作為教師提前制定好教學(xué)設(shè)計(jì)是很有必要的,提前制定好適合自己課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常有必要的,下面是范文社小編為您分享的詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,感謝您的參閱。
詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)要求】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、學(xué)習(xí)如何收集材料 ,幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解詞語。
2、了解課文 ,理清文章層次結(jié)構(gòu)。
?教具準(zhǔn)備
資源庫中的圖片、音響資料。
?教學(xué)過程
一、出示圖片、激趣導(dǎo)入
1、出示詹天佑的圖像,請同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰?
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、換個(gè)說法說說這句話。
這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預(yù)習(xí)”,自述背景
1、讀“預(yù)習(xí)”,畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考:
⑴ 詹天佑處在什么時(shí)代?
⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。
⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。
學(xué)生回答之后,老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字,理解詞語
1、默讀課文 ,在居民點(diǎn)上找出生字,新詞。
2、你用什么方法學(xué)習(xí)生字?
⑴ 挑出形聲字一起學(xué)習(xí):
控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?
⑵ 用換偏旁的方法學(xué)習(xí):
撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。
⑶ 記住易錯(cuò)筆畫的字。
如:毅、藐。注意不要多筆少筆。
3、根據(jù)字典,聯(lián)系上下文,理解新詞:
學(xué)生自己學(xué)習(xí),交流,然后教師用電腦出示生詞:
阻撓:阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制:掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍,操縱。
嘲笑:不懷好意地取笑別人。
毅然;堅(jiān)決地,.毫不猶豫地。
竣工:完工。一般指較大的工程。
藐視:輕視,小看。
轟動(dòng):一下子引起很多人注意。
杰出:才能、成就出眾,超過一般人。
要挾:利用對方的'弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。
贊嘆不已:連連稱贊,不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、說說課文主要寫的是什么事?(我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)
2、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)
3、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。
4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。
第一段:(1自然段),概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃,帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師,引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
⑴ 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的?
⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。
⑶ 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。
第四段:(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教材分析及設(shè)計(jì)理念:
?詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu),讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注
明確自學(xué)重點(diǎn)(3分鐘)自學(xué)重點(diǎn):
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事,根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會(huì)詹天佑的愛國和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難?
讀第一段,生質(zhì)疑,師歸納,明確自學(xué)重點(diǎn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
(25分鐘)自學(xué)方法:
1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事,重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事,劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句,簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視,并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
1、了解各組研究的內(nèi)容;
2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度;
3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題;
4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法;
5、留心小組未解的疑問
……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué),
再小組內(nèi)匯報(bào)交流。
最后提出自學(xué)中的疑問。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
(25分鐘)
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式,闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果,或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況,也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥:
1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會(huì)詹天佑的長信精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……
(以上點(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定)以開鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。
討論自學(xué)未解(2分鐘)
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多,老師就將問題相對集中,放到組里討論;如果是個(gè)別問題,可以讓懂得的學(xué)生回答,也可以老師自己回答
點(diǎn)撥自學(xué)得失
(5分鐘)
肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得,指出可能存在的不足,通過集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥:愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神,值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。
教師升華情感,揭示主題:正是由于對祖國的愛,詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果(5分鐘)思考:
如果你是一位游客,當(dāng)你來到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí),你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢?從詹天佑的身上,你獲得了什么啟發(fā)?在困難面前,他想到的是祖國,想到的是如何克服困難,修好京張鐵路,他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學(xué)生的發(fā)言,對有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正。
詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”同時(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。
因此,本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí),合作探究,討論交流,師生互動(dòng),真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力,從而達(dá)到獲取知識(shí),激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn),教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示,促進(jìn)學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
【教材簡析】
本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型,詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,很有代表性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
過程與方法:結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神,激發(fā)孩子們的愛國熱情,增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。(板書課題,學(xué)生齊讀。)
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),誰來說一說?
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等 。)
對了,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了詹天佑是一位()。
(板書:杰出愛國)
2、回憶一下,詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路高山深澗,懸崖峭壁,連外國人都不敢輕易嘗試,然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù),他在修路過程中,遇到了哪些困難呢?今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題。
二、瀏覽課文第二段(4-6自然段),標(biāo)題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段,用小標(biāo)題概括。
(課件出示:自學(xué)提示:詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。)
2、交流,概括:勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。(適時(shí)板書。)
三、學(xué)習(xí)4自然段,研究勘測線路,感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路,讀讀第4自然段,這一段是圍繞哪句話來寫的?
2、既然修筑鐵路有那么多的困難,還有帝國主義的嘲笑,為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)?他是怎么想的?
(相機(jī)出示句子:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。)
(1)你從這句話中體會(huì)到了什么?
指名交流。(這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞,直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞,我們中國工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視,提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)
(2)如果鐵路修好了會(huì)怎樣?你能用“不但……而且……”來說一說嗎?
(3)你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎么讀?
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的?
(預(yù)設(shè))
交流品讀以下幾句(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示):
(1)句1:(課件出示:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎?!蟾拧畈欢唷惖恼f法,不應(yīng)該出自工程人員之口?!保?/p>
a、思考討論:“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
b、從這句話你體會(huì)到了什么?(嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。)
c、誰能讀讀這句話,把自己感悟到的充分讀出來?
d、假如你就是詹天佑,你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。
e、同學(xué)們,詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(不是。)
我們可以想象,在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——(請女生讀。)
看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——(請男生讀。)
極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦,消極怠工,詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——(請男女生齊讀。)
(2)句子2:(課件出示:“他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。”)
a、(指名)你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。)
b、請大家讀讀這幾句,你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)
c、教師小結(jié):是?。∨柕目耧L(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙,但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念,陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
d、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面,有感情地讀這些句子,打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。
指名讀 。
小結(jié):正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段,體會(huì)“杰出”的智慧
1、過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng),詹天佑深深感動(dòng)了我們,那么,他在開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?
2、默讀5-6自然段,根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的解釋,說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)
3、交流反饋。
(1)(生上臺(tái)展示自己畫的施工圖)這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪,難怪他勉勵(lì)工作人員說──(“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎?!蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?!保?/p>
(2)下面請同學(xué)們看大屏幕,我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。)
(3)既然中部鑿井法能縮短工期,為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明了什么?詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會(huì)到了什么?(總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。)
(4)詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,但是,到了青龍橋附近又遇到了困難,詹天佑是怎樣克服的?
是啊,更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路,火車經(jīng)過青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢?誰來給我們說說你畫的示意圖?
(指名學(xué)生說,師邊動(dòng)畫演示邊總結(jié)。)
同學(xué)們,你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎?為什么?
看了詹天佑的設(shè)計(jì),你想對詹天佑說些什么?(總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神,或者對詹天佑的敬佩之情。)
五、感情升華,總結(jié)全文
1、是??!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷,超群的智慧和大膽的創(chuàng)新,用鐵一般的事實(shí),有力地回?fù)袅说蹏髁x者,為所有的中國人爭了一口氣,請同學(xué)們齊讀最后一段。
(課件出示:京張鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天,我們乘火車去八達(dá)嶺,過青龍橋車站,可以看到一座銅像,那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。)
讀了這一段,你的心情如何?
小結(jié):詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了,他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話:詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下,會(huì)想些什么?請寫下來。
學(xué)生交流,點(diǎn)評。
3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),他這種崇高的愛國主義精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路,采用新方法開鑿隧道,成功地修筑了我國第一條鐵路,在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師,是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。(課件出示:詹天佑頭像。)
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆,抒發(fā)真情,寫出你心中的詹天佑。
【板書設(shè)計(jì)】
20、 詹天佑
杰出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形鐵路
【教學(xué)反思】
?詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,是一篇對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國主義教育,激發(fā)民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能,感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句,特別是對詹天佑的語言、動(dòng)作和心理的描寫,倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走入人物心靈,放手讓學(xué)生去讀,去討論交流,就自己的體會(huì)暢所欲言,充分感悟詹天佑的愛國精神。
在理解詹天佑的杰出才能,特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí),我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過程,積極引導(dǎo)孩子們自主探究,互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,進(jìn)行直觀演示,從而突破了教學(xué)難點(diǎn),也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述,學(xué)生已感慨萬千,從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了,他真不愧為中國杰出的愛國工程師?!苯又脽岽蜩F進(jìn)行拓展升華,引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”,進(jìn)行小練筆,寫出自己的心靈感悟,從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。
詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。
3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
4、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)詹天佑的愛國主義精神;難點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
課前準(zhǔn)備:
課件:京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料相關(guān)磁帶。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:建構(gòu)閱讀話題:
1.板書課題“詹天佑”,請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰?——京張鐵路(板書)的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)
3.對于京張鐵路來說, 20xx年是一個(gè)特殊的年份——京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕:
10月15日,張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。
10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;
10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺(tái)播放;
10月12日開始,“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;
10月13日,發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4.看了這些,你有什么想法?
5.同學(xué)們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問:一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀:回顧難忘歲月:
1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?
2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。
3.梳理文章脈絡(luò):讀了課文,請告訴老師,從1905到1909年這四年中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情?
4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括,并板書:勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法,提示“隧”字的讀音。
三、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié):
(一)剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對詹天
佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段,圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?)
(二)組織交流,抓住關(guān)鍵語句,通過對重點(diǎn)詞語的推敲,讓學(xué)生
展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè):
片段??
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎?!蟾拧畈欢唷@類說法,不應(yīng)該出自工程人員之口?!?/p>
師:請大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場合說這樣的話?(指名回答)
引讀,進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。(以下只是預(yù)設(shè)的情境,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)
師:在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員:
生:齊讀“我們的工作……”
師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語重心
長地勉勵(lì)工程人員:
生:齊讀“我們的工作……”
師:極個(gè)別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員:
生:齊讀“我們的工作……”
片段二:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
1.對句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。(學(xué)生練讀)
2.學(xué)生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
3.那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問:詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》,老師低沉地讀屏幕上的文字):
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸身亡……
4.看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀——齊讀:遇到困難,他總是想……
5.詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員——指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心?!?/p>
片段3:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。
2.教師范讀:引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
3.練習(xí)朗讀
第四自然段,讓學(xué)生先讀課文,然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法,師以課件輔助,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車,在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。
(三)孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀:回眸百年滄桑:
1.請大家用心地讀讀2.3自然段,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。
2.孩子們,作為一個(gè)中國人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜的,誰來讀讀有關(guān)句子?(交流感受,朗讀體會(huì)——抓住以下內(nèi)容:帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對國人的殷切期望,面對高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?
4.出示句子,學(xué)生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。
5.引讀:詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢?學(xué)生接讀——“遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
6.繼續(xù)引讀:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠,詹天佑帶領(lǐng)工程人員——(教師板書:學(xué)生接——勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師:也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!
7.來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)
寫話:傾訴滿腔情懷:
1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè),四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重。他拖著重病之身,登上長城,面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,想起祖國的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說:“生命有長短,命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。
2.面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候,可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。(音樂《沉思曲》漸起……)
學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立,面對著新落成的詹天佑銅像,表達(dá)我們的敬意!
究讀:體察歷史意義
1、各自有感情地朗讀全文。
2、回顧課始的提問:今天,我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言)
3.教師總結(jié):是啊,紀(jì)念一條鐵路,是為了緬懷一個(gè)偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神……(語重心長地)老師更希望,我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。
作業(yè)布置:
1、 寫生字,抄寫好詞好句;
2、 借助資料再讀課文;
3、 背誦自己印象深的部分。
詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。
2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路,發(fā)展學(xué)生的求異思維。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”
2、指名讀句:
質(zhì)疑:把“杰出”“愛國”兩詞重讀了,為什么?(中心句、中心詞)
3、再讀中心句(指名讀、齊讀):
質(zhì)疑:從上一課的學(xué)習(xí)中,你了解到了什么信息,結(jié)合中心句,說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的?
(板書“愛國”“杰出”,生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。)
(結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解?!暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的,這一條是詹天佑首開頭例,可見意義之大?!巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪!綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。)
二、學(xué)習(xí)課文第二段(4~6自然段)
過渡:這堂課,進(jìn)一步走進(jìn)課文,跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀,學(xué)習(xí)“勘測線路”:
1、出示第四段內(nèi)容,學(xué)生自讀:
自讀要求:在勘測線路過程中,詹天佑遇到了哪些困難,他是怎么說的,怎么做的,又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀,并做好標(biāo)記,再細(xì)細(xì)體味體味。
2、交流句一:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。
⑴這句話在文章中起到什么作用?
“承上“指什么?“啟下“指什么?
⑵指名讀句子:
你從中體會(huì)到了什么?
(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會(huì)到詹天佑接受任命,義無返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。)
3、交流句二:哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測,進(jìn)行周密計(jì)算。
勘測線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里,都要──任務(wù)繁重艱巨。)
“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?
(四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測細(xì)致,絕不疏漏。)
(從四個(gè)“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)
4、交流句三:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)馬虎?!蟾拧?,‘差不多’,這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口?!?/p>
“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較,為什么詹天佑說:“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”?
指名讀句子(從人物的語言描寫中體會(huì)到詹天佑對工作人員要求非常嚴(yán)格,是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人,從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。)
5、交流句子四:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常??耧L(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
說說讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦,與工人同甘共苦的精神。)
6、交流句子五:遇到困難,他總是想:“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心?!?/p>
(遇到困難的時(shí)候,詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。)
通過讓學(xué)生讀這句話,學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路,是一條爭氣路,這條鐵路修得好壞,直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,外國人會(huì)譏笑我們。我們中國工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視,提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想,可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
畫一畫,學(xué)習(xí)“開鑿隧道”:
1、為什么說開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程最艱巨?自己讀一讀,說說居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡筆畫,比較兩處山勢的不同。)
2、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法,這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么?
讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。
⑴學(xué)生畫草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。)
⑵學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫)
⑶引導(dǎo):詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?
(這是本文的疑點(diǎn),可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解,使之在爭辯中明理。)
交流句子:山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住,不離開工地。
(體會(huì)詹天佑總是在工程第一線,和餓工人們一同克服困難,說明詹天佑既有杰出的才華,又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)
⑷指導(dǎo)朗讀。
演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”:
1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路,解決了什么問題?
(解決了火車爬上陡坡的問題。)
指名讀第一句設(shè)問句(明確這是設(shè)問句,有問有答。)
運(yùn)用設(shè)問句,在文章中起什么作用?
2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的:
出示圖畫,學(xué)生畫出“人”字形線路(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。)
3、練習(xí)朗讀,邊讀邊想象,火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?
4、指名學(xué)生談自己的理解,教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫,幫助學(xué)生理解。
5、演一演,請兩學(xué)生上臺(tái)演示。
6、教師小結(jié):
勘測線路,詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì),又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光,為人民爭氣,真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”,促想象
過渡:詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工,給了帝國主義有力的回?fù)?。?/p>
1、學(xué)生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論:京張鐵路提前兩年竣工,為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。所以說是一個(gè)有力的回?fù)簟#?/p>
3、提問:為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開合理想象:外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?
(許多外賓,看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說;“ok!詹天佑真了不起??;有的翹起大拇指說:“詹天佑,中國人的這個(gè)!”;有的聳聳肩,推開雙手說:“這樣偉大的工程真是舉世無雙,空前絕后!”)
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
1、過渡:如果你來到了青龍橋,站在詹天佑的銅像前,你又會(huì)怎么想,怎么說?
2、啟發(fā):“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?!薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心,全文正是圍繞這四個(gè)字展開的。
“杰出”指的是才能,課文中多處體現(xiàn);“愛國”指的是精神,可以說貫穿全文。
3、說話:
引用文中的句子,結(jié)合自己的理解,用“詹天佑,你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習(xí)說話。
(詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境,能想方設(shè)法、依靠群眾,戰(zhàn)勝重重困難,修筑了京張鐵路,取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際,為國為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處?,更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。)
五、總結(jié)、拓展
1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新:
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、學(xué)會(huì)欣賞:
本文是一篇寫人記事的佳作,引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段,到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析,提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學(xué)會(huì)寫作:
課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
4、培養(yǎng)收集信息的能力:
課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆:仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
(本文的寫作特色:中心突出,題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。)
運(yùn)用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句:我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問的人?!?/p>
2、小實(shí)踐:課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就,與同學(xué)們交流。