只有認真寫好教案,教師才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,編寫教案可以促使我們更好地解讀教材和課程標準,使教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,范文社小編今天就為您帶來了幼兒園漢字多教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
幼兒園漢字多教案篇1
一、目標
1.在情景活動中,引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”.
2.啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān).
3.培養(yǎng)幼兒識字的興趣,提高認讀能力.
二、準備
各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
三、過程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1.帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家,看看它家有哪些家具?
2.出示字卡,讓幼兒看一會兒,猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))
3.幼兒認讀,教師把字和家具一一對應(yīng).
4.請小朋友幫小熊移動家具,教師打亂字卡,請小朋友將字和家具一一對應(yīng).(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律
1.幼兒觀察:你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些字有一個共同的小秘密,誰能找出來?(都有一個木字)
2.幼兒回答后,請幾個幼兒上來,找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3.為什么這些字都帶有一個“木”字.(這些家具都是木頭制作的,與木有關(guān),所以它們的名字上都有一個“木”字).
(三)理解“木”字
1.木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)
2.出示“樹”字,樹里有沒有藏“木”字?(因為木頭是從樹上砍下來的.)
(四)遷移運用
1.幼兒說說有“木”字的漢字.
2.引導(dǎo)幼兒想出各種樹名,幼兒說一個,教師在黑板上寫一個,然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)
幼兒園漢字多教案篇2
活動目的:
1、通過看木偶表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌
2、認讀漢字:"吃"、"給".能積極參與識字游戲,正確指認生字詞
活動重點:
學(xué)習(xí)朗讀詩歌
活動難點:
能正確地指認新的字寶寶
活動準備:
1、人手一張"電影票"(字卡),椅子上貼有與"電影票"相對應(yīng)的字卡;
2、木偶臺一個,小木偶(狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔),蘿卜模型一個;
3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶;
4、詩歌范文,新字卡:"吃"、"給".幼兒操作字卡人手一份
活動過程:
一、開始部分.識字游戲《看電影》,復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過的字寶寶
老師高興地對幼兒說:"今天老師要帶小朋友去看電影,希望每個小朋友都守紀律.進了電影院后要先找到自己的座位,每個座位上都有一個字寶寶,小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了."(音樂起)幼兒各自找座位入座,如個別幼兒有困難,可請其他幼兒或老師幫助.
二、基本部分
1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》.
2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍.
3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶.
4、學(xué)習(xí)新的字寶寶:"吃"、"給".
今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識,可是這兩個字寶寶很調(diào)皮,他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,現(xiàn)在我要請兩個小朋友來把他們找出來.(學(xué)認新字)
5、聽音樂傳書、翻書.老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂,幼兒開始傳書,傳書完畢,老師指導(dǎo)幼兒翻書,跟隨錄音邊劃指邊朗讀.2、3遍后,幼兒聽音樂有序地收書.
三、結(jié)束部分:
識字游戲《撈魚》
教師將字卡發(fā)給每個幼兒,幼兒手拿字卡做魚游的動作.教師邊用網(wǎng)捕魚邊說:"一網(wǎng)不撈魚,二網(wǎng)不撈魚,三網(wǎng)撈條什么字的魚?"教師問被撈到的幼兒:"你拿的是什么字?"幼兒回答:"我拿的是x字."游戲繼續(xù)進行."好了,玩了半天字,寶寶們都累了,要休息了,我們一起送它們回家吧."將字寶寶送入筐中.
教師出示一張喝水或休息的字卡,幼兒按照字卡上的要求去做.
幼兒園漢字多教案篇3
活動目標
1.對漢字的來源產(chǎn)生興趣,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,感受作為一個中國人的自豪與驕傲。
2.了解漢字的演變過程:事物的外形--象形字--漢字,嘗試進行圖畫、象形字、漢字的對應(yīng)匹配。
3.通過觀察與分析,了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準備
1.資源包材料:教學(xué)cd《倉頡造字》。
2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。
活動過程
1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認讀,導(dǎo)入活動。
提問:你們認識這些漢字嗎?漢字有什么用?
小結(jié):很多地方都有漢字,漢字是中國人發(fā)明的,中國的漢字有四五千年的歷史了,有了漢字,可以讓我們很方便地交流,知道更多的東西。
2.欣賞教學(xué)cd《倉頡造字》,初步了解漢字的起源。
(1)教師:漢字是誰發(fā)明的,你們知道嗎?
(2)播放故事后提問:是誰發(fā)明了漢字???他是怎么發(fā)明的?(可視情追問:沒有發(fā)明文字時,倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié):為了方便管理自己的工作,倉頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字,后來的人們把這些象形字慢慢地進一步簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。
3.大膽想象與匹配,感知漢字的演變過程。
(1)教師出示"人"的外形,引導(dǎo)幼兒猜想:看到這張圖片后你們會發(fā)明什么字?(可視情追問:為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰愿意來說說自己的想法?)肯定幼兒的想法,演示"人"字的演變過程:你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人",和后來人們把它變成的簡單的"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫,使人們一看就知道。后來,人們?yōu)榱耸褂梅奖?,又把古代的字慢慢改簡單,變成現(xiàn)在的漢字,我們祖祖輩輩的中國人真了不起。
(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片,提問幼兒,你們猜猜會是什么字呢?
(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過程并小結(jié):事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字,日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的?,F(xiàn)在有很多的人從不同的國家來中國學(xué)習(xí)漢字。作為中國的孩子,我們要努力學(xué)習(xí)漢字,長大后讓更多的人喜歡中國的漢字,喜歡中國!
4.游戲:找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。
(1)游戲:找朋友。放背景音樂,幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡),玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上,教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對,將結(jié)果展示在白板上,展示時引導(dǎo)幼兒說:我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。
(2)游戲:變變變。教師出示目的字:口、大、小、人等,鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動作表現(xiàn)字形,及時發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。
5.拓展討論,遷移經(jīng)驗。
提問:倉頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶,還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜,科學(xué)家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動物的本領(lǐng)發(fā)明的?
幼兒園漢字多教案篇4
活動自標
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧,感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀進行想象添畫。
重點:
幼兒對漢字筆畫的把握,學(xué)習(xí)延伸開放式筆畫。
活動準備
教具:文字畫范例、背景音樂。
學(xué)具:繪畫紙、記號筆、油畫棒、水彩筆。
活動過程
一、教師出示范例
提問:“老師畫的是什么?這些字和我們平??吹降淖钟惺裁床灰粯訂??”
二、請幼兒示范畫漢字
a、提問:“怎樣才能將字在紙上畫滿””“從什么地方起筆,到什么地方結(jié)束?”
規(guī)律:筆畫順原有方向向外延伸到其他筆畫或紙的邊沿(或靠近邊沿)為止,延伸開放式筆畫。
b、“怎樣才能讓字變得更大,更有力?”
c、“你怎樣設(shè)計字里面的圖案(花紋)?”
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
幼兒模仿畫漢字,教師引導(dǎo)幼兒適當注意文字的組合比例。
1、幼兒操作延伸筆畫。
2、幼兒將筆畫適當加粗。
提醒幼兒用黑色或深色筆起稿,注意用顏色涂平,填充飽滿。
3、幼兒借形想象,簡單添加。
教師任意指出字一部分的形狀,問幼兒:“像什么?可以添加什么會更像?”(如“哭”字,兩個‘口”可當成一個花瓶在上面畫上花。)5]導(dǎo)幼兒可將畫紙轉(zhuǎn)動觀察形狀,大膽想象。
4、幼兒涂色。
提醒幼兒注意顏色的調(diào)節(jié),要將寧體顯現(xiàn)出來。
注:如果個別孩子不會將筆畫延伸,則可引導(dǎo)其在字的周圍裝飾。
四、幼兒向大家介紹自己的作品,教師小結(jié)
幼兒園漢字多教案篇5
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,產(chǎn)生對文字的興趣。
3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,為此感到自豪。
活動準備:
1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、“有趣的漢字”課件
活動過程:
一、找漢字
1、什么是漢字?
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?
3、漢字有什么用?師小結(jié):漢字是中國人用的字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西。
二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程:
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,說是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打開來,看看到底是什么,好嗎?
b)出示“山”字的象形字,你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什么?。,感覺它象什么?你們想的真好,這個是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象啊?c)哦,真的很象,原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因為它很象一幅圖畫。
2、幼兒感知象形字
a)今天,老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,具體說說“月”“鳥”。
b)小朋友們都說了很多,到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫,請你們把圖畫拿出來看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。
3、游戲:“我是誰?”
a)將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里,教師在大屏幕上顯示一個古代漢字,然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b)你為什么選擇這個字,說出自己的理由。公布正確答案。
c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié):這個是門,現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟?,變成了現(xiàn)在的字,我們的祖先真了不起。
三、游戲《找朋友》幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)
幼兒園漢字多教案篇6
活動目標:
1、正確認讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(shn)、水(shui)。
2、通過對照閱讀圖文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣,增強對書面語言的敏感性。
活動準備:
1、幼兒用書、鉛筆人手一只,實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個。
活動過程:
一、游戲《貓捉老鼠》,復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認識過的漢字寶寶
1、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在,小貓我又要來捉老鼠了,你們會被我捉到嗎?(不會)這么自信?那我們開始游戲吧!
2、游戲方法:老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作,做錯者即會被貓捉住。例如:“大”——幼兒兩腳分開,兩手側(cè)平舉?!案摺薄變乎谀_兩手高舉?!靶Α薄變簲[出各種表示笑的樣子?!翱蕖薄變盒÷暤乜奁绻曇暨^大,被貓聽到也會捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師:剛才我們做了好玩的游戲,你們開心嗎?(開心)今天,有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來。
2、師:這些字寶寶呀,它們還很害羞呢,躲在一幅幅圖畫里面,我們一起來看看第一幅圖畫。
3、(展示實物投影儀上的幼兒用書)師:看,這是什么圖畫?(太陽)咦!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”:大家看好了,太陽開始慢慢地變了,變成什么樣子了?太陽又要慢慢地變了,看好,現(xiàn)在它變成什么樣子了?
5、引導(dǎo)幼兒仔細觀察太陽的三種變化,教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前,人們不會寫字,如果要告訴別人一些事情,就會用畫畫的形式,時間長了,他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢,越來越聰明,把字寫得既端正又漂亮,就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化,進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書,根據(jù)圖畫和象形字的提示,認讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師:小朋友的小椅子下面都有一本書,上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢,請你們仔細地來看一看、說一說。
四、嘗試認讀漢字
1、教師逐一出示字卡,請幼兒認讀,然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀:
(1)教師讀字音,幼兒舉字。
(2)幼兒扮演小老師。
(3)教師舉字,幼兒讀字音。
(4)打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義,如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動
“尋找報紙上的字寶寶”。幼兒每人一張小報紙,一支鉛筆,鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字,并用鉛筆把字圈出來,進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
六、開展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運用漢字。例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
七、親子游戲:
誰的紅星多。方法:幼兒分成兩大組,準備兩塊小黑板,請兩位家長朋友配合,通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式,組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方,其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來,就不得紅星。最后,評出紅星多的一方為勝利者,大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動:
描畫漢字。引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進行個別輔導(dǎo),幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。備注:如果活動過程太長,可以把最后一個活動安排在區(qū)域活動中去完成,教師視具體情況而定。