s版五年級語文教案8篇

時間:2022-12-24 作者:Cold-blooded 備課教案

只有將教案制定的出色,才能使我們的課堂更加生動,教案在完成的時候,老師需要強調(diào)邏輯思路清晰,范文社小編今天就為您帶來了s版五年級語文教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

s版五年級語文教案8篇

s版五年級語文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,增強同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.

組內(nèi)討論,人人參與

1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動,交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價,感受閱讀的快樂.

開展?fàn)庌q.啟迪思維

1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次爭辯.

2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時指導(dǎo)、點撥.

3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容:

讀書故事;

采訪記錄;

記一次爭辯活動.

試寫初稿,反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作,一起賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

謄寫作文,制作小報

1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

s版五年級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

3、憑借具體的語言材料,運用電教媒體,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點:

通過有感情的朗讀課文,感受白鷺顏色、身段的精巧,覓食、棲息、飛行時的韻味。

教學(xué)難點:

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩?!边@句話的意思。

一、出示課題

1、指名讀題。你覺得他讀的怎樣?評價:讀出顏色,讀出美。

2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美,出示贊頌白鷺的詩句?!八卵┗ㄇ嘤褡?,群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)?!边@是杜牧筆下的白鷺,你還知道哪些寫白鷺的詩句。

3、出示:漠漠水天飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝?!蹙S

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!鸥?

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥?!獜堉竞?

怪生白鷺飛無數(shù),水落灘生易取魚?!懹?

3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請你認(rèn)真的讀一讀課文,想一想作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

二、課文賞析

1、學(xué)生按要求讀課文。

2、組織交流

(1)、在作者的眼中,白鷺是什么?

(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩的?

(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩。配樂

(4)、你能用朗讀來展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩嗎?

3、小結(jié)過渡:因為白鷺的顏色配合和諧、身段大小精巧,所以說白鷺是一首精巧的詩;在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無窮的詩)

4、請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀讀課文6、7、8、9自然段,感受一下你的腦海中會浮現(xiàn)什么樣的畫面?

5、學(xué)生按要求讀課文。

6、組織交流

(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?

(2)、出示畫面。請給起個名。(白鷺釣魚。白鷺垂釣)

(3)、第七節(jié)呢?出示畫面,能給起個名嗎?(白鷺極目遠(yuǎn)眺、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……)

(4)、第八節(jié)呢?出示畫面,(我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。)

(5)、回想一下這三個自然段。白鷺垂釣,白鷺低飛,白鷺了望。想想你比較喜歡哪幅圖,為什么?

(6)、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段,看看哪些詞句讓你感覺很有味道。

(7)、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無窮的詩。你喜歡哪幅圖?可以說說原因嗎?

a、釣魚圖

作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,韻味十足。

b、瞭望圖:

師:什么叫嗜好?

生:愛好;與眾不同的愛好

師:白鷺與眾不同的愛好是什么?

師:假如這是一只少年白鷺。他在了望什么?

假如這是一只妙齡白鷺,她在了望什么?

假如這是一只白鷺先生,他在了望什么

假如這是一只白鷺?gòu)寢專诹送裁?

不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望,他在干嗎?

他會想干嘛?

生自由發(fā)揮想象發(fā)言。

c、低飛圖

師:白鷺低飛。飛向哪里,你們有品味,有欣賞,有獨到的見解。夕陽西下,忙完了一天的功課,放學(xué)回家的孩子,偶爾看到白鷺,會說什么?

生:。。。。。。

師:干完一天的農(nóng)活正要回家的父親,看到后會說什么?

生:。。。。。。

師:有人說白鷺不會唱歌是美中不足,你怎么看?

生:。。。。。。

師:盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足,但“無聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?

三、總結(jié)課文

1、小結(jié):不管是早晨、白天,還是黃昏,不管是白鷺覓食、棲息,還是飛行,白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌,但它那么美,本身就是一首無聲的歌,怪不得作者那么喜歡白鷺,要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。讓我們借用作者的語言,再一次來贊美一下白鷺,齊讀1、10節(jié)。

(出示1、10自然段的內(nèi)容)

2、你還想用怎樣的語言來贊美它?(學(xué)生說話訓(xùn)練)

3、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)

4、白鷺外形精巧,給人類美的享受;白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無限的遐想,帶給人無比的快樂。

四、拓展深化

1、白鷺如詩,是一首……白鷺如畫,是一幅靈動的畫,白鷺如歌,是一首無言的歌,白鷺如舞,是多姿的舞,曼妙輕盈的舞。讓我們再看一眼美麗的白鷺。讓我們的心與之共舞。

2、出示一組白鷺的圖片

(多媒體出示一組白鷺的圖片,配以優(yōu)雅的輕音樂。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。)

3、小練筆

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們感受到了,理解到了,欣賞到了白鷺的美,同時也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧?那么,請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。

s版五年級語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)“矣、恥”等3個生字,會寫“恥、誨”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解每句話的意思,弄懂每篇文章所表達(dá)的重點。

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度,并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點:

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章,理解每句話的意思,弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點:

體會古人讀書的方法和態(tài)度,并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.把握重點字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點句子的意思,疏通文意。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)設(shè)計:

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

1.同學(xué)們,你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事,師加以引導(dǎo)和評價)古人喜歡讀書,古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來,供后世參考。今天,我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章,去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。

板書:古人談讀書

2.這課總共由三個部分組成,第一部分出自《論語》,記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國藩。今天,我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章,從中獲取營養(yǎng)。

(出示課件3)

二、初讀課文,感知內(nèi)容。(出示課件4)

1.師范讀正音,把握重點詞語的意思。

好學(xué) 是知也 識

2.讀第一、二部分,根據(jù)注釋,解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件5)

1.小組討論,結(jié)合注釋,試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報討論結(jié)果,師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分,齊讀對這三句話的解釋,思考:這三句話分別從哪方面介紹的?

生總結(jié),匯報

板書:(一)1.謙虛 2.求實 3.勤奮

3.讀第二部分,試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考:朱熹對讀書有什么獨特方法?這樣讀書的好處是什么?

生總結(jié),匯報

板書:三到:心到 眼到 口到

四、拓展。(出示課件6)

學(xué)習(xí)了這兩部分,你有什么收獲?

生暢所欲言,師進(jìn)行指導(dǎo)

五、作業(yè)。

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點詞語,理解整篇文章的意思。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點詞句的意思,把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件8)

1.誰來說說《論語》三則的意思?

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章,這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹,讓我們受益匪淺?,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

二、初讀課文,整體把握。(出示課件9)

1.根據(jù)注釋,解決生字詞。

師補充:恒:恒心

自足:自我滿足

2.朗讀課文,劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo):我們在劃分節(jié)奏的時候,要注意,不能把完整的詞劃分開來,要保持詞語的完整。如:蓋/士人/讀書,第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文,畫出自己喜歡的句子,并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文,深入把握。(出示課件10)

1.默讀課文,思考:讀書人對讀書有什么要求:

生讀課文,總結(jié)并匯報:

板書:有志 有識 有恒

2.再讀課文,思考:讀書為什么要“有志、有識、有恒”?

生總結(jié),匯報

板書:有志----不甘為下流

有識-----知學(xué)問無盡,不滿足

有恒-----恒心,不放棄,能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的?(出示課件11)

師加以引導(dǎo),生匯報

板書:從正反兩方面加以論證(出示課件12)

正面:如果我們遵循這三點,那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界;如果做不到這三點,則一事無成。最后作者進(jìn)行總結(jié),告訴我們,讀書的時候這三者缺一不可,點明這三點的重要性。

四、再讀文章,說說你受到什么啟發(fā)?

生暢所欲??

五、拓展延伸。(出示課件14)

你還知道哪些關(guān)于讀書的名言?和大家分享一下。

生暢所欲言,師加以指導(dǎo)

六、作業(yè)。

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中,我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,把握課文內(nèi)容,理解課文的含義,效果較好。

2.在教學(xué)中,我還通過抓重點詞句,通過理解重點詞句的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時在拓展環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外,收集了一些《論語》的其他幾則名言,讓學(xué)生進(jìn)行積累。

美中不足的是對個別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì),希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

s版五年級語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)本單元的生字、組詞,體會句子含義及句中表達(dá)的感情,練習(xí)背誦、了解人物背景。

重點

復(fù)習(xí)本單元的知識教具題板

難點

復(fù)習(xí)本單元的知識

教學(xué)過程

一、逐課復(fù)習(xí)生字、詞語、句子

二、針對復(fù)習(xí)情況,對出錯較多的地方進(jìn)行鞏固練習(xí)

1、比一比組詞

役( ) 拱( ) 嫂 ( )

設(shè)( ) 哄( ) 搜( )

2、補充詞語

雪中( )I( ) 同歸( )( )

跌跌( )( ) ( )( )迢迢

( )( )盡瘁 ( )( )蹈火

3、用修改符號修改病句

(1)在九門功課中,數(shù)學(xué)對我最感興趣。

(2)媽媽每天五點整左右下班回家

(3)張老師會說好幾國流利的英語。

(4)昨天晚上,煙臺下了一夜的大雨

2、補充歇后語

(1)十五只吊桶打水

(2)小和尚念經(jīng)

(3)千里送鵝毛

(4)張飛穿針

(5)周瑜打黃蓋

板書設(shè)計

在九門功課中,數(shù)學(xué)對我最感興趣。

媽媽每天五點整左右下班回家

教后記

優(yōu)點:復(fù)習(xí)生字、詞語、句子同學(xué)們都能認(rèn)真復(fù)習(xí)。

缺點:用修改符號修改病句,個別同學(xué)不會用修改符號

s版五年級語文教案篇5

教學(xué)過程:

一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

二、解題:

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑:通過初讀課文以及對課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?

3、教師小結(jié)歸類:

梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫了幾件事?分別是什么?

三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。

1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、小組匯報。

四、學(xué)生匯報自學(xué)內(nèi)容。

1、聯(lián)系上下文,理解相關(guān)的詞語。

朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。

葬身異國:指尸體埋葬在外國,也就是死在外國。

文壇:文藝界。

頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

古玩:古董,即古代留傳下來的器物,是很值錢的東西。

玷污:弄臟。

杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。

骨氣:剛強不屈的氣概。

折節(jié):屈服。

秉性:性格。

隆冬:冬天最冷的一段時期。

無所謂:說不上。

眷戀:深切地留戀。

2、課文圍繞著梅花寫了五件事,有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國而難過得大哭起來;有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的,如,對一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。

3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國的`華僑眷戀祖國的思想感情。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí):(2分)

1 同學(xué)們,上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課,誰還記得文章寫了哪五件事?

(吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。)

2 上節(jié)課,同學(xué)們還提出了一個問題,為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節(jié)課我們就帶著這個問題,深入的學(xué)習(xí)課文。

二、新授:

1 師:同學(xué)們,你們看,故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來。(課件:梅花圖)望著那朵朵梅花,我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽,進(jìn)入情境。)

2 請大家默讀文章所寫的五件事,邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子,用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子,劃完后讀一讀,體會句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書,養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。)

3 兩人一組匯報句子,一人讀外公的表現(xiàn),另一人讀“我”的表現(xiàn)。(初步感知)(2分)

(1)外公落淚我拍手笑

(2)外公發(fā)脾氣我不理解

(3)外公哭起來我不明白

(4)外公送我梅圖我不知為什么

(5)外公送我手絹我不解

(板書五件事)

4 從“我”的表現(xiàn)中,你體會到什么?(1分)

(總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。)

5 當(dāng)時幼小的鶯兒不理解外公的感情,你明白嗎?你是從哪讀懂的?請你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子,大聲的朗讀。(3分)

6 請你以小組為單位,把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽,小組同學(xué)來評議。(3分)

7 全班交流,誰愿意讀給大家聽,同學(xué)們要認(rèn)真聽,對同學(xué)的朗讀加以評議,如果你覺得自己比他讀得還好,那你就站起來讀。

第一件事:(2分)

讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

(1)指名讀

(2)同學(xué)加以評議:重點體會外公在吟誦詩句時的意境,體會老人思念故鄉(xiāng)之情。

(3)你們想試一試嗎?每個人試著讀讀。

(4)全班齊讀,共同體會老人的思鄉(xiāng)之情。

第二件事:有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花是玷污得的嗎?”(2分)

(1)指名讀

(2)同學(xué)評議:聲不在高,批評的分量重,十分嚴(yán)厲。

(3)帶著這樣的感情試著讀出來。

(4)指名讀。

(5)簡單評議。

第三件事:(10分)

她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

(一)

(1)學(xué)生讀到時出示投影

(2)是??!自古以來許多文人墨客都歌頌了梅花精神,你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩文。)

(3)你見過梅花嗎?想再看一看嗎?一會兒我們一起來欣賞梅花,邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說,評議,抓住愈是寒冷句,教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。)

(4)每個同學(xué)試著讀出這種感情。

(5)指名讀。

(二)

(1)外公由梅花聯(lián)想到什么?

(2)自由讀外公說的話,想想還有哪些有氣節(jié)中國人?

(學(xué)生反饋,說自己知道的有氣節(jié)的人。)

(3)在讀,讀出中國人的氣節(jié)。

(三)

(1)我們再看13自然段,這是在我即將離開外公時他對我說的一段話,想一想此時的外公應(yīng)用怎樣的語氣對我說這段話?(學(xué)生討論:語重心長,教育,長輩對晚輩的關(guān)愛,期望之情等。)

(2)每個人試著用這種語氣來讀。

(3)指名讀,大家評議。

(4)師生對讀,體會外公的感情。

8 外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了,面對著梅樹下的老人,你想說些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談,也可以結(jié)合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。2分)

9 老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢?齊讀16自然段,思考。(2分)

(把他的一顆眷戀祖國的心帶回到祖國)

多少年過去了,我終于明白了外公的心。

10 根據(jù)板書,總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)

這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》,知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回憶起他生前的五件事,進(jìn)一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情,也從中感受到了老人盼望回歸的心。

11 學(xué)忘了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?(2分)

(學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。)

12 古往今來,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言,但是他們的血管里流動著中國人的血,它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。(2分)

板書:

22 梅花魂

落淚

外公 贈手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情

贈圖 痛哭

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《梅花魂》教學(xué)設(shè)計十二,梅花魂,希望對你有幫助!

s版五年級語文教案篇6

人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學(xué)過程

第一課時(口語交際)

一、激情引入,交流感受

播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告,你有什么感受?

二、開拓視野,感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動?

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動的故事,我們的`生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

聽了這個故事和音樂,你有什么感受?

6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?

7.小結(jié):感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學(xué)會了感動,學(xué)會了感恩。

三、互動交流,重溫“感動”

1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?

指名說話。

一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方,說清感動的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動20xx”比賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達(dá)時口齒清楚,聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

s版五年級語文教案篇7

【內(nèi)容簡析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇,由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他,小麻雀飛到了窗臺上,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,往往是要吃虧的;另一方面又說明,只有讓孩子們在實踐中經(jīng)受鍛煉,生活的本領(lǐng)才能更快地增長起來。

【設(shè)計理念】以學(xué)生為主體,以朗讀感悟為主線。通過感情朗讀體驗角色人物的心理變化;利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行大膽的交流與討論。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字,理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2.把握文章的主要內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗。

3.能抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

4.有感情地朗讀課文

【重點難點】

重點:了解普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

難點:正確認(rèn)識麻雀母子;理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。

【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

【教學(xué)時間】 三課時

【設(shè)計流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事,它使你明白了哪些為人處世的道理?

今天,我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?(板書:小麻雀)

2.了解作者概況

讓學(xué)生把課前收集的資料進(jìn)行交流。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1.自由讀課文,畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。

2.檢查自學(xué)效果:

(1)同桌互讀生字,認(rèn)真聽讀,互相正音。

(2)課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。

(3)小組內(nèi)的同學(xué)互相聽讀課文,正音。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?把文中相應(yīng)的概括性語句,畫出來,讀一讀。

出示課件:開始( )

后來( )

最后( )

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

2.提出不懂的問題,教師梳理出重點學(xué)習(xí)的問題。

(普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽?)

四、通讀課文,加深理解。

1.再讀課文,并畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍。

2.聽讀課文錄音,概括出課文主要講了一件什么事?

五、識記生字,指導(dǎo)書寫。

1.自主識字,說說你是怎樣記住這些生字的?注意哪些地方不要寫錯。

2.指導(dǎo)寫好生字。

六、布置作業(yè)。

熟讀課文,認(rèn)真寫好生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。

2.說一說這篇文章寫了一件什么事?

二、細(xì)讀課文,體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

(1)以讀代講,初步體會人物特點。

①默讀課文1—13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

②分角色朗讀。

③指名讀。

(2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

①默讀14—18自然段,思考:對這對母子,你又有怎樣的認(rèn)識?畫出重點語句體會。

②抓住重點詞句感受母愛。

出示15自然段:媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

a.通過朗讀,你有什么體會?

b.展開想象:讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

c.出示課本中的插圖:同學(xué)們,在強大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?

d.指導(dǎo)朗讀。

e.過渡:還從哪兒感受到這種偉大的母愛?

出示16自然段:緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”

a.重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。

b.指導(dǎo)朗讀。

(3)讓我們再一次感受那母愛。(指名朗讀14—16自然段。)

(4)說話訓(xùn)練,體驗角色。

同學(xué)們,此時此刻,你就是普季克。當(dāng)你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?你從這件事中都學(xué)會了什么,明白了什么道理?

(5)學(xué)習(xí)19自然段

普季克,你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,你有什么話想對媽媽說嗎?

三、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文,摘抄文中的好詞佳句。

s版五年級語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點、難點:

分析孫臏的思維過程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

教學(xué)過程:

一、嘗試發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生獨立自學(xué),獨立發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生質(zhì)疑:通過自學(xué),你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學(xué)探究問題

出示自學(xué)提綱,(出示投影)

a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么輸了?

b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么贏了?

c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個比賽方法,使田忌取勝的?

圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生朗讀中,利用工具書、資料自學(xué)課文??刹捎眯〗M互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問。

二、引導(dǎo)探究。

1、發(fā)言比較

師生交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點、難點問題。

指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生發(fā)言:齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:

1、生讀課文第三自然段,思考

2、孫臏怎樣解決了這個問題,使田忌取勝?

生發(fā)言:還是原來的馬,只要調(diào)換一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3、賽馬的方案共有多少種,為什么說孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計賽馬方案。

小結(jié):還是原來的馬,只是調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。

4、導(dǎo)探究

a、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

b、指生讀第二段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中,理解體會:挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

c、指生讀第三段

第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了,目瞪口呆)

為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

他會有什么表現(xiàn)呢?

d、指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

e、指導(dǎo)書寫,識記字形。

5、理小結(jié)

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

6、力測驗(選做題,出示投影)

“只要調(diào)整一下出場順序,就能取得比賽的勝利?!比绻闶侵t虛的齊威王,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時,你會怎樣調(diào)整,為什么?

7、結(jié),布置課外作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

附板書設(shè)計:(略)