春風小班語言教案5篇

時間:2024-01-10 作者:couple 備課教案

教案的修改需要教師與同事之間的交流和合作,教案能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,范文社小編今天就為您帶來了春風小班語言教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

春風小班語言教案5篇

春風小班語言教案篇1

活動目標:

1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天特征。

2、初步學(xué)會用適當詞語更換詩歌中的某些名詞。

活動準備:

1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。

活動過程:

一、談春天。

師:寶寶們找找春天是什么樣的?啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識。(幼兒根據(jù)自己對春天的認識進行交流)(評析:讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發(fā)他們參與語言活動的興趣。)

二、吹春風。

老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。(邊吹邊將兩手打開)

(1)師:冬天里小樹苗睡著了,春風一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。

(2)師:你們來做春風姑娘,看能吹出什么。

(3)再吹,春風姑娘把誰吹來了。

(4)老師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

(評析:扮演游戲適合小班寶寶,形像的動作是小班寶寶最喜歡的。一種很自然的組織教學(xué)方式可以令幼兒記住詩歌中的`內(nèi)容。)三、欣賞詩歌。

(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

(2)老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。

師:春風為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

(3)幼兒朗誦詩歌,初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。

(評析:通過教師邊朗誦邊指圖地念詩歌,讓幼兒在視聽上得到結(jié)合。幫助他們更好的理解兒歌內(nèi)容,并且記憶住兒歌。)四、仿編詩歌。

(1)啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

春天真美。春風一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么?引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”

(2)將仿編部分與原結(jié)構(gòu)的詩歌連起來朗誦。

春風小班語言教案篇2

活動來源:

春天到了,天氣變暖和了。春天的風吹在自己的身上也是暖哄哄的,真舒服。春天蝴蝶飛來了,青蛙醒了,下小雨了,柳樹綠了,桃花紅了,感覺都是春風的功勞。這是一首很優(yōu)美的兒歌,通過此兒歌,感受春天的美麗。

活動目標:

1.學(xué)習(xí)兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。

2.初步學(xué)習(xí)用適當?shù)?詞語更換詩歌中的事物。

活動重點:

初步學(xué)習(xí)兒歌,說準兒歌中運用的動詞。

活動難點:

用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物。

活動準備:

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。

活動過程:

1.欣賞學(xué)習(xí)兒歌。

(1)教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)?你們是從什么地方看出是春天?

啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了,小草長出來了,花兒開放了,蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述,結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)剬Υ禾斓恼J識。

(2)教師朗誦兒歌,在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

(3)幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”,“吹紅”,“吹來”,“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹?春天為什么能吹紅了桃花?(春天到了,天氣變暖了,各種樹木開始發(fā)芽生長了。)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天氣變暖,動物們從冬眠中醒來了,開始了它們的活動了。

(4)幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌,初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦,采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.仿編兒歌。

(1)春天真美,春風一吹,吹綠了柳樹,還吹紅了什么?幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹x了xx”啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞,學(xué)習(xí)仿編兒歌。

(2)將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦,對幼兒進行表揚。

3.活動小結(jié)。

“小朋友們,春天這么美,一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。

春風小班語言教案篇3

活動目標:

1、 理解詩歌,初步感知春風吹過,大地的色彩和生氣。

2、 借助圖夾文的兒歌的提示,能有序的朗誦兒歌,并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

3、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

活動準備:

1、 幼兒用書人手一冊,彩色筆若干。

2、 實物展示儀一臺。

活動過程:

1、 通過提問的方式,初步感知春天的氣息。

① 教師:春天到了,春風吹過來,春天是一片怎樣的景象呢?

② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。

2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上,展示出來。幼兒一邊看畫面,一邊聽教師朗誦兒歌《春風》,提問:

① 春風吹過,樹會怎樣?

② 春風還會吹來什么?吹醒什么呢?

啟發(fā)幼兒用兒歌中的.句子講述兒歌的內(nèi)容。

3、 教師引導(dǎo)幼兒看圖夾文兒歌,師生共同念兒歌。

4、 師生輪流念兒歌,教師念兒歌的前半句,幼兒手指圖念兒歌的后半句。

5、 啟發(fā)幼兒想一想:春風還吹來了什么?鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識,大膽的仿編兒歌。

6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”,然后,讓幼兒自主地與同伴交流,并念念仿編的兒歌畫面。

7、 師生共同閱讀畫面《春風》,并完整的念兒歌。

春風小班語言教案篇4

目標

理解詩歌內(nèi)容,學(xué)說詩歌中的語言。

內(nèi)容

?春風》

準備

ppt。

重難點

理解詩歌內(nèi)容,學(xué)說詩歌中的語言。

活動過程

一.歌曲《春天》導(dǎo)入。

1、師:我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎?歌詞里的春天有什么變化?你喜歡春天嗎?今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片,大家請看?。ǔ鍪緋pt)

二.觀圖,理解詩歌內(nèi)容。

師:我們一起來看看春天的美景,你在圖中看到了什么?師:邊看圖片邊說“春風一吹,芽兒萌發(fā)。”師:讓我們一起快看看,誰來了?幼:“燕子”。燕子是被春風吹來的。師:。是怎么來的?幼:“吹來了燕子”師:我們一起看看還有誰來了?幼:“青蛙”。師:青蛙是被春風,吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的'?師:快找找圖片中的柳樹有什么變化?幼:變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師:我們來看看,有小朋友認識這些漂亮的花嗎?師:認識山茶花。師:山茶花紅了,“吹紅了山茶”。師:春天發(fā)生了這么多變化?小雨也要來和大家一起玩,“吹得小雨沙沙下,我們一起去種瓜。”

三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

其實這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌,你們聽!教師朗誦詩歌,讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。

1、教師領(lǐng)讀;幼兒跟讀;

2、師幼完整朗誦詩歌;

3、詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分;分組比賽,看誰說的最好。

四、幼兒進行詩歌表演。

春風小班語言教案篇5

教學(xué)目標

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒認識春天的特征,感受春天的美麗。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)準備

觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的.大書一本。

教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

師:“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

“春天到了,你們知道春天有些什么呀?”

“今天,張老師帶來了書,里面藏著許多關(guān)于春天的秘密,讓我們一起來看看吧?!?/p>

(二)觀察理解大書的內(nèi)容

1、觀察第一頁上的“春風”

“看,這是誰???”

“春風吹在身上有什么感覺呢?

“春風輕輕地吹來,柔柔的,吹在身上很舒服?!?/p>

2、觀察畫面“柳樹”

“春風又吹向了誰?”

“柳樹怎么樣了?”

小結(jié):“春風一吹,把柳樹給吹綠了!”

“春風吹綠了柳樹,我們一起說!”

3、觀察畫面“桃花”

“春風還吹了誰?”

“桃花怎么樣了?”

“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)

4、觀察畫面“蝴蝶”

“咦,是誰來了?”(蝴蝶)

“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)

5、觀察畫面“青蛙”

“猜猜,又有誰會來呢?”

“冬天的時候青蛙在干嗎?”

“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?

“來,我們也來做一只小青蛙,讓春風把我們吹醒。”

師做春風,并念兒歌:春風吹醒了青蛙。

6、觀察畫面“小雨”

“春風還給我們帶來了誰?”

“噢,小雨輕輕地落下來了,那小雨怎么會落下來的呀?”

“來,我們一起來學(xué)學(xué),春風吹得小雨輕輕地地下。”

7、觀察畫面“種花”

“那春風吹來的時候,我們小朋友在做些什么呢?”

“原來小朋友去種花了!”

8、觀察畫面“芽兒發(fā)”

“春風一吹,誰出來了呢?”

“哎,小芽是從哪里鉆出來的呀?”

“小芽從泥土里鉆出來,我們可以用一個好聽的詞叫:芽兒發(fā)?!?/p>

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子,邊做邊說:春風吹,芽兒發(fā)。

(三)學(xué)習(xí)兒歌

1、師幼共同邊看書邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍,現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍,一邊看一邊說,好嗎?”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽,讓我們再來邊看書邊念,會念的小朋友可以念得快一點,還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!”

3、師幼邊做動作邊念兒歌

“哎呀,老師手里拿著書,都不好做動作了,讓我們把書放邊上,我們一起邊念邊做動作?!?/p>

(四)延伸

春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找,說一說好嗎?

教學(xué)反思

本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn),借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中,我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點,通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性,也讓幼兒更好的理解了詩歌,并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時,我層層遞進,從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書,邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式,幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,同時也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對于兒歌的名字,在本次教學(xué)活動中我沒有特意的去引導(dǎo),其實在活動一開始的第一張畫面,就是“春風”的形象,實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前,我都會問:“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。