畫山水教案通用7篇

時(shí)間:2024-06-06 作者:Animai 備課教案

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度編寫教案,可以幫助我們更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和理解程度,通過優(yōu)秀的教案,我們能夠設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動和游戲,增加學(xué)生參與度和積極性,以下是范文社小編精心為您推薦的畫山水教案通用7篇,供大家參考。

畫山水教案通用7篇

畫山水教案篇1

?桂林山水》這篇課文是“注音識字,提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材的第九冊第七組課文。本組五篇課文都是寫景物的記敘文?!豆鹆稚剿肥情_篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游?!眱删渥鹘Y(jié),使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識,既照應(yīng)了課文開頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

重點(diǎn)段分析:二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。這兩個(gè)自然段在寫法上是相同的,也是獨(dú)具匠心的。每段都由三句組成,第一句都以別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山,其中第三個(gè)分句以“卻從沒看見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)、贊美桂林的山或水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)并列分句組成,具體地從三個(gè)方面,運(yùn)用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山,每一個(gè)分句都是由兩個(gè)以上的小句組成,而且前半句寫出山水的特點(diǎn),后半句都是由兩個(gè)以上的小句組成,而且前半句寫出山水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句都寫作者的感受。所不同的是:寫水句的前半句點(diǎn)出桂林山的特色,“奇、秀、險(xiǎn)”,而后半句以二三個(gè)比喻短語組成排比句和兩個(gè)四個(gè)字的詞語相結(jié)合組成補(bǔ)充描述句,寫出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢險(xiǎn)。

難點(diǎn)分析:最后一段是一個(gè)比喻句,中間又夾著一個(gè)排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫卷,作者簡直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露,是學(xué)生入境動情的難點(diǎn)所在。

整篇構(gòu)思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引詩句,以“蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”開始,以“舟行碧波上,人在畫中游”結(jié)尾,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點(diǎn)記敘的構(gòu)思方法。

3、學(xué)會生字新詞。

二、說教法

是寫景的抒情散文,根據(jù)的特點(diǎn),我主要采用“以讀代講,以講促讀”,這一方法進(jìn)行教學(xué)。

語言文字具有意會不可言傳的特點(diǎn),許多妙詞佳句往往講也講不清楚?!豆鹆稚剿非苍~造句嚴(yán)謹(jǐn),語言優(yōu)美,詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,會搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有通過多讀,反復(fù)讀,讀出語感,以讀代講,披文入情,使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此,在教學(xué)中,我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的:a、范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后,老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣;B、自由朗讀醞釀感情。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后,通過自由朗讀醞釀出與作者愛在一起的感情;c、摳字眼體會感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”,“奇、秀、險(xiǎn)”等重點(diǎn)詞,讀讀議議,個(gè)別讀、齊讀、引讀、議讀,文中作者對桂林山水的熱愛之情完全被學(xué)生體會出來了;d 、授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句,第一句話要注意長句的自然停頓,“卻從沒看見過”合度的重音,才能在比較中顯示出漓江水的獨(dú)特風(fēng)格;第二句讀好“啊”的音變[靜?。╪ga),清?。╪ga),綠?。╝ )]和三個(gè)并列分句的遞進(jìn)語勢(聲音由低到高,語速由慢到快,感情由弱到強(qiáng)),才能表達(dá)出漓江的水“靜、清、綠”到極點(diǎn)的特點(diǎn);第二句到第三句語氣的轉(zhuǎn)入要稍停長些,語氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。因?yàn)?,這時(shí)作者被眼前的美景陶醉了,忘記了周圍的一切,連自己乘坐的船在前進(jìn),還是停泊著都沒感到,許久許久才醒悟過來;e、品讀課文抒發(fā)感情,通過前四步,學(xué)生已經(jīng)把握作者對桂林山水的熱戀之情,最后學(xué)生循作者思路,以真摯的感情齊讀課文,將課堂氣氛推向高潮,使孩子們的感情和作者的感情融為一體,可達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

三、說學(xué)法

重點(diǎn)段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫法頗相似,因此采用“舉一反三”法。

“舉一”即揭示規(guī)律,掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來學(xué)習(xí)。(1)這小節(jié)分幾層寫?(2)每層各用什么方式來表達(dá)?(3)這樣表達(dá)有什么好處?(4)反復(fù)誦讀。在第二自然段學(xué)完之后,讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí),現(xiàn)在用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”。

“反三”重在比異。因?yàn)椤芭e一”提供的模式,“反三”時(shí)按圖索驥,多數(shù)學(xué)生并不會感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同:寫水時(shí),寫水態(tài),水色的特點(diǎn),而寫山時(shí)寫山態(tài)、山色、山勢的特點(diǎn);寫法不同:寫水時(shí)后半句用述敘式,寫山時(shí)用短語排比和兩個(gè)四個(gè)字的詞語。在理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用上段學(xué)到的適當(dāng)?shù)耐nD,合度的'輕重,語調(diào)的抑揚(yáng),音色的處理與朗讀技巧,反復(fù)育讀,使教師、學(xué)生與作者的感性融為一體。

這樣,從扶到放,既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、說過程

1、揭題談話:

讓學(xué)生說說桂林的地理位置,的體裁,簡介作者及有關(guān)作品。

2、激情入境:

教師范讀課文,學(xué)生聽后談自己的感受、想法。

3、入境動情:

自由讀后逐段指導(dǎo)讀,帶學(xué)生入境動情。

第一段:主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。

第二段:輕聲讀課文,講講第二小節(jié)分幾層寫?每層各用什么方式來表達(dá)?這樣寫有什么好處?老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講,講講讀讀,進(jìn)入作者的意境,用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運(yùn)用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧,放手讓學(xué)生自己理解語言文字,入境動情。

第三段:老師誦讀配上圖畫帶學(xué)生入境,讓學(xué)生圖文對照,讀讀議議,體會作者此時(shí)此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,抒發(fā)自己的感情。

4、以情感人:

老師總結(jié):作者按總分總的結(jié)構(gòu),抓桂林山水我構(gòu)思方法,寫出桂林山水甲

天下,表達(dá)了自己對祖國大好河山的熱愛之情,全班女同學(xué)齊讀,把這種熱愛之情表達(dá)出來,感動別人。

全文板書:(略)

畫山水教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能:

1.認(rèn)識8個(gè)生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

2.背誦全文。

(二)過程與方法:

1.通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

2.能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會用寫景手法描寫景色。

三、教學(xué)難點(diǎn):了解本文語言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。

四、課時(shí):2課時(shí)

五、教具:桂林山水圖片

六、教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入

請同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)

(板書:第2課 桂林山水)

(二)初步朗讀、整體感知

1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

2.學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:

(1)桂林山水甲天下;

(2)漓江的水;

(3)桂林的山

(4)桂林的山水

4.攻克生字詞:

請學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;

(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。

1.第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

2.第2段,漓江的水:

(1)請一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無瑕

(2)攻克重點(diǎn):體會作者描寫漓江水所采用的手法

a.作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

b.作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的?

(板書:漓江水:靜、清、綠)

靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動;

清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;

綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

(3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))

a.請一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋

b.學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

奇、險(xiǎn)、??

對比、比喻、排比

(4)第4段,桂林山水:

a.請一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷

b.作者在描寫桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?

(四)整體回顧、拓展延伸

1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

2.作者在描寫景色時(shí),用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。

3.我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

七、布置作業(yè):

請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。

畫山水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。

1.出示書中插圖(或投影);

2.播放《桂林山水》錄像;

3.教師范讀課文;

4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

2.重點(diǎn)體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

(提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn),在文中起了總起的作用。)

(三)學(xué)習(xí)第二自然段

1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

3.交流討論

靜:感覺不到它在流動。(感覺)

清:可以看見江底的沙石。(視覺)

綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

板書:

4.體會詞語和句子。

投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?!边@是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。

這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

5.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

6.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

(四)作業(yè):

1.背誦第一、二自然段。

2.朗讀第三、四自然段。

畫山水教案篇4

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

2、會認(rèn)生字,能正確讀寫。

3、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、出示小黑板,朗讀生詞。

2、初讀課文了解大意

二、合作交流

1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

三、品讀感悟:

1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

師生討論后小結(jié):

1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩??先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

四、鞏固延伸:

質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀??”記號。?/p>

第二教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

二、教學(xué)過程:

(一)、理解第一段,隨文入景。

1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來?!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)

5、學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

(1)漓江的水真靜??!

(2)漓江的水好靜??!

(3)漓江的水很靜??!

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常,多么。

7、讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

(二)進(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜啊;漓江的水真清??;漓江的水真綠啊。)

1、讀,體會重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。

4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5、在讀與體會重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

(三)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

1、出示“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺不到它在流動?!弊x后理出:“贊賞——描述”。

2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

老師出示:漓江的水真()?。。ǎ┑谩?/p>

擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈啊!明凈得像……

擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的.鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜??!

(四)進(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

{播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽?。

(五)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點(diǎn)。

1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語:真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

{邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇?。。?)桂林的山真秀啊?。?)桂林的山真險(xiǎn)?。

6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

(1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

(2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

(3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

(4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫卷。

(5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

擬定學(xué)生1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……

擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

(6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

畫山水教案篇5

一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)美

1、師:同學(xué)們,在我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

學(xué)生介紹自己印象最深的景色

(設(shè)計(jì)意圖:激活了學(xué)生的生活積累,使學(xué)生感受到語文就在生活中,是那么可親可近,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

2、師:今天,我們來欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

學(xué)生欣賞,然后談感受。

(設(shè)計(jì)意圖:有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn),給了學(xué)生直觀形象的情景,調(diào)動起學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)

二、初讀課文,感知美

1、師:這么美的景,怎能讓人不喜歡呢?下面請同學(xué)們朗讀課文,從文字中去感受桂林山水的美!我相信同學(xué)們能讀得好!遇到難讀的地方,向同桌請教,并多讀幾遍。(此遍朗讀,目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢)

2、說一說:課文主要寫了什么?

學(xué)生: 1、自由讀

2、同桌互讀,相互正音

3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。

4、回答:桂林山水獨(dú)特的美。

(設(shè)計(jì)意圖:1、學(xué)生邊讀邊感知課文,既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”,這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功,享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策,有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。)

三、探究課文,品味美

(一)、讀中感受美

1、感受“水”美

(1)、播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。)

(2)、你能把漓江的水美美地讀出來嗎? (學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

(3)、說一說:漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

2、感受“山”美

(1)、用多媒體課件先后展示:峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。(學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的.獨(dú)特美。)

(2)、你打算怎樣來讀桂林的山呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文)

(3)、播放課文配樂(學(xué)生配樂讀文)

(4)、說一說:桂林的山有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。)

3、感受“舟行碧波上,人在畫中游”的境界美

(1)、播放錄像片斷:游客成竹筏暢游桂林山水的情景。(學(xué)生感受情境

(2)、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí),你想把那般情景描述一番嗎?請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。

(學(xué)生配樂朗讀)

(3)、說說“舟行碧波上,人在畫中游”的意思。(學(xué)生根據(jù)自己的感受談)

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像,給了他們活生生的生活情景,學(xué)生就產(chǎn)生

了初步的感受,然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文,而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀,做到了讓學(xué)生在讀中品味語言,在讀中和作者的心靈對話,不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感,還能體驗(yàn)到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中,學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美,做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。)

(二)畫中親歷美

師:通過同學(xué)們對桂林山水畫面的感受,對描寫桂林山水文字的朗讀,在你們的頭腦中,一定有了許多美好的畫面,那就動手畫一畫吧!畫完后交流一下。(學(xué)生自由作畫并交流)

(設(shè)計(jì)意圖:通過作畫,學(xué)生又一次親歷語言文字,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,在交流中相互探究促進(jìn),對桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。)

(三)、說中體會美

1、師:同學(xué)們,桂林的山水如此美不勝收,大家都很喜歡吧?你們也想贊美一下桂林山水吧?那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒桑】梢允亲约簞?chuàng)作的小詩,可以是幾句發(fā)自肺腑的感言,也可以引用名言或詩句。

學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林,不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生有所感悟,受到情感的熏陶,更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美。)

四、啟發(fā)想像,創(chuàng)造美

1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游,你怎樣想游客介紹桂林山水的美?

2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語言的訓(xùn)練,從而為將來走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉,引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考,活躍了學(xué)生思維,啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。)

五、欣賞詩歌,升華情感

師:桂林山水是一副奇麗的畫卷,是一首抒情的歌曲,是一段旖旎的詩篇,是一處溫柔的仙境,讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。(老師朗誦,并配以畫面展示)

學(xué)生欣賞詩歌

(設(shè)計(jì)意圖:深化主題,升華情感)

六、自主質(zhì)疑,拓展延伸

1、學(xué)了課文,你還有什么問題?

2、觀察一處風(fēng)景,并用生動的語言描述。

小組交流,然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問題,并全班討論交流

(設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”,使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展

畫山水教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受桂林山水的美。

2、認(rèn)識本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

【教學(xué)設(shè)想】

全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。

接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

最后,總起來描寫桂林山水:

山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句??偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體??紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課文第二自然段。

【教學(xué)過程】

一、新課引入

今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

二、初讀感知課文

1、聽錄音范讀。

2、自由讀文,要求讀通課文。

3、指名讀文,從文中你感受到了什么?

桂林山水甲天下,桂林山水很美

4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?

三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

1、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

5、練習(xí):

校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?

7、小結(jié)學(xué)法:

在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的'。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?

⑷ 寫大海與西湖,對漓江水來說有什么作用?

四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知

1、出示:

⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

⑵ 找出句子,說明桂林山的特點(diǎn)。

⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

⑷ 寫泰山與香山,又是為了什么?

2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?

2、出示:

這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?

4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?

5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對稱。)

6、試背誦課文。

六、拓展知識,學(xué)習(xí)導(dǎo)游

1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

2、出示資料:

桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。

桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。

這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。

4、指名導(dǎo)游。

七、課堂總結(jié)

?板書設(shè)計(jì)】

桂林山水:

漓江水: 靜、清、綠

山繞水, 水映山。

桂林山: 奇、秀、險(xiǎn)

畫山水教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。

四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

一.整體感知

觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

拔地而起:從地面上突起。

屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

(2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

(2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

(1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

(2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

(3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

(4)學(xué)生試說圖意。

①請學(xué)生說說漓江的水。

(深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地??恐?。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

②請學(xué)生說說桂林的山。

(近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

③請學(xué)生說說山水交融的情景。

4.圖文對照,理解課文,討論分段。

(1)指名朗讀課文。

(2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

(課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

(3)另外幾節(jié)主要寫什么?

(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

(4)討論分段。

第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段(第2自然段)講桂林的水。

第三段(第3自然段)講桂林的山。

第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

(5)按分好的段落指名朗讀課文。

5.布置作業(yè)。

(1)抄寫生字新詞。

(2)練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一.教學(xué)目的

聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

二.學(xué)習(xí)新課

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

2.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

(“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

(4)試背這一段,指名背誦。

3.學(xué)習(xí)第二段

(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

(大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

(2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

(第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

(3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點(diǎn)。

(漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)

(4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

(先寫出特點(diǎn),而后通過“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

(5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

(6)指導(dǎo)朗讀

①“真靜啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺。

(7)學(xué)生仿讀后齊讀。

(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

①假如我們蕩舟漓江,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

②假如我們往江底看,可以看見什么?

③抬起頭,向遠(yuǎn)處看,漓江的`水多綠啊!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?

4.學(xué)習(xí)第三段。

課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

(1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

①輕聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

(先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列?!靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”?!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫?。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。

(桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

有山如象鼻,有山似飛龍。

有山如軍艦,有山似芙蓉。

有山如臥佛,有山似書童。

有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

⑤,動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

⑥畫出這一段中的排比句,讀一讀。

⑦引讀排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

⑧指導(dǎo)朗讀

練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)

(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?

a.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

b.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

c.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?