對(duì)于寫(xiě)教案這件事，想必作為教師的你一定非常熟悉吧，教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我們務(wù)必要注意文字表述規(guī)范，下面是范文社小編為您分享的人教版九上語(yǔ)文教案優(yōu)秀5篇，感謝您的參閱。
人教版九上語(yǔ)文教案篇1
1.學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用，理解“燈”“燈光”的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文作者展開(kāi)聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫(xiě)法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“燈”“燈光”的象征意義
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫(xiě)作手法
教學(xué)過(guò)程：
一、背景知識(shí)介紹：
1.請(qǐng)學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫(xiě)作時(shí)間： 1942.3
2.你知道此時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況嗎?學(xué)生分析這段時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)。
3.教師補(bǔ)充。
4.學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的巴金的作品，簡(jiǎn)介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡(jiǎn)介，著重點(diǎn)在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。
二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問(wèn)題。
形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽(tīng)讀者注意讀者的情況，并思考如下問(wèn)題：
要求：(1)讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎?請(qǐng)用具體詞語(yǔ)例證，是什么力量令其感情變化。
(2)全文哪些段落寫(xiě)燈光?
討論明示：
(1)作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂(lè)觀xx。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。
(2)3-12段寫(xiě)燈光。
難點(diǎn)：2段到底有沒(méi)有寫(xiě)燈光?應(yīng)該說(shuō)涉及了燈光，或說(shuō)暗寫(xiě)側(cè)寫(xiě)燈光，作者對(duì)于燈光已感覺(jué)到了?！捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來(lái)了”，這過(guò)程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1.散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。
明確：眼前/現(xiàn)實(shí)燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現(xiàn)實(shí)燈光
2.如果我們寫(xiě)這篇文章，多會(huì)從回憶燈光后，便以議論抒情性的語(yǔ)言來(lái)剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事，繼續(xù)實(shí)寫(xiě)燈，目的何在?
導(dǎo)析：
(1)請(qǐng)為三個(gè)小故事添加標(biāo)題，概括其內(nèi)容。
(2)兩個(gè)神話故事可否去掉一個(gè)?為什么?寫(xiě)第三個(gè)故事的目的是什么?
(3)聯(lián)想燈光的目的何在?
明確：
(1)
a哈里希島的故事：長(zhǎng)明燈，盼歸之燈，姐姐點(diǎn)燈照亮漁人歸途，長(zhǎng)夜孤燈。
b愛(ài)之光、希洛與利安得爾的故事
c友人投江被救
(2)不能去掉。
因?yàn)榈谝粋€(gè)故事中的燈是指路的燈，第二個(gè)故事中的燈是精神的燈，燈中蘊(yùn)含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個(gè)故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。
寫(xiě)第三個(gè)故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來(lái)了人間的溫暖和美好的情誼，帶來(lái)了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個(gè)故事中進(jìn)一步被挖掘展示。
(3)聯(lián)想燈光，作者是借此來(lái)剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們?cè)谪S富的感性材料中認(rèn)識(shí)燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來(lái)講燈的內(nèi)涵更形象，更能開(kāi)闊人的思維。而且這幾個(gè)故事很具有代表性，現(xiàn)實(shí)與理想，古代與現(xiàn)代，中國(guó)與外國(guó)，人們對(duì)于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。
四、小結(jié)
思想內(nèi)容的小結(jié)：
歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
藝術(shù)手法的小結(jié)：
象征手法的運(yùn)用。
善于運(yùn)用聯(lián)想來(lái)感性地揭示文章內(nèi)涵的寫(xiě)法。
五、作業(yè)：
人教版九上語(yǔ)文教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.掌握本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2.復(fù)述故事，理解于連的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q(chēng)為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?
2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
教師補(bǔ)充：這是比利時(shí)首都布魯塞爾市的一座銅像，有著可愛(ài)笑容的小童叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。因?yàn)榕逻@個(gè)活潑可愛(ài)的小童在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。
3.人們?yōu)槭裁匆獮橐粋€(gè)頑皮地撒著尿的小男孩塑像呢?我們學(xué)完今天的課文就知道了。
4.板書(shū)課題，齊讀課題，想一想：聯(lián)系剛才的故事，你從課題中能了解到什么?(布魯塞爾的撒尿男孩的銅像就是小英雄于連。)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，查找生字表或請(qǐng)教老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。
2.聽(tīng)錄音朗讀課文，對(duì)照比較自己的朗讀，看看有哪些地方自己沒(méi)有讀好，進(jìn)一步熟悉生字。
3.指名分自然段朗讀課文，集體糾音，指出多音字“都”和“撒”。
都：dōu都來(lái)dū首都撒sǎ撒種sā撒嬌、撒尿
4.你覺(jué)得這篇課文講了哪幾個(gè)意思?
(課文講了兩個(gè)意思：一是描寫(xiě)比利時(shí)首都布魯塞爾的一座小男孩銅像;二是寫(xiě)人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
三、細(xì)讀課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)在學(xué)習(xí)課文之前，我們已經(jīng)欣賞了這座銅像，課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢?課文中的什么地方描寫(xiě)了這座銅像?(第一自然段)
指名讀第一自然段。
(2)指導(dǎo)感情朗讀。你們喜歡這座銅像嗎?為什么?(它是個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩像，樣子調(diào)皮有趣。它像我們中的一員，像我們的小伙伴。)你能讀出對(duì)這座銅像的喜愛(ài)之情嗎?
分小組比賽讀。老師也很喜歡這座銅像，我也想讀一讀，我們一起來(lái)吧!
2.過(guò)渡：這座銅像雖然只有兩英尺高，并不顯得雄壯威武，而且顯得很頑皮，卻一直受到布魯塞爾人民甚至世界人民的喜愛(ài)，這是為什么呢?課文也為我們提出了這個(gè)問(wèn)題。
3.指名讀課文第二自然段，評(píng)價(jià)是否讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
4.學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段。
(1)課文哪里回答了第二自然段的問(wèn)題呢?學(xué)生默讀課文，快速找出課文的第3、4、5自然段。
(2)分組學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段。
學(xué)習(xí)提示：小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，讀熟這三個(gè)自然段。
想一想：如果你是小于連，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做?
講一講：和小組的同學(xué)一起講一講小英雄于連的故事，看誰(shuí)講得準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)，組內(nèi)同學(xué)可以互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
(4)匯報(bào)交流。
積累詞語(yǔ)：燈火通明歡聲雷動(dòng)靈機(jī)一動(dòng)
找出復(fù)述的關(guān)鍵詞句：五百多年前失敗的侵略者點(diǎn)燃炸藥導(dǎo)火線于連迅速撒尿澆滅火花人們得救感謝為于連塑像
各組選代表講小英雄于連的故事，集體評(píng)價(jià)。
5.了解了小于連的故事，你們對(duì)布魯塞爾的這座銅像一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)說(shuō)嗎?(小于連是個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩，他臨危不懼，聰明果斷，救了全城人，應(yīng)該受到大家的尊敬和喜愛(ài)。難怪人們把他稱(chēng)為布魯塞爾的“第一市民”。)
四、拓展延伸。
1.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小于連說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(小于連，你真棒!有志不在年高。我們要向你學(xué)習(xí)。)
2.像這樣機(jī)智勇敢，立下大功的小英雄還有很多，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎?《小英雄雨來(lái)》《草原英雄小姐妹》《抗日小英雄》等書(shū)會(huì)幫助你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們。
五、作業(yè)。
1.把小于連的故事講給家人聽(tīng)，和他們一起談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.預(yù)習(xí)本課生字。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀本課生字。將學(xué)生沒(méi)有認(rèn)出來(lái)的生字卡片貼在黑板一邊，認(rèn)出來(lái)的字卡貼在另一邊。
二、識(shí)記生字。
1.學(xué)生自由認(rèn)讀識(shí)記帶拼音的生字。
2.請(qǐng)會(huì)認(rèn)的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字。
3.你覺(jué)得哪些生字記?哪些生字比較難記?
4.同桌互相交流識(shí)字方法，共同識(shí)記生字。
5.全班交流。
加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“銅”。
“者”加上右耳旁就是“都”;“撒”“尿”“敗”“慶”“?！薄皠佟薄皫?kù)”“附”等字都可以這樣記。
比較法：豎——堅(jiān)巷——港
6.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字卡，指名認(rèn)讀。
像尿造敗勝根感謝
2.請(qǐng)自己觀察書(shū)上田字格中字的書(shū)寫(xiě)，分小組討論怎樣書(shū)寫(xiě)，要注意什么。
3.全班交流。
像：共13畫(huà)。
尿：半包圍結(jié)構(gòu)?！笆弊值钠惨w住下面的“水”字。
造：半包圍結(jié)構(gòu)。注意筆順，先寫(xiě)“告”。
?。河疫叺姆次呐允撬墓P，不能寫(xiě)成折文兒。
感：上下結(jié)構(gòu)。上面的“咸”字里面不能漏掉一橫。
謝：左中右結(jié)構(gòu)。三部分不能寫(xiě)得太寬或太開(kāi)，要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)，中間的“身”字下面一撇不能出頭。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，并組詞。教師巡視，注意隨時(shí)糾錯(cuò)。
5.將學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、鞏固練習(xí)。
1.游戲：救伙伴
準(zhǔn)備幾個(gè)救生圈(或呼啦圈)，在救生圈外圍的一圈貼上生字卡片，必須由一組同學(xué)輪流大聲地認(rèn)讀正確，才能把救生圈里的同學(xué)救上岸。
2.聽(tīng)寫(xiě)本課要寫(xiě)的8個(gè)字，并組詞。
人教版九上語(yǔ)文教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景
3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，或者回憶自己的兒時(shí)趣事，豐富他們的感情體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系上文，激發(fā)情感
學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》，透過(guò)一位身在異國(guó)的華僑老人對(duì)唐詩(shī)宋詞的喜愛(ài)，尤其是對(duì)一幅墨梅圖的分外愛(ài)惜，以及對(duì)孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛(ài)國(guó)之情。下面，老師帶來(lái)了王維的一首詩(shī)：“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢？（出示詩(shī)歌）
學(xué)生自由吟誦詩(shī)歌，交流體會(huì)
小結(jié)：
詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)，通過(guò)心系家鄉(xiāng)窗前的梅花，含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中，通過(guò)對(duì)某樣事物的描寫(xiě)同樣能傳達(dá)人物的情感。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》，聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫(xiě)的是—— 桂花，那它又表達(dá)了什么感情呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文，體會(huì)情感
學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。
反饋交流：
⒈“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。”
⒉“我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州?！?/p>
⒊“可是母親說(shuō)‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’?！?/p>
⒋“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>
（從這些句子，體會(huì)到課文表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07*桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)四,桂花雨，希望對(duì)你有幫助！
人教版九上語(yǔ)文教案篇4
教材簡(jiǎn)析：
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
知識(shí)目標(biāo)：
１、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
2、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái)，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解？
3、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>
1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）
四、精讀“善待”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>
（二）“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
人教版九上語(yǔ)文教案篇5
?田家四季歌》
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)
2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?
生聽(tīng)課文錄音。
(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花
三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。
(一)讀準(zhǔn)字音
1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。
3、比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
五、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
