動(dòng)手教案7篇

時(shí)間:2024-03-30 作者:Monody 備課教案

在書寫教案中,教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長處,進(jìn)一步發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì),教案的制定可以幫助教師提前準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源和材料,范文社小編今天就為您帶來了動(dòng)手教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

動(dòng)手教案7篇

動(dòng)手教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.能把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)“不能光想,你動(dòng)手做做看”的體會(huì)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊想的.讀書方法。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入新課

對(duì)別人提出的問題,你動(dòng)腦想嗎?在生活中遇到的問題,你動(dòng)腦筋想嗎?有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動(dòng)腦筋想

而且還動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來證實(shí),今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《動(dòng)手做做看》。

(二)自讀課文

1.出示自學(xué)提示:

①自由讀課文,讀懂每段話的意思

②你贊成“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?為什么?

2.學(xué)生自學(xué),同桌或小組之間可以相互交流。

(三)反饋

1.指名讀課文、糾正字音

2.討論自學(xué)提示第②題。

(四)總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么啟示嗎?(學(xué)生自由談體會(huì))

今后我們對(duì)別人提出的問題或生活中遇到的問題,一定要?jiǎng)幽X筋思考

有疑惑的地方,要親自做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下,做生活中的有心人。

動(dòng)手教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)生字。

2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話,凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,要做生活的有心人”。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

【教學(xué)過程】

一、實(shí)驗(yàn)引入

教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,問:現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋果放入杯中,你們猜測(cè)一下,會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

二、探究問題,學(xué)習(xí)生字

1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題:(出示)

一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

⑴ 這個(gè)問題很長,誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

⑵ 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見,了解小朋友們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

⑶ 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書,找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問題的不同看法。)

⑷ 反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:

一個(gè)小朋友說:“因?yàn)榻痿~身上有鱗?!?/p>

另一個(gè)小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了?!?/p>

伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì),但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

① 想一想,當(dāng)時(shí),他們?nèi)齻€(gè)人說話的語氣,然后讀一讀。

② 匯報(bào)朗讀,并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開同學(xué)思路,了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

⑸ 學(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義。出示:

媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”

① 讀好媽媽的話。

② 說說對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

⑹ 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

① 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬說的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

② 讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

③ 讀讀科學(xué)家的話,說說自身是怎么理解的?

出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?/p>

伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,你聽懂了嗎?

⑺ 平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:

⑴ 看板書認(rèn)讀生字詞語:朗志萬 伊琳娜

漫 魚鱗

哎呀 哄騙

⑵ 試一試用上這些詞語,說說今天學(xué)的故事。

三、小結(jié)提升

1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的'收獲。

3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)知“做生活有心人,用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明?!钡牡览怼?

四、練習(xí)書寫

1、看田字格,說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每個(gè)字寫一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評(píng)。

3、完成其余生字的書寫。

【教后感】

1、同學(xué)的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中,俺讓同學(xué)猜測(cè):在裝有水的杯子里放入蘋果,會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的,俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后,又說“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),所以俺說:“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到?!毙∨笥呀?jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋,想他人沒有想過的東西,甚至是他人不敢想的東西。

2、板書的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上,給同學(xué)一個(gè)書寫的示范,并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學(xué)利用它概括語言,復(fù)述故事,鞏固詞語的運(yùn)用,一舉多得。

動(dòng)手教案篇3

教學(xué)要求:

1、理解課文注要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)不能光想,你動(dòng)動(dòng)手做做看的體會(huì)。

2、理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話的真正含義。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

一教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文,懂得遇事不能廣聽別人說,還要親自動(dòng)手做才能弄清事物真相的道理。

2、結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句。

二教具準(zhǔn)備

投影儀

三教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

生活中當(dāng)你遇到不明白,不理解的問題時(shí),你會(huì)怎么辦呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》,看看文中的伊琳娜是怎么對(duì)待不理解的問題的,對(duì)你可能有啟發(fā)。齊讀課題。

(二)回憶讀懂一篇課文的一般步驟

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,知道大概內(nèi)容。

2、讀閱讀提示,做到心中有數(shù)。

3、帶著問題讀,逐一解答。

(三)學(xué)習(xí)新課

1、投影出示思考題,學(xué)生自學(xué)。

(1)是什么原因促使伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?

(2)伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的?

(3)科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來,可他為什么說如放進(jìn)一條金魚,水就不會(huì)漫出來呢?

(4)你是否贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話?并說出理由。

(5)從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,你受到什么啟發(fā)?

2、共同討論。

(1)閱讀課文,訂正讀音,哄是多音字。

(2)指名朗讀課文,評(píng)讀。

(3)理解詞語。

奇怪:奇異,不平常。

哄騙:說假話騙人。

3、討論交流思考題。

(1)是科學(xué)家朗志萬提出的一個(gè)奇怪的問題,讓伊琳娜產(chǎn)生疑問,而媽媽的話又促使伊琳娜自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

(2)伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬說法不一樣??吹竭@實(shí)驗(yàn)結(jié)果伊琳娜很生氣,第二天一早就去問朗志萬。

追問:伊琳娜為什么生氣?(認(rèn)為朗志萬是在哄騙小孩)

(3)科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來,可他卻說如果放進(jìn)一條金魚,水就不會(huì)漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X筋,不要廣聽別人的,要?jiǎng)邮肿鲆蛔觯瑥膶?shí)踐中得出結(jié)論,而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。

(4)贊成科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的這句話,理由是:實(shí)踐出真知??茖W(xué)家也是人,而不是神。

(5)學(xué)生甲:遇事不要慌張,要?jiǎng)幽X筋。

學(xué)生乙:遇事不能光聽別人的,還要自己親自實(shí)踐。

投影出示:(用幻燈片出示)

朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。

追問:為什么朗志萬哈哈大笑地說?伊琳娜聽了高興地笑了?

(一方面朗志萬的做法達(dá)到了預(yù)期的目的,另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法,因此他們都笑了。)

(四)總結(jié)

1、說說課文主要寫了什么?(主要寫了伊琳娜動(dòng)手做了把金魚放進(jìn)盛滿水的杯子里,水照樣溢出來這個(gè)實(shí)驗(yàn))

2、分角色朗讀課文。

四作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。

動(dòng)手教案篇4

一、授課時(shí)間

20xx年3月9日

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)激情導(dǎo)趣。

1、同學(xué)們,你們遇到問題是怎么辦的?

(生自由發(fā)言)板書:動(dòng)手做做看

2、就課題提問。

伊琳娜(出示生字卡片,隨即學(xué)生字)。

教師個(gè)案:

1、直接揭題。

2、設(shè)疑:

⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區(qū)別?

板書:朗志萬和伊琳娜

他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家?

有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?

(二)初讀課文,整體感知。

1、畫生字新詞。

2、找出小朗志萬說的話,做上記號(hào)。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

2、齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

3、識(shí)字游戲:

a、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問:誰是xx。生答:我是x,xxx。

b、開火車讀。

4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

換偏旁識(shí)字:慢—漫篇—騙

偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的“朗”謎語:士兵的心(志)

5、認(rèn)讀新詞:

伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙

6、寫字指導(dǎo)。

喝、哄:口要寫得高、小一點(diǎn)。

朗:左邊不是良。

提、題:兩個(gè)是的區(qū)別。

教師個(gè)案:

1、自學(xué)課文,畫出生字,多讀幾遍。

2、同桌互讀生字和課文。

3、檢查自學(xué)情況:

⑴說說你幫同桌糾正了哪個(gè)音。

板書這些生字,學(xué)生齊讀生字。

⑵識(shí)字游戲:①師說生字偏旁,學(xué)生猜字;學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

②小兔開門游戲。

⑶認(rèn)讀生字詞語。

4、寫字指導(dǎo):

重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。

5、初步感知課文。

⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事?

⑵出示朗志萬的話:一個(gè)杯子裝滿……這是為什么?

讀一讀,你讀懂了什么?

教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會(huì)漫出來?

用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會(huì)”

⑶你對(duì)這個(gè)問題有什么疑問嗎?

(四)生練寫生字。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)鞏固生字。

教師個(gè)案:

1、認(rèn)讀詞語

2、板畫“杯子”和“金魚”,板書:水漫出來了

(二)朗讀感悟。

1、“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。

2、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看?!?/p>

①讀句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

②反復(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。

3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯

①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?

結(jié)合課文說說理由。

“你怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們的小朋友呢?”

a、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。

b、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

c、你能否換一種語氣說這句話?

②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

教師個(gè)案:

1、你對(duì)這個(gè)問題有什么看法?

2、書上的小朋友是怎么說的?

學(xué)生讀有關(guān)句子,從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?

板書:同意

3、你對(duì)他們的回答有什么看法?

4、伊琳娜是怎樣想的?

讀句子:伊琳娜覺得他們都沒說對(duì),但自己又想不出道理來。

“他們”指的是誰?代進(jìn)去讀一讀。

從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎?板書:不同意

假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法?

從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么樣的品質(zhì)?

(要有自己的主見,不輕信盲從)

5、遇到問題,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?

如:查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。

讀媽媽的話:不能光想,自己動(dòng)手做做看!

理解“光”字。

6、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?

出示杯子和金魚,讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

讀句子:哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了。

7、互動(dòng):

此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。

8、朗讀伊琳娜說的話:

您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢!

理解“哄騙”,多種形式讀。

9、朗志萬真的是哄騙嗎?說說自己的理由。

為什么他會(huì)笑?你從他的話里知道了什么道理?

10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了?她會(huì)對(duì)朗志萬說些什么?

教學(xué)名言:實(shí)踐出真理!

(三)朗志萬的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)一下。

教師個(gè)案:

(四)總結(jié)課文。

1、分角色朗讀課文。

2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說些什么?

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。

2、發(fā)現(xiàn)他人的過失,有禮貌的.指出來。

教師個(gè)案:

收集名人名言。

板書設(shè)計(jì):

動(dòng)手做做看

變?——!

教師個(gè)案:

金魚圖其他小朋友(同意)

朗志萬水杯圖

水不會(huì)漫出來伊琳娜(不同意)水漫出來了

科學(xué)家的話不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹矗?/p>

作業(yè)布置:搜集科學(xué)家的名言,想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義。

課后反思:

小孩子的思維最容易被牽引,人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題:“這張圖美嗎?”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答:“美——”!課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為,以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見,敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上,顯然過于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí),設(shè)計(jì)了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”,旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家,他可以說是知識(shí)的權(quán)威。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度,來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提,發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵!也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)??!我們天天喊著“尊重學(xué)生”,我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓,可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而,你可曾想到,往往是我們老師對(duì)教材沒有深層的處理,使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)啊!

動(dòng)手教案篇5

一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)人名。

1、上課前,讓我們活動(dòng)活動(dòng)大腦,做個(gè)思維體操好嗎?

如果把這只杯子裝滿水,在上面放上一張紙,然后把杯子倒過來,水會(huì)不會(huì)灑出來呢?

(水肯定會(huì)灑出來,因?yàn)楸右坏惯^來,水就會(huì)把水沖開。)

(水有可能不會(huì)灑出來,也許紙會(huì)粘住杯子的口。)

2、你們是猜想的,沒有動(dòng)手試驗(yàn)過的,有的用了“可能”“也許”這樣的詞,顯得很謹(jǐn)慎。我覺得咱們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋,

3、今天我們要繼續(xù)13課,齊讀課題。

4、這篇課文主要講了哪兩個(gè)人物 課件顯示朗志萬和伊琳娜的名字和畫像)你能叫出他們的名字嗎?

二、學(xué)習(xí)課文。

1有位叫朗志萬的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題,是什么呢?指名讀

出示:一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

2、這個(gè)問題很長,誰能把這么長的問題讀清楚?

你讀懂了什么?

教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會(huì)漫出來?

用句式填空“除了 裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會(huì) ”

3、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?

4、課文中的兩個(gè)小朋友,他們相信了朗志萬的話,他們是怎么說的,請(qǐng)同學(xué)們找找兩個(gè)小朋友說的話,同桌分角色朗讀,指名讀,小組讀。

出示:一個(gè)小朋友說:“因?yàn)榻痿~身上有鱗?!?/p>

另一個(gè)小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了。”

5、伊琳娜相信科學(xué)家的話嗎?她是怎么做的?她有什么樣的品質(zhì)?(要有自己的主見,不輕信盲從)媽媽告訴她什么?

出示:你不能光想,你動(dòng)手做做看!

①讀好媽媽的話。

②說說對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

6、把魚放在裝滿水的杯子里,會(huì)發(fā)生什么情況。

7、水真的漫出來了,指名讀第5節(jié),出示:伊琳娜找來一條金魚,把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里。哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了。

說說該讀出怎樣的語氣。(驚訝、生氣奇怪、吃驚)這個(gè)哎呀表示人張大嘴巴,奇怪吃驚的樣子,自由讀,可以加動(dòng)作。

8、看圖,水怎么樣了?漫是什么意思?還可以換成什么字?

9、此時(shí)此刻,伊琳娜會(huì)想些什么呢?對(duì)呀,伊琳娜地二天一早就跑去問朗志萬,出示:伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

想想應(yīng)該用什么語氣去讀呢?學(xué)生自由讀體會(huì)不同的語氣。指名讀,齊讀。

10、哄騙是什么意思?可以給它找個(gè)近義詞嗎?

11、朗志萬真的是哄騙他們嗎?說說自己的理由。出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!币亮漳嚷牰死手救f的話,高興地笑了(他想讓大家明白:科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?/p>

為什么他會(huì)笑?(他很高興伊琳娜勇于挑戰(zhàn)自己,用事實(shí)辯駁大科學(xué)家)

12、出示:伊琳娜為什么也高興地笑了?(聽懂了朗志萬的話,明白了科學(xué)家的一片苦心。)她會(huì)說什么?(哦,我明白了原來您是想讓我們知道,科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,以后要多動(dòng)手做做看。)

13、其實(shí)生活中的那些科學(xué)家都是動(dòng)手做做,親自實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的、比如愛迪生經(jīng)過上千次的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明了電燈。

14、齊讀最后一節(jié)。

15、小結(jié):老師希望大家都做個(gè)生活中的有心人,動(dòng)手做做看。

三、課后延伸。

1、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說些什么?

2、伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦、動(dòng)手的好孩子,老師希望全班的同學(xué)都要向她學(xué)習(xí)動(dòng)腦、動(dòng)手做做看,朗志萬說:“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,”那我們看看亞里士多德這句話說得對(duì)不對(duì)?(世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。)出示亞里士多德說:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。

大家可以動(dòng)手做做看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

四、學(xué)寫生字。

教學(xué)生字:提-題 哄-喝

五、作業(yè)超市。

a:1、讀童話故事《小馬過河》。

2、動(dòng)手做做看:杯子里裝滿水,在上面放上一張紙,然后把杯子倒過來,水會(huì)不會(huì)灑出來呢

b: 1、課外收集并閱讀科學(xué)家的名言。

2、推薦閱讀故事《兩個(gè)鐵球同落地》。

動(dòng)手教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,并將生字認(rèn)會(huì),那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?

二、識(shí)字

1、自主識(shí)字:

自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、合作識(shí)字:

在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?

3、識(shí)字方引導(dǎo):

⑴ 換偏旁識(shí)字:慢──漫、篇──騙

⑵ 偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

⑶ 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

⑷ 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的朗

⑸ 編字謎識(shí)字:士兵的'心(志)

三、寫字指導(dǎo)

進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),做一做原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫哄、喝兩個(gè)字,然后自言自語:要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣??!示范后,先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,另原來是拐的一半呀!朗字左邊原來不是良!提、題是左右結(jié)構(gòu),題是半包圍結(jié)構(gòu),題字中是的小腳丫伸得好長??!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書課題,學(xué)生讀課題提問。

2、動(dòng)手做做看是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自讀課文,思考這兩個(gè)問題。

二、朗讀感悟

1、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說說對(duì)上面兩個(gè)問題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。

3、圍繞哄騙引發(fā)爭辯:

伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬哄騙了我們,真的是哄騙嗎?結(jié)合課文說說理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望:不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

4、讀課文結(jié)尾朗志萬的話,說說應(yīng)該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

⑴ 科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

⑵ 我們要懷疑科學(xué)家講的話。

⑶ 當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

⑷ 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會(huì)說些什么?

三、日積月累

積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。

四、實(shí)踐活動(dòng)

你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。

【板書設(shè)計(jì)】

13、動(dòng)手做做看

不懂的問題 解決

【課后記】

本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求學(xué)生正確,流利而且有感情地朗讀課文,主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信,不輕信盲從,勇于實(shí)踐的意識(shí),而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。

動(dòng)手教案篇7

主題節(jié)日背景:

農(nóng)歷十二月初八是我國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日“臘八節(jié)”。俗話說:“過了臘八就是年?!币酝@一天人們都會(huì)煮上香糯甜美的臘八粥,當(dāng)吃著香粥時(shí)也預(yù)示著新年的腳步已越來越進(jìn)。而如今,隨著生活條件改善,工作節(jié)奏加快,年輕一輩的家長們已很少會(huì)記得過臘八節(jié),煮臘八粥,感受傳統(tǒng)節(jié)日,通過聽聽、說說、吃吃、看看過一個(gè)熱熱鬧鬧的臘八節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道農(nóng)歷十二月初八是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——臘八節(jié),了解臘八節(jié)的來歷和習(xí)俗。

2、通過故事,培養(yǎng)幼兒要做一個(gè)勤勞的人“感知勤勞和懶惰”。

3、知道制作臘八粥的主要材料,初步嘗試用語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種臘八粥的相關(guān)圖片、制作臘八粥的各種材料及臘八粥故事的視頻;

2、課前對(duì)于春節(jié)的了解以及對(duì)于臘八節(jié)的了解;

3、教學(xué)課件ptt準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入,了解臘八節(jié)吃臘八粥

1、我們每天的早餐都會(huì)吃些什么呢?(牛奶、雞蛋、花卷、餅干、雞蛋餅、面條、包子、粥)

2、那你們都吃過什么樣的粥呢?(肉松粥、八寶粥、皮蛋粥、肯德基粥)

3、觀看圖片,說說粥里面有哪些東西?(強(qiáng)調(diào)臘八節(jié)、臘八粥)

(小結(jié):這是我們臘八節(jié)時(shí)吃的臘八粥,粥里面有紅棗、桂圓、紅豆、綠豆、花生、葡萄干、栗子、蓮子)

二、欣賞故事

1、哪一天是臘八節(jié)?

2、故事告訴我們什么呢?

3、臘八粥里面都有什么呢?

(重點(diǎn)突出:勤勞的人)

三、介紹臘八粥的各種佐料、谷物

老師向幼兒逐一介紹臘八粥的各種佐料、谷物。簡單了解這些谷物的形狀、顏色以及對(duì)人體的幫助。

活動(dòng)延伸:臘八節(jié)除了有好聽的故事,還有一個(gè)好玩的兒歌,我們一起來聽一聽。

過了臘八就是年

小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;

臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;

二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;

二十五,凍豆腐;二十六,炸羊肉;二十七,宰公雞;

二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;

三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。