教師撰寫教案的目的是用于課堂教學(xué)，優(yōu)秀的教案是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施，范文社小編今天就為您帶來了昆蟲備忘錄教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
昆蟲備忘錄教案篇1
設(shè)計說明
?昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分?！蔼?dú)角仙”，在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛?！巴廖涷啤北蛔綍r會吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。
教學(xué)時，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，感受大自然的魅力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣
1．夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？
2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。
3．這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？
4．板書課題《昆蟲備忘錄》。
設(shè)計意圖：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。
二、初讀課文，整體感知
1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。
2．引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。
(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。
(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個生字。
(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。
(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。
設(shè)計意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。
三、匯報交流，識字學(xué)詞
1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。
(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(4)圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。
(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
(6)昆蟲備忘錄。
2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。
(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個詞語。
(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。
(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。
3．課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。
(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。
(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識記有困難的字標(biāo)注成紅色。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？
(4)匯報交流，學(xué)生自主識記以下重點字：
瞎：眼目害了病，變成“瞎”。
膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。
綢：綢緞與絲織品有關(guān)。
益：上頭是兩點，不是三點。
錄：“綠”去偏旁變成“錄”。
距：右邊是“巨”，不是“臣”。
螞：多音字，在本課中讀mà。
設(shè)計意圖：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。
四、再讀全文，體會感悟
1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個昆蟲嗎？理由是什么？
2．小組內(nèi)交流自己的想法。
3．集體匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點。
預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。
(1)學(xué)生讀畫出的句子。
句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。
句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？
句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？
復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。
(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片
預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。
(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：
句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。
句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。
(2)你能為它畫像嗎？
(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？
預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因為它是昆蟲里的霸王，力氣也大。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
(2)你能為它做個自我介紹嗎？
預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。
(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。
句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。
句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。
句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。
句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。
(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。
4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。
5．過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：
(1)做自我介紹(樣子、特點、習(xí)性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實際出現(xiàn)，也可展開想象)
6．教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
設(shè)計意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對昆蟲的喜愛，對自然的探索之情。
五、情感升華，作業(yè)延伸
1．情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。
2．教師小結(jié)：每一個小小的昆蟲身上，都有很多動人的故事，有說不完的科普知識，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽。
設(shè)計意圖：了解課本內(nèi)容的同時，拓寬視野，不局限于教材，激勵學(xué)生多讀書，多觀察。
板書設(shè)計
昆蟲備忘錄
蜻蜓 花大姐 獨(dú)角仙 螞蚱
復(fù)眼 外衣 獨(dú)角 尖頭
靈敏 漂亮 霸王 有趣
昆蟲備忘錄教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認(rèn)10個生字，學(xué)習(xí)積累本課的重點詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點。
2．品味作者是用怎樣的語言來將這些特點表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動的語言。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)對自然萬物的好奇心與熱愛之情。
重點難點
教學(xué)重點
理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點。
教學(xué)難點
品味作者是用怎樣的.語言來將這些特點表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動的語言。
課時安排
1課時教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲吧！因為在我們的日常生活中經(jīng)常能碰見它們。誰能說說你最了解或最喜歡的一種昆蟲嗎？（學(xué)生交流）
看來同學(xué)們都對昆蟲有所了解，不過，昆蟲世界博大精彩，還有很多大家所不知道的知識。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章——《昆蟲備忘錄》，相信我們會有新的收獲。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文中的生字。重點指導(dǎo)翹舌音“綢”的讀音。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
（1）歸類識字。
歸類示例：
巨—距（距離）—拒（拒絕）—矩（規(guī)矩）
周—綢（絲綢）—調(diào)（調(diào)整）—稠（黏稠）
莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—饃（饃饃）
（2）多音字。
螞
mǎ：螞蟻螞蟥
mà：螞蚱
m?。何涷?/p>
辨析：“螞”在組成“螞蟻”“螞蟥”時讀mǎ；在組成“螞蚱”（蝗蟲的俗稱）時讀mà；在組成“螞螂”（蜻蜓的俗稱）時讀mā。
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？
明確：課文用生動有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱等昆蟲，表達(dá)了對大自然和自然萬物的好奇與熱愛。
2．課文可以分成哪幾個部分？每部分的內(nèi)容是什么？
明確：課文可以分成四個部分。每個部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)容，即作者在每個部分分別介紹了復(fù)眼、花大姐（瓢蟲）、獨(dú)角仙和螞蚱。
四、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。
（1）這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼是什么意思。
明確：是好多小眼睛合成一個大眼睛。
（2）補(bǔ)充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識。
復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復(fù)眼中的小眼面一般呈六角形。復(fù)眼是相對于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、卵圓形或腎形。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼對昆蟲有什么作用。
明確：復(fù)眼能讓昆蟲的視覺更靈敏。
（4）文中提到了哪些有復(fù)眼的昆蟲？
明確：蜻蜓、蒼蠅。
2．學(xué)習(xí)“花大姐”部分。
（1）在北京方言中為什么會把瓢蟲叫作“花大姐”？
明確：因為多數(shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點，形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱為“花大姐”。
（2）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：運(yùn)用了比喻（暗喻）的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”，生動形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點。
教師點撥：
暗喻的特征是本體和喻體同時出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語來充當(dāng)，有時不用比喻詞。
（3）補(bǔ)充介紹關(guān)于膜翅的知識。
膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。如蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蝽的后翅等。
（4）這部分還有一句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？
明確：“瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮”，把瓢蟲的硬翅比作“瓷漆”。
（5）瓢蟲是害蟲還是益蟲？
明確：根據(jù)圓點數(shù)不同，瓢蟲的益害屬性是不同的。有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲，如七星瓢蟲、十四星瓢蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲，如十一星瓢蟲、二十八星瓢蟲。
3．學(xué)習(xí)“獨(dú)角仙”部分。
（1）這部分第1自然段中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
明確：“它摔得很重，摔暈了”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動幽默地寫出了獨(dú)角仙的動作。
（2）獨(dú)角仙為什么被稱作“昆蟲中的霸王”？
明確：因為它在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
（3）“獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉。 “可能”表示獨(dú)角仙是甲蟲中最大的是作者的推測，不一定是事實；如果去掉，就表示獨(dú)角仙在甲蟲中一定是最大的，不符合作者的原意和客觀事實。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
（4）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走”中“據(jù)說”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉?！皳?jù)說”表示甲蟲會拉泥制的小車只是作者聽來的，不一定是事實；如果去掉，就表示甲蟲一定會拉車，不符合原意。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
4．學(xué)習(xí)“螞蚱”部分。
（1）文中提到了螞蚱的哪些種類？分別找出描寫這些種類的段落。
明確：
①尖頭螞蚱。提到它的地方在第1、2自然段。
②“土螞蚱”。提到它的地方在第4自然段。
（2）第3自然段寫了什么內(nèi)容呢？
明確：寫螞蚱飛行時的聲音和膜翅的顏色。
（3）“土螞蚱”有哪些特點？
明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就會吐出一泡褐色的口水。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
（1）課文第一部分介紹“復(fù)眼”，提到了________和________這兩種昆蟲；第二、三、四部分分別介紹了______ __、________和________這幾種昆蟲。
明確：蜻蜓蒼蠅花大姐獨(dú)角仙
螞蚱
（2）課后，用你喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一份自己的昆蟲備忘錄。
2．總結(jié)。
這篇課文以有趣的方式、生動活潑的語言介紹了多種昆蟲的相關(guān)知識，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們一定也有其他自己喜歡的昆蟲，可以學(xué)習(xí)這種方式寫一寫。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
昆蟲備忘錄教案篇3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)11個生字，積累生字新詞。
2、默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。
3、用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。［教學(xué)重難點］
1、選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結(jié)它的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。
［教學(xué)課時］1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對它們有什么了解？（課件出示多種常見的昆蟲圖片）
2、小組交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。
3、小組派代表發(fā)言，全班交流。
4、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進(jìn)一步了解幾種昆蟲。（板書課題）
二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
1、默讀課文，說說通過讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號。
2、教師巡視，隨機(jī)解決學(xué)生提出的疑難問題。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
三、互相交流，學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”
1．學(xué)生自由讀課文第一部分，說說作者主要介紹了昆蟲的什么。
2、小組交流，小組長做好記錄。
3、小組派代表參與全班交流。
4、教師評議，隨機(jī)小結(jié)。
（1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書：復(fù)眼）
（2）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）
5、查字典了解什么是復(fù)眼。（指名說，教師小結(jié)，課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)知識）
6、作者是怎么研究復(fù)眼的？
（1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通過看書與猜想。）
（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏）
（3）想象。（如果人長了一對復(fù)眼……）
7、你認(rèn)為作者是個怎樣的人？（善于觀察和思考）
8、再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）
9、教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。
四、互相交流，學(xué)習(xí)第二至四部分
1、出示自學(xué)要求：
（1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
（2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問題。
（3）組長整理信息，派代表發(fā)言。
2、各小組自主探究。
“花大姐”探究小組。
花大姐的外形和特點：
①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴(yán)絲合縫（指縫隙嚴(yán)密閉合）。（用詞準(zhǔn)確）
②外形：朱紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點，星點不同。（觀察細(xì)致）
③習(xí)性：吃蚜蟲——益蟲；吃馬鈴薯嫩葉——害蟲。（喜愛之情）
“獨(dú)角仙”探究小組。
獨(dú)角仙的外形和特點：
①笨重②體長③甲殼④頭部⑤力氣
“螞蚱”探究小組。
螞蚱的外形和特點：
①別稱②形態(tài)③飛起來④膜翅⑤土螞蚱
3、學(xué)生在小組內(nèi)說說自己最感興趣的內(nèi)容，再全班匯報。
預(yù)設(shè)1：使用“噌——”“嗚——撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的機(jī)警和獨(dú)角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。
預(yù)設(shè)2：語言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我說……就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”
4、制作《昆蟲備忘錄》。
（1）各小組總結(jié)作者是怎樣寫的。（外形、特點、別稱、習(xí)性等）
（2）全班交流，教師總結(jié)。（細(xì)致觀察、善于思考、描寫準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)）
（3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一做自己的昆蟲備忘錄。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，學(xué)習(xí)了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。
［教學(xué)板書］
昆蟲備忘錄
蜻蜓、蒼蠅：復(fù)眼視覺靈敏
花大姐（瓢蟲）：星點不同有益有害
獨(dú)角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大
螞蚱外形美（掛大扁兒）
吐口水討厭（土螞蚱）
細(xì)致觀察描寫準(zhǔn)確
［教學(xué)反思］
本次教學(xué)中，我先以講解“復(fù)眼”部分的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)閱讀提示擬出自學(xué)要求，然后讓學(xué)生通過小組自學(xué)，完成信息整理，自主學(xué)習(xí)。本次教學(xué)充分發(fā)揮出了學(xué)生在課堂中的主體地位，在學(xué)生自學(xué)時，我進(jìn)行適宜的引導(dǎo)與幫助，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
昆蟲備忘錄教案篇4
【教學(xué)理念】
了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨(dú)角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識，給大家介紹一下吧！
學(xué)生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些秘密呢？
板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。
2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
（1）課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？
（2）“備忘錄”指的是什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
展示閱讀要求和提示：標(biāo)出自然段的'序號。畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，
（1）出示詞語：
備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。
（2） 識記生字
你是如何識記這些字的？
（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
（2）形近字比較。如：綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班
（3）組詞擴(kuò)展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”
（4）以多種形式認(rèn)讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，
三、交流討論，重點感悟。
1、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：
（1）“獨(dú)角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！?/p>
從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）
（2）除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。
“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。”
（3）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）
凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）
（4）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮?！?/p>
這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）
（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）
（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。
都是從外形和動作來敘述的：
a、尖頭綠螞蚱
動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。”（板書：咯咯作響）
外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看?！?/p>
這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）
b、土螞蚱：
外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑?！?/p>
這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！?/p>
你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）
2、選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。
昆蟲備忘錄教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 .能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文
能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。
3．具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享
教學(xué)難點：
用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集昆蟲資料 教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、視頻激趣 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？
（1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。
（2）各小組選擇一名代表全班交流。
老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。
（1）學(xué)生觀看視頻
（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。
?設(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>
這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。
（1）學(xué)生了解作者簡介
（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》
二、初讀課文 讀通讀懂
自由讀通課文
（1）默讀課文，圈出生字
（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。
檢查字詞
預(yù)設(shè)點：
（1）膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢
掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款
多種方式認(rèn)識生字生詞
（2）磨[ mó ]摩擦磨合阻礙，困難消耗，消滅拖延，耗時間
[ mò ]粉碎糧食的工具。用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。掉轉(zhuǎn)
師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音
接讀課文，在讀中正音。
梳理課文內(nèi)容
（1）課文講了哪幾種昆蟲
（2）為什么不以名字命名小標(biāo)題
（3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？
（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？
三、制作昆蟲備忘錄
你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。
如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。
師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄
預(yù)設(shè)：（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)獨(dú)角牛螞蚱蜻蜓…………
(2)圖片文字說明式
(3)文字記錄式
例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。
?設(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。】
四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充
讀了課文，你還想了解些什么？
（1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。
（2）交流解決
出示視頻資料補(bǔ)充
小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的`昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。
?設(shè)計意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>
