：
1、這是誰(shuí)呀?小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆，在汽車上發(fā)生了什么事情呢? (用一個(gè)問題讓幼兒帶著目的去傾聽故事。)
2、教師操作圖片講述故事的前半段至熊婆婆說：“我坐你們的位置上，你們不就要站著嗎?”
3、提問：最后誰(shuí)上了汽車?小羊?qū)π芷牌耪f了什么?小狗又說了什么?還有誰(shuí)說了話?熊婆婆坐了嗎?為什么沒有?那怎么辦?你有什么好辦法?
(一連串的小問題目的是幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)說故事中人物的對(duì)話，通過對(duì)話的練習(xí)感受和理解故事中小動(dòng)物之間互相關(guān)愛，互相幫助的情感。)
4、教師講述故事的后半段：提問，小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個(gè)辦法嗎?為什么?
(通過引導(dǎo)幼兒觀察熊奶奶和小螞蟻的形象對(duì)比，讓幼兒理解故事中小螞蟻的辦法是可行的，也為理解最后小螞蟻給熊奶奶講故事，體驗(yàn)互相幫助互相關(guān)愛的快樂。)
三：情境創(chuàng)設(shè)，組織幼兒討論：
1、假如你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘車的時(shí)候，看到了一個(gè)位置，你會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)
2、假如你坐在公共汽車的位置上看到有爺爺、奶奶站在一邊，你會(huì)怎么辦?
3、假如你坐在公共汽車的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹，你會(huì)怎么辦?
(組織幼兒談?wù)摰哪康脑谟谧層變簩W(xué)會(huì)遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，愿意幫助有困難的人。)
四：游戲：紅綠燈。
幼兒人手一個(gè)呼啦圈當(dāng)小司機(jī)。教師當(dāng)交警，看紅綠燈自由地游戲。紅燈停，綠燈開。
(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，最后設(shè)計(jì)游戲一方面滿足幼兒多動(dòng)的需要，另一方面在游戲中滲透一些關(guān)愛以及交通安全的內(nèi)容。)
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、標(biāo)志、愛心
活動(dòng)過程
一、理解生活中的各種配對(duì)
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?
2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對(duì)。
二、分段講述故事
1.提出問題
教師:瞧，誰(shuí)來了?鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可以成為一對(duì)嗎?覺得它們可以成為一對(duì)的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
幼兒：......
教師：這是一個(gè)理由(貼上愛心)，我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對(duì)的理由多，還是不可以成為一對(duì)的理由多。
2.講述第一段故事
教師：到底鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可不可以成為一對(duì)呢，讓我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)
教師：它們可以成為一對(duì)嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰(shuí)的?還是繼續(xù)聽故事吧!(教師講述故事第二段)
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對(duì)嗎，有人改變主意嗎?
4.講述第三段故事
教師：這下子鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)
教師：有要換位置的嗎?理由是什么?
5.講述第四段故事
教師：故事里誰(shuí)的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。(教師講述故事第四段)
三、回歸生活
1.教師：寧?kù)o的夜晚，當(dāng)你回到家時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跟誰(shuí)是天生一對(duì)?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?
2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對(duì)的越多,你們家的生活就會(huì)過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對(duì)的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教案篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。
2.能認(rèn)真傾聽他人的講述、并能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解與想法，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
3.能積極思考，大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
（出示小兔畫面）小朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？（小兔子）它的名字叫小小。它呀有一個(gè)很大的本領(lǐng)，是什么呢？讓我們一起來仔細(xì)地聽一聽。
二、欣賞故事開始部分。
1.幼兒觀看多媒體。
2.提問：它有什么本領(lǐng)？
3.理解預(yù)知未來：現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。
4.教師小節(jié)：你想想看，小兔會(huì)預(yù)知到未來什么事情呢？
5.幼兒想象并講述。
6.教師小結(jié)：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢？我們一起來看一看、聽一聽。
二、欣賞多媒體（小兔掘井）。
1.幼兒欣賞故事。
2.提問：小小預(yù)知了什么事情呢？（河水發(fā)黑發(fā)臭）它預(yù)知小河水要發(fā)黑發(fā)臭，它做了什么呢？
（1） 小貓看見小兔在挖井它是怎么說的？（奇怪的聲音）
（2） 小豬呢？
（3） 小兔怎么說的？
3.小動(dòng)物都不相信小小，過了一個(gè)月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。
（1） 河水怎么會(huì)變黑變臭的呢？
（2） 怎樣使河水不變臟呢？
4.你們的辦法真多，小小能預(yù)知到河水發(fā)黑發(fā)臭，還預(yù)知到什么事情呢？我們接著仔細(xì)聽。
三、幼兒欣賞多媒體（小兔搬家）
1.欣賞多媒體。
2.提問：
（1）小小還預(yù)知了什么事情呢？
（2）小小是怎么做的呢？
（3）小貓看見小兔在搬家它是怎么說的？小豬呢？小兔怎么說的？
（4）小小是怎么知道洪水會(huì)爆發(fā)的？
（5）那么樹木被砍伐還會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成什么影響？（氣候變熱、土地沙漠化）7 你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識(shí)學(xué)的多，能夠預(yù)知未來，小動(dòng)物們都愿意和小小在一起了，我們一起來聽聽故事。
三 、賞故事結(jié)尾。
1.幼兒欣賞第三段故事的前半段。
2.提問：
（1）大家都叫小小什么？虎大王它怎么了？
（2）小小有沒有被虎大王殺掉呢？它想了什么辦法呢？幼兒互相討論。（有或沒有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒有辦法不讓虎大王殺掉呢？）
3.幼兒大膽想象并講述。
4.幼兒欣賞故事后半段，學(xué)習(xí)虎大王與小小的對(duì)話。
小小到底有沒有被虎大王殺掉呢？我們?cè)賮砺犅牴适隆?/p>
5.提問：
（1）小小有沒有被虎大王殺掉？
（2） 虎大王是怎樣問小小的？
（3） 小小是怎樣回答的？
（4） 當(dāng)虎大王知道自己的死期，這時(shí)候虎大王是怎么做的怎么說的？
（5） 開始虎大王很生氣，他說話的聲音是怎樣的？（生氣、很響）后來虎大王知道自己的死期了心里怎樣？（害怕）說話的聲音又變成什么樣了呢？誰(shuí)來學(xué)學(xué)虎大王生氣時(shí)說的話？誰(shuí)來學(xué)學(xué)虎大王害怕時(shí)說的話？
