中班去農(nóng)場教案8篇

時間:2022-11-28 作者:lcbkmm 備課教案

作為教師為了將教學(xué)任務(wù)順利進行,應(yīng)該提前將教案寫好,通過寫教案,大部分人都可以讓自己的思維能力得到鍛煉,以下是范文社小編精心為您推薦的中班去農(nóng)場教案8篇,供大家參考。

中班去農(nóng)場教案8篇

中班去農(nóng)場教案篇1

活動目標(biāo):

1、感受歌曲活潑、歡快的特點,學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。

2、嘗試根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞,提高創(chuàng)造想象能力。

3、能積極參與活動,體驗與同伴合作歌唱的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

農(nóng)場背景圖,小動物圖片,音樂,歌詞圖片,太陽、月亮圖片。

活動過程:

一、導(dǎo)入部分、練聲

1、"小朋友,今天我要邀請小朋友去參觀一個非常漂亮、好玩的地方--農(nóng)場,想去嗎?我們乘著火車出發(fā)吧!"(播放音樂,進入場地)"農(nóng)場到了!瞧!農(nóng)場里有什么呀?"幼兒講述。

2、練聲"哇!農(nóng)場里的東西真多呀、真有趣,有房子、大樹、有柵欄,還有許多可愛的小動物呢!那這些小動物是怎么叫的,我們一起來唱一唱,好嗎?"帶領(lǐng)幼兒唱《我愛我的小動物》。

二、學(xué)習(xí)新歌

1、"小朋友們唱得真好聽,輕輕地找個地方坐下來吧!""除了這些小動物,看還有誰來了?我們快跟它打聲招呼吧!小豬是怎么叫的.?"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小豬的叫聲。

2、"小豬看到小朋友們可開心了!聽,它唱起了歌--"老師范唱歌曲。

3、"歌曲的名字叫什么?"幼兒講述后出示漢字:在農(nóng)場里。

4、"你聽到歌曲里唱了些什么?"請個別幼兒講述,教師出示相應(yīng)圖片。

5、"小朋友的耳朵真靈呀,我們一邊看圖一邊來說一說,好嗎?"帶領(lǐng)幼兒念歌詞。

6、"我們也來唱一唱吧!"幼兒演唱歌曲。

7、 "在農(nóng)場里這首歌曲聽去怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?我們來聽一聽。"教師播放歌曲。

請幼兒講述。

"這首歌很歡快,活潑,在唱的時候也要用快樂的聲音來唱。"

8、"唱的時候嘴巴要張得圓圓的,這樣我們的聲音才好聽,我們再來唱一唱吧!"再次演唱。

三、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲

1、"小朋友唱得真好聽呀,太陽和白云也跑來了,她們也想唱歌,在這里代表什么意思呢?"請幼兒講述。

2、"小朋友真聰明,太陽在這里就是太陽唱的,白云在這就是白云唱的,最后在一起就是一起唱的,現(xiàn)在我來做太陽,你們做白云來唱一唱,好嗎?""誰想來做太陽?剩下的小朋友做白云。"四、創(chuàng)編歌詞"農(nóng)場里除了小豬,還有很多小動物呢,請你選一種你喜歡的小動物和他的叫聲編到這首歌曲里來唱一唱,好嗎?

1、幼兒交流,教師巡回指導(dǎo)

2、個別幼兒答"你來做太陽,我們來做白云,好嗎?"四、結(jié)束部分"小朋友真能干,編出了這么好聽的歌曲,回家后把它唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,好嗎?時間不早了,我們趕快回家吧!"聽音樂離開場地。

中班去農(nóng)場教案篇2

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認識象聲詞:嘰、呷、咩、喵。

2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處。初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、ppt—動物叫聲

2、動畫片:農(nóng)場里的小動物(我愛狗)

3、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張,“口”字卡片1張。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

教師:今天天氣真好,農(nóng)場里的來了許多小動物,你們想知道都有誰嗎?

二、動畫片,激發(fā)幼兒興趣。

1、觀看動畫片:農(nóng)場里的小動物

(1)農(nóng)場里來了哪些小動物?

小鴨子,小雞,小狗,小豬,小貓,小羊。

(2)你們知道這些小動物是怎樣叫嗎?

請幼兒自由學(xué)一學(xué)。

2、教師:我們再來看一遍動畫片,哪個小動物出場,你們就學(xué)哪個小動物的叫聲好嗎?

通過同步參與,激發(fā)幼兒興趣。

三、游戲:小雞和小鴨

1、教師做動作并問:小雞小雞在哪里?

幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。

字幕演示:嘰嘰嘰嘰

2、教師做動作并問:小鴨小鴨在哪里?

幼兒回答:呷呷呷呷在這里。

字幕演示:呷呷呷呷

3、教師做動作并問:小羊小羊在哪里?

幼兒回答:咩咩咩咩在這里。

字幕演示:咩咩咩咩

4、教師做動作并問:小貓小貓在哪里?

幼兒回答:喵喵喵喵在這里。

字幕演示:喵喵喵喵

四、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字,啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

1、教師:這個畫面上除了小動物還有什么?(漢字寶寶)

你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎?

2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧!這里有幾個漢字?

這些漢字一樣嗎?你能猜出這個漢字念什么嗎?

跟老師一起念:嘰嘰嘰

3、小鴨旁邊的漢字呢?

一起念:呷呷呷

4。誰來說說小羊旁邊的漢字?

5。我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧!

我們一起來說說這些漢字吧!

這些漢字你們都記住了嗎?

四、游戲:找漢字—在哪里

1、采用游戲形式認識漢字:嘰、呷、咩、喵。

2、教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲,我出示一個小動物,

你們看到什么動物就在桌上的.小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶,好嗎?

五、找漢字的相同之處

1、帶領(lǐng)孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。

(1)你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?

(2)出示“口”字,提問:為什么旁邊都有一個“口”字?

2、小結(jié):它們旁邊都有一個“口”字,我們把它叫做口字旁,

“口”就是嘴巴的意思,因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的,所以它們都有一個口字旁。

六、啟發(fā)幼兒想一想、說一說:農(nóng)場還會有哪些動物?

中班去農(nóng)場教案篇3

仿編歌曲:在農(nóng)場里

要求:

1、 能用自然的聲音、節(jié)奏精確地贊美,并引發(fā)幼兒的歡暢情緒。

2、 能按歌中的句子形式繽紛對本身所熟悉的小動物編出新的歌詞,造就幼兒的想象力、締造力。

3、 溫習(xí)游戲《開火車》,能按音樂的節(jié)拍做行動,遵守游戲法則。

籌備:

農(nóng)場配景圖一張、各類小動物圖片

進程:

一、 幼兒聽音樂做各類小動物的行動進勾當(dāng)室,要求行動合拍。

二、 發(fā)音及節(jié)拍操練《加油干》,要求做行動有精力、有力度。

三、 仿編歌曲《在農(nóng)場里》

1、 出示圖片(配景圖)

智慧的叔叔阿姨門造了一個現(xiàn)代化的科技農(nóng)場,農(nóng)場內(nèi)里住著很多小動物,先請小伴侶聽一聽,小動物們都在干什么?

西席范唱一遍。

2、 在幼兒答復(fù)的基本上,西席再范唱一遍。

3、 仿編歌曲。

(1) 農(nóng)場好大,好綠呀,小豬、小鴨想要請我們小伴侶動動頭腦,猜一猜,農(nóng)場里還住著那些小動物,他們是奈何叫的,并把它編到歌里去,唱給各人聽。

(2) 幼兒自由發(fā)揮講清楚動物,并把編好的贊美給各人,其余幼兒可做動物的行動,西席給以必定、勉勵。

(3) 集團個體操練,讓幼兒學(xué)著唱,西席加以必定。

四、 溫習(xí)游戲《開火車》

農(nóng)場里的小動物看到小伴侶這么愛動頭腦,心里真興奮,它們就請叔叔、阿姨們籌備了一輛火車,讓我們一起到農(nóng)場里去做客,喜歡嗎?集團做游戲一遍。

五、 西席請火車頭帶著全體火車車廂聽開火車音樂出教案室。

中班去農(nóng)場教案篇4

一、教材解讀

?農(nóng)場里的叫聲》隸屬語言教學(xué)中的識字教學(xué)。對于語言教學(xué),斯霞老師曾主張“字不離詞,詞不離字”。如何讓枯燥乏味的識字教學(xué)變得鮮活而靈動,我想只有創(chuàng)設(shè)一個個情境,孩子才能感受到學(xué)習(xí)的歡樂!基于孩子對形象的聲音、畫面特有的敏感性,我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了小動物在農(nóng)場活動的一系列場景!

二、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上認識象聲詞:嚕、呷、哞、咩

2、指導(dǎo)幼兒觀察比較“嚕、呷、哞、咩”四個漢字,知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲,都與口有關(guān),初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、培養(yǎng)孩子愛護環(huán)境、關(guān)愛小動物的情感!

三、活動準(zhǔn)備

1、“嚕、呷、哞、咩”漢字卡片各4張,口字卡片1張

2、ppt課件《在農(nóng)場里》、《王老先生有塊地》,各種小動物的叫聲

3、小豬、小牛、小鴨、小羊頭飾各一個、圖片各一張

4、會唱《在農(nóng)場里》這首兒歌

四、活動過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝:

小朋友,告訴大家一個好消息:今天早上開心農(nóng)場的王老先生給宋老師打了一個電話,他邀請我們大(一)班所有的小朋友去農(nóng)場做客,大家高興嗎?那咱們快點出發(fā)吧?。ㄈw小朋友“立正!昂首挺胸!肩搭肩小火車,動起來!)(師幼隨琴聲陸續(xù)走進教室)

嗚嗚——火車到站了,請下車!聽農(nóng)場里的廣播已經(jīng)響了!小朋友,咱們輕輕走進農(nóng)場瞧瞧吧!記住,一定的有禮貌,可別壞了我們的動物朋友哦?。ㄒ曨l 一《王老先生有塊地》)

幼兒隨音樂拍手找到自己的座位。

咦,農(nóng)場里已有這么多客人老師,哦,原來他們是坐飛機來的,難怪這么快!咱們跟客人老師打個招呼吧!

(二)幼兒初步感受農(nóng)場里歡樂氣氛,萌發(fā)對小動物的喜愛之情:

瞧,這就是王老先生的開心農(nóng)場。(視頻二:開心農(nóng)場圖)

哇,農(nóng)場里真熱鬧!小朋友,你看見了什么?請幼兒自由談?wù)撟约旱陌l(fā)現(xiàn)?

小朋友觀察得真仔細,那你發(fā)現(xiàn)農(nóng)場主要的色彩是什么顏色?(綠色)

綠色是生命的顏色!王老先生可是環(huán)保主義者,小動物們吃的可都是綠色的食品,所以小動物們才這么健康,咱們從小也要保護環(huán)境哦!呆會兒參觀時可別亂踩你們喜歡這些小動物嗎?小動物也非常喜歡你們。聽,他們都在用歌聲歡迎你們呢?

它們好像在說什么呀?

鼓勵幼兒大膽想象,師引導(dǎo):

(1)歡迎你們,小朋友!

(2)農(nóng)場生活可真開心??!

(三)學(xué)習(xí)兒歌,認識“嚕、呷、哞、咩”四個象形字

小動物真熱情,他們?yōu)榱藲g迎我們還準(zhǔn)備舉辦一場動物音樂會呢!剛才看到的正是它們彩排的畫面。

1、第一個上臺的是誰呢(多媒體呈現(xiàn)小豬畫面)

粉嘟嘟的小豬真可愛,它想把自己在農(nóng)場的開心生活唱出來,可一上臺就緊張的毛病犯了,小朋友,你能幫幫它嗎?誰來學(xué)學(xué),可邊叫邊做動作?。?,小豬開心地唱起了歌)它在說什么呀!師鼓勵幼兒大膽想象!古人真聰明!他們根據(jù)小豬的叫聲創(chuàng)造一個字(出示字卡“?!保?/p>

像這樣表示動物叫聲的字就叫象聲字。幼兒認讀“?!弊?/p>

宋老師還幫小豬編了一首兒歌呢?想學(xué)學(xué)嗎?師幼合作拍手讀兒歌:

小豬在農(nóng)場嚕嚕

小豬在農(nóng)場嚕嚕

小豬在農(nóng)場嚕嚕叫

小豬在農(nóng)場嚕嚕嚕

2、第二個上臺的又是誰呢?咱們來看看吧?。◣煶尸F(xiàn)小牛畫面)哦!原來是最勤勞的牛哥哥!剛才王爺爺悄悄告訴宋老師牛哥哥昨天感冒了,所以嗓子有點??!小朋友能幫幫他嗎/?幼兒模仿牛的叫聲,傾注人文關(guān)懷!

牛哥哥也有一個生字朋友哦,師呈現(xiàn)字卡“哞”,幼兒認讀!

你能把牛哥哥也編進兒歌嗎?幼兒用同樣的方法創(chuàng)編!

3、第三個上臺的是最勇敢的鴨妹妹(多媒體呈現(xiàn)小鴨畫面)!她唱的歌會和豬弟弟、牛哥哥一樣嗎?誰來學(xué)學(xué)?幼兒模仿鴨子走路歡叫!

鴨妹妹的生字朋友就是“呷”,幼兒認讀!用同樣的方法創(chuàng)編兒歌,在兒歌中鞏固生字!

4、第四個上臺的就是最溫柔的小羊了(呈現(xiàn)小羊畫面)咱們給她鼓鼓勁吧?。c擊音頻)聽,小羊的聲音真溫柔,誰來溫柔地叫叫?用同樣的方法學(xué)習(xí)“咩”!

5、小動物們可真熱情!瞧,他們都上臺表演節(jié)目了?。◣煶尸F(xiàn)農(nóng)場歡叫圖)

(四)觀察比較“嚕、哞、呷、咩“,初步了解漢字的構(gòu)造規(guī)律

小朋友,他們的歌聲好聽嗎?請你們瞧瞧表示它們叫聲的字寶寶,它們有什么相同的地方?幼兒觀察比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的相同之處!為什么都有口字旁?是不是所有動物的叫聲都可用口字旁的字寶寶表示呢?咱們回去搜集搜集,好嗎?比一比,誰找的最多!

(五)幼兒在游戲中復(fù)習(xí)鞏固漢字

動物音樂會熱鬧地進行著!請輕輕閉上眼睛欣賞美妙的音樂吧(多媒體播放歌曲《動物音樂會》,師打亂順序)糟糕!調(diào)皮的小猴子蹦來蹦去,竟把小豬、小牛、小鴨、小羊和他們的.生字伙伴攪亂了,動物朋友可著急了,咱們幫幫這些可愛的動物朋友找到他們的生字伙伴吧!師引導(dǎo)幼兒將圖片與文字一一對應(yīng)!

怎樣找呢?

師教給方法:(幼兒齊聲)小豬小豬在哪里?(持卡片的幼兒邊回答邊貼在相應(yīng)的圖片旁)嚕嚕嚕嚕在這里?。ㄐ∝i謝謝你!它要和你做朋友,師給幼兒戴頭飾)

用同樣的方法進行游戲

師:小朋友可真熱心,王老先生和農(nóng)場里的叔叔阿姨為我們準(zhǔn)備了很多信新鮮的水果!不過可有條件哦!只有你幫果子上的生字寶寶找到他的動物主人,你才可將這些果子帶回家哦!

(師粘貼四棵果樹分發(fā)果子)幼兒將手中的果子貼在相應(yīng)的動物主人旁邊的樹上,貼后站在戴動物頭飾的小朋友的身后!

(六)幼兒載歌載舞,感受歡樂情趣,滲透熱愛環(huán)境,關(guān)愛動物的情感!

尾聲:

小朋友,動物音樂會馬上就要結(jié)束了,小動物邀我們一起跳跳舞(播放視頻《在農(nóng)場》)師幼一起載歌載舞。

小朋友,今天在開心農(nóng)場玩得盡興嗎?是誰讓小動物生活得如此幸福?

幼兒自由抒發(fā)自己的情感,師小結(jié):(對,是農(nóng)場里辛勤的叔叔阿姨,沒有他們的愛,小動物就不會那么開心,我們也要愛護小動物,愛護他們的家?。?/p>

教后記:

我常想:我該給孩子一個怎樣的課堂?更多的應(yīng)是生命的質(zhì)的對話吧!課堂上,孩子們帶給我一次次的感動:平日里舉手不積極的小朋友竟格外的熱情、平日坐不了幾分鐘就會像石磨一樣旋轉(zhuǎn)的孩子竟堅持了半小時。孩子的熱情讓我真切感受到了每個孩子的內(nèi)心深處都有一根弦,只要你輕輕撥動,就會唱出動聽的歌兒!在感動的同時我也明白:這一切,緣于多媒體的魅力!

孩子是用眼來認識這個美麗的世界,用耳來聆聽花開花落的聲音!在孩子雙眸里,一切都是靈動的、有生命的!因而這堂課我采用了直觀形象的方式,利用多媒體呈現(xiàn)小動物在農(nóng)場活動的畫面及它們豐富多彩的叫聲,以視頻《王老先生有塊地》開課,在《農(nóng)場》結(jié)束!整個教學(xué)主要采用一線串珠的方式,即“動物音樂會”為主線,各個小情境為彩珠,讓孩子置身于一個個情境中!當(dāng)小動物活靈活現(xiàn)出現(xiàn)在孩子眼前時,孩子們的目光霎時被吸引了,一個個饒有興味地對著畫面指指點點;當(dāng)小豬因緊張不敢唱、小牛因感冒而聲音沙啞、小羊因害羞而聲音太小時,孩子們情不自禁地幫助這些小動物,落落大方有模有樣地學(xué)小動物們歌唱起來。

當(dāng)孩子們與小動物載歌載舞后,我問孩子們是誰給小動物帶來了幸福的生活時,孩子們竟異口同聲地說是自己!那一刻,孩子們忘記了這是在課堂,他們悄然無聲地走進了小動物的世界,把自己當(dāng)作了農(nóng)場的客人、小動物的好朋友!那一刻,我也被孩子的這份純真感動了,只感覺自己也被“童化”了!

這,就是孩子!你給他一對翅膀,他就能輕舞飛揚!我想:多媒體就是讓這一群群可愛的精靈飛翔的翅膀吧!我也很羨慕我的孩子們,他們的童年乘著現(xiàn)代化的清風(fēng);而我的童年,什么也沒有!

中班去農(nóng)場教案篇5

活動過程:

一、導(dǎo)入活動。

教師:今天天氣真好,農(nóng)場里的動物朋友邀請我們到農(nóng)場去做客,小朋友你們愿意嗎?

二、出示小動物卡片,激發(fā)興趣。

1、出示農(nóng)場背景圖及小動物圖片。

師:在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先采用出示圖片的方式,引出本次活動的地點和人物,即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物,再通過提問的方式,讓幼兒看圖講述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲,從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎(chǔ)。)

2、游戲:小雞小雞在哪里?

教師做動作并問:小雞小雞在哪里?幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

教師:又是誰來了呢?教師做動作并問:小鴨小鴨在哪里?幼兒回答:呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

教師:教師做動作并問:小羊小羊在哪里?幼兒回答:咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、教師:這回是哪位小動物了呢?教師做動作并問:小貓小貓在哪里?幼兒回答:喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字,啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

提問:這個畫面上除了農(nóng)場和小動物還有什么?漢字寶寶。

教師:孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎?

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧!這里有幾個漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個漢字念什么嗎?

2、那小鴨旁邊的漢字呢?

3、誰來說說小羊旁邊的漢字?

4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧!

教師:我們一起完整地說說這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?

四、玩找漢字游戲“在哪里”,采用游戲形式認識漢字:嘰、呷、咩、喵。

1、教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲,請把藏在你椅子下面的卡片拿出來,看看卡片上的字寶寶是什么?

教師:孩子們把你的卡片藏在手里好嗎?請你們看到什么動物就拿出什么動物叫聲的字寶寶,能做到嗎?

2、教師請幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動物身邊。(粘在墻上)

3、教師:送對了嗎?我們一起來檢查吧!

五、教師帶領(lǐng)孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。

1、教師:咦,孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?

2、教師出示“口”字,提問:為什么旁邊都有一個“口”字?

教師小結(jié):它們旁邊都有一個“口”字,我們把它叫做口字旁,“口”就是嘴巴的意思,因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的,所以它們都有一個口字旁。

六、采用提問的方式,啟發(fā)幼兒想一想、說一說:農(nóng)場還會有哪些動物?它們是怎么叫的?幼兒回答后,教師快速地將相應(yīng)動物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字,讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

1、教師:農(nóng)場里除了小雞、小鴨、小羊、小貓,還有哪些小動物呢?我們一起來說說看。教師:這些動物是怎么叫的?它們的叫聲也會有口字旁嗎?

2、孩子學(xué)一學(xué)動物的叫聲、做一做動作,集體念一念漢字。

七、音樂游戲:《在農(nóng)場》

教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場》。教師唱前半句,幼兒唱后半句的叫聲。如教師說:“豬兒在農(nóng)場……,,幼兒說:“嚕?!保唤處熣f:“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說:“呷呷”……最后,在音樂聲中結(jié)束活動。

中班去農(nóng)場教案篇6

活動目標(biāo):

1.能模仿各種家禽、家畜的叫聲,能注意吐字的正確,發(fā)聲自然、動聽。

2.能按歌中的句子形式對自己所熟悉的小動物編出新的歌詞,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3.從音樂中幼兒能感受歡快的情緒。

活動準(zhǔn)備:

1.各種小動物圖片。

2.歌曲課件。

3.大圖譜。

4.農(nóng)場各種小動物的叫聲。

活動過程:

(一)律動進場。

今天我要邀請小朋友們?nèi)⒂^一個非常漂亮、好玩的地方農(nóng)場。老師有個小小的要求,我們?nèi)ヂ糜我欢ㄒ⒁獍踩?,現(xiàn)在就讓我們坐上火車出發(fā)吧!律動,播放《火車開了》,幼兒模仿老師做開火車的動作。

(評析:通過《火車開了》律動進場,讓幼兒能快速的進入去農(nóng)場旅行這一情景中,一方面給幼兒營造了一個輕松的氛圍,另一方面給后面的活動開展開了個好頭。)

(二)了解歌詞。

1.卡拉農(nóng)場到了,好美的景色啊,我們下車吧?。ㄓ變鹤龅阶约旱奈恢蒙希?/p>

2.聽,農(nóng)場里有什么聲音啊?(播放各種小動物的叫聲)小動物們都在歡迎我們呢!

幼1:有小豬的聲音。

幼2:還有牛的聲音。

幼3:還有雞的聲音。

幼4:還有羊的聲音。

3.看,農(nóng)場里的小豬看到我們小朋友可開心了!你覺得小豬會怎么樣歡迎我們呢?

幼1:小豬們會拍手歡迎我們。

幼2:小豬們會唱歌歡迎我們。

幼3:他們還會跳舞呢。

(評析:這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了幼兒的想象力,請幼兒充分想象小豬們會怎么樣歡迎我們,讓幼兒充分說,教師在幼兒說的同時接入下一部分,起到承上啟下的作用。)

4.是的呀,農(nóng)場里的小豬看到我們就嚕嚕,嚕嚕,嚕嚕的叫起來了,誰能學(xué)一學(xué)小豬叫的聲音?可小豬的叫聲是很好節(jié)奏的,我們跟著圖譜一起來學(xué)一學(xué),大歌譜:豬兒在農(nóng)場(嚕嚕),豬兒在農(nóng)場(嚕嚕),豬兒在農(nóng)場(嚕嚕叫),豬兒(嚕嚕嚕)。

5.休止符號:請大家一跟著吳老師一起有節(jié)奏的來說一說,提醒幼兒注意休止符號,在我們的圖譜中藏了個小秘密,有一個符號,它叫休止符號,只要一說到它那呀,我們就要馬上閉上嘴巴,你知道哪個是休止符號嗎?(幼兒指出)小豬的小屋四周回蕩著小豬歡快得叫聲!

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6.有趣的反復(fù)記號:師:小朋友說得真好!看,小豬它還在小屋四周的草地上裝上柵欄(讓幼兒在歌詞中間添出柵欄標(biāo)記),這樣小豬住的更舒服了,聽!小豬們又高興地說起來了。剛剛老師學(xué)小豬叫的時候,你有沒有發(fā)現(xiàn)吳老師把哪句話重復(fù)了兩遍?對呀,我們發(fā)現(xiàn)第一句話呀重復(fù)了兩遍,在歌曲中,重復(fù)的地方會用一個特殊的標(biāo)記(老師標(biāo)出反復(fù)記號),叫反復(fù)記號,看到這個記號說明這句話呀要重復(fù)唱兩遍。下次唱歌時在歌曲里看到這個反復(fù)記號時我們就要把這句話唱兩遍。好,我們來試著把有反復(fù)記號的地方說一說。

7.我們知道了反復(fù)記號,現(xiàn)在連起來把整個圖譜來說一說吧!

(評析:休止符號和反復(fù)記號在歌曲中我們一直能見到,但對中班幼兒他們卻都不認識,正好在《在農(nóng)場里》這首歌中出現(xiàn)了這兩個比較簡單的樂理知識,于是我把這兩個知識拿出來作為重點來講述,首先通過圖譜讓幼兒發(fā)現(xiàn)休止符號,然后通過演唱感受休止符號的意義;在處理反復(fù)記號時和幼兒玩了個小游戲,讓他們給小豬房子周圍裝上柵欄(也就是小節(jié)線),接著引出反復(fù)記號,因為反復(fù)記號有個特殊的標(biāo)記,有兩個小原點,幼兒一下子就能明白這兩個原點表示該句要唱兩遍。)

8.重點練習(xí)兒歌難點部分。剛才有幾句話小朋友說得有些模糊哦?。ㄖ傅剑┻@里應(yīng)該怎么說?重點第三句的嚕嚕叫和練習(xí)最后一句。

9.幼兒隨著琴聲,有節(jié)奏地讀歌詞。(隨機)讓我們用清晰的、有節(jié)奏的聲音把兒歌給完整的說出來吧。

(三)學(xué)習(xí)歌曲第一段。

1.教師示范唱。

小豬除了會說還會唱呢,聽聽它是怎么唱的?

2.結(jié)合圖譜,集體練唱歌曲。

(1)教師指圖帶領(lǐng)幼兒一起演唱。小豬唱的好聽嗎?你們想不想來學(xué)一學(xué)?那我們跟著圖譜一起輕輕地來唱一唱吧!

(2)提醒幼兒唱的音的高低,老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友唱嚕嚕的時候聲音太響了,老師發(fā)現(xiàn)唱嚕嚕的時候藏著個小秘密,你們有沒有發(fā)現(xiàn)?。空堄變赫f一說,第一句唱嚕嚕的時候聲音要輕一點,重復(fù)唱嚕嚕的時候要稍微響一點,第三句的時候多了個小嘴巴,小嘴巴應(yīng)該唱什么?最后一句呀小豬們唱的`太累了,所以聲音漸漸地輕下來。(每句后都進行單句練唱)

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(3)整體練唱,我們學(xué)了會每一句的唱法,那現(xiàn)在讓我們把整首歌一起來唱一唱吧!

(評析:幼兒學(xué)習(xí)歌曲,往往需要在反復(fù)傾聽歌曲旋律與歌詞的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。為了幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,教師通過清唱讓幼兒傾聽,更清楚地了解歌詞和音樂的節(jié)奏,通過分析歌曲的每一句的演唱方式,讓幼兒進一步了解歌詞和歌曲的唱法,這一環(huán)節(jié)對下兩段的歌唱是非常重要的。)

(四)學(xué)唱歌曲第二、三段。

1.看課件引出牛兒和鴨子。除了小豬來歡迎我們,我們來聽聽還有誰來歡迎我們?可要仔細看咯!

2.引出牛兒,跟著圖譜教師示范唱。對呀,牛兒也來歡迎我們了,聽聽牛兒是怎么唱的?

3.幼兒練唱。我們有些小朋友呀已經(jīng)急著跟著老師唱起來了,那我們把牛兒唱到我們圖譜中吧!唱的時候我們也要像唱豬兒一起,哪里該輕一點,哪里該稍微響一點都要唱出來。

4.男女分組唱。

5.鴨子聽到這么熱鬧,也嘎嘎嘎的來了。教師示范唱。

6.跟著圖譜唱一唱,鴨子唱的真好聽,我們把鴨子也唱到我們圖譜中吧!

7.剛才我們學(xué)習(xí)了一首新歌,名字叫《在農(nóng)場里》,我們跟著課件完整地來唱一遍。

8.(1)師生對唱?,F(xiàn)在老師來唱歌曲的前半段,你們唱小動物叫的地方。我們來試試。

(2)男女對唱。請男孩子唱歌曲的前半段,女孩子唱小動物叫的地方。唱前半段的男孩子站起來。(交換對唱)

9.幼兒邊唱邊表演。

小動物們說想請小朋友和它們一起跳舞!你們愿意嗎?那請小朋友站在位置邊上邊唱邊表演。

(評析:通過第三部分對小豬的學(xué)唱,幼兒已經(jīng)掌握了歌曲的旋律,所以在牛兒和鴨子進入歌曲中,幼兒能很輕松地唱出來了,在這部分教師運用了多種演唱形式進行歌唱,一方面是對歌曲的鞏固,另一方面多種形式演唱能增加幼兒的興趣,給幼兒無窮的神秘感。)

(五)創(chuàng)編歌曲。

1.出示幼兒操作圖譜和卡片,提出創(chuàng)編要求。

聽到咱們這么愉快的歌聲,好多小動物們都來了,老師把這些小動物畫成了圖卡,還制作了一張歌譜,請三個小朋友合作完成這張歌譜,每個小朋友挑選一種小動物插進歌譜后,和好朋友一起合作唱一唱。

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2.請個別小組展示,讓我們跟著音樂一起來唱一唱吧。

(評析:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒之間的合作意識,三人一組通過自主選擇自己喜歡的動物進行商量合作創(chuàng)編,增強了幼兒與同伴間的合作精神。)

(六)總結(jié)。

小朋友們,今天到農(nóng)場參觀高興嗎?我們認識了許多的小動物,回去以后,把我們在農(nóng)場看到的,聽到的,學(xué)到的,說給我們的好伙伴、爸爸媽媽、爺爺奶奶聽好嗎?

(七)聽音樂出教室

師:現(xiàn)在讓我們唱著歌出發(fā)回家吧!

活動延伸:

把其他小動物唱到歌曲中。

中班去農(nóng)場教案篇7

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。

2.在歌曲中感知休止符,按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。

3.體驗與同伴合作歌唱的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.各種小動物圖片:豬、牛、鴨、羊、公雞、貓、狗

2.農(nóng)場背景圖,節(jié)奏卡:×○×○︱,××﹋︱,×××-︱

活動過程:

1 . 復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》

(1)師:孩子們,我們學(xué)過一首歌曲《小豬睡覺》,還記得嗎?好,我們一起來表演一下吧!

(2)幼兒一起復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》。(配班彈琴介入)

(3)師:今天小豬要帶我們?nèi)マr(nóng)場玩一玩呢!

2 . 學(xué)唱新歌。

(1)出示農(nóng)場背景圖,幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。

師:小豬在農(nóng)場里好開心呀,還會唱歌呢,你知道小豬是怎樣唱歌的呢?

引出節(jié)奏卡(×○×○),讓幼兒學(xué)念其中的歌詞:嚕、嚕。老師重點講解休止符:在小豬的叫聲里有一個小符號,它叫休止符,只要一說到它那兒,我們就要馬上閉上嘴,你找到休止符了嗎?(幼兒指出)引導(dǎo)幼兒完整地說一說:豬兒在農(nóng)場嚕嚕。

(2)小豬還會這樣唱呢!(出示第2張節(jié)奏卡××﹋︱),學(xué)一學(xué):豬兒在農(nóng)場嚕嚕叫。

(3)小豬越唱越開心,同時出示節(jié)奏卡(×××—):豬兒嚕嚕嚕。

(3)跟著圖譜念歌詞(配班彈琴介入):豬兒在農(nóng)場(嚕、嚕),豬兒在農(nóng)場(嚕、嚕),豬兒在農(nóng)場(嚕嚕叫),豬兒(嚕嚕嚕)。

(4)師:小朋友說得真好!小豬還要請我們一起來唱一唱呢!

3 . 以領(lǐng)唱齊唱、對唱的形式演唱歌曲《在農(nóng)場里》

(1)師生對唱?,F(xiàn)在老師來唱歌曲的前半段,你們唱小動物叫的地方。我們來試試。

(2)分組對唱。請男孩子唱歌曲的前半段,女孩子唱小動物叫的地方。唱前半段的男孩子站起來。(交換對唱)

(3)個別幼兒領(lǐng)唱。

4 . 創(chuàng)編歌詞。

(1)師:農(nóng)場里還有什么小動物呢?

(2)根據(jù)幼兒回答出示小動物圖片,插入圖譜,問:牛兒會怎么唱歌呢?

(3)教師范唱一遍,引導(dǎo)幼兒看圖譜唱一唱。(男女分組唱)

(4)同法引出其他動物:鴨子、公雞、貓、狗、羊,演唱形式可以是小組,最后到個別。

5 . 幼兒邊唱邊表演。

小動物們說想請小朋友和它們一起跳舞!你們愿意嗎?那請小朋友站在位置前邊唱邊表演。

6. 教師小結(jié)。

師:今天我們和農(nóng)場里的小動物一起唱了一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《在農(nóng)場里》,回去以后,把我們在農(nóng)場看到的,聽到的,學(xué)到的,說給爸爸媽媽、爺爺奶奶以及好朋友聽一聽,再想一想,你還會把什么動物唱到這首歌里來呢?跟農(nóng)場里的小動物們再見吧!

中班去農(nóng)場教案篇8

活動目標(biāo):

1.通過參與游戲,感受農(nóng)場的快樂,提高學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上,認識擬聲詞:嘰、呷、咩、嚕。

3.通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)四個漢字的相同之處,初步感知漢字構(gòu)成的規(guī)律。

活動準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:課件,掛圖,動物圖片,字卡,拱門,頭飾。

2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:留意生活中出現(xiàn)的象聲詞,會唱歌曲《在農(nóng)場》。

活動過程:

1.播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察,提問:農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?

2.引導(dǎo)幼兒模仿動物叫聲,初步認識四個漢字。

3.觀察比較四個漢字,初步感知漢字的構(gòu)成規(guī)律,利用形象記憶法,認識漢字。

(1)引導(dǎo)幼兒仔細觀察"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的結(jié)構(gòu),啟發(fā)幼兒找一找這四個漢字有什么相同的地方,為什么它們都有一個"口"字旁。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察漢字的結(jié)構(gòu),并幫助幼兒建立漢字與動物形象特征之間的聯(lián)系,幫助幼兒記憶漢字。例:咩字上面的兩點像羊角。

4.教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場》,幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習(xí)。

5.玩《做客》游戲,幫助幼兒鞏固認讀漢字。

(1)教師介紹游戲規(guī)則和玩法。

(2)幼兒自由玩游戲,教師巡回指導(dǎo)。

6.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,說說生活中出現(xiàn)的擬聲詞。

(1)提問:農(nóng)場里還有哪些小動物會發(fā)出好聽的叫聲? (幼兒自由講述,并模仿動作)

(2)提問:在我們的生活中,除了小動物還有哪些東西也能發(fā)出好聽的聲音?(幼兒自由講述)

(3)播放音樂《在農(nóng)場》,師幼一起圍圈跳舞,結(jié)束活動。