根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定一份教案,可以使接下來的教學(xué)工作順利,作為教師上課前的重要準(zhǔn)備,教案的寫作一定要重視起來,下面是范文社小編為您分享的幼兒中班科學(xué)教案8篇,感謝您的參閱。
幼兒中班科學(xué)教案篇1
教學(xué)要求:
1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質(zhì)。
2、發(fā)展幼兒的觀察、思維能力,激發(fā)幼兒對(duì)水的興趣。
3、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)教學(xué),使幼兒懂得水的用處很大,教育幼兒要節(jié)約每一滴水,愛護(hù)環(huán)境,不要污染水源。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、噴水器一臺(tái)。
2、三大盆清水,瓶子、杯子、膠袋各幾只,積木,小船,冰塊,白糖、鹽,牛奶等。
教學(xué)過程:
1、觀察小噴泉,引起興趣。
提問:噴泉里噴出的是什么?水是怎樣的?(讓幼兒議論一會(huì)兒)
小結(jié):剛才小朋友都講了自己所知道的水是怎樣的,到底水是不是這樣的?今天我們就一起來找水的秘密。
2、幼兒自己選擇實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),引起幼兒觀察,感知水的性質(zhì)。
第一組:水的顏色和味道。有白開水、牛奶,讓幼兒比比、嗅嗅、嘗嘗,水有沒有顏色、味道?加上糖、鹽,又會(huì)怎樣?
第二組:水的流動(dòng)。盛水的大盆里有杯子、瓶子等,幼兒用器皿倒水,觀察水會(huì)怎樣?用有洞的膠袋裝水會(huì)怎樣?用手兜水,水又會(huì)怎樣?
第三組:水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中,觀察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?為什么?
第四組:冰的融化。讓幼兒玩冰塊,觀察冰塊為什么越來越小?冰塊熔化成什么了?
3、實(shí)驗(yàn)后談話。老師:剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn),你們找到水的秘密了嗎?水是怎樣的?
小結(jié):第一組:水是沒有顏色的,水是無味的。
第二組:水是會(huì)流動(dòng)的,我們倒水時(shí),水會(huì)從一個(gè)杯子流動(dòng)到另一個(gè)杯子里,水滿了,也會(huì)流出來。
第三組:水有一種力,叫浮力,能使一些東西浮在水面上,船就是因?yàn)樗母×Σ艜?huì)浮在水面上的。
第四組:當(dāng)冰遇熱的時(shí)候會(huì)變成水,水放在很冷的地方會(huì)結(jié)冰。
4、老師:今天,我們知道了水的秘密,可你們知道水有什么作用嗎?(讓幼兒討論,后提問)
小結(jié):水的用處很大,人的生活離不開水,人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水;花、草、樹木和莊稼的生長(zhǎng)需要水;動(dòng)物也離不開水。
5、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,教育幼兒要節(jié)約用水,珍惜每一滴水,愛護(hù)環(huán)境,不要污染水源。
6、結(jié)束:將玩過的水用來沖廁所和澆花。
幼兒中班科學(xué)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
(4)、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
(5)、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
重難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn):了解物體的溶解現(xiàn)象。
(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖
幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種操作材料:水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料:水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
二、猜測(cè):
三、認(rèn)識(shí)活動(dòng)標(biāo)志
四、操作活動(dòng)
五、分類活動(dòng)
六、交流總結(jié)活動(dòng)
七、延伸活動(dòng)
老師:今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料?教師介紹所準(zhǔn)備的材料。
幼兒思考:這些東西如果放在水里誰會(huì)不見?誰放在水里還存在?
師:請(qǐng)小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里,然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢?,想想最后什么東西不見了?什么東西還存在?
師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志。
師:如果不見了,我們用這個(gè)符號(hào)來表示,(×)。還存在呢,我們就用這個(gè)符號(hào)來表示,( √ )
師:請(qǐng)你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?沙子,鹽,糖,玉米粒,分別放到這四個(gè)杯子里,用筷子進(jìn)行攪拌,看看他們會(huì)怎么樣的變化?哪些東西會(huì)溶解,哪些東西不會(huì)溶解,請(qǐng)你用標(biāo)記記錄下來,(出示記錄表)
師:剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn),都了解了,什么在水里會(huì)不見,什么還存在,
你把會(huì)不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星,存在的我們給他貼上花朵。
師:今天通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中,通過攪拌還是存在的,鹽和糖放進(jìn)水中,通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象,有個(gè)詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。
師:誰能告訴我,你們?cè)谏钪?,還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答)
師:這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因?yàn)槲覀儧]有做實(shí)驗(yàn),小朋友們剛剛看到了,猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的,所以我們不能亂猜,要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛剛小朋友們說了那么多,回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴我和大家。
猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語:請(qǐng)你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,這些東西哪些會(huì)溶解,哪些不會(huì)溶解?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語:你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志,為接下來的操作記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
操作活動(dòng)(指導(dǎo)語:請(qǐng)你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
分類活動(dòng)(指導(dǎo)語:請(qǐng)你把會(huì)溶解與不會(huì)溶解的物體都找到自己的好朋友。)分類活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。
交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語:說說記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。
延伸活動(dòng):(指導(dǎo)語:請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)溶解在水中,哪些東西不會(huì)溶解在水中,并說說它們的原因。)在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。
此課設(shè)計(jì)意圖及對(duì)課堂環(huán)節(jié)的反思:
1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),幼兒對(duì)于“水”一向來都是比較熱情的,所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象
2、從平常科學(xué)區(qū)情況的觀察來看,現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。
所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課,從課堂結(jié)果來看,我可以肯定幼兒對(duì)于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測(cè),幼兒的注意力被教師吸引,沒有一位幼兒游離,能夠盡情地猜測(cè)。這么好的開頭給我對(duì)以下的環(huán)節(jié)有了信心,對(duì)于實(shí)驗(yàn)任務(wù)及規(guī)則的講解對(duì)于第一次做實(shí)驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來說是有難度,所以在實(shí)驗(yàn)之前,我也詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)的步驟,要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里,這樣幼兒在觀察的時(shí)候能夠一目了然,還便于后面的對(duì)比及分類,雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里,但是在教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與提醒下,幼兒能夠馬上改正。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在設(shè)計(jì)課程之前,我也思考過很多,應(yīng)該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢,還是能夠溶解的畫“×”,不能溶解的畫“√”。按照常理說,肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,所以我只能跟幼兒這樣交流:“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢?,物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失。”幼兒習(xí)慣于從顯性的角度分析問題,所以能會(huì)看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對(duì)于還不知道知道是溶解,溶解是怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候,我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí),從同事的經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢锪私獾?,中班幼兒還不太會(huì)畫“√”,所以最后我對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄解說是:如果物質(zhì)放入水中,充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請(qǐng)畫“o”,物質(zhì)消失了的話請(qǐng)畫“×”,意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了。從課堂上來看,幼兒對(duì)于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的,面對(duì)杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,記錄顯得簡(jiǎn)單很多。
但是,在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后,知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動(dòng)中我繼續(xù)投放了這個(gè)實(shí)驗(yàn),幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果,幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“√”,而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“×”,其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開心,這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。
從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的記錄方式來看,科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計(jì),教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思考一些容易被忽視的方面。
第二個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問題的能力,也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,自己去尋找結(jié)果,在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的孩子很少,大多數(shù)孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時(shí)做好正確的記錄。通過記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解對(duì)于實(shí)驗(yàn)后的幼兒都能容易接受,因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都從自己的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論:紅糖和食鹽在水里可以溶解,沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗(yàn)過程和記錄結(jié)果中,教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒對(duì)于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧:有個(gè)別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的,不能溶解在水中,也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時(shí)食鹽是一日存在的,但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時(shí)候教師提出介意:請(qǐng)這位小朋友等會(huì)再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化,食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾:課后沒有請(qǐng)這位幼兒觀察,在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中,后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,但是如果放得很多的話它就會(huì)溶解得很慢。所以,更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。
第三部分是延伸活動(dòng):在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進(jìn)行更深一步的探索:可以講不同物質(zhì)放如水中,觀察是否能夠溶解,有條件的話還可以制作飲料,嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì)變成不同的味道等等。并在活動(dòng)過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題:溶解的快和慢,怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探索的熱忱!
幼兒中班科學(xué)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂。
2、促進(jìn)聽覺、嗅覺、觸覺、味覺的發(fā)展。
3、通過游戲的形式,進(jìn)一步了解各種器官的功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
百寶箱一個(gè),鈴鼓、大鼓、小鼓等其他樂器,蘋果、醬油、醋、牛奶、橙子、巧克力以及酸甜苦辣調(diào)味料,礦泉水瓶、皮球、杯子。
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)搿?/p>
——教師和幼兒玩《小手拍一拍》的游戲,邊念兒歌邊用手指相應(yīng)的五官。
二、快樂游戲。
1、聽一聽。
(1)教師依次敲打樂器,并告訴幼兒樂器的名稱,讓幼兒先將聲音和樂器對(duì)上號(hào)。教師躲在黑板后敲擊某一個(gè)樂器,請(qǐng)幼兒猜猜是哪種樂器發(fā)出的聲音。
(2)教師給一個(gè)幼兒戴上眼罩,請(qǐng)其中一名同學(xué)說話,請(qǐng)戴眼罩的幼兒猜猜是誰在說話?
(3)教師模仿動(dòng)物的聲音,請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽一聽,猜猜是哪種動(dòng)物發(fā)出的聲音?
2、聞一聞。
教師準(zhǔn)備:酒、醋、蘋果、醬油、餅干等食物。
——請(qǐng)幼兒上來戴上眼罩,教師把調(diào)料放到幼兒的鼻子前讓他們聞一聞,幼兒聞到就要說出來,在座的幼兒來幫助他驗(yàn)證,說對(duì)了給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、摸一摸。
教師準(zhǔn)備百寶箱,把一些玩具、積木、乒乓球、海綿等放入紙箱,請(qǐng)幼兒上來把手放進(jìn)去摸一摸并說出來。然后取出驗(yàn)證,說對(duì)了給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、嘗一嘗。
教師準(zhǔn)備:橙汁、鹽水、可樂等各一杯。
(1)請(qǐng)幼兒戴眼罩,并嘗一嘗,說出是什么。
(2)請(qǐng)一個(gè)幼兒上來嘗一口其中的一種液體,并做相應(yīng)的表情,請(qǐng)其他幼兒來猜猜,他嘗到的是什么?
三、交流分享。
——請(qǐng)幼兒說說最喜歡哪個(gè)感官游戲,為什么?
——請(qǐng)幼兒說說哪種游戲最難猜,為什么?
——請(qǐng)幼兒說說對(duì)于游戲的材料和玩法有什么改進(jìn)意見。
活動(dòng)應(yīng)變
1、可以將本次集體活動(dòng)變成分組活動(dòng)。
2、由于活動(dòng)材料較多,最好發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幼兒一起幫忙收集。
活動(dòng)延伸
盲人摸象的游戲:教師可以和幼兒玩盲人摸象的游戲,教師戴上眼罩,來摸一個(gè)幼兒,教師要盡快說出該幼兒的名字。說對(duì)的話,換該幼兒戴眼罩,游戲繼續(xù)。
區(qū)角活動(dòng)
益智區(qū):把摸一摸、聽一聽的游戲材料放入?yún)^(qū)域,讓幼兒自主進(jìn)行游戲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
張貼家長(zhǎng)和幼兒玩感官游戲的相片。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)參照幼兒用書第10—11頁,和幼兒一起進(jìn)行感官游戲,同時(shí),鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)明更多有趣的感官游戲,將材料和玩法帶回幼兒園分享。
隨機(jī)教育
1、引導(dǎo)幼兒欣賞一些優(yōu)美的音樂,感受它們的美。
2、引導(dǎo)幼兒聽一些經(jīng)典的童話故事配音,感受聲音的魅力。
相關(guān)鏈接
家長(zhǎng)可以上網(wǎng)了解更多親子游戲,支持幼兒從玩中學(xué),玩中成長(zhǎng)。
幼兒中班科學(xué)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察,了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見的天氣圖標(biāo),學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。
2.能借助自制天氣圖像卡,用一個(gè)完整句播報(bào)天氣,能對(duì)幾種常見的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì),提高觀察能力、探究能力和語言表達(dá)能力。
3.感知天氣與人們?nèi)粘;顒?dòng)的關(guān)系,能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒與家長(zhǎng)一起搜集兩個(gè)方面的資料:“天氣預(yù)報(bào)的好處是什么?”“從哪里可以知道天氣預(yù)報(bào)(電視、報(bào)紙、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等)?”
(2)幼兒已有簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的知識(shí)。
2.材料準(zhǔn)備:
(1)教具:手偶“喜羊羊”,ppt“天氣預(yù)報(bào)截圖”、“動(dòng)物氣象員”、“有趣的天氣圖標(biāo)”。
(2)學(xué)具:幼兒人手一套天氣小圖標(biāo),配對(duì)操作學(xué)具(城市天氣實(shí)景圖和天氣圖標(biāo))。
活動(dòng)過程:
1.戶外觀察和談話互動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)天氣變化及天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。
(1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導(dǎo)入。
“喜羊羊”:“小朋友,你們好!我參加了環(huán)游中國的活動(dòng),剛剛從北京來到廣州。北京可冷了,要穿很厚的衣服呢!到你們這兒,天氣暖和多了,穿著這身厚厚的衣服,我都快出汗了,這里的溫度是多少啊?”“剛才有的小朋友說天氣預(yù)報(bào)今天是7℃~15℃,我們一起到戶外去感受一下天氣吧?”
(2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動(dòng)室外去觀察、感知天氣特點(diǎn),并學(xué)習(xí)用晴天(或陰天、雨天)來描述當(dāng)天天氣(關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的幼兒可能會(huì)說出當(dāng)天的天氣類型和氣溫)。
(3)“喜羊羊”:“過幾天,我要到香港去旅行,不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意,怎樣才能知道香港的天氣呢?”
適時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
2.通過討論,幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報(bào)的常見方法,感知天氣預(yù)報(bào)的重要性。
(1)教師出示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)截圖,啟發(fā)提問:
“圖中有誰?”(天氣預(yù)報(bào)員和天氣圖標(biāo)。)“天氣預(yù)報(bào)員告訴我們什么?”(預(yù)報(bào)明天的天氣情況。)“除了看電視,我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報(bào)?”
(2)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。
(3)教師逐一出示報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報(bào)截圖,讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。
(4)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已有知識(shí)“小動(dòng)物氣象員”,鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解。
指導(dǎo)語:“除了天氣預(yù)報(bào),在以前的科學(xué)活動(dòng)中,我們知道了有些小動(dòng)物能‘預(yù)報(bào)天氣’,還記得它們是誰?是怎么預(yù)報(bào)天氣的?”
幼兒回答。師小結(jié):魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動(dòng)物在“告訴”我們,要下雨了。
(5)討論,進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)在人們生活中的作用。
指導(dǎo)語:“除了晴天,還有哪些不同的天氣類型呢?”(雨天、陰天、多云天氣。)指導(dǎo)語:“如果明天是周末,天氣預(yù)報(bào)是晴天,你想做什么?如果預(yù)報(bào)是雨天,你想做哪些事?”
3.幼兒認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo),能準(zhǔn)確說出其名稱并操作相關(guān)學(xué)具。
(1)出示教具中天氣預(yù)報(bào)圖的天氣圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片,結(jié)合操作學(xué)具,認(rèn)識(shí)晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。
指導(dǎo)語:“這個(gè)圖標(biāo)畫了什么?表示什么?你手上有與這個(gè)相同的圖標(biāo)嗎?請(qǐng)把它舉起來,和同伴互相看看舉得對(duì)不對(duì)?!?/p>
(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具),其中有過去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意,正確找出學(xué)具中與教具圖片相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo),并大聲說出正確的天氣圖標(biāo)名稱。
(3)引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃,在播報(bào)時(shí)要念成“8攝氏度”;如果圖中的氣溫是“一11℃”,要念成“零下11攝氏度”。
4.幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容,嘗試按要求用一個(gè)完整句播報(bào)天氣。
(1)指導(dǎo)語:“哪位小朋友能像天氣預(yù)報(bào)員那樣播報(bào)天氣呢?大家一起想想播報(bào)天氣時(shí)要說些什么呢?”
(2)幼兒自主上前,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),嘗試播報(bào)天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的播報(bào),了解其播報(bào)的內(nèi)容和順序是否符合要求。
(3)幼兒觀看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻,然后說一說天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容。教師適時(shí)提出本次活動(dòng)中天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)要求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進(jìn)行播報(bào))。
①幼兒獨(dú)立嘗試按要求播報(bào)天氣(如:“2o13年1月8日,北京,晴,-11℃~o℃”;“20xx年1月8日,廣州,多云轉(zhuǎn)小雨,7℃~13℃”)。
②幼兒說出天氣類型后,還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)該注意什么,如:如:廣州明天是“雨”,大家出門時(shí)要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時(shí)也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。
5.幼兒分組操作,制作天氣記錄卡,嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”,按要求播報(bào)天氣。
(1)天氣記錄卡制作要求:仔細(xì)看手中天氣預(yù)報(bào)記錄卡上的一些圖片,想想看圖片中是什么天氣,找出代表這種天氣的圖標(biāo),每組制作出兩份天氣記錄卡。
(2)幼兒4人一組,根據(jù)學(xué)具中已有的圖像,找出相應(yīng)的天氣標(biāo)志圖片進(jìn)行配對(duì)后粘貼,制作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。
(3)組員互相觀察和評(píng)價(jià)自制的天氣記錄卡(活動(dòng)當(dāng)天是星期一,幼兒預(yù)報(bào)的是星期二、三、四的天氣),如有不正確之處,嘗試在組內(nèi)討論并修正。
(4)學(xué)做“天氣預(yù)報(bào)員”。
①教師再次強(qiáng)調(diào)播報(bào)要求:“小朋友播報(bào)天氣的時(shí)候,要講清楚播報(bào)的日期、城市、天氣情況和氣溫,比如,今天是1月7日星期一,小朋友可以播報(bào)明天的天氣‘2ol3年1月8日,北京,晴,一11℃~o℃’?!?/p>
②幼兒先在小組內(nèi)按照播報(bào)要求和記錄表的內(nèi)容,向同伴播報(bào)天氣,同伴之間相互評(píng)價(jià)。
③請(qǐng)幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”,讓他(她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺(tái)”上預(yù)報(bào)未來3天的天氣情況,其他幼兒認(rèn)真傾聽。
④優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”輪流上臺(tái)播報(bào)天氣。
⑤教師點(diǎn)評(píng)幼兒的播報(bào)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情況。
指導(dǎo)語l:“如果1月8日當(dāng)天,廣州上午是多云,而下午是小雨,那我們應(yīng)該怎么播報(bào)呢?”
教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖,并通過手勢(shì)暗示幼兒。
指導(dǎo)語2:“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情況,我們可以先說前一種天氣情況,再說后一種變化了的天氣情況,我們可以用一個(gè)‘轉(zhuǎn)’字來表達(dá)天氣的變化,如‘20xx年1月8日,廣州,多云轉(zhuǎn)小雨,7℃~13℃’。”
6.結(jié)束環(huán)節(jié):集體到戶外去觀察并嘗試推測(cè)明天天氣情況,相互用完整句式預(yù)報(bào)。
結(jié)束語:“剛才我們都試著進(jìn)行天氣預(yù)報(bào),請(qǐng)小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預(yù)報(bào),對(duì)自己剛才的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。明天回園時(shí)看誰能又快又準(zhǔn)確地為大家播報(bào)天氣?!?/p>
活動(dòng)延伸:
1.在班級(jí)主題墻上設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)圖”,引導(dǎo)幼兒輪流記錄每天的天氣情況。
2.在語言區(qū)新設(shè)“小小氣象臺(tái)”,供幼兒自主播報(bào)天氣。
幼兒中班科學(xué)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.與同伴交流自己的對(duì)動(dòng)物嘴巴的認(rèn)識(shí),了解一些動(dòng)物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途,感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
2.有進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和好奇心。
3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、收集各種不同特征的動(dòng)物(如啄木鳥、蜂鳥、河馬、鴨子、兔子等),嘴巴圖片若干。
活動(dòng)過程:
(一)講述故事《救救蘋果樹》ppt,引起幼兒談?wù)搫?dòng)物嘴巴的興趣。
教師有感情地講述后提問:是誰救了蘋果樹?為什么啄木鳥能救蘋果樹?
(二)了解動(dòng)物嘴巴的外形與生活習(xí)性之間的關(guān)系。
教師:啄木鳥長(zhǎng)著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?
教師:你還知道哪些動(dòng)物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)?他們的嘴巴是什么樣的?
(三)觀察ppt圖片,引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物世界的神奇,感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
教師:圖片上的動(dòng)物嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?它們是靠身體的什么地方完成特殊任務(wù)的?(鵜鶘是靠它的大嘴巴來捉魚的,蜂鳥是用管子一樣的嘴來吸食花蜜的)
教師:你還知道哪些動(dòng)物也有一張奇怪的嘴巴?他們的嘴巴是什么樣的?
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):
收集圖片、音像資料,在科學(xué)區(qū)探索交流,增長(zhǎng)知識(shí)。
游戲活動(dòng):
在日常生活中,讓幼兒觀看《動(dòng)物世界》,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的嘴巴,滿足幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察興趣。
附故事:救救蘋果樹
在一個(gè)果樹林里,有一棵很大的蘋果樹,這棵大蘋果樹每年都會(huì)結(jié)出許多又大又紅的蘋果,小動(dòng)物們都很喜歡到這里摘蘋果。
可是,有一天,小動(dòng)物們看不到樹上的紅蘋果,樹葉也變得枯萎了。"蘋果樹生病了,快給蘋果樹找醫(yī)生吧!"小動(dòng)物們非常著急地說。
就在這時(shí),從遠(yuǎn)處飛來一只啄木鳥,它輕輕地飛落在蘋果樹身上。先用嘴巴在樹干的不同地方啄了幾下,然后對(duì)準(zhǔn)一個(gè)地方用力地啄,很快,就啄出了一條大蟲子,蘋果樹又能夠結(jié)出紅蘋果了。
教學(xué)反思:
?動(dòng)物的嘴巴》是針對(duì)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),通過游戲讓幼兒主動(dòng)參與了解一些小動(dòng)物嘴巴特征,從而萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物、愛護(hù)大自然——小動(dòng)物的家的情感.因此,針對(duì)這一活動(dòng)意圖,我充當(dāng)好活動(dòng)的引導(dǎo)者,讓幼兒輕松積極地參與到活動(dòng)中去。小動(dòng)物是幼兒很感興趣的,他們也是滿懷新奇。整個(gè)活動(dòng),幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中,特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物的特征說出來,增加了幼兒的活動(dòng)興趣,有利于增進(jìn)幼兒熱愛動(dòng)物的情感,寓教于樂,符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),取得了好的活動(dòng)效果。
幼兒中班科學(xué)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在有趣的音樂故事中,聽辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱,體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂。
2、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
3、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂。
2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。
活動(dòng)過程:
1、手指游戲:小螞蟻爬呀爬重點(diǎn):有節(jié)奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲——歌表演:螞蟻搬豆師:老師帶你們到森林里去散散步,我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎?螞蟻的頭上有什么的啊?(播放音樂)——出示小螞蟻,聽著音樂做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”
師:你們看看,我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?它在哪里爬呀?
——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?
小結(jié):我的小螞蟻是聽著音樂,一步一步往前爬的,不快也不慢,孩子們,跟上嘍。
2、拍拍玩玩:出門找食物重點(diǎn):情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。
——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說,分辨聲音的強(qiáng)和弱。
出示兩種樂器:大鼓和響板?!奥犅犨@是誰的腳步聲。為什么?”
小結(jié):原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像,小小的,輕輕地,你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......
——幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂演奏,快快的,歡樂的。
——故事繼續(xù)講述:幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂,并使用響板聽著音樂表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。
——觀看媒體:小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦?幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。
——小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。
——該游戲可視情況反復(fù)玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦,聽著音樂一步一步走,別讓身上的豆子滾落下來哦”
3、音樂游戲:搬起大飯團(tuán)——猜猜看看,小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?觀看媒體:局部——整體——結(jié)合媒體變化,教師用響板表現(xiàn),小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán),伙伴越來越多,腳步聲越來越響的故事情節(jié)。
——那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀?
——聽辨,聽聽我的朋友是不是來得越來越多了?
教師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。
幼兒中班科學(xué)教案篇7
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒園活動(dòng)區(qū)有面大鏡子,最近幼兒總喜歡去照鏡子,有的幼兒還說起自己家里的鏡子,為此,我組織幼兒把家里的鏡子帶到幼兒園,精心設(shè)計(jì)了“有趣的鏡子”,了解鏡子的特征及用途,激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)鏡子,知道鏡子的特征以及一般用途。
2、能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)制作鏡子的'原理,知道鏡子的制作材料。
3、喜愛科學(xué)探索活動(dòng),能大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自己帶來的小鏡子人手一塊,光滑圓角玻璃人手一塊。
2、各色紙張、塑料片、油泥,每組一個(gè)小筐。
四、活動(dòng)過程
1、請(qǐng)孩子們自由的玩鏡子,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)鏡子的特征。
①出示鏡子,引出話題
——小朋友們,老師手里拿的是什么呢?(鏡子)
——對(duì),小朋友們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)它了,那接下來老師就要請(qǐng)你們和鏡子來玩一玩游戲,玩過以后要請(qǐng)你們回答老師兩個(gè)問題,你帶來的鏡子是怎么樣的?你是怎么和它玩的?
②小朋友自由玩鏡子:請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候要小心,不要碰碎鏡子。
③交流討論鏡子的外形、特征
——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們停下來,把你們的鏡子放在桌上。老師要請(qǐng)你們來回答剛剛我提出的問題了,你帶來的鏡子是什么樣子的?你是怎么和它玩的?
預(yù)設(shè):
(1) 我的鏡子是米老鼠的,鏡子的面很光滑,我玩了照鏡子的游戲。(鏡子的外面造型不同,鏡面光滑,能照見東西和人)
(2) 我的鏡子是紅色的,鏡子的面上是冷的,我用鏡子和太陽公公玩了游戲。(鏡面涼,鏡子能反光)
(3) 我的鏡子沒有外殼,后面是黑黑的。(鏡子后面有一層?xùn)|西)
(4) 我的鏡子是方的,摔碎了鏡子(如沒有小朋友摔碎鏡子,則提問——誰知道老師剛剛為什么要請(qǐng)你們?cè)谕骁R子的時(shí)候要小心呢?(會(huì)碎掉、壞掉)對(duì),因?yàn)殓R子輕輕一摔、一碰就會(huì)碎掉,很易碎)
小結(jié):鏡子的外面造型不同,也有但是里面的鏡子都是一樣的,它的面上很光滑很冷,它能照見東西和人,它很易碎,會(huì)反光,后面有一層黑黑東西。
2、請(qǐng)孩子們自由探索,了解制作鏡子的材料和原理
①引起幼兒興趣,提出探索目的和要求
——我們剛剛和鏡子玩了游戲,知道了鏡子很多很多和別的東西不一樣的地方,現(xiàn)在老師要來考考大家了,鏡子是用什么做的呢?(玻璃)
——我們的小框里就有玻璃,小朋友們把它拿出來,試一試,能不能照出你們的小臉呢?
——那玻璃還不能把我們的人照出來,怎么回事呢?(后面還有一層?xùn)|西)
——那那層黑黑的東西到底是什么呢?我想請(qǐng)小朋友來試著把它找出來。
②請(qǐng)孩子們自由探索:注意提醒幼兒小心操作,以防被玻璃劃破手,摔碎的玻璃不要用手去撿。
③交流與討論
——你們找出來了嗎?
預(yù)設(shè):沒有找出來,不過我覺得用油泥放在玻璃的后面能照出來一點(diǎn)點(diǎn)。
我找出來了,黑顏色的紙放在后面看的很清楚。
小結(jié):我們小朋友都仔細(xì)的找過了,不過都不能像真的鏡子那樣清楚,那真的鏡子到底是用什么做的呢?是用銀做的,后面還刷了一層油漆,因?yàn)殂y時(shí)間長(zhǎng)了,也會(huì)慢慢的壞掉,刷了油漆就能保護(hù)好銀,讓鏡子能用更長(zhǎng)的時(shí)間,現(xiàn)在銀的價(jià)錢貴了,人們又想出了一種新的東西來代替銀,他的名字叫做鋁。
3、了解鏡子的作用
——我們剛剛知道了這么多關(guān)于鏡子的知識(shí),現(xiàn)在老師還要老考考你們,你們都在那些地方見過鏡子呢?它們有什么用?
預(yù)設(shè):家里,能照鏡子;商店里,試衣服;汽車上,反光鏡等。
小結(jié):鏡子的作用很多,可以讓我們更好的清潔、整理我們的外表,可以聚光,可以做裝飾品,可以讓交通更便利等
4、和陽光玩游戲(放入暫短游戲)
游戲規(guī)則:請(qǐng)小朋友們站在有陽光的地方,老師在照不到陽光的地方,請(qǐng)孩子們利用手中的鏡子,第一時(shí)間將太陽光反射到老師的身上,最快的人為勝。大多數(shù)人照到后,換一個(gè)地方,循環(huán)進(jìn)行。熟練后可請(qǐng)小朋友代替或用場(chǎng)地上的任何實(shí)物代替,以增加趣味。
——請(qǐng)小朋友們拿起手中的鏡子,要將太陽光照到老師站的這里,比一比誰的動(dòng)作最快,最會(huì)讓鏡子聽你的命令,自由結(jié)束“有趣的鏡子”教學(xué)活動(dòng)。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
幼兒中班科學(xué)教案篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過各種感官感受風(fēng)并讓幼兒知道風(fēng)是看不見、摸不著的,只能感覺到。
2、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4、對(duì)風(fēng)有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣
難點(diǎn):風(fēng)可能給人類造成的危害和預(yù)防風(fēng)災(zāi)的辦法
活動(dòng)準(zhǔn)備
扇子紙板彩條有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))
活動(dòng)過程
(一)、開始環(huán)節(jié):
導(dǎo)入引發(fā)幼兒的探索欲望,讓幼兒閉眼教師用扇子在每個(gè)小朋友臉前扇一扇,使幼兒感知風(fēng)的存在。教師拿出彩條讓幼兒吹一吹,扇一扇,跑一跑
(二)、基本環(huán)節(jié)
1、通過提問讓幼兒說出風(fēng)的特征
2、引發(fā)幼兒討論風(fēng)真的是看不見,摸不著的,但又實(shí)實(shí)在在崔在著,它是通過周圍空氣流動(dòng)形成的,只有你周圍有空氣就會(huì)有風(fēng)產(chǎn)生
3、教師通過扇子,紙板,彩條讓幼兒親自動(dòng)手輕輕的扇和用力扇,感受風(fēng)的大小和速度,讓幼兒說出風(fēng)速大力量也大
解風(fēng)能為人類做哪些貢獻(xiàn)熱氣球飛上天、涼爽、衣服晾干、樹葉擺動(dòng)、放風(fēng)箏、種子的傳播等等讓幼兒了解風(fēng)對(duì)人類的害處
發(fā)大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流,打翻漁船等等
4、風(fēng)有時(shí)為人們做好事,有時(shí)做壞事,不過人們的本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,種樹建防風(fēng)林、提前預(yù)報(bào)減少給人們帶來的危害
(三)、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)幼兒回答:你們了解風(fēng)了嗎?在知道了它的好處與壞處后,你們?cè)敢夂惋L(fēng)成為好朋友嗎?(引導(dǎo)幼兒討論)
教師小結(jié):今天我們的收獲可真大,不但認(rèn)識(shí)了風(fēng),知道他有大小、有方向,還學(xué)會(huì)怎樣制造風(fēng),請(qǐng)你們回家再找一找資料,想一想,怎樣才能將這些有害的風(fēng)變成對(duì)我們有用的風(fēng),看看是不是又有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
(四)、延伸環(huán)節(jié)
今天我們知道了風(fēng)給我們帶來好處,也能給我們帶來壞處。風(fēng)還會(huì)和我們一起做游戲?,F(xiàn)在在沒張桌子上都有一個(gè)風(fēng)車和一小筐材料。請(qǐng)你們選擇自己認(rèn)為可以用的材料,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。