學(xué)會制定教案,教師的自身教學(xué)能力一定都有所提高,教案在撰寫的時候,老師一定要考慮聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的語文三年級課文教案5篇,供大家參考。
語文三年級課文教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語:“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,體會詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。
2、通過讀文,感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫,以及當(dāng)時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、當(dāng)你們走在路上的時候,有沒有幫助過不認(rèn)識的人?
2、交流。
3、揭示課題:17 別人的媽媽(齊讀)
過渡語:課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)要求:
(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)學(xué)習(xí)字詞,劃出不理解的詞語,并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。
2、檢查自學(xué)情況:
(1)開火車分節(jié)讀課文
(2)出示詞語:
衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑小心翼翼
注意:融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。
三、賞讀課文,品味真情
1、默讀課文1~3節(jié),說說當(dāng)時老婦人的處境怎樣?
(1)出示1~3節(jié)
(2)指導(dǎo)朗讀,說說自己的感受。
預(yù)設(shè):
①老婦人遇到的困難:老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。
②讀句子:
今日的融雪弄得滿街泥濘,老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開步,擁擠的行人中她沒人照顧。
(3)出示填空:
一位()的老婦人,獨(dú)自走在()的街上,當(dāng)時(),使她感到非常(),她心想:()。
2、老婦人正是這么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?
(1)朗讀4~6節(jié)
人們來來往往穿過她身旁,沒有人注意她求助的目光。
街那頭傳過來叫聲笑聲,學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦,一個個喊叫著沒人停步。
(2)出示:
馬路上,大人們,孩子們。
(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、就在老婦人遲疑無助的時候,人海里冒出個青年。
(1)默讀7~11節(jié),找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞:冒、走、牽、扶、穿等,重點(diǎn)體會“冒”。
(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
(3)隱去句中的動詞,試著說一說:
終于,人海里()出個青年,他快步()到老婦人身邊。
他()著她的手細(xì)聲說道:“大媽,我扶您穿過街道?!?/p>
小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地()過馬路。
(4)指導(dǎo)朗讀:
我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了,詩歌要讀出韻律,讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例,遇到斜線要停頓。
出示:
他/牽著她的手/細(xì)聲說道:
“大媽,/我扶您/穿過街道?!?/p>
學(xué)生試讀、齊讀。
(5)從青年人和他朋友之間的對話總,你感受到什么?
4、最后兩節(jié)是什么意思?
(1)男女生對讀、齊讀。
(2)理解“虔誠、保佑”
“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意?!氨S印敝该孕湃朔Q神力保護(hù)和幫助,課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。
(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過馬路,他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn):
課文是一首外國敘事詩歌,詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩歌改成課本劇。
小組合作,編演課本劇《別人的媽媽》
語文三年級課文教案篇2
活動要求:
1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動的句段,并在書旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請教。
3、選擇你最喜歡的一個故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、師:前段時間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?
2、師:(大屏幕出示封面)
?尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。
3、師:當(dāng)你第一次聽到這本書名時,你想到了什么?
4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍(lán)天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅??梢哉f,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天,就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》:
(一)、心心相印(故事篇)
1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書:主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))
誰能依據(jù)老師的提示,用自己的話說一說呢?
(大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。
?尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作劇),欺負(fù)(小動物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn),逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點(diǎn),培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時,不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。
2、師:頑皮、粗野,專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學(xué)生開火車說。)
3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)
昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!
誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰的畫得最精美,表達(dá)的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)
4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險,那么,給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)
5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?
(狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)
6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)
7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)
(二)、精彩回放(積累篇)
1、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。
現(xiàn)在,把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)
2、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
3、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng),也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)
(三)、千言萬語(感悟篇)
1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》,我想每個人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)
2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師:你對他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識呢?請你選擇一個人物,談?wù)剬λ目捶ā?生說)
4、師:大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團(tuán)聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,能我們更深地體會住中的情感,更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
(四)、廣而告之(推薦篇)
1、師:其實(shí),書中不但有許多個性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實(shí),有的是講述地形地貌,有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律??傊?,在拉格洛芙的筆下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關(guān)資料。
2、大屏幕出示:
(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。
(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動畫片,被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
(3)、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個人都自幼閱讀過這本書,在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些,你們有什么想說的嗎?
三、總結(jié):
師:《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。
當(dāng)然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上,篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡,也還有一些重復(fù)。
盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最后,讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂的旅行吧!(播放動畫片主題歌)
板書:
?尼爾斯騎鵝歷險記》
主要內(nèi)容
精彩詞句
人物情感
語文三年級課文教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會補(bǔ)充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學(xué)過程:
第一課時(口語交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?
總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路
1、今天,我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!
2、教師扮演記者,請另一個同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們,如果讓你來當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地解答。
5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!
6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!
三、總結(jié)談話
看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?
語文三年級課文教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過程與方法
評改結(jié)合,在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。
3.情感與價值
在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。
四、教學(xué)工程:
(一)復(fù)習(xí)學(xué)過的課文領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
選一篇本組學(xué)過的課文,說出這篇課文要表達(dá)的中心意思是什么?它是怎樣一步一步表達(dá)出來的?
(二)初試身手
1.給出題目,給出材料,圍繞中心作判斷:戲迷爺爺
2.給出題目,圍繞中心選擇材料:好動的公雞
3.圍繞中心選材料應(yīng)注意:
(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求
1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓
2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
(四)確定中心,列出提綱
提綱示例:甜
(五)交流提綱,互提建議
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
(六)獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。
語文三年級課文教案篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入.
1. 同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰能帶領(lǐng)大家一同來回憶一下這個小故事呢?(請同學(xué)用自己的話來講一講)
2. 現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?
3. 當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅(jiān)持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們再次走進(jìn)《海龜?shù)谋瘎 ?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題.
二、朗讀課文,感知內(nèi)容.
在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說一說.
學(xué)生自由的讀文,然后小伙伴們交流.
孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個故事講了一個什么內(nèi)容,誰愿意告訴老師呢?來吧,說吧!(學(xué)生匯報.)
三、選讀課文,體會情感.
老師剛才看到同學(xué)們讀課文時,完全的投入到文中的角色當(dāng)中,有種意猶未盡的感覺,現(xiàn)在老師再給你機(jī)會來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給伙伴聽,再讀給大家聽,同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.
學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.
學(xué)生匯報.(誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢?來吧!)
在讀的過程中,適時的指導(dǎo)朗讀,并體會角色的特點(diǎn),并適時的板書.
四、角色朗讀,深入體會.
同學(xué)們,細(xì)心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對話呢?(三次)那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎?那就請你們準(zhǔn)備一下,二人一組,進(jìn)行對話練習(xí).
學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo).
準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個組表現(xiàn)的更好,更投入.
學(xué)生進(jìn)行對話匯報.
五、角色表演,升華情感.
剛才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢?
那你們準(zhǔn)備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點(diǎn)加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)表演)
學(xué)生課本劇表演.
六、激發(fā)情感,創(chuàng)編后序.
1. 老海龜被漁夫翻了個四腳朝天,后來老海龜將會有什么樣的下場呢?請同學(xué)們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶€結(jié)局吧!
2. 學(xué)生匯報.
七、小結(jié)
同學(xué)們,我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎?我想你此時一定有很多的收獲,能說給大家聽嗎?