s版小學(xué)語文教案優(yōu)秀6篇

時間:2023-01-12 作者:Indulgence 備課教案

通過制定教案我們能夠更了解自己的教學(xué)能力,教案在擬訂的過程中,大家一定要考慮與時俱進,范文社小編今天就為您帶來了s版小學(xué)語文教案優(yōu)秀6篇,相信一定會對你有所幫助。

s版小學(xué)語文教案優(yōu)秀6篇

s版小學(xué)語文教案篇1

學(xué)習(xí)目標:

1、認識“圖、梨”等8個生字,會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛,愿意背誦課文。

課前準備:

1、秋天風光音樂片片斷。

2、生字、詞語卡片

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《識字

1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、直觀感知:觀看秋天風光音樂片片斷。

3、引導(dǎo)回顧、表達:欣賞了秋天的風光,你想說什么?

4、總結(jié)學(xué)生感想,到如:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀,猜字謎(圖):一個大鏡框,冬天里面藏。

二、朗讀感悟

1、初讀感悟:

自讀課文,要求讀準字音,讀通順。

開候車,一句一句讀,正音。

自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評價

朗讀展示:選自己喜歡的句子讀給大家聽

教師引讀課文,感知全文。

多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀初感情。

2、再讀入情,練習(xí)背誦

看圖找句子練習(xí)朗讀,指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)認字

1、默讀課文,圈出生字,自讀正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片,同桌互讀。

3、重點學(xué)習(xí)下列生字:籠、浪、梁、燃、勤、勞

4、交流識字經(jīng)驗

5、總結(jié)識字方法:梨樹是木,燈籠有竹,波浪有水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

6、玩字卡游戲:

我說你拿

字卡詞語接龍

抽字讀句

四、課后活動

創(chuàng)作一幅秋天的畫,配上一句優(yōu)美的話。

第二課時

一、激情導(dǎo)入,再讀課文

配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車,一人讀一句

二、復(fù)習(xí)詞語

1、看畫面照相應(yīng)的詞卡,帶大家讀

圖畫

梨樹

燈籠

波浪

高粱

燃燒

勤勞

2、比賽讀詞語

3、摘蘋果:教師摘蘋果(詞語),學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。

三、指導(dǎo)寫字

1、字型分析、范寫:

波、浪:都有三點水,左窄右寬

燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。燈:火字旁,捺變成點;

作:右邊的上面一橫長,下面的兩橫短。

字、蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長

麗:上面一橫是長橫

勞:要與“旁”區(qū)分,這樣記:用力背起一捆草,不在旁邊看熱鬧。]

2、學(xué)生書空、描紅

3、展示、評價

四、拓展活動

1、合作交流:自己創(chuàng)作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫

2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品

3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

s版小學(xué)語文教案篇2

一、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好辦法,給我們每個同學(xué)發(fā)一個,大家都嘗一嘗。現(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接著把棗核(吐出來),最后把果肉(咽下去)。教師隨機出示動詞。味道如何?(甜、酸)

(1)誰來讀一讀

生:咬 嚼 咽 吐

(2)再細瞧瞧,這些字和什么有關(guān)系?

生:這些字和嘴有關(guān)系。

師:我們把這些表示動作的詞叫做動詞。

(3)如果我們手中的這個棗不咬也不嚼,你還有什么方法把它吃下去?

生:吞下去。出示吞

師:吞下去會有什么滋味?

生:什么滋味都沒有。

師:誰有好辦法記住這個字?

生:一口氣把天都給吞啦。

師:一個大大的棗不咬也不嚼,吃不出什么滋味,這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。

二、講授新課

1、(1)自由朗讀課文

溫馨提示:請同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利,并把你不認識的詞語畫下來。

師:有沒有不認識的字詞?老師篩選了一些字詞,我們和他們見見面吧!

(出示)梨、 棗兒 、棗核

牙齒、、脾胃、肚子

囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合

過渡:詞語是組成文章的最基本的單位,只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內(nèi)容,讓我們默讀課文,找一找有關(guān)這些詞語的句子,并畫下來。

(2)默讀課文畫出有關(guān)這些詞語的句子。

(3)指名朗讀。

過渡:老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話,讓我們一起來讀一讀吧!(出示)

2、(1)男生朗讀主人說的話。

(2)女生朗讀年輕人說的話。

我們先來看看主人說的話。出示

(3)同桌互相讀一讀,豎起你的小耳朵仔細聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?

(4)主人說的話是什么意思?

生:同桌商量討論后指名說。

(5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?

生:適量。

教師小結(jié):主人的意思是適量吃,而不是不吃,勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。

過渡:年輕人聽完主人的話,愣住了,于是他想出了一個辦法,這個辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示

(6)議一議:年輕人想的辦法,會有什么樣的后果?

師:指名說。

生: 吃梨只嚼不咽,吃棗兒只咽不嚼.

(7)教師范讀:這豈不是兩全其美嗎?句子轉(zhuǎn)換

(8)兩全其美:指做一件事顧全到雙方,使兩方面都得到好處。

(9)造句 :我既想游泳,又想看書,有沒有兩全其美的辦法?

教師小結(jié):吃梨只嚼不咽,就會造成很大浪費,也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼,囫圇吞棗,既嘗不出滋味,肚子也受不了,對脾胃也不會有好處,還可能卡住,后果很嚴重。

3、如果你在場,你想對年輕人說些什么?

我們讀書或做事要認真開動腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

教師小結(jié):年輕人的辦法不僅談不上兩全其美,而且是荒謬、可笑的,不可取。我們讀書或做事要認真開動腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

三、拓展延伸

在我們的學(xué)習(xí)生活中,有些同學(xué)就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想,談一談。出示

四、復(fù)述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)

一個年輕人到別人家去做客,熱情好客的主人請他吃( )和( ),并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時( ),吃棗時( )。他自以為這個辦法( ),可在場的人卻笑得( )。這個故事告訴我們( )。

五、教師總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了《囫圇吞棗》這則成語故事,讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔,亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)”,在成語中就有一千多條出自邯鄲,你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事,課下我們看書讀一讀和同學(xué)一起交流,一起分享。

六、作業(yè):讀成語故事

七、板書設(shè)計:

梨 只嚼不咽

16囫圇吞棗

棗 只咽不嚼

s版小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標:

1.正確、流利地朗讀課文。認字5個,寫字8個。

2.有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對話,體會人物的心情。

3.復(fù)述課文內(nèi)容,對小山羊和小灰兔做簡單評價。

4.懂得講信用的重要,自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對話,體會人物的心情。

教學(xué)難點:

懂得講信用的重要,自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)準備:

生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1.今天,老師給大家?guī)砹藘蓚€朋友,看看他們是誰?

出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫),讓學(xué)生充分說一說。

2.板書課題,生讀。

二、初讀課文,自主識字

1.聽老師配樂讀課文。

2.默讀課文,用自己喜歡的方式解決不認識的字 。

3.檢查識字情況,出示詞語認讀。

4.小聲讀課文,想:這篇課文講了一件什么事?

三、精讀課文,理解感悟

1.指名讀第一自然段,邊讀邊思考:小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?

指名回答,評議。

2.再讀,體會相約時的心情。

(個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

3.過度:小山羊和小灰兔好開心啊,因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們,小灰兔回家拿來籃子,和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的?

4.那么,小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)

①默讀課文,找出描寫小山羊做法的語句,用“——”畫出來。

②再讀課文,找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句,用“﹏﹏”畫出來。

5.學(xué)生匯報,師相機板書

第一次

(1)小山羊是怎么做的?

小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話,說說自己讀懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語,體會小山羊很守信用)。

③生體會讀。

④男女賽讀。

(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

剛才在路上遇見了小刺猬,我們聊了一會兒,耽誤了一點兒時間,咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會(結(jié)合“直到快吃午飯了,小灰兔才來”與“聊了一會兒,耽誤了一點兒時間”對比體會)。

③感悟讀,再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

(3)總結(jié)學(xué)法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句,讀一讀。

②抓重點詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

(1)以小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

(2)小組展示讀。

6.因為小灰兔不講信用,所以當它讓小山羊第二天再等它時,小山羊還是那么堅決嗎?

齊讀最后一自然段。

7.第二天早晨,小山羊會不會等小灰兔呢?

小組討論,代表發(fā)言。

8.學(xué)了這一課,你有什么收獲?

(不管在什么情況下,都應(yīng)該說話算數(shù),做一個講信用的人。)板書:講信用

四、總結(jié)

誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里,老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀,背一背)

1.一言既出,駟馬難追。

2.言必信,行必果。

板書設(shè)計:

小山羊(圖)和小灰兔(圖)

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

講信用

s版小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標:

1、初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點:

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學(xué)準備:

生字卡片、多媒體課件。

課時安排:兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聽故事

1.故事導(dǎo)入。

有一個故事,媽媽小時候聽過,奶奶小時候聽過,奶奶的奶奶小時候也聽過,你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

2.說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?

3.板書課題。有個小女孩,她和你們一樣,也夢想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩,題目是《假如》(板書課題)。

二、讀詩歌

1.讀正確。

(1)認讀字詞??s嘆息遙遠尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

(2)初讀課文。認真地讀課文,不會讀的字做上記號,問同學(xué)、問老師。

(3)抽讀正音。

2.讀流利。

(1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

(2)交流匯報。

(3)指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句,我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。

(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

(4)找規(guī)律?!按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點?應(yīng)該怎么讀?

(5)鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,讀一讀。

(6)積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3.讀出感情。

(1)范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文,聽一聽老師是怎么讀的。

(2)學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。

(3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫)

(4)學(xué)生練讀。

(5)游戲助興:《挑戰(zhàn)自我》

三、練說話

1.自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫()……”說話。

2.情景說話。收聽幾個求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩歌的語言說話。

3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對翅膀,帶著你的愛,帶著你的情,飛向蔚藍的天空,飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)

1.請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

2.課外閱讀《不要問我為什么》。

s版小學(xué)語文教案篇5

教材分析:

本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

教學(xué)目標:

1. 知識與技能

(1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。

(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

2. 過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

3. 情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值,從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點:

背誦課文

教學(xué)難點:

懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。

教具準備:

小黑板 、課件

教學(xué)過程:

一、 激趣導(dǎo)入課題

1. 教師演示課件:

這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運發(fā)生了很大的變化。

2. 今天我們一起來讀讀這個故事。

3. 板書課題:樹根。

二、 創(chuàng)設(shè)問題,自主理解課文內(nèi)容。

1. 精讀課文第二、三、四自然段。

(1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。

(2) 指名匯報交流。

(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價。

(4) 指導(dǎo)背誦。

2. 精讀課文第五自然段

(1)指名朗讀

(2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細琢磨、精心雕刻?!?/p>

(3)句子對比朗讀:體會“終于”在課文中的意思。

(4)指名背誦。

3. 拓展延伸,熏陶感染。

(1)齊讀課文第六自然段。

(2)理解“稱贊”

(3)當人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時,會怎樣稱贊?

(4)美讀全文,討論課后題:

老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什么?

(5)背誦全文

三、啟發(fā)激勵。

1. 其實,在我們的生活中到處蘊含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。

2. 欣賞作品

四、板書設(shè)計

老太太 燒 飯

木 匠 (用)樹根 做小凳

藝術(shù)家 做根雕

s版小學(xué)語文教案篇6

一、談話導(dǎo)入新課:

1、星期天,老師讓大家做了回小記者,對你周圍養(yǎng)鳥的人進行了采訪,誰愿意把你采訪的結(jié)果跟大家說說?(自由談)

2、這節(jié)課,咱們要學(xué)習(xí)的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章,(板書課題)齊讀。

3、看到這個題目以后,你最想知道什么?

4、(歸納)a、誰在放小鳥?

b、為什么要放小鳥?

二、粗讀課文

1、小朋友真會提問題,答案呀,就藏在我們的課文里呢!只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁,用心讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,爭取把字音讀準確。

2、今天,小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢!你認識它們嗎?(出示、認讀)

a、借助拼音讀生字,當小老師教大家讀讀?

b、帶拼音的生字我們會讀了,去掉拼音還會讀嗎?

c、(過渡)真了不起!這么短的時間這些生字朋友都認識了,再讀課文就不成問題了。

三、學(xué)習(xí)課文

1、用自己喜歡的方式再讀課文,可以一個人,可以同桌一塊讀,也可以小組同學(xué)一起讀,看看是不是容易多了?

2、小朋友們讀書的熱情可真高!連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容,聽老師讀一讀,好嗎?愿意和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。

3、喜歡讀第一段課文的小朋友請站起來讀一讀。(評一評)

4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀聽一聽。

5、課文還剩下最后兩段,愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。

6、經(jīng)過幾遍的讀書練習(xí),課文咱們肯定讀通順了,可問題還沒有解決,再讀書就要邊讀邊想,你從課文中知道了什么?

7、匯報:

我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎?(讀書,)

8、通過剛才的讀書,你還知道了什么?

(1)我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說,你從哪兒看出來嗎?(自由談)

(2)試讀出著急的語氣!

9、

小鳥這么可愛,誰見了都忍不住喜歡它,可為什么我照顧它,它還是一點兒也不快樂呢?真讓人著急!如果是你,你該怎么辦呢?

10、學(xué)生匯報,出示第二段,聽錄音。

(1)、鳥媽媽一定飛了很多路,找了很多地方,它的心里該多著急呀!誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來?(練習(xí)讀讀)

(2)、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了,它們可能會說些什么呢?(分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。)

(1)同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。

(2)愿意上臺的同學(xué)請上臺表演。

11、過渡:是啊,鳥兒和人一樣,都是有感情的,鳥媽媽深愛自己的孩子,孩子也離不開媽媽,講到這兒,我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。(師生唱歌調(diào)節(jié)課堂)

雖然籠子里有食吃,有水喝,但是離開媽媽的身邊,失去了自由,到哪里去尋找幸福??!看到小鳥這么痛苦,“我”決定放它回去……

(1)

我打開籠子,小鳥飛向大自然,回到媽媽的身邊,它是多么快樂,多么幸福啊!大家都來感受小鳥的快樂!(看圖讀第三段)

(2)指名讀,大家評。

12、這節(jié)課就要結(jié)束了,你還有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑,解疑)

13、聯(lián)系實際說說為什么“我”這么喜歡小鳥,最后卻把它放了呢?

四、全文

小朋友們,小鳥在縱情歌唱,花草樹木在快樂成長,讓我們祝福它們,熱愛它們,保護它們,使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適,絢麗多彩吧!