小學(xué)語(yǔ)文老師教案5篇

時(shí)間:2022-11-19 作者:Surplus 備課教案

教案在編寫的過程中,大家需要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,制定好優(yōu)質(zhì)的教案之后,才能依據(jù)個(gè)人實(shí)際找到合適的教學(xué)模式,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)語(yǔ)文老師教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文老師教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文老師教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備:

教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過程:

一、回顧前文,導(dǎo)入新課

在前幾課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

二、整體感知,初步理解“最好”

1.默讀課文,想一想:

①課文講了一件怎樣的事?

②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

2.老師在讀這課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

2.結(jié)合本單元前三課文,談一談你對(duì)科學(xué)又有了哪些認(rèn)識(shí)?

五、拓展閱讀,遷移延伸

1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會(huì)。

嗅蘋果

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

然后,他回到講臺(tái)上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

蘇格拉底再次走下講臺(tái),舉著蘋果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?!?/p>

稍停,蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。

那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有?!?/p>

小學(xué)語(yǔ)文老師教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2. 讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?

2. 學(xué)生暢所欲言。

3. 揭示課題。

4. 學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。

?設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始?!?/p>

二、 攜問會(huì)文,走進(jìn)的老師??懷特森先生

1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2. 讀后匯報(bào)交流。

(1) 小組交流圈畫的詞語(yǔ)。

(2) 指名學(xué)生把圈畫的詞語(yǔ)寫在黑板上。

3. 讀讀寫寫,熟悉詞語(yǔ)。

4. 考查初讀課文、感知課文的程度。

(1) 課文講了一件什么事?

(2) 你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?

(3) 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。

?設(shè)計(jì)意圖:攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個(gè)人物?!?/p>

三、 精讀會(huì)文,走近的老師??懷特森先生

1. 多媒體出示:

當(dāng)我讀到( ),我覺得懷特森先生是位(

)的老師。

導(dǎo)語(yǔ):為什么說懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

2. 學(xué)生盡情讀文,并做批注。

3. 個(gè)性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。

(讓學(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動(dòng)。)

4. 提煉文本,升華理解。

(1) 課件出示:

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng),獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( )。

(2) 小組交流匯報(bào)。

?設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗(yàn),對(duì)比感悟,讀評(píng)析滲,讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌?!?/p>

四、 延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生

1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2. 真情表白。

(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說些什么?

(2) 二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對(duì)他說些什么?

3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

(1) 你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事,你想對(duì)他說些什么?

(2) 生談感受說啟示,師相機(jī)介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。

4. 你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

?設(shè)計(jì)意圖:情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀?!?/p>

五、 真情感言,情灑的老師

1. 學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

2. 學(xué)生展示真情感言。

?設(shè)計(jì)意圖:讓讀與寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】

六、 激情延伸,感懷自己的老師

回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請(qǐng)你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí),提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求?!?/p>

七、 板書設(shè)計(jì):

我的老師

零分?

懷特森先生 的老師

不迷信書本,不迷信

?設(shè)計(jì)意圖:板書簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師。】

小學(xué)語(yǔ)文老師教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物,并用一段話寫出來。

2.教育學(xué)生要尊敬老師?!白寣W(xué)生感受到老師的愛。”

3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重難點(diǎn)

把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來,正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

樂學(xué)善思辦法

學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為鋪墊。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)課,希望我們合作愉快,首先請(qǐng)欣賞老師帶來一首小詩(shī)歌。(播放音樂)詩(shī)人可以通過詩(shī)歌來表達(dá)對(duì)老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師,對(duì)嗎?今天我們來完成語(yǔ)文七色光六的一寫人的《我的老師》。(板書《我的老師》)

二、指導(dǎo)

1.同學(xué)們,誰(shuí)能說一說,看到這個(gè)題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來他(她)。

2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)

(1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?

提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

(2)你的老師身材怎么樣?

提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。

(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

3.教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序。

4.同桌之間互相說一說,然后匯報(bào)交流。

5.教師讀《我的老師》,和大家共同欣賞。

6.教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情,會(huì)使有聲有色。

7.剛才我們開了一個(gè)小小的賽說會(huì),你們個(gè)個(gè)說的精彩,接下來,你們就拿出筆,把你們說的工工整整寫下來,但一定要注意。

生齊讀:抓住人物特點(diǎn),按照一定順序,表達(dá)你的情感。

三、學(xué)生

抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。

四、欣賞

一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。

五、教師

同學(xué)們,通過此次課,我們收獲了很多知識(shí),同時(shí)也寫出了很的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開一個(gè)展覽會(huì),希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示,好嗎?

板書設(shè)計(jì):

抓住人物特點(diǎn)

按照一定順序

表達(dá)你的情感

小學(xué)語(yǔ)文老師教案篇4

●教材分析

課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”,最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。

選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內(nèi)容——獨(dú)立思考和懷疑精神;另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從—個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

學(xué)情分析

學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷,動(dòng)手能力強(qiáng)。從五年級(jí)開始接觸surf電子批注工具,堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用,掌握比較熟練。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)借助surf工具進(jìn)行協(xié)同閱讀,集體交流;理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法;了解一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

過程與方法目標(biāo):借助surf使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧;通過大量拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣,體會(huì)與他人交流思想、分享智慧的樂趣,了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì);體會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

教學(xué)策略

本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性,自主合作學(xué)習(xí),利用surf工具進(jìn)行批注閱讀,互相交流,深入討論,領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

教學(xué)環(huán)境與資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、surf軟件、多媒體課件。

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入

師:(板書“我最好的老師”)看了題目,我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。

學(xué)生自由發(fā)言。

師:今天我們要認(rèn)識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師,名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師,為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文,尋找答案。

2、自學(xué)課文,批注閱讀

(1)教師借助surf,在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示:

※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)1”:為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?

※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)2”:這篇文章主要采用了什么寫作方法?

※文章結(jié)尾處設(shè)置“評(píng)價(jià)圖標(biāo)”:你覺得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)嘗試評(píng)價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。

(2)教師出示閱讀要求:

※借助surf,選擇自己喜歡的方式閱讀,并適時(shí)批注。

※閱讀完后請(qǐng)瀏覽他人的批注內(nèi)容,進(jìn)行回復(fù)評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文,邊閱讀邊應(yīng)用surf作批注(見圖1)。

部分學(xué)生批注:

①懷特森先生用特殊的方法,讓“我們”學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)

②他教會(huì)了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,不能迷信書本,迷信?quán)威。(by caikaixuan)

3、學(xué)生匯報(bào),檢查反饋

(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況,及時(shí)反饋,重點(diǎn)解決核心問題:“為什么說懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”

(2)課堂交流,深化認(rèn)識(shí)。

“我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理?!闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬?并填一填“不要(迷信書本),也不要(迷信權(quán)威);要(獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷),也要(敢于懷疑)”,堅(jiān)持不懈地探究,最終才可能走向成功。

4.總結(jié)收獲,拓展延伸

師:感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮砜匆恍┦吕?,讀后交流自己的體會(huì)。

學(xué)生使用surf批注閱讀,閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。

拓展閱讀篇目:《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。

5.討論交流,知識(shí)內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)

師:通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)的文章,你認(rèn)為哪一種精神對(duì)你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?

教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”

學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇,深入討論交流(見圖2)。

部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言:

①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》:一天,我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題,這道題讓我和媽媽起了矛盾,我說用交換律,媽媽卻說用結(jié)合律,我對(duì)媽媽說:“除法不能用結(jié)合律!”就這樣,我和媽媽誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后,經(jīng)過爸爸的評(píng)判,我戰(zhàn)勝了媽媽。通過這件事,我明白了:敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn),就一定會(huì)勝利。(by zhaocan)

②《熱愛》:我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛,因?yàn)橹挥袩釔?,才能把精力放上?有些人喜歡學(xué)習(xí),你不逼他,他的成績(jī)都很棒;有的人不喜歡學(xué)習(xí),你逼他也學(xué)不好。(by chenming)

⑤《要敢于懷疑》:做人要敢于懷疑,不要急于否定自己的觀點(diǎn),有時(shí)老師的答案不一定是正確的,你要勇于去解決你心中的疑問,不要把困惑藏在自己的心中,那樣你的疑問永遠(yuǎn)解決不了。你要去“打敗”老師,讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)

教學(xué)反思

略讀課文以學(xué)生自讀為主,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為,很難進(jìn)行思想交流,教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此,我選擇了利用surf電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀,它的在線批注和交流展示、討論等功能,極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助surf充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

學(xué)生借助surf批注感悟準(zhǔn)確而深刻。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注,實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,課文重難點(diǎn)問題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他勇于獨(dú)立思考,正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用surf軟件自主合作學(xué)習(xí),批注形式多樣,內(nèi)容豐富,學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高,良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。

小學(xué)語(yǔ)文老師教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

創(chuàng)意情境:

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。

自學(xué)要求:

1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?

2、找一找,畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫出誰(shuí),用波浪線畫告訴我們什么?

對(duì)比讀感悟美:

a、那漂亮的瓦房就是課堂。

b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。

b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。

a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。

b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

觀察圖畫:

用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié)。

閱讀課文:

啊,在祖國(guó)的地圖上,

我們的學(xué)校,

找也找不到,

畫也畫不上。

但是我們的學(xué)校,

卻裝得下————

祖國(guó)的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小節(jié),你有什么問題嗎?

為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來的理想。

小結(jié)提高:

我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

朗讀全文,假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生,你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?

擴(kuò)展學(xué)習(xí):

你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子,也向大家介紹介紹。