寫(xiě)教案這件事情是每位老師教學(xué)之前必做的事情,在教師日常教學(xué)工作開(kāi)始前,教案是十分有必要制定的,下面是范文社小編為您分享的山水間教案6篇,感謝您的參閱。
山水間教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美?!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂?dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。
1.出示書(shū)中插圖(或投影);
2.播放《桂林山水》錄像;
3.教師范讀課文;
4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?
2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下’”
(提示:這里的“都”字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?
2.默讀課文,用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
3.交流討論
靜:感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))
清:可以看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))
綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)
板書(shū):
3.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。
投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這是什么句?說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。
(這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。
5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。
(四)作業(yè)
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。
2.背誦全文。
3.檢查生字、新詞。
4.總結(jié)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。
特點(diǎn):奇(拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千)
秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)
險(xiǎn):(危峰兀立,怪石嶙峋)
2.結(jié)合課文解釋?zhuān)喊蔚囟?、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔:高出、超出。
各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。
奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。有的像,有的像……
屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。
3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。
板書(shū)
4.小結(jié):作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?
觀察:抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫(xiě):運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn),比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩(shī)韻。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下:“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后說(shuō)一說(shuō)。
(三)檢查生字預(yù)習(xí)。
漓 lí
瀾 lán 注意門(mén)里是“柬”
瑕 xiá 注意與“假”和“段”對(duì)比。
(凡韻母為“ia”的字右上應(yīng)是 ;凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是
翡 fěi 上下結(jié)構(gòu)
巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。
障 翹舌音字,不要誤讀為平舌音。
筏 fá 注意右下不丟撇。
綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長(zhǎng)、綿延、連綿。
(四)指導(dǎo)背誦
1.朗讀練習(xí)。
2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練,后求有感情。
(五)指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題。
(六)作業(yè)
1.抄寫(xiě)字、詞。
2.背誦全文。
山水間教案篇2
?桂林山水》這篇課文是“注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)教材的第九冊(cè)第七組課文。本組五篇課文都是寫(xiě)景物的記敘文?!豆鹆稚剿肥情_(kāi)篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě),最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游?!眱删渥鹘Y(jié),使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí),既照應(yīng)了課文開(kāi)頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
重點(diǎn)段分析:二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。這兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上是相同的,也是獨(dú)具匠心的。每段都由三句組成,第一句都以別處的秀水或青山作比較來(lái)映襯桂林的水和山,其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)、贊美桂林的山或水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)并列分句組成,具體地從三個(gè)方面,運(yùn)用排比、對(duì)偶和比喻的手法來(lái)描寫(xiě)桂林的水、山,每一個(gè)分句都是由兩個(gè)以上的小句組成,而且前半句寫(xiě)出山水的特點(diǎn),后半句都是由兩個(gè)以上的小句組成,而且前半句寫(xiě)出山水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句都寫(xiě)作者的感受。所不同的是:寫(xiě)水句的前半句點(diǎn)出桂林山的特色,“奇、秀、險(xiǎn)”,而后半句以二三個(gè)比喻短語(yǔ)組成排比句和兩個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)相結(jié)合組成補(bǔ)充描述句,寫(xiě)出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢(shì)險(xiǎn)。
難點(diǎn)分析:最后一段是一個(gè)比喻句,中間又夾著一個(gè)排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”。山水是畫(huà)的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹(shù)紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫(huà)!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫(huà)卷,作者簡(jiǎn)直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺(jué)到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對(duì)桂林山水熱愛(ài)的感情的流露,是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。
整篇構(gòu)思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引詩(shī)句,以“蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水”開(kāi)始,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”結(jié)尾,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點(diǎn)記敘的構(gòu)思方法。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
二、說(shuō)教法
是寫(xiě)景的抒情散文,根據(jù)的特點(diǎn),我主要采用“以讀代講,以講促讀”,這一方法進(jìn)行教學(xué)。
語(yǔ)言文字具有意會(huì)不可言傳的特點(diǎn),許多妙詞佳句往往講也講不清楚?!豆鹆稚剿非苍~造句嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言優(yōu)美,詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,會(huì)搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有通過(guò)多讀,反復(fù)讀,讀出語(yǔ)感,以讀代講,披文入情,使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此,在教學(xué)中,我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的:a、范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后,老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣;B、自由朗讀醞釀感情。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后,通過(guò)自由朗讀醞釀出與作者愛(ài)在一起的感情;c、摳字眼體會(huì)感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”,“奇、秀、險(xiǎn)”等重點(diǎn)詞,讀讀議議,個(gè)別讀、齊讀、引讀、議讀,文中作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情完全被學(xué)生體會(huì)出來(lái)了;d 、授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句,第一句話要注意長(zhǎng)句的自然停頓,“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”合度的重音,才能在比較中顯示出漓江水的獨(dú)特風(fēng)格;第二句讀好“啊”的音變[靜?。╪ga),清?。╪ga),綠啊(a )]和三個(gè)并列分句的遞進(jìn)語(yǔ)勢(shì)(聲音由低到高,語(yǔ)速由慢到快,感情由弱到強(qiáng)),才能表達(dá)出漓江的水“靜、清、綠”到極點(diǎn)的特點(diǎn);第二句到第三句語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)入要稍停長(zhǎng)些,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。因?yàn)?,這時(shí)作者被眼前的美景陶醉了,忘記了周?chē)囊磺?,連自己乘坐的船在前進(jìn),還是停泊著都沒(méi)感到,許久許久才醒悟過(guò)來(lái);e、品讀課文抒發(fā)感情,通過(guò)前四步,學(xué)生已經(jīng)把握作者對(duì)桂林山水的熱戀之情,最后學(xué)生循作者思路,以真摯的感情齊讀課文,將課堂氣氛推向高潮,使孩子們的感情和作者的感情融為一體,可達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。
三、說(shuō)學(xué)法
重點(diǎn)段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法頗相似,因此采用“舉一反三”法。
“舉一”即揭示規(guī)律,掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來(lái)學(xué)習(xí)。(1)這小節(jié)分幾層寫(xiě)?(2)每層各用什么方式來(lái)表達(dá)?(3)這樣表達(dá)有什么好處?(4)反復(fù)誦讀。在第二自然段學(xué)完之后,讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí),現(xiàn)在用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”。
“反三”重在比異。因?yàn)椤芭e一”提供的模式,“反三”時(shí)按圖索驥,多數(shù)學(xué)生并不會(huì)感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同:寫(xiě)水時(shí),寫(xiě)水態(tài),水色的特點(diǎn),而寫(xiě)山時(shí)寫(xiě)山態(tài)、山色、山勢(shì)的特點(diǎn);寫(xiě)法不同:寫(xiě)水時(shí)后半句用述敘式,寫(xiě)山時(shí)用短語(yǔ)排比和兩個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)。在理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用上段學(xué)到的適當(dāng)?shù)耐nD,合度的輕重,語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng),音色的處理與朗讀技巧,反復(fù)育讀,使教師、學(xué)生與作者的感性融為一體。
這樣,從扶到放,既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)過(guò)程
1、揭題談話:
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的地理位置,的體裁,簡(jiǎn)介作者及有關(guān)作品。
2、激情入境:
教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)后談自己的感受、想法。
3、入境動(dòng)情:
自由讀后逐段指導(dǎo)讀,帶學(xué)生入境動(dòng)情。
第一段:主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。
第二段:輕聲讀課文,講講第二小節(jié)分幾層寫(xiě)?每層各用什么方式來(lái)表達(dá)?這樣寫(xiě)有什么好處?老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講,講講讀讀,進(jìn)入作者的意境,用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運(yùn)用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧,放手讓學(xué)生自己理解語(yǔ)言文字,入境動(dòng)情。
第三段:老師誦讀配上圖畫(huà)帶學(xué)生入境,讓學(xué)生圖文對(duì)照,讀讀議議,體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,抒發(fā)自己的感情。
4、以情感人:
老師總結(jié):作者按總分總的結(jié)構(gòu),抓桂林山水我構(gòu)思方法,寫(xiě)出桂林山水甲
天下,表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,全班女同學(xué)齊讀,把這種熱愛(ài)之情表達(dá)出來(lái),感動(dòng)別人。
全文板書(shū):(略)
山水間教案篇3
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、欣賞音樂(lè)、圖片,揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》,試問(wèn):那位歌手為什么這么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?
2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片,給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。
師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?
3、揭題,板書(shū)課題:
過(guò)渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?(板書(shū)課題:桂林山水)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋:(1)檢查生字、新詞。
(2)指名分段讀課文(再思考作者游覽桂林后感受)
(3)交流反饋:(課件出示最后一段內(nèi)容)
三、欣賞圖片,感悟文本
1、自讀自悟,感受文本之美
(1)思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。
(2)反饋:(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)
2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美
(1)思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))
(2)反饋:
句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;(桂林的山奇在哪里?理解:奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)
句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;(什么叫秀,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)
句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。(為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)
(3)、練習(xí):給圖片配音(有感情的朗讀)
3、寫(xiě)法揣摩,仿寫(xiě)練習(xí)
(1)出示整段句子,有感情的讀一讀,問(wèn):這里,你們有什么不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?)(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。)
(2)仿寫(xiě):這種寫(xiě)法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話嗎?
四:作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
2、背誦第3段
山水間教案篇4
【文本細(xì)讀】
?桂林山水》是一篇記寫(xiě)桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)卷。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個(gè)方面概括寫(xiě)了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫(xiě)每一方面景色的時(shí)候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較,說(shuō)明漓江的水是靜的、清的`、綠的;把桂林的山和泰山、燕山比較,說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě),使人產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”總體印象。
作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言華美,在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。
教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美,體會(huì)文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美,同營(yíng)造課堂的氛圍美結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)桂林風(fēng)景名勝有更多的了解,對(duì)桂林風(fēng)光畫(huà)面有更深的印象,對(duì)文章的表達(dá)有更多的感悟,使課堂成為師生一次美的享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字,掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。
⑵ 有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
⑶ 有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
⑴ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
⑵ 閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫(huà)的桂林風(fēng)景圖。
⑶ 學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比,體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。
⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。
【策略與方法】
反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,資料,熟讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課
師:昨天我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖,天門(mén)山,今天,我們要求有天下第一之稱(chēng)的桂林山水去看看,齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書(shū)情況。
2、自主讀文,明確要求:
⑴ 對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀,直到讀通順。
⑵ 遇到難讀的長(zhǎng)句子,要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。
3、理解詞語(yǔ):
在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。
4、文章主要從那幾方面寫(xiě)了桂林山水?給你留下了怎樣的印象?
三、師生對(duì)話、品味語(yǔ)言
1、再讀課文,對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、漓江的水“靜”在哪里?除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里?
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。
如果說(shuō),漓江的水是靜的,使我們所看見(jiàn)的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過(guò)我們的聲音感覺(jué)出他的靜呢?
試著練習(xí)朗讀。
桂林的山“奇”在哪里?再讀課文,抓住具體的詞句分析體會(huì)。
3、看了水,欣賞了山,也瀏覽了洞,那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢?
又給作者留下了怎樣的印象呢?
4、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,特別是在描寫(xiě)景物方面:
如:注意觀察分析景物的特點(diǎn);總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚;比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢;適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對(duì)于排比句,重在讓學(xué)生體會(huì),不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“栽”字,找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
背誦該篇文章,可以配樂(lè)背誦。
山水間教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ),作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后,總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水:
山繞水,水映山,云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上,人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句??偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體??紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái),咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、自由讀文,要求讀通課文。
3、指名讀文,從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下,桂林山水很美
4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美,哪里又寫(xiě)到桂林山的美?
三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。
4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí):
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段,想想第1句話寫(xiě)了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?
7、小結(jié)學(xué)法:
在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來(lái),讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:
⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
⑵ 想想作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。
⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法?
⑷ 寫(xiě)大海與西湖,對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?
四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知
1、出示:
⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。
⑵ 找出句子,說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。
⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
⑷ 寫(xiě)泰山與香山,又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?
2、出示:
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上,人在畫(huà)中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷?在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫(xiě)作有順序,空中──山間──江上。句子對(duì)稱(chēng)。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料:
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周?chē)利惷匀说奶飯@風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,至平樂(lè)縣恭城河口,全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫(huà)卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。
3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
?板書(shū)設(shè)計(jì)】
桂林山水:
漓江水: 靜、清、綠
山繞水, 水映山。
桂林山: 奇、秀、險(xiǎn)
山水間教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4、通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教具準(zhǔn)備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2.今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流,感悟語(yǔ)??
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流,各自談體會(huì)。
3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂(lè)朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的`水”導(dǎo)讀課文?;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。
2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
4.布置作業(yè):
(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來(lái);
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?
2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。
(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)??
1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。