通過積累多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在制定教案時(shí)一定得心應(yīng)手，教案在撰寫的時(shí)候，我們肯定要注意與時(shí)俱進(jìn)，下面是范文社小編為您分享的給爸爸的吻教案7篇，感謝您的參閱。
給爸爸的吻教案篇1
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
播放歌曲《父愛如山》，引入新課。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。
a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
教后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
給爸爸的吻教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理清文章的思路。
２、認(rèn)識父親這一人物形象。
３、感受人間至愛親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
２、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
１、導(dǎo)入：
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
（多媒體顯示題目，板書）
２、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（多媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教學(xué)目標(biāo)相同）
二、學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)，教師深入各組
１、整體感知：
請同學(xué)們速讀課文，思考問題。
（多媒體顯示問題）
想一想：
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
（小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句）
２、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
３、相互質(zhì)疑：
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。
（靈活安排：學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時(shí)求助）
三、教師導(dǎo)學(xué)
通過剛才的求救及求助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！
多媒體顯示：
自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？
第１關(guān)：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第２關(guān)：你認(rèn)為花在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用？
第３關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個(gè)怎樣的人？
第４關(guān)：你知道末尾我默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計(jì)）。
四、體驗(yàn)與反思
多媒體顯示：
（談一談）在父親的影響下，我長大了。我們每個(gè)人都要長大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。
五、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛叫父愛。
【板書設(shè)計(jì)】
爸爸的花兒落了
我長大了
給爸爸的吻教案篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認(rèn)識一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。
小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一．復(fù)習(xí)檢查
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?/p>
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)
1．填空：我的爸爸很（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺(tái)上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）
小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?/p>
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺(tái)上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）
小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)片段分析
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。
（學(xué)生開心地哈哈大笑）
師：下面請大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。
生：因?yàn)榘职终f：“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦。”
師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……
師：同學(xué)們知道的真多！希望大家能利用電腦學(xué)習(xí)的知識，像課文中的爸爸一樣，成為一個(gè)電腦高手。你課余還喜歡學(xué)些什么？
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書法。
……
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。
給爸爸的吻教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。認(rèn)識2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解充電是再學(xué)習(xí)的意思，讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸的好學(xué)精神。
教學(xué)用具：課件 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
1、教師板書：爸爸。小朋友談?wù)勛约喊职值那闆r，生介紹。你們知道小利的爸爸是怎樣的人嗎？老師告訴你，他是一個(gè)好學(xué)的爸爸。教師在爸爸前板書：好學(xué)的。
2、教師講好學(xué)的好是一個(gè)多音字，當(dāng)讀hào時(shí)組詞為愛好、好學(xué)，當(dāng)讀hǎo時(shí)組詞為好人、好事、好好學(xué)習(xí)。
3、小朋友齊讀課題：好學(xué)的爸爸。過渡：小朋友爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）出示生字詞：好學(xué)、爸爸、最近、吃飯、夾著、資料、完了、業(yè)余、簡單、鍵盤、現(xiàn)在、上網(wǎng)、光明。(加拼音）
（2）小朋友誰來讀讀這些詞語，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
（3）小朋于如果把拼音娃娃去掉，你還認(rèn)識他們嗎？指名讀。開火車認(rèn)讀。讀的真不錯(cuò)，老師希望你們繼續(xù)努力，把課文讀流利，有感情。
（4）小朋友本文共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）現(xiàn)在我們分自然段朗讀課文，指名7生讀課文，找生給予評價(jià)。
（5）請小朋友們再自由朗讀課文，想一想每一段的主要內(nèi)容。
（6）生匯報(bào)每段的主要內(nèi)容。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：業(yè)、光、吃、網(wǎng)、近，小朋友怎樣才能把這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。業(yè)的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點(diǎn)，第四筆是撇點(diǎn) 。網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁部首是冂字框，里面是兩個(gè)××，書寫規(guī)則是從外到內(nèi)。吃是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬，最后一筆是橫折彎構(gòu)，近是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)則是從里到外。
3、小朋友請仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在田字格里的位置，認(rèn)真描紅，學(xué)生描紅。
4、教師發(fā)字帖，小朋友請認(rèn)真仿影，看誰仿的同書上一樣，生仿影。
5、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請?jiān)诰毩?xí)本上認(rèn)真書寫，生練寫字姿勢氣功，生書寫。
6、展評優(yōu)秀作業(yè)。
四、作業(yè)有感情朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字詞卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、 小朋友請自由讀課文，互相交流自己已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
2、 學(xué)生提出問題估計(jì)較多，
教師預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問題：（1）充電是什么意思？爸爸為什么要充電？三個(gè)充電為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號？
（2）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？
（3）上網(wǎng)啦，制圖啦這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思？
（4）爸爸好學(xué)表現(xiàn)在什么地方？
3、小朋友請繼續(xù)讀書，開展自由討論。
4、小朋友誰來讀讀第二自然段，指名讀，小朋友充電是什么意思？現(xiàn)在明白了吧！
5、爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？為什么還要培訓(xùn)？請小朋友齊讀第四自然段，指名回答。誰再用自己的話說說，指名說。小朋友，在電腦里還能學(xué)習(xí)什么？誰來說說，指名說。那你們現(xiàn)在知道六個(gè)小點(diǎn)的作用了吧？它是省略號，表示電腦的`用途非常廣泛，在這里不一一列舉了。
6、揭示練習(xí)題。
（1）小朋友下面兩句話，還可以怎么說？①你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？②這還不簡單！生討論后交流。
（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。①a、光會(huì)打字是不夠的。b、光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。②a、爸爸把我要找的資料找到了。b、爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。
生討論后交流。
三、朗讀指導(dǎo)
1、出示下列句子。（1）爸爸說：充電就是再學(xué)習(xí)呀。（2）我說：你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？（3）我說：爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？（4）這還不簡單！
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會(huì)。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)、朗讀，指名朗讀全文，師生評議。
四、寫字指導(dǎo)
1、教師出示：飯、完、爸、學(xué)，小朋友我們怎樣才能把這四個(gè)字寫好呢？請小朋友們仔細(xì)觀察它們在田字格里的位置，生觀察。
2、教師范寫：爸。小朋友，爸是上下結(jié)構(gòu)。父字頭，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時(shí)大些，以便覆蓋住下面的巴。小朋友請你們練一練，生練習(xí)。
3、小朋友我們在書寫漢字時(shí)一定要看清字的結(jié)構(gòu)，記住字的筆順，一筆一劃照著字帖描，再認(rèn)真書寫，請小朋友在書上認(rèn)真描紅，拿出字帖請認(rèn)真仿影。
4、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上認(rèn)真書寫。生練習(xí)書寫。
5、展評優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)。
1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)
12、好學(xué)的爸爸
一 就
好學(xué)充電
再學(xué)習(xí) 電腦高手
給爸爸的吻教案篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復(fù)述故事梗概。
(讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。)
給爸爸的吻教案篇6
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)知目標(biāo)：
識記生字、識記感受最深的句子。
２、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文過渡自然的技巧，并加以運(yùn)用。
３、情感目標(biāo)：
學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
〖教學(xué)重點(diǎn)
理清文章順序，記敘的事件。
〖教學(xué)難點(diǎn)
記敘的事件。
〖教學(xué)方法
講析、討論。
〖教學(xué)手段
電腦。
〖教學(xué)過程
一、回憶爸爸
１、爸爸對我的嚴(yán)格管教：
不允許我上學(xué)遲到、不許浪費(fèi)。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛。這個(gè)事件的描寫記敘很真實(shí)；沒有母親的和風(fēng)細(xì)雨的商量。也不容討價(jià)還價(jià)，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學(xué)校張揚(yáng)出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。
２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因：
原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸愛花：更熱愛生活。
３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力：
舉了一個(gè)典型的例子──讓我去銀行郵錢。
４、爸爸病逝：
爸爸對我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來，并能力勇敢地面對厄運(yùn)，挑起生活的重?fù)?dān)。
二、過渡自然
找出過渡句：
１、英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。
（為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。）
２、明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)最后一天了，可不能遲到！
（引出爸爸嚴(yán)格要求我，不允許我遲到曠課的事。）
３、胸前戴著的夾竹桃。
（引出對爸爸的回憶，交待爸爸生病。）
４、做大人，常常有人要我做大人。
（引出爸爸要我去郵錢的事。）
過渡自然是本文的優(yōu)點(diǎn)之一，要注意學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
回憶爸爸：
１、對我嚴(yán)格的管教，記一件典型的事例。
２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因。
３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。
４、爸爸去逝，我長大了解。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
（認(rèn)知、能力、情感）能力目標(biāo)：討論、語言表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)
確立論點(diǎn)、注意表達(dá)。
〖教學(xué)方法
討論、演講。
〖板書設(shè)計(jì)
成長的苦與樂。
保險(xiǎn)公司迎新早會(huì)主持
希望長大的原因：能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會(huì)創(chuàng)造的苦與樂。
不希望長大的原因：怕失去童年的無憂無慮的歡樂，怕去承擔(dān)責(zé)任。
給爸爸的吻教案篇7
一、教材把握與目標(biāo)確定
本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的嚴(yán)在其外，愛在其內(nèi)的爸爸形象，他期望我長大、懂事，卻含而不露，在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱?，在畢業(yè)時(shí)我成了優(yōu)秀學(xué)生；聽到爸爸辭世的消息時(shí)，我表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。
從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開，使我和爸爸兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標(biāo)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。和語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo) 為：
1、 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認(rèn)識。
3、 探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
（1）、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
（2）、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。
（3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略
第一課時(shí)
（一）、預(yù)習(xí)檢查
（1）、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
（2）、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料
學(xué)生交流后，師作簡要概括總結(jié)。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀。）
（二）、導(dǎo)入
（1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段，創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、導(dǎo)語 ：母愛如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識的一位父親也是如此。
（三）、整體感悟
（1）、標(biāo)題初探
屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？
（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書。）
（2）、感知全文
請同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決。）
（3）、引導(dǎo)感知
快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問題
①、 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠?，說說作者所表達(dá)的感情。
②、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出我長大了？在我的成長過程中，爸爸起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。
提示問題的解決方法：
問題①：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：我賴床不起時(shí)，爸爸打我。我上學(xué)去，爸爸給我送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出重感情、特別愛花。
問題②提示點(diǎn)撥：
先思考：爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以找?guī)讉€(gè)人一組共同討論完成。
學(xué)生交流討論后，教師作歸納總結(jié)。（我長大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛的結(jié)果）
（4）、體驗(yàn)深化
投影出示：以重新認(rèn)識父親為話題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。
第二課時(shí)
（一）、導(dǎo)引：上節(jié)課我們認(rèn)識了一位嚴(yán)中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦懛ㄉ系囊恍┏醪礁惺?，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
（二）、研讀賞析，自主合作探究。
（1）、投影出示研究問題，自由讀文，進(jìn)行探究
①、 怎樣理解課文的標(biāo)題？花在文章中起到了什么作用？
②、 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
③、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點(diǎn)撥：問題①，從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開人世，語帶雙關(guān)。花是貫穿全文的線索。
問題②共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容進(jìn)行分析。示例引導(dǎo)：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。
問題③提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
（2）、語句品析
①、細(xì)讀我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說說自己的理解。
②、讀文章末尾我默念的話，說說它的含義。
（3）、回顧課前疑問的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題
（4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì)，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。
（三）、課堂小結(jié)
談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。
（四）、延伸拓展
以我成長中的師長為話題，完成一篇小作文。
