教案是教師備課必須要寫(xiě)的書(shū)面文件,優(yōu)秀的教案可以讓我們的課堂更加生動(dòng),為了順利完成新學(xué)期的教學(xué)工作,需要制定一份詳細(xì)的教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了獅子的教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
獅子的教案篇1
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念:
1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,又是感性的語(yǔ)文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū),幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力
2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)流程
一、激趣揭題
1、今天,老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,瞧,它來(lái)了(課件出示:小鹿)
2、誰(shuí)來(lái)夸夸它。
3、師:多美的小鹿呀,我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書(shū):角精美別致
4、師:可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意——出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書(shū):腿太細(xì)難看
5、師:當(dāng)經(jīng)過(guò)一件事后,小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀,師板:差點(diǎn)送命獅口逃生
6、師:究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書(shū)課題《獅子和鹿》,齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開(kāi)書(shū),認(rèn)真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語(yǔ),出示欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開(kāi)掙脫獅口逃生
3、反饋:究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
①誰(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
②出示提示,指導(dǎo)說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。
③師:這只鹿啊,覺(jué)得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細(xì)讀故事,知鹿。
根據(jù)學(xué)生反饋,品讀重點(diǎn)句。
1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。
出示:他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
a、指名讀。
b、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
c、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)
d、指導(dǎo)朗讀。
師:小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師:那你就興奮地夸夸自己吧!
師評(píng)價(jià):啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!
d、齊讀。
師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。
出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
a、指名讀。
b、你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語(yǔ),讀出鹿對(duì)腿的不滿意。
師評(píng)價(jià):瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。
3、改變看法
a、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,——
b、看過(guò)動(dòng)物世界嗎?(看過(guò))那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食,請(qǐng)大家閉上眼睛,跟隨著老師的解說(shuō)展開(kāi)想象。(師配樂(lè)朗讀第六自然段)
c、同學(xué)們,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?或者感受到什么呢?
(生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺(jué)獅子就要吃了我了?!?
d、多緊張的場(chǎng)面,現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。
e、學(xué)生們自己試讀。
f、師:哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀。
g、經(jīng)過(guò)這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
h、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)什么呢?
出示鹿對(duì)著美麗的角說(shuō):“。”
鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō):“。”
i、小結(jié):是呀,孩子們,就像你們剛才說(shuō)的,任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說(shuō):……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意,拓展推薦
1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說(shuō):“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了?!蓖瑢W(xué)們,你們覺(jué)得呢?
2、師:小朋友,生活中,你是否曾經(jīng)討厭過(guò)什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎?(聯(lián)系生活談一談)
3、小結(jié):正所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”
4、師:同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。
獅子的教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、(課前板書(shū):28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。
瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò),大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個(gè)什么故事,你覺(jué)得什么地方有趣,還有什么地方有疑問(wèn),都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文,體會(huì)鹿的情感變化
1、 課文講了個(gè)什么故事,你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。(然后再指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,盡量用簡(jiǎn)短的話。)
2、 這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書(shū):欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來(lái)讀讀課文,體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書(shū):愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、 和你的同桌配合起來(lái)讀一讀,還可以加上動(dòng)作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。(師巡視,指名上臺(tái)演一演,同學(xué)評(píng)一評(píng),師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)) 讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà),旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評(píng)的過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),不強(qiáng)求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說(shuō)說(shuō)故事所講的道理。板書(shū):28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。
通過(guò)比較,開(kāi)闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
獅子的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書(shū)課題,生齊讀題。好,讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書(shū)時(shí)認(rèn)不認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ),你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))
a、同桌互相讀。b、開(kāi)火車讀。c、生齊讀。
3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書(shū)鹿角
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書(shū)美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
a.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
c.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請(qǐng)你讀一讀課文的第四段,
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書(shū)鹿腿
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書(shū)難看
b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
師:看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀
4.師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)
(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!?/p>
四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?!?板書(shū))不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多?,F(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì):
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 逃生
尺有所短,寸有所長(zhǎng)
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
獅子的教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1學(xué)會(huì)生字,新詞。
2使學(xué)生知道小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí):
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課:小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴?
板書(shū):掙斷
2小壁虎向誰(shuí)借尾巴。
完成填空:小壁虎向( ),( )和( )借尾巴。
3貼畫(huà):小魚(yú)黃牛燕子
二新授課文:
(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3,4,5段,其他小朋友邊聽(tīng)邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
2出示幻燈片,說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文:有幾句話,每句告訴我們什么?
4師生交流,講第一句:
(1)這一段有幾句話?
(2)第一句告訴我們什么?
板書(shū):爬到哪里
小壁虎爬到哪里?
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說(shuō)明小壁虎爬得怎樣?
(4)指導(dǎo)讀第一句。
5講第二句:
(1)第二句告訴我們什么?
板書(shū):看見(jiàn)什么
(2)小壁虎看見(jiàn)什么?
(3)小壁虎會(huì)怎么想?
6講讀第3,4句:
(1)這兩句告訴我們什么?
板書(shū):說(shuō)了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐,請(qǐng),行嗎",和原來(lái)的句子有什么不同?
(3)指名分角色讀3,4句。
7尾巴能借嗎?為什么?
板書(shū):搖撥水。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段:
1指名讀課文。
思考:第四段和第三段有什么相同的地方?
2出示幻燈,師生交流,
(1)小壁虎來(lái)到哪里?
(2)它看見(jiàn)了什么?
(3)小壁虎說(shuō)了什么?老黃牛怎么回答?
3小壁虎有沒(méi)有借到尾巴?為什么?
板書(shū):甩趕蠅子
4指導(dǎo)朗讀。(師生讀,齊讀)(四)。學(xué)習(xí)第五自然段:
1輕聲讀課文。
2出示幻燈,看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的?
3學(xué)生回答。
板書(shū):擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學(xué)習(xí)六-七自然段:
1小壁虎借不到尾巴,心里怎樣?
后來(lái)怎么又高興起來(lái)?
2指名讀六,七段,思考問(wèn)題。
3學(xué)生回答。
板書(shū):長(zhǎng)出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣?
5聽(tīng)音樂(lè),想象小壁虎會(huì)怎么說(shuō),怎么做。
學(xué)生回答。
6指導(dǎo)朗讀。
7小結(jié):小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)?有什么作用?
(六)總結(jié)課文:
1小壁虎尾巴斷了,要不要去借尾巴,為什么?
2從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)?
3齊讀全文。
三鞏固練習(xí):
1填空:
(1)小魚(yú)()著尾巴(),老黃牛()著尾巴(),小燕子()著尾巴()。
(2)小壁虎尾巴斷了會(huì)(),它用尾巴()。
2屏幕出示:猴子啄木鳥(niǎo)松鼠小狗
說(shuō)出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。
四作業(yè):
完成書(shū)后練習(xí)。
附板書(shū):
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚(yú)搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出一條新尾巴
獅子的教案篇5
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
一、角色見(jiàn)面,導(dǎo)入新課。
1.見(jiàn)過(guò)獅子了吧,能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?
2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3.過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子)小獅子來(lái)了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子?jì)寢屨裏乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙??(兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
二、觸摸角色,感知內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵??小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。(教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對(duì)話。
1.學(xué)生自由練讀課文。
2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦?!?/p>
(1)指名讀。
(2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
(3)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
(4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干?!?/p>
(1)指名讀。
(2)看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
(3)請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
(4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6.請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。)
四、搭建平臺(tái),體驗(yàn)角色。
1.自由練讀3-7自然段。
2.同桌合作讀,分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
(1)小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
(2)讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。
(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
(2)我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話。
(3)懶獅子們,聽(tīng)了**的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨??你們以后?huì)怎么做呢2
(4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(5)表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。
5.學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。)
6.這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人?。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表演出來(lái),課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)
五、遷移角色,書(shū)寫(xiě)生字。
1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。)(低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
獅子的教案篇6
一、說(shuō)說(shuō)獅子
老師:猜謎:頭發(fā)亂蓬蓬,樣子很威風(fēng),開(kāi)口吼一聲,百獸躲進(jìn)洞。寫(xiě)“獅子”,孩子們,你知道的獅子是怎樣的?
學(xué)生:
老師:是啊,獅子是一種外表威武,本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物,它爪子銳利,奔跑飛快,捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此,人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
二、初讀課文
老師:有一只被稱為“森林大王”獅子?jì)寢屌龅搅艘患屗浅?鄲赖氖隆:⒆觽?,平常你們最?lè)于助人了,你們?cè)敢鈳鸵粠瓦@位獅媽媽嗎?
學(xué)生:愿意!
老師:獅媽媽生下了兩只小獅子,板書(shū):兩只,貼兩只獅子圖片??墒堑浆F(xiàn)在還沒(méi)有取名字呢!曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過(guò)名字,但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺(jué)得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn),取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫(xiě)在書(shū)上呢。你們想不想讀一讀???我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件?,F(xiàn)在我們自己來(lái)讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦???讀好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢(shì)。
學(xué)生:讀課文。劃生字。
老師:檢查同學(xué)們劃的生字。不過(guò),孩子們,獅子?jì)寢屵€有點(diǎn)擔(dān)心,她說(shuō):生字是劃出來(lái)了,只是不知道你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。如果還不認(rèn)識(shí),對(duì)了解她的獅寶寶的表現(xiàn)會(huì)有偏差的!怎么辦啊!孩子們?
學(xué)生:認(rèn)讀生字。
老師:我們?cè)诎颜n文讀一讀給獅媽媽聽(tīng),讓她看看我們的實(shí)力,好嗎?師生比賽讀。
老師:好了,孩子們,獅媽媽對(duì)你們的實(shí)力很滿意,她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了,她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請(qǐng)?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。
師:你給他取了什么名字?理由呢?
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
1、你從這一句,看出了什么?
2、你能讀出這種能感覺(jué)嗎?你讀他讀,男女賽讀
3、你有問(wèn)題嗎?
演示滾、撲、撕、咬
4他會(huì)遇到什么困難?
4、獅媽媽感激的說(shuō)“謝謝你們,給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿帧!?/p>
老師:你們給另一只小獅子取了什么名字呢?
1、你給他取了什么名字?依據(jù)呢?
2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說(shuō)嗎?慢吞吞等
3、看到他這樣的表現(xiàn),你有什么話對(duì)他說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)勸勸他?
4、小樹(shù)是怎么勸他呢?說(shuō)來(lái)學(xué)學(xué)?還有誰(shuí)也權(quán)他了?你能學(xué)學(xué)嗎?
5、想一想,懶獅子聽(tīng)了大家的勸告,會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么做呢?
(小組討論,編一個(gè)故事《懶獅子變了》)
6、你愿意做哪一只獅子?讀了這篇課文,你有什么啟發(fā)?你想對(duì)大家說(shuō)什么?
學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。