《沁園春.雪》教案8篇

時間:2022-11-25 作者:Monody 備課教案

為了將教案寫好,我們首先要對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識,只有精彩的教案才能讓課堂更加的精彩紛呈,讓課堂更加有秩序,下面是范文社小編為您分享的《沁園春.雪》教案8篇,感謝您的參閱。

《沁園春.雪》教案8篇

《沁園春.雪》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,并能熟讀成誦。

2、品讀語文精練、準(zhǔn)確的語言;學(xué)習(xí)多角度生動細(xì)致寫景的方法。

3、整體把握課文的內(nèi)容,感受詞中的意境,體會詩人的思想感情。

教學(xué)重點

1、第一課時:準(zhǔn)確、流利朗讀課文,讀出感情,理解課文,體會詩人的思想感情。

2、第二課時:精讀重點段落,評講練習(xí)

教學(xué)難點

1、準(zhǔn)確理解詩人對歷代帝王的評價。

教學(xué)方法講練結(jié)合、合作探究

教學(xué)用具多媒體

教學(xué)過程

第一課

一、整體感知

1、導(dǎo)入新課。用人民大會堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。

2、介紹寫作背景。

3、范讀(聽錄音或教師范讀)

4、讀準(zhǔn)下列詞語

莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕

5、學(xué)生朗讀課文

6、齊讀課文思考下列問題:

請分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。

二、質(zhì)疑賞析

(一)賞析文段一

1、朗讀

2、完成下列思考題:

①文段開頭三小句寫了什么內(nèi)容?在寫作上起到什么作用?

②詩人“望”到了哪些景觀?作者是怎樣進(jìn)行描繪的?

③請你簡單概括一下作者描繪意境的特點,且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點。

(二)賞析文段二

1、朗讀

2、完成下列思考題:

①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

②詩人是如何評價這五位歷史人物的?

③“惜“字包含了哪些意義?

④請找出文中的中心句,并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

三、朗讀指導(dǎo)

1、齊讀

2、教師點評

3、聽配樂朗讀

3、個人朗讀,學(xué)生點評

4、齊讀

四、鞏固遷移

1、小結(jié)

2、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦。

3、布置作業(yè):

①背誦課文

②積累寫雪的詩句

③《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》p1

《沁園春.雪》教案篇2

【教材依據(jù)】人教版初中語文第五冊第一課《沁園春·雪》第一課時

【設(shè)計思想】充分發(fā)揮學(xué)生“自主、合作、探究”的能動性。

【課時任務(wù)】

1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀,整體感知全詞;

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析上片。

【教學(xué)目標(biāo)】

(知識目標(biāo))1、讀準(zhǔn)“分外、妖嬈、折腰、……”等字音;

2、理解“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹……”等詞語的意思;

3、體會上片融情于景的寫法。

(能力目標(biāo))1、大聲、流利、有感情地朗讀全詞;

2、聯(lián)想想象,品味凝練貼切的詩歌語言。

(情感態(tài)度價值觀)領(lǐng)會詩人熱愛祖國壯麗山河的豪情和博大胸襟,激發(fā)學(xué)生共鳴。

?教學(xué)重點】誦讀感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。

?教學(xué)難點】聯(lián)想想象,品味凝練貼切的詩歌語言。

?教學(xué)方法】

1、情景導(dǎo)入法;

2、誦讀教學(xué)法:讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌語言美,韻律美和意境美,感受詩歌情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】制作“演示文稿”19張配合教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入、簡介背景(6分鐘)

(一)情景導(dǎo)入

1、出示兩張雪景圖片,啟發(fā)學(xué)生:誰能用幾個詞語來描述或形容一下你所看到的雪景?(如:粉妝玉砌、銀裝素裹、玉樹瓊枝等)

2、啟發(fā):你還聯(lián)想到哪些寫雪的詩句?

(學(xué)生可能會說出一下詩句,老師予以肯定和表揚)

①千山鳥飛絕,萬經(jīng)人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

②窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!鸥Α督^句》

③忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開——岑參《白雪歌》

3、導(dǎo)入語:這節(jié)課我們來欣賞偉人毛澤東筆下的雪景(出示“演示文稿”——寫有《沁園春·雪》,背景為毛澤東的照片及毛體的書法《沁園春·雪》的圖片)

(二)背景介紹

(以“演示文稿”的形式介紹。在上面的畫面上出現(xiàn)以下文字)

寫作背景:1936年2月遵義會議確立了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,毛澤東率領(lǐng)長征部隊勝利到達(dá)陜北后,領(lǐng)導(dǎo)全黨開展抗日斗爭。在陜北青澗縣,毛澤東曾于一場大雪之后登上海拔數(shù)千米的塬,眺望茫茫白雪,一口氣寫成了這氣吞山河的壯麗詩篇--《沁園春雪》

二、出示本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”(1分鐘)

(以“演示文稿”的形式出示)

1、朗讀吟誦——感受詩歌的音韻美

2、聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(一)誦讀感知(16分鐘)

1、指導(dǎo)朗誦

自讀——指名讀——聽“配樂朗誦”——齊聲朗誦

(①指名朗讀前檢查學(xué)生對“分外、妖嬈、莽莽、競折腰、成吉思汗”字的讀音掌握情

②聽讀時提示學(xué)生注意“重音、停頓、語氣”等;

③齊聲朗讀時要求盡量模仿“配樂朗誦”,要讀出感情。)

2、指導(dǎo)學(xué)生理解并記下面詞語的意思

(給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r間,結(jié)合注解理解記憶,三分鐘后合上書解釋,然后再以演示文稿的形式出示解釋語義明確。)

①須晴日(等到)

②紅妝素裹(紅日和白雪交相輝映)

③分外妖嬈(嬌艷美好)

④引無數(shù)英雄競折腰(鞠躬,傾倒)

⑤略輸、稍遜(差,失)

⑥文采、風(fēng)騷(指“文治”。包括政治,思想,文化)

⑦風(fēng)流人物(建功立業(yè)的英雄人物)

3、整體感知

(以“演示文稿”的形式出示以下思考題,指名回答后老師再出示自己的感受及答案,給學(xué)生以明確。)

思考回答:

①讀、聽后有何感受?

(以“演示文稿”的形式出示參考答案)

意境壯美、氣勢恢宏、詩人滿腔對祖國壯麗山河的熱愛之情、滿懷雄心報復(fù)和堅定信心……)

②這首詞的上下兩片內(nèi)容上有何不同?將上下兩片銜接在一起的是哪句?主旨句是哪句?

(以“演示文稿”的形式出示參考答案)

上片描寫北國雪景;

江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。(承上啟下)

下片縱論歷代英雄,抒發(fā)詩人的雄心抱負(fù)。

主旨句:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

(二)指導(dǎo)學(xué)生理解并賞析“上片”(17分鐘)

1、出示“活動設(shè)計”

聯(lián)系詩句,展開想象,用“讀了-這句詩,我仿佛看到了,感受到了”這樣的句式,把詩人描繪的雪景用自己的話描述出來。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)摻涣鳌?/p>

3、指名“展示”學(xué)習(xí)成果,老師評價,對說得好的同學(xué)予以肯定和表揚。

4、老師以“演示文稿”的形式展示自己的感受。(既供學(xué)生參考,又給學(xué)生以明確)

①讀了“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄?!保@句詩,我仿佛看到了一個冰天雪地,廣袤無垠的銀色世界,感受到了意境開闊,氣魄宏大。

②讀了“望長城內(nèi)外,唯余莽莽”-這句詩,我仿佛看到了天地茫茫,純?nèi)灰簧木跋螅惺艿搅司跋髩验煛?/p>

③讀了“大河上下,頓失滔滔”-這句詩,我仿佛看到了未冰封時大河波濤滾滾的景象,感受到了雄壯的氣勢。

④讀了“山舞銀蛇,原馳蠟像”-這句詩,我仿佛看到了披雪的群山似銀蛇逶迤曲折,白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳,感受到了山原活潑,奔放。

⑤讀了“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”-這句詩,我仿佛看到了雪后晴日當(dāng)空,紅日與白雪交相輝映的艷麗景象,感受到了雄偉壯麗,嬌艷美好。

(三)小結(jié)“上片”(4分鐘)

思考小結(jié):詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的?抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情?情和景是如何結(jié)合在一起的?

(老師一邊引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)一邊以“演示文稿”的形式出示“結(jié)構(gòu)示意圖”)

總寫千里冰封、萬里雪飄

實寫

北國雪景詳寫望:長城、大河、山、原

虛寫看紅裝素裹景

三、結(jié)束語(1分鐘)

下節(jié)課我們再“咬文嚼字”地來品味一些詞語的妙處,并來學(xué)習(xí)這首詞的下片,看毛澤東是如何來評論古今英雄人物的。

材料類型:教學(xué)設(shè)計

九年級語文上冊第一課

?沁園春。雪》

《沁園春.雪》教案篇3

?教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo):

掌握欣賞詩詞的一般方法,通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境,體會詩情,感受詞的情感美,音樂美;領(lǐng)會上下片的關(guān)系;

2、過程與方法目標(biāo):

通過想象作個性化的描述,切身感受詩人的人格魅力,通過朗讀品味語言美;

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

通過對課文的學(xué)習(xí),感受詩人的形象,體會詩人寬闊的胸懷,宏大的氣魄,充分獲得審美的愉悅,進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情,習(xí)得一種樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度。

?教學(xué)重難點】

1、了解毛澤東,了解本詞的寫作背景;

2、體會詞作語言的準(zhǔn)確性、形象性,深刻性及描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法;

3、理解本詞主題及作者的思想情感。

?教學(xué)手段】

多媒體。

?教學(xué)課時】

連堂2課時。

第一課時:作者、背景、上闋;

第二課時:下闋、總結(jié)、思考練習(xí)。

?課前準(zhǔn)備】

1、教師:

準(zhǔn)備毛澤東的書法作品,制作相關(guān)課件。

2、學(xué)生:

熟讀本詞,掃清字詞障礙,搜索有關(guān)簡介毛澤東生平的資料。

?教學(xué)步驟】

一、引入

從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學(xué)。

二、新課

1、毛澤東生平:(學(xué)生介紹,老師概括。)

(展示其書法作品。)

2、本詞寫作背景:

1936年2月,抗戰(zhàn)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東登上海拔千米,冰雪皚皚的塬上,面對祖國北方壯麗雪景,心潮澎湃,過后便寫下了這首詞。

3、字詞:

⑴多音字:

分、數(shù)、汗、還、朝。

⑵難字:

莽、嬈、競、騷。

4、錄音范讀:

讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象,初步領(lǐng)會本詞所表達(dá)的情感。

5、學(xué)生齊讀,教師對學(xué)生朗讀過程中的缺點予以更正。

6、分析:

⑴上闋:

提問:上闋分幾層?寫法上有何特點?

明確:分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七句具體寫,氣勢磅礴,生機盎然;動靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色,紅白交映,多姿迷人。

⑵詳細(xì)分析上闋:

①前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?

明確:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊?!胺狻睂懙孛?,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么會像白象在奔跑?

明確:“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?!伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇,原馳蠟象”運用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而說“舞”,“高原”因雄偉浩大說馳?;o為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

③提問:“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

明確:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象,是虛寫。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

⑶下闋。提問:下闋可分幾層?

明確:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

⑷詳細(xì)分析下闋:

①前兩句的作用是什么?

明確過渡:“江山如此多嬌”承上闋,“引無數(shù)英雄競折腰”啟下。

②“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

明確:一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們文治、文學(xué)才華不足?!奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸,符合歷史唯物主義的觀點?!奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識”相比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

③“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。”一句的作用是什么?表達(dá)什么意思?

明確:“俱往矣”一句,意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人?!帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄氣概?!帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是:真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級,當(dāng)然也包括作者本人。

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

明確:作者以“往矣”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?!霸u古”是為了“頌今”。

⑸齊讀這首詞,力求當(dāng)堂成誦。

⑹總結(jié)這首詞的層次思路與寫法:

(先引導(dǎo)學(xué)生思考,然后教師歸納。)

詞作由寫景開始,上闋先概括、再小結(jié)(總──分──總)下闋先過渡,由景入情,接著評說歷代帝王,最后深化開掘,抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看,上闋寫景,虛實結(jié)合,動靜結(jié)合;下闋議論、抒情,“議”得恰如其分,“抒”得氣沖斗牛;上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅實的鋪墊。

三、解決課后練習(xí)

四、布置作業(yè)

1、完成《百年學(xué)典》中的該課練習(xí)。

2、結(jié)合本課內(nèi)容及寫法,賞析毛澤東《沁園春?長沙》。

3、寫一段文字,描寫春雨(注意春雨的特點,200字以上)。

《沁園春.雪》教案篇4

?全詞解讀】

遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位后,毛澤東率長征部隊勝利到達(dá)陜北,領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。1936年2月,毛澤東于一場大雪之后外出登山視察,目睹廣袤無垠的北國雪景,頓生感悟,寫下《沁園春 雪》。

詞的上闕描寫北國雪景,展現(xiàn)祖國山河的壯麗;詞的下闕由祖國山河的壯麗引出英雄人物,縱論歷代英雄,抒發(fā)詩人的抱負(fù)。

一、上闕:北國雪景,江山多嬌

1.“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄?!?/p>

⑴詞句作用——總寫北國雪景:冰天雪地、廣袤無垠。“北國風(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句。“千里”“萬里”兩句交錯而說(互文修辭手法),即:千萬里都是冰封,千萬里都是雪飄。

⑵詞句境界:詩人登高遠(yuǎn)眺,目力所及,“千里”“萬里”,“冰封”凝然安靜,“雪飄”輕盈飄舞,茫然一片,純?nèi)灰簧?,靜動相襯,韻味無窮。詩句意境開闊,表現(xiàn)出詩人宏大、豪邁的氣魄。

2.“望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。”

⑴詞句解析:“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文,至“欲與天公試比高”。

“望”,“登高遠(yuǎn)眺”,展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、山丘這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀?!伴L城內(nèi)外”,從南到北,“大河上下”,自西向東,地域廣闊,照應(yīng)“千里”“萬里”。

⑵詞句的境界:“惟余莽莽”“頓失滔滔”,分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”。“惟余”二字,強化了白茫茫的壯闊景象;“頓失”二字,則寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這四句用視覺形象,描繪冰封雪飄的風(fēng)光,寫出北國氣象的雄偉壯觀,大氣磅礴,顯示詩人博大的胸懷。

3.“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?!?/p>

⑴詞句解析:“山舞銀蛇,原馳蠟象”是動態(tài)描寫,活潑奔放?!坝c天公試比高”,實乃“山”“原”與天相連,表達(dá)出詩人意氣風(fēng)發(fā)、雄心勃勃的豪情壯志。

⑵寫法鑒賞:“山”“原”都是靜物,寫它們“舞”“馳”,化靜為動。因為詩人情感的躍動,所以他眼前的大自然便生氣勃勃,生動活躍。

4.“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。”

⑴詞句解析:這三句寫的是虛景,想像雪后晴日當(dāng)空的一派新的氣象,妖嬈嬌艷。

⑵寫法鑒賞:“看”字與“望”字照應(yīng);“紅裝素裹”,把江山美景比做少女的衣裝,形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?!胺滞庋龐啤?,贊美之情溢于言表。

二、下闕:議論抒情,英雄人物,還看今朝

1.“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰?!?/p>

⑴詞句解析:這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡。“江山如此多嬌”承上,總括上片的寫景,對“北國風(fēng)光”作總評;“引無數(shù)英雄競折腰”啟下,展開對歷代英雄的評論,抒發(fā)詩人的抱負(fù)。這一過渡使全詞渾然一體,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

⑵詞句境界賞析:祖國山河,如此美好;自古英雄,為之傾倒,奮斗不息?!案偂弊?,再現(xiàn)英雄之間激烈的爭斗,展現(xiàn)一代代英雄的相繼崛起;“折腰”,展示英雄人物為之傾倒的姿態(tài)。

2.“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。”

“惜”字,總領(lǐng)七個句子,展開對歷代英雄人物的評論;“惜”字,定下評論的基調(diào)——惋惜、批判。

詩人舉出五位封建帝王,一一評說,措詞極有分寸。對唐宗宋祖,“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”,并不是一概否定。對成吉思汗,欲抑先揚,“只識”二字帶有嘲諷之意;“彎弓射大雕”,傳神地表現(xiàn)成吉思汗恃武功而不知文治的形象。

3.“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。”

“俱往矣”,概括中國封建社會的歷史,轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代?!敖癯?,需要新的風(fēng)流人物,“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命,超越于歷的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績,這是詩人堅定的自信和偉大的抱負(fù),點出全詞主題。

三、總評全詞

?沁園春 雪》描繪了一幅雄偉壯闊、妖嬈美好的北國畫面,意境壯美雄渾,氣勢磅礴,詩人感情奔放,胸懷豪邁。

《沁園春.雪》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)及重點:

1、學(xué)習(xí)修辭方法:比喻、擬人、對偶

2、體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性,描寫的形象性,蘊含的深刻性。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力,體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情,從中接受美的熏陶。

4、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

5、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情,以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅定的信心。

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課:

北方冬天的雪,紛紛揚揚地飄落,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春。雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春。雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。

二、教學(xué)新課

(一)明確教學(xué)目標(biāo)及重點:(投影)

正音:分嬈遜數(shù)汗

解詞:惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷

(二)整體感知

1、范讀全詞(或放朗誦錄音),學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達(dá)的感情。

2、齊讀一遍。

3、教師講解:這首詞分上下兩闋。上闋寫景,實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹,大氣包舉,氣象雄偉。下闋議論、抒情,評論古代英雄的不足,贊美當(dāng)代革命英雄,充滿對革命前途的必勝信念。

(三)重點學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀,提問,上闋分幾層意思?理出寫景順序。

解題思路:分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七名具體寫,氣勢磅礴,生機盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu):

①前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?

解題思路:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊?!胺狻睂懙孛妫话察o;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?

解題思路:字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊?!吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

③問題:“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

解題思路:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

3、學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀,提問:下闋可分幾層?

解題思路:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

4、逐層理解下闋:

①問題:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

解題思路:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

解題思路:一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

③“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

解題思路:“俱往矣”一句,意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人?!帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流我物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情?!帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍!

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

解題思路:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5、齊讀這首詞兩遍(可放錄音或范讀,讓學(xué)生小聲跟讀一遍,第二遍高聲齊讀)

(四)梳理、總結(jié)、擴展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考,然后教師歸納)

詞作由寫景開始,上闋先概括、再小結(jié)(總—分—總)下闋先過渡,由景入情,寫歷史人物,最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

2、比較閱讀。

唐代文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的(投影:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨漁夫,言簡意深,請同學(xué)們分析,這首詩與《沁園春。雪》在感情基調(diào)上有什么不同?(學(xué)生思考后回答)

解題思路:柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶,他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中,就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別,主要是由于作者所處的時代、境遇,特別是胸懷的闊狹造成的。

(五)布置作業(yè):

1、背誦、默寫這首詞。

2、根據(jù)自己的印象,寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

《沁園春.雪》教案篇6

教學(xué)目的

1.理解詩詞寫景和議論的特點;

2.領(lǐng)會本詞的思想感情和藝術(shù)特點。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩詞大意;

2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法;

3.朗讀,背誦默寫。

教學(xué)重點朗讀,背誦默寫。

教學(xué)難點 思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。

教具電腦,投影儀,錄音機,自制電腦軟件。

教學(xué)時數(shù)一課時

一導(dǎo)入新課,培養(yǎng)興趣,強化動機。

1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》:

掌上千秋史,胸中百萬兵。

眼底六洲風(fēng)雨,筆下有雷聲。

細(xì)檢詩壇李杜,詞苑蘇辛佳什,未有此奇雄。

教師略作解釋,請學(xué)生發(fā)表意見(根據(jù)經(jīng)驗,學(xué)生會認(rèn)為是吹捧之詞)。

2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春雪》的一段文字:

“余索潤之長征詩見惠,乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋,展讀之余,嘆為古今有詞以來第一作手,雖蘇辛猶未能抗,況余子乎!”

教師說明:這段文字決不會是吹捧,因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期,那時吹捧毛澤東,可能有殺身之禍。

下面,我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

二疏通字詞,理解本詞大意。

解釋下列詞語:

[沁園春]詞牌名。

[北國]北方。

[惟余莽莽]只剩下白茫茫的一片。惟余,只剩。莽莽,這里是無邊無際的意思。

[大河上下]黃河的上上下下。

[頓失滔滔]立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。

[山舞銀蛇]群山好象銀蛇在舞動。

[原弛蠟象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。

[須]等到。

[紅裝素裹]形容雪后天晴,紅日、白雪交相輝映的景象。

[分外妖嬈]特別艷麗多姿。

[嬌]美好可愛。

[折腰]鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。

[略輸]稍差。

[文采]文學(xué)才華,這里指廣義的文化,包括政治、思想、文化。

[稍遜]稍差。

[風(fēng)騷]義同“文采”。風(fēng),原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》;騷,原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華,。

[一代天驕]稱雄一世的人物。天驕,“天之驕子”的省略語,意思是天所嬌縱寵愛的人。

[彎弓]拉滿弓。

[俱往矣]都已經(jīng)過去了。俱,都。

[數(shù)]數(shù)得上。

[風(fēng)流人物]這里指能建功立業(yè)的英雄人物。

三深入理解思想和藝術(shù)

1.上下闋各寫什么內(nèi)容?它們又分哪幾層?

答案:這首詞的上闋寫北方雪景,其中前三句是概括寫,中七句是具體寫,后三句是想象雪過天晴之景。

詞的下闋是評論古代帝王,抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王,后三句是抒發(fā)壯志豪情。

投影:

上闋寫北方雪景

(1)概括寫北方雪景(前三句)

(2)具體寫北方雪景(中七句)

(3)想象雪過天晴之景(后三句)

下闋評論古代帝王,抒發(fā)壯志豪情。

(1)承上啟下(前二句)

(2)評論古代帝王(中七句)

(3)抒發(fā)壯志豪情(后三句)

2.上闋的寫景,哪幾句是實景,哪幾句是虛景?

答案:從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景;“須”字以下是虛景。

投影:

上闋寫北方雪景(寫景)

(1)概括寫北方雪景(前三句)實景

(2)具體寫北方雪景(中七句)實景

(3)想象雪過天晴之景(后三句)虛景

3.上闋哪幾句是靜景,哪幾句是動景?

投影答案:

靜景:千里冰封

大河上下,頓失滔滔

動景:萬里雪飄

長城內(nèi)外,惟余莽莽

山舞銀蛇,原弛蠟象

說明意義:把靜景寫成動景,表明在毛澤東眼里,大自然是生機勃勃的,也表明他本人是生機勃勃、富有進(jìn)取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌昆侖》、《沁園春長沙》印證。

3.“望”字可否換成“看”字?為什么?

答案:不可。因為是登高遠(yuǎn)眺,只能用“望”。

4.“頓”字可否刪去?為什么?

答案:“頓”不可刪去,因為它寫出了變化之速,寒威之烈。

5.下闋中,“惜”字含有哪些意味?

答案:“惜”中含有多種意味。(1)含褒意,肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄,具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。(2)批評這些英雄的不足,批評他們短于文治,在思想、文化方面建樹不多,個人的文學(xué)才華欠缺。(3)自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄,必將勝過前人。投影:

(1)肯定他們是杰出帝王,對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。

(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多,個人文學(xué)才華欠缺。

(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖,必將勝過前人。

6.下闋提到的五位帝王,詩人認(rèn)為哪一位最缺乏文采?你的根據(jù)是什么?

答案:認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采,“稍遜”風(fēng)騷,而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。

7.主題句是哪一句?

答案:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

8.這首詞表達(dá)什么思想感情?它的寫景和議論抒情有什么特點?

答案:這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛,表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅定的信心。這首詞寫景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;議論,上下幾千年,氣雄千古,風(fēng)流豪壯。

投影:

主題抒發(fā)對祖國山河的熱愛,表達(dá)偉大抱負(fù)和堅定信心。

雄寫景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;

議論,上下幾千年,氣雄千古,風(fēng)流豪壯。

重溫高亨和柳亞子的評價以印證,說明毛澤東“一身文武雙棲,將軍利劍詩人筆”。

投影:

一身文武雙棲,將軍利劍詩人筆。

四欣賞配畫朗讀錄音或配畫歌曲錄音(電腦合成)

事先制作教學(xué)軟件:選一些雪景圖片,包括高山、大河、長城等雪景圖片,疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字,再配以朗讀錄音或歌曲錄音。

五指導(dǎo)分角色朗讀

1.聽配雪景圖片和滾動文字的朗讀錄音(事先制作電腦軟件)。

2.指導(dǎo)分角色朗讀如下。投影下述滾動文字:

女領(lǐng)沁園春雪

男領(lǐng)北國風(fēng)光,(豪邁,高而慢)

齊千里冰封──,(拉長)

萬里雪飄。↗(高昂)

女望長城內(nèi)外,

惟余莽莽;

男大河上下,

頓失滔滔。↘(慢)

女山舞銀蛇,

原弛蠟象,

男欲與天公試比高。(高昂)

女須晴日,

看紅裝素裹,

分外妖嬈,(慢)

齊江山如此多嬌,↗

引無數(shù)英雄競折腰。

男惜秦皇漢武,↘(低沉)

略輸文采;(慢)

女唐宗宋祖,

稍遜風(fēng)騷。(慢)

男一代天驕,

成吉思汗,

齊只識彎弓射大雕。↘(低,慢)

領(lǐng)俱往矣──,(慢,拉長)

齊數(shù)風(fēng)流人物。↗

還看今朝。(高昂,堅定)

數(shù)風(fēng)流人物──。

還看今朝?。ㄒ蛔忠活D)

3.配樂分角色朗讀

六作業(yè)背誦這首詞

沁園春雪

一給加點的字注音

沁園春莽莽妖嬈分外稍遜________

數(shù)風(fēng)流人物今朝_______

二解釋詞語

沁園春北國__________________________

惟余莽莽大河上下______________________

頓失滔滔山舞銀蛇_(dá)_____________________

原弛蠟象須_____________________________

紅裝素裹分外妖嬈_______________________

嬌折腰

略輸文采稍遜風(fēng)騷

一代天驕_______________________彎弓

俱往矣_________________________風(fēng)流人物______________________

三填空

1.《沁園春》是一首______,“沁園春”是______,“______”是題目。

2.這首詞的上闋寫。其中前三句是寫,“望”字以下是______寫。另外,從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景;“須”字以下是______景,即想象雪過天晴之景。

3.詞的下闋是評論______,抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用。“惜”字領(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________,后三句屬_____________。

4.這首詞抒發(fā)了對____________的熱愛,表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的______和無比堅定的______。

5.這首詞,寫景,______,大氣______,曠達(dá)豪邁;議論,______,______萬古,風(fēng)流豪壯。

四指出下列詩句運用了什么修辭方法

1.千里冰封,萬里雪飄。()

2.長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。()

3.山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。()

4.惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。()

5.一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。()

五背誦默寫

1.本詞主題句______________________________________________________

2.上闋中概括描寫北方雪景的詩句____________________________________

3.上闋中具體描寫北方雪景的詩句____________________________________

4.上闋想象描寫的詩句______________________________________________

5.上下闋之間承上啟下的詩句_____________________________________

6.下闋中評論古代帝王的詩句________________________________________

六分角色朗讀

女領(lǐng)沁園春雪

男領(lǐng)北國風(fēng)光,(豪邁,高而慢)

齊千里冰封──,(拉長)

萬里雪飄。↗(高昂)

女望長城內(nèi)外,

惟余莽莽;

男大河上下,

頓失滔滔。↘(慢)

女山舞銀蛇,

原弛蠟象,

男欲與天公試比高。(高昂)

女須晴日,

看紅裝素裹,

分外妖嬈,(慢)

齊江山如此多嬌,↗

引無數(shù)英雄競折腰。

男惜秦皇漢武,↘(低沉)

略輸文采;(慢)

女唐宗宋祖,

稍遜風(fēng)騷。(慢)

男一代天驕,

成吉思汗,

齊只識彎弓射大雕。↘(低,慢)

領(lǐng)俱往矣──,(慢,拉長)

齊數(shù)風(fēng)流人物。↗

還看今朝。(高昂,堅定)

數(shù)風(fēng)流人物──。

還看今朝?。ㄒ蛔忠活D)

參考閱讀資料

一高亨《水調(diào)歌頭·讀毛主席詩詞》

掌上千秋史,胸中百萬兵。

眼底六洲風(fēng)雨,筆下有雷聲。

細(xì)檢詩壇李杜,詞苑蘇辛佳什,未有此奇雄。

……

二著名詩人柳亞子贊《沁園春·雪》

余索潤之長征詩見惠,乃得其初赴陜北看大雪“沁園春”詞一闋,展讀之余,嘆為古今有詞以來第一作手,雖蘇辛猶未能抗,況余子乎!

三柳亞子和“沁園春”

才華信美多嬌,看千古詞人共折腰。

算黃州太守,猶輸氣概;

稼軒居士,只解牢騷。

可笑胡兒,納蘭容若,艷想濃情著意雕。

《沁園春.雪》教案篇7

?教學(xué)目標(biāo)】

1、積累重要字詞,背誦默寫本詞。

2、品味精練優(yōu)美的語言,并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。

3、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美,認(rèn)識毛澤東的宏大氣魄。

?教學(xué)重點難點】

1、品味精練優(yōu)美的語言。

2、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。

3、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。

一﹑自主學(xué)習(xí)

1、查找資料,介紹文章的寫作背景

1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民政府談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。

2、介紹毛澤東:

3、自讀課文一遍,找出你認(rèn)為重要的詞語,正音或解釋

正音:分嬈遜數(shù)汗

解詞:惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷

4、結(jié)合書下注解再讀課文,能初步把握文意,把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來。

上闕:描寫北國壯麗的雪景,熱情贊美祖國的大好河山。

下闕:)評論歷代帝王,歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。

二、合作、探究、展示

(一)解題并整體感知:《沁園春雪》中,“沁園春”是詞牌名,“雪”是題目,內(nèi)容跟“沁園春”沒有關(guān)系。乍一看這首詞是一首詠物詩,其實這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中,已不再是陪襯物,不再是一種逆境的象征,而是作者歌詠的對象。置身于毛澤東描繪的冰雪世界,你不但毫無寒冷之意,而且會油然而生壯美之感。為什么呢?因為這個冰雪世界是“活的”,而且有著紅日的照耀,“妖嬈”、“多嬌”,“引無數(shù)英雄競折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)毛澤東站在歷史的高度,抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。

(二)學(xué)生聽錄音跟讀,小組展示

(三)學(xué)習(xí)詞的上闕,指名學(xué)生朗讀,

1、提問:上闋分幾層意思?理出寫景順序。

明確:

分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七句具體寫,氣勢磅礴,生機盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu):

①前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?

明確:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫視野的遼闊?!胺狻睂懙孛?,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?

明確:“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?!伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊?!吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

③問題:“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

明確:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

(四)學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀,

1、提問:下闋可分幾層?

明確:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

2、逐層理解下闋:

①問題:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

明確:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

明確:一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點?!奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?!奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”,前二者與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

③“俱往矣”一句包含著作者什么感情?“風(fēng)流人物”指什么人?最后兩句有何含義?

明確:“俱往矣”一句,意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍!

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

明確:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。

(五)學(xué)生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。

三、內(nèi)容小結(jié):

這首詞熱情贊美祖國壯麗河山,歌頌無產(chǎn)階級革命英雄,激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感,鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉,意境壯闊,氣勢磅礴,感情奔放,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格,是中國詞壇杰出的詠雪之作。

《沁園春.雪》教案篇8

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。

2、背誦課文、默寫課文,理解背景、把握大意。

3、熱愛祖國大好河山,樹立偉大抱負(fù)和堅定信念。

教學(xué)重點、難點:理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的意義。

教學(xué)教時:兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入

古往今來,有多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪?,紛紛吹落軒轅臺”。還有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?!备唏壍摹傲鲲w花入戶時,坐看青竹變瓊枝?!边€有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛?!痹S庚的“江天不夜月千里,天地?zé)o私玉萬家。”等等,決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。

二、初讀課文

1、了解背景

這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達(dá)陜北之后,領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣,毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,欣賞“北國風(fēng)光”,過后寫下了這首詞。

2、學(xué)習(xí)字詞

莽(mang)素(su)成吉思汗(han)單于(chanyu)

妖嬈:妖艷美好。風(fēng)騷:原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。這里用來概括廣義的文化,包括政治、思想、文化在內(nèi)。

3、齊讀。

三、再讀課文

(一)學(xué)習(xí)上闋

1、從詞的哪些句子可知描寫的是北方冬季的景色?(第1—3句。)

2、作者運用哪些修辭來描寫景色的?(夸張、擬人、比喻等。)

3、發(fā)揮想像,用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖,并談?wù)勀愕母惺?。(引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,進(jìn)入詞的意境,揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色,感受詩人的胸懷、氣質(zhì)和思想感情。詩人筆下的北國雪景,空間極其廣闊,景色極為壯麗,令人感受到詩人豪邁的胸懷,雄偉的氣魄,對祖國山河的熱愛。)

4、齊讀、指名讀詞的上闋。

(二)學(xué)習(xí)下闋

5、找出本詞的過渡句。(江山如此多嬌,/引無數(shù)英雄競折腰。)

6、對歷史英豪作者是怎樣評價的?(評論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng),定下批評的基調(diào),意味非常豐富:“惜”中含褒;“惜”中有貶;“惜”中寓志。)

7、仔細(xì)的體會“俱往矣,/數(shù)風(fēng)流人物,/還看今朝”的含義。(后來者居上的氣概,詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信、自勵和抱負(fù)。)

8、齊讀、齊讀詞的下闋。

四、精讀課文

1、反復(fù)朗讀這首詞,說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情,情與景是怎樣交融的?

它的抒情是與寫景、議論有機結(jié)合、渾然一體的。上片寫景,大氣磅礴、氣象雄渾,而又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情,“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”三句,更是贊美之情溢于言表。下半片議論,即上片之景而生情,由祖國河山的壯麗,想到無數(shù)英雄為之傾倒,并對歷代英雄加以評說而寓情于議,蘊含詩人對祖國的深情,以及充滿自信的情懷?!熬阃印庇稍u論歷史人物落到贊揚當(dāng)代風(fēng)流人物,使全詞的思想境界達(dá)到高峰,點明主題,抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐,水乳交融,使主題非常鮮明突出,從而收到強烈的感人的藝術(shù)效果。

三、小結(jié)

本詞上片描寫北國雪景,展現(xiàn)祖國山河的壯麗;下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物,縱論歷代英雄,抒發(fā)詩人的抱負(fù)。

板書設(shè)計:

江山英雄風(fēng)流人物

千里萬里秦皇漢武

(夸張)(略輸文采)俱看

長城大河唐宗宋祖往今

(白描)(稍遜風(fēng)騷)

矣朝

山原一代天驕

(比喻)(只識彎弓)

妖嬈折腰(人民)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦全詞。

二、研讀品味

1、這首詞的語言有什么特點?

這首詞的語言非常凝練、貼切,極富表現(xiàn)力。全詞僅114字,就清晰地勾畫出一幅北國風(fēng)光圖,極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物,抒發(fā)了詩人的抱負(fù)。

一個“望”字,既準(zhǔn)確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠(yuǎn),又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用一個“看”字,把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微。“千里”“萬里”互文見義,表現(xiàn)祖國幅員的廣大,也反映詩人視野的遼闊。動詞“封”“飄”“舞”“馳”,形容詞“莽莽”“滔滔”,都極富形象。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折,以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動,極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了,賦靜景以動態(tài),使之生機勃勃。同是起修飾限制作用的副詞,“惟”字強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象,其余什么也看不見了;“頓”字強調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢,突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。

詞中還巧妙地運用了比喻、擬人、對偶等修辭方法?!吧轿桡y蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻?!坝c天公試比高”,一個“欲”字把“山”“原”人格化,生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。雪景以“白”為特征,詞中卻未寫一個“白”字,而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等,使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。在下片的議論中,一開始就用“引”字把“江山”和“英雄”聯(lián)系起來。接著用“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語,既不全盤肯定,又不一筆抹煞,把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感,委婉含蓄地表達(dá)出來?!案傉垩薄皬澒浯蟮瘛?,不僅使議論形象化,而且使人浮想聯(lián)翩?!熬阃印比?,將幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過,轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”,筆力千鈞,意味深長。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄?!睒O言北國的廣袤,要讀得開闊、宏大。

望長城內(nèi)外,“長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔?!眰?cè)面描寫出冰天雪地的景象,但語調(diào)轉(zhuǎn)低。

山舞銀蛇,原“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?!蓖ㄟ^比喻、擬人寫山態(tài),讀出形象、動感、氣勢。

須晴日,看紅“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?!碧搶?,贊美的激情溢于言表。

三、比較閱讀,完成練習(xí)(p5)

參考:《沁園春·雪》與《減字木蘭花·廣昌路上》都描寫了雪景,都有雄壯的氣勢,豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作,贊美祖國山河的壯麗,抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志;后者是寫景敘事之作,描寫行軍的一個場景,表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。前者上片寫景下片議論;后者上片寫景下片敘事。前者寫的是北國雪景,壯闊而美好,并有詩人的想像;后者寫的是南國雪景,雖有氣勢而難與前者相比,只是展現(xiàn)眼前的實景。

四、拓展延伸

1、找?guī)讉€含“雪”字的成語。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書2、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?1)、忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(2)、瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。(同上)(3)、紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)(4)、山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。(同上)(5)、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

五、小結(jié)

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到了毛澤東當(dāng)時的遠(yuǎn)大抱負(fù)以及樂觀精神,我們還學(xué)習(xí)了如何讀詩,希望同學(xué)們以這一課為例子,運用讀詩的方法預(yù)習(xí)后面的詩歌。

六、作業(yè):背誦這首詞。