幼兒中班科學教案優(yōu)質6篇

時間:2023-01-11 作者:Trick 備課教案

作為教師上課前的重要準備,教案的寫作一定要重視起來,如果沒有一份全面的教案做加持,教學水平是很難得到提升的,范文社小編今天就為您帶來了幼兒中班科學教案優(yōu)質6篇,相信一定會對你有所幫助。

幼兒中班科學教案優(yōu)質6篇

幼兒中班科學教案篇1

教學目的:

1、通過玩瓶子變“魔法”的游戲,初步感知兩種不同的顏色混合,可變成另一種顏色。

2、體驗游戲帶來的樂趣,并從游戲中激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。

教學準備:

1、裝好半瓶水的魔法瓶,有顏料的瓶蓋

2、伴奏帶

3、顏色幾時貼

教學過程:

一、教師導入

教師扮演魔法師的角色,邀請幼兒去瓶子世界參觀。

二、出示瓶子,引發(fā)幼兒興趣

1、邀請幼兒和瓶子一起跳舞,讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)瓶子里水的變化

2、請幼兒給自己瓶子貼上顏色標志

三、老師換瓶蓋繼續(xù)“變魔術”,進一步引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里的秘密。教師的瓶子里水的顏色再次發(fā)生變化后,帶領幼兒也來玩這個魔術。

提問:為什么你們的瓶子里的水沒有發(fā)生變化?(引導幼兒回憶老師在“變魔術”前的小動作,進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里的“秘密”)

四、幼兒相互交換瓶蓋(不一樣的顏色),并做上顏色標記。

五、再次玩變魔術的游戲,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)水顏色的變化,并用語言表達出來。

六、幼兒邀請老師一起和瓶子跳舞。

七、活動結束

讓幼兒回去試試其他的顏色混合會不會發(fā)生變化,會變成什么顏色。

幼兒中班科學教案篇2

設計意圖:

好奇心是中班幼兒典型的特征表現(xiàn),而漂亮、鮮明的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣,為了提高幼兒的學習興趣,我設計了《顏色變變變》這節(jié)課,就是結合幼兒對顏色的喜愛,利用魔術、故事這些幼兒喜歡的方式,加深幼兒對顏色的認識,使幼兒感受到顏色的變化多端,知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

活動目標:

1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。

2、通過變魔術游戲活動,感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

3、積極參與活動,體驗顏色變化帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

活動準備:

礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

活動過程:

一、以"變魔術"引入,激發(fā)幼兒興趣。

師:今天,老師帶來了一樣東西,我們數(shù)一、二、三,把它請出來!

師:瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?

小結:水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。

師:水寶寶是透明的?,F(xiàn)在,要把瓶子里的水變漂亮,我們一起念"水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!"(教師搖動瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)師:水寶寶變色了,現(xiàn)在請小朋友來當一回小魔術師。

二、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。

1.引導幼兒自由探索。

師:老師準備了好多瓶子,聽好,每個寶寶從桌子上拿一個瓶子,我們一起學老師搖瓶子,要說:"水寶寶水寶寶,變變變"。

師:請幼兒從桌子上取一個瓶子,用力搖,使其變色。

(老師鼓勵孩子用力搖一搖)師:"你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"

2.鞏固對紅黃藍等顏色的認識。

3.集中討論,探索水寶寶變色的秘密。

師:我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗。

師:這個怎么都變不出來,那個卻變得出?好奇怪哦!

小結:其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。

三、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.教師出示瓶子,并進行示范講解。

老師手里有一瓶紅顏色的水,現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。

2.教師提出操作要求。

師:"在請幼兒進行操作之前,老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地,不然其他顏色就不跟你當朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊,不然當你在變魔術的時候水就會都倒出來了。

3.幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。

(1)引導幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。

(3)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

4.小結(1)個別幼兒進行交流討論。

(2)對"魔術"進行驗證。

四、延伸活動:《找顏色》

師:今天我們小熊班的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色,其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。

讓我們去教室外面找一找其他漂亮的顏色吧。

活動反思:

本次活動過程始終以幼兒為主體,以變魔術貫穿始終。創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導,讓幼兒在活動中,通過看一看、說一說、做一做等方式體驗,激發(fā)幼兒學習熱情,在實際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂趣,從而完成預設目標的要求。在活動中,幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關顏色變化的知識經(jīng)驗。活動下來,自我感覺幼兒對此活動非常感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。

本次活動但也有很多不足之處:首先,最后環(huán)節(jié)結束的比較混亂沒有達到一個提升,只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色,沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準備操作卡或者ppt在幼兒回答的時候教師操作,將幼兒說到的顏色展示出來,讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動的延伸。其次,在回答問題時,沒有關注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒,沒有多問幾名幼兒,也沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。最后,教師的語速較快,第一環(huán)節(jié)導入太快,有的提問方式不夠簡單明了,還需要在平時的教學中不斷改進。

幼兒中班科學教案篇3

【活動目標】

1、理解故事內容,學說故事中角色的對話。

2、知道水中倒映的現(xiàn)象。

3、豐富詞匯:“倒影”。

4、主動參與實驗探索。

5、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

【活動準備】

大水盆,盆里盛有清水。準備一些小豬紙偶。

【活動過程】

1、分散活動“看倒影”。準備一些較大的水盆,盆里盛有清水,讓幼兒看水中的倒影:“我們在鏡子里能看到自己,我們在水面上看一看是怎樣的?”讓幼兒分散活動,在水面上看倒影,看一看水中有自己,看一看水中有同伴,看一看水中倒映出物品(幼兒拿著物品)。

活動后進行談話:“在水面上看到了什么?”知道這是倒影,水面上能映出倒影。

2、出示一個紙月亮,引起聽故事的興趣:“月亮在哪里?月亮什么時侯出來?”“月亮出來了會不會有倒影呢?在哪里有倒影呢?請聽故事‘找月亮’”。

教師講故事,第一遍講完后提示幼兒:“再聽的時侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮?”

出示小豬紙偶,教師操縱紙偶講第二遍故事。

3、講故事進行提問,邊問答邊教幼兒學說故事中角色的說話。

“開始,豬老大對豬老二說了什么?”

“第一個發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說的?”

“第二個發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說的?”

“后來發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說的?”

讓幼兒互相看一看眼睛中的映像。

4、談話:“想一想,還可以在地上找到哪里的月亮?”聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗進行擴散。

5、教師操縱紙偶,以小豬的口吻對幼兒說:“喜歡聽我的故事嗎?我?guī)е銈冊僦v一遍,要把我的故事記下來講給爸爸媽媽聽。”帶領幼兒講一遍故事。

“我是愛動腦筋喜歡發(fā)現(xiàn)的小豬,你們是不是也喜歡發(fā)現(xiàn)呀,今天晚上你們也去在地上找月亮,看看能在地上找到幾個月亮。”

鼓勵幼兒晚上回家找月亮,第二天組織談話:“我在哪里找到了月亮?我用什么辦法映出了月亮?”

讓幼兒講述各自的探索與發(fā)現(xiàn)。

附故事:找月亮

有一天晚上,小豬老大和豬老二在一起,小豬老大說:“聽說月亮不只天上有,地上也有呢!”老二說:“真的?那我們和朋友一起去找找看?!崩洗笳f“好!”

他倆請來了一群小豬,四處去尋找。走到山泉邊,一只小豬高興地叫起來:“哇,山泉里有一個月亮!”另一個小豬又說:“哇,露珠里有一個月亮!”另一只小豬喊:“哇,玻璃窗上也有一個月亮!”它們還看到水桶里有一個月亮,鏡子里有一個月亮,水潭里有一個月亮,望遠鏡里也有一個月亮┄月亮又大又小,多得數(shù)不清。一只小豬意外地發(fā)現(xiàn),每頭小豬的每只眼睛里都有一個小月亮呢!

小豬們帶著自己找到的月亮,高高興興回家去。

?教學反思】

引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

幼兒中班科學教案篇4

活動目標:

1.探索色彩混合發(fā)生的變化,初步感知三原色變色規(guī)律。

2.嘗試記錄自己的實驗結果,并用自己的語言表達。

3.喜歡科學小實驗,享受實驗成功的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動重、難點:

重點:探索三原色相互混合后發(fā)生的變化規(guī)律。

難點:記錄并能表達自己的實驗結果。

活動準備:

記錄表(大和小),紅色、黃色、藍色橡皮泥若干,油畫棒人手一盒

活動過程:

一、回憶故事,談話導入活動教師與幼兒一起回憶故事前半部分。

師:"前幾天,我們一起欣賞了故事《紅黃藍,做朋友》,猜猜看,當紅色撞上黃色,咣咣咣,有可能變成什么呢?"當黃色撞上藍色,咣咣咣,有可能變成什么呢?

當紅色撞上藍色,咣咣咣,有可能變成什么呢?

二、探索紅黃藍三原色變色規(guī)律。

1.幼兒自主操作探究。

師:"到底會變成什么呢?試一試才知道。今天老師為小朋友準備了紅黃藍三色橡皮泥,現(xiàn)在小朋友就根據(jù)記錄表的要求分別去試一試,注意,每做一次實驗就用同色蠟筆做一次記錄。"幼兒操作探究時,提醒幼兒探索兩種顏色變變變時要使勁揉捏,這樣變出的新顏色才比較明顯、均勻。

2.分享交流實驗結果。

請幼兒把做好的記錄表送到前面的展板上。

師:"小朋友,你們成功了嗎?誰愿意跟大家分享你的發(fā)現(xiàn)?"請幼兒到前面講解自己的記錄表,分享實驗探究過程。教師根據(jù)幼兒的操作結果進行點評驗證。

如:老師剛剛看了一下,大部分小朋友都認為紅色撞上黃色變成橙色,也有小朋友認為紅色撞上黃色變成一半紅一半黃,這是為什么呢?

請一幼兒到前面操作驗證,尋找原因:撞的力氣太小了。

小結:紅色撞上黃色變成了橙色,黃色撞上藍色變出了綠色,紅色撞上藍色變成了紫色。那紅色、黃色、藍色撞在一起會變成什么呢?

3.拓展實驗:紅+黃+藍三、拓展延伸:顏色變變變顏色變化帶給我們很多的快樂,在我們的科學角里還有許多好看又好玩的顏色,小朋友可以去一玩,變一變。

教學反思:

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。

幼兒中班科學教案篇5

活動目標:

1、產(chǎn)生對顏色的興趣。

2、通過顏色的變化,能仔細地觀察實驗。

3、通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備:

1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。

2、紅、黃、藍顏料,透明口杯,紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。

3、棉簽若干,調色盤,分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。

4、兒童音樂一首。

活動過程:

一、教師導入活動,引起幼兒興趣。

1、教師介紹今天來參加活動的成員,引出桔子寶寶,白菜寶寶,茄子寶寶,并讓幼兒說出它們的顏色。

2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料,并讓幼兒說出顏色。

二、教師邊操作實驗邊講解,讓幼兒觀察顏色變化。

今天,老師要當個魔術師,變個魔術給你們看看,請你們仔細觀察好嗎?

1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中,輕輕搖一搖,變成了什么顏色?(桔黃)

2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。

并記錄如下:黃+藍=綠色紅+藍=紫色

三、交代實驗要求,請個別幼兒操作,教師指導。

剛才老師變了魔術,現(xiàn)在請小朋友們來當魔術師,自己來變魔術好不好?

1、分別請一個桔子寶寶,白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術,逐個變出桔黃色、綠色和紫色。

2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實驗結果。

3、教師小結,簡評。

延伸活動:

剛才老師和小朋友都當了魔術師,小熊也想當魔術師,我們來看看小熊要變什么呢?

1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子,其中一部分沒涂顏色,需要小朋友來幫忙。

2、讓小朋友們用自己變出的顏色,邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子,涂上漂亮的顏色。

活動反思:

1、這次活動的安排,抓住了幼兒的興趣點,所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中,幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。

2、給幼兒提供感性經(jīng)驗,幼兒在直觀的感受中,能很清晰地講述實驗的過程。

3、鼓勵幼兒多配色,并用自己配出的顏色進行繪畫,增強幼兒的成就感。

幼兒中班科學教案篇6

活動目標:

1.通過游戲,探索讓蛋立起來的方法。

2.激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動手能力。

3.樹立自信心,體驗成功的樂趣。

4 .培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5 .鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備:

熟蛋若干,沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

活動過程:

(一)出示雞蛋寶寶的圖片,激發(fā)幼兒興趣。

師:瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題,它也想跟小朋友一樣站起來做游戲,你們有什么好辦法嗎?

(二)自由探索,尋找蛋站立的方法。

1.請幼兒討論思考。

2.每位幼兒一個蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。

3.幼兒交流操作方法。

4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結。

5.提出問題:有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?

(環(huán)節(jié)簡析:對于幼兒來言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象,科學并不遙遠,科學就是他們每天能遇到,每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)

(三)提供不同材料,請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。

1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項:輕拿輕放、不將沙子亂撒。

2.幼兒自由選擇材料進行試驗。

3.教師觀察指導,給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。

4.幼兒相互參觀,交流方法。

5.師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。

(環(huán)節(jié)簡析:豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中,我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,并使得幼兒有成功感。)

活動延伸:

蛋寶寶送禮物。