教師在寫教案時，一定都明確了新學期的教學目標，教案在完成的過程中，教師務必要考慮文字表述規(guī)范，范文社小編今天就為您帶來了幼兒語言區(qū)教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
幼兒語言區(qū)教案篇1
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中體會誠實的可貴
3.學做一個誠實的人。
4.領會課文蘊含的寓意和哲理。
5.理解課文內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
在朗讀中體會誠實的可貴。
教學準備：
一個布娃娃、課題卡
教學過程：
一、導入
1.談話導入
師：同學們，你覺得這個布娃娃可愛嗎?
師：對，你們也像這個布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們試巧可愛的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來學習一篇課文--
生：可愛的娃娃
2.齊讀題目：可愛的娃娃
3.質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問我的?
師：我們就帶著這些問題來學習這一篇課文。
二、新課
1.全班初讀課文(思考：通過讀課文,你知道了什么)
2.分析第二自然段
師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?
--"多可愛的娃娃!"參觀的人人連連稱贊，"瞧，他的衣服多么漂亮!他的微笑多么美麗!"(女同學讀一下這個句子)
師:連連稱贊什么意思?
--一個接一個，不停的贊美
3..仿寫
①先講解主語必須是同一個人。
②老師舉例子
③學生口頭練習
多么!多么!
4.分析第三自然段
--看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了?？纯粗車鷽]人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到街上。
5.分析第四自然段
①聽了男同學讀，你從哪里知道珍珍會不開心?
為什么珍珍不敢回家?
為什么珍珍會心驚肉跳?
為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，而不快樂?(板書：偷布娃娃)
最后，珍珍為什么又哭起來了，她當時的心情會是怎樣的?(板書：不快樂)
②帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段(請喜歡讀的同學站起來讀)
③小結：對，她用不誠實的手段"得到"的同時，也失去了更加寶貴的東西----快樂的心情
6.分析第五自然段
師：珍珍承認錯誤后，快樂嗎?(板書：快樂)
小結：原來，勇于承認錯誤也是誠實的一種表現，而唯有誠實，生活才會快樂。
三、可愛的娃娃的含義
1.師：你覺得珍珍是一個怎樣的孩子?--可愛、用于承認錯誤、知錯能改
2.含義
師：正應為珍珍知錯就改，勇于承認錯誤，所以她也是一個可愛的孩子。
師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么?--布娃娃
四、全文總結
師：在我們的生活中，誠實會給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個誠實的好孩子。
五、拓展(語文天地)
1.踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，
我。
2.有一道難題我不會做，小剛讓我抄他的，
我。
幼兒語言區(qū)教案篇2
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，學習邊唱邊用動作表演。
2、在間奏處，創(chuàng)編不同的刷牙節(jié)奏和快樂的象聲詞。
3、體驗牙齒健康和快樂的情感。
4、鞏固切分音符的唱法。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
有正確的刷牙習慣和保護牙齒的基本常識。
活動過程：
1、復習歌曲《小手歌》。
（1）齊唱歌曲。
（2）為歌曲創(chuàng)編新的替換詞，并邊唱邊用動作表演。
2、熟悉《刷牙歌》樂曲旋律。
合著音樂拍手、做刷牙動作。
3、學唱歌曲。
（1）教師范唱，幫助幼兒理解歌詞，聽出間奏。
（2）聽教師唱歌，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動作，在第二段歌曲的間奏處，發(fā)出表示漱口和牙齒健康的快樂象聲詞。如：咕嚕嚕，哈哈哈等。
（3）跟教師學唱歌曲，并在間奏處做刷牙動作以及漱口聲，快樂象聲詞。
4、創(chuàng)編刷牙節(jié)奏和象聲詞。
（1）幼兒創(chuàng)編動作“除了歌曲中__地刷牙，還能怎么樣刷？用動作做出來，大家學一學?！?/p>
（2）創(chuàng)編漱口的水聲，如“咕嚕咕嚕?！薄肮緡！钡?，創(chuàng)編表示快樂的象聲詞和節(jié)奏。如“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。
（3）教師選用幼兒的創(chuàng)編，集中并反饋，完整地唱歌，注意交換間奏中的節(jié)奏和象聲詞。
5、邊唱邊表演。
教師唱歌，幼兒按歌詞內容做動作。
教學反思：
教師是幼兒模仿的榜樣，你的言行和精神狀態(tài)可定會不同程度地影響到幼兒，因此語言和教態(tài)十分重要。上課時語言要精簡、明確，以在最短的時間內讓幼兒知道自己該做什么，不該做什么；教態(tài)不能隨意，要有風范，在頭腦高度集中的同時還要考慮你的身體體態(tài)所傳遞出的信息。
幼兒語言區(qū)教案篇3
活動目的：
1．獲取有關雨的信息，體驗雨中樂趣。
2．傾聽雨聲，模仿雨打在不同物體上發(fā)出的聲音。
3．感知雨水與動植物的關系，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備：
1．荷葉、塑料大蘑菇、小傘、搪瓷臉盆、報紙等。
2．每人一雙雨靴、一件雨衣。
3．花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾若干。
活動過程：
1．產生興趣
①昨天天氣預報說今天要下雨?？?現在果然下雨了，我們一起到雨中玩玩吧!
②請幼兒穿上雨靴和雨衣一起走出活動室。
2．體驗雨中樂趣
①引導幼兒說說雨打在手上、臉上有什么感覺，嘗嘗雨水是什么滋味的。
②請幼兒看看雨是怎樣從天上落下來的，然后用相應的動作表示出來。
③鼓勵幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雨中玩耍。
④讓幼兒安靜地傾聽雨打在小傘、蘑菇、搪瓷臉盆、報紙、荷葉等物體上發(fā)出的聲音，并自由模仿。
⑤請幼兒分別到大型玩具和屋檐下聽一聽雨滴的聲音，看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。
3．初步感知雨水與動植物的關系
①提供花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾，讓幼兒分別扮演這些動植物，體驗雨水與動植物的關系。教師可示范扮演花姐姐，說：“我是花姐姐，喝了雨水(做喝雨水狀)特別舒服，花也開得更大更漂亮?！?/p>
②請幼兒分別以自豈扮演的角色口吻說出與雨水的關系。
活動結束：
小朋友一起聽音樂。
幼兒語言區(qū)教案篇4
活動目標：
1、在數學活動中發(fā)展幼兒思維的邏輯性、靈活性、獨立性，提高幼兒解決問題的能力。
2、喜歡發(fā)現生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動重點：
1、嘗試用ab模式的方式來進行排序
活動難點：
1、小朋友相互協作或者用自己身體來挑戰(zhàn)ab模式的不同排序方法
活動準備：
1、有ab模式的圖片若干張
2、每個小朋友一小籃操作材料(兩種顏色的雪花片或者兩種顏色的小剪刀或兩種顏色的手工紙等若干)
3、含有ab模式排序的故事
活動過程：
一、感受規(guī)律的存在
發(fā)現生活中的規(guī)律，引出ab模式的排序談話引出幻燈片，小朋友觀看幻燈片，引導幼兒發(fā)現并講出圖片里面排列的規(guī)律，通過幻燈片的播放提問：他們是按照什么規(guī)律排起來的呢?讓孩子一起找出其中的規(guī)律
1、出示圖片：
1)小朋友排隊的照片(一個男一個女)，讓小朋友觀察師：小朋友看一看圖片里面的小朋友在做什么呀?他們是怎樣排隊的呢?那小朋友是按什么規(guī)律在排隊的呢?(男女男女)師：哦，是按男女男女，你們看出來啦，那我們一起來說一說，從第一個開始吧：一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃。
師：看小朋友有規(guī)律的排隊真整齊，那一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組的呢?一個男娃娃一個女娃娃;接著又來一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組呢?(2個一組)
2)師：老師再給小朋友看看(出示另一張圖片)，這個是小學操場跑道的照片，仔細看好了，這個跑道的顏色有什么不一樣?(趙玲藝你來說)(紅色的綠色的)師：哪里是紅，哪里是綠呢?我們來看一看(老師手指花紋)一道紅，一道綠，一道紅一道綠，來一起來,一道……一道……,這個又是幾個一組的呢?(3個一組的回答錯誤了老師又抽問其它的小朋友那你覺得呢?那你覺得呢?也是兩個一組)，一道紅一道綠接著又是重復一道紅一道綠3)我們再來看看這個梳子上面的齒是按什么規(guī)律來排列的呢?你說按什么規(guī)律的?(長短長短)，我們來一起說說：一根長一根短，一根長一根短;
2、教師歸納總結：我們圖片里面呀每一個事物都是有規(guī)律的，你看像小朋友排隊是一個男的一個女的一個男的一個女的;操場的跑道呢是一紅一綠一紅一綠;梳子的齒呢是一長一短一長一短。他們都是兩個一組一個接著一個排列的對吧?
3、讓小朋友來說一說在生活中你還發(fā)現了哪些ab模式的排序?如幼兒的座位：一個男娃娃一個女娃娃;斑馬;
二、幼兒進行操作，用ab模式進行排序
1、老師呀今天也給小朋友帶來了一些東西，看看小朋友能不能利用這些材料按照這種規(guī)則來排一排呢?哦一定要兩個一組一個一個接著排哦教師出示材料：我們來看看有些什么：這是什么?雪花片、手工紙、積木、粗細不同的勾線筆、剪刀。我們一起來用這些東西來排一排。兩個兩個一組一個接著一個排列，行嗎?好，但是我們是大班的小朋友了，老師是有規(guī)則，有要求的：
第一，小朋友悄悄走到一個籃子面前，自己一個人完成第二，輕拿輕放，排好了就坐回自己的位置第三，必須按兩個一組一個一個接著排列記住了嗎?好了，來輕輕的走過來吧。
我們來看看誰第一個排好，教師提醒引導孩子可以按形狀排序、可以按大小排序、可以按顏色排序，可以按特征排序等等。
2、排好了就坐回位置去，排完之后，教師讓小朋友們一起來分享自己的作品，分別說說自己是怎么排列的。(哇小朋友排的真好看，我們一起來看看手工紙是誰排的，你來說說你是怎么排的?)一種材料可以按顏色，兩種材料可以按名稱來排。剪刀：如果今天沒有綠色的剪刀，你還可以按兩個一組一個一個來排列嗎?一個正一個反，一個朝上一個朝下，一個打開一個合攏。
一種材料也可以兩個一組一個一個排列，兩種材料也可以兩個兩個一組進行排列
三、游戲活動：讓小朋友利用自己來排序，嘗試ab模式的排序
1、幾個人的排序：哇小朋友都好厲害，可能是王老師的材料很簡單，難不倒你們，我最喜歡和小朋友做游戲了，下面a師問：如果老師不給小朋友提供物品，你們用身體還可以兩個一組一個一個進行排列嗎b請一個小朋友上來進行ab模式的排序，教師引導小朋友動作，我們來開火車，請你的好朋友來協助你。一個……一個……要幫助他完成哦c你想出來的這個方法這么多人都來幫助你，還有沒有不一樣的方法再請一組幼兒上來用不一樣的'方式來嘗試排序。一個站一個頓
2、一個人的排序：教師增加游戲的難度a師問：剛才呀我們幾個小朋友在一起積極開動腦筋，進行了ab模式的排序。幾個小朋友可以進行ab模式的排序，如果現在只有一個小朋友了能完成兩個一組的排列嗎?“網出處”第一個動作是這樣，那第二個呢?你要換第二個動作呢，兩個一組呀?換不出來啦請坐，一個人很難，誰再來試一試?朝后超前還有呢?兩個一組間隔排列，還有一組動作朝后超前。
請一個小朋友來說一說，并進行演示。多請幾名幼兒上來，看一看小朋友們可以用哪些不一樣的方法進行ab模式的排序b老師提問：剛才小朋友一個人也可以進行ab模式的排序，有的小朋友利用了手，有的小朋友利用了腳等等，如果現在手腳身體都不動，只用頭還可以進行ab模式的排序嗎?下面我來挑戰(zhàn)一下，我手不動，腳不動，只用頭，看看我行不行?看好咯，剛才我做了個什么事情?請小朋友來說一說(點頭不點頭點頭不點頭;閉眼睜睜眼;伸舌不伸伸舌頭不伸舌頭等等)。
c逐漸加深難度老師又提問：如果頭上的器官都不動,我們還可以用ab模式來排序呢?(可以利用聲音)
四、結束：以故事結束，再一次鞏固ab模式的排序
1、今天呀小朋友都表現的非常棒，所以老師獎勵小朋友一個故事吧。
2、故事講完老師再次提問：這個故事好聽嗎?咦，今天我們看到了并且自己也做了這么多排列，那老師的故事里面有沒有兩個一組一個一個間隔排列的事情呢?幼：沒有(沒關系，那小朋友回家給爸爸媽媽來講一講，和他們一起來找找琢磨琢磨故事的情節(jié)對話里面有沒有ab模式的排序)有：(那你說說哪里有?)
3、請小朋友今天回家啊在回家的路上在家里也來找一找我們生活中還有哪些東西是ab模式的排序，好不好?
教學反思：
本活動的難點在于引導幼兒發(fā)現具有不同外部特征的兩個模式之間存在內在聯系，即兩組模式的符號雖然不一樣，但是它們內在的規(guī)律是一樣的?；顒又校變和ㄟ^觀察自己與他人創(chuàng)造的模式，漸漸體會到模式的內在規(guī)律，漸漸認識到模式的表現方式可以是多種多樣的，既可以用符號表示，也可以用動作、聲音等表示。
幼兒語言區(qū)教案篇5
活動目標：
1、傾聽和理解故事內容，懂得捉弄別人，就會傷害別人，失去朋友。
2、教會幼兒做錯了事要勇敢承認，養(yǎng)成知錯就改的好習慣，懂得與別人分享快樂。
3、通過討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語言表達能力。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動重點難點：
1、重點：培養(yǎng)幼兒知錯能改，與他人分享快樂的好習慣。
2、難點：積極大膽，清楚地表達自己的想法。
活動準備：
教學課件
活動過程：
一、 出示小狐貍圖片，引出課題。
師：小朋友，你們看，他是誰?(小狐貍)最近，小動物們都不愿意理睬小狐貍，因為它總喜歡搞惡作劇，什么叫惡作劇?
二、 欣賞故事前半段，幼兒了解故事內容，引發(fā)幼兒思考。
師：小狐貍是怎樣捉弄小動物們的?
幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結果小鴨子喝了一肚子的水。
幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來了。
師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
師：沒有了朋友，小狐貍好孤單啊!
三、 欣賞故事后半段。
師：小狐貍在做什么呀?
幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
幼2：小狐貍做了槍和炮。
師：原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?
幼：去捉弄森林里的其它的小動物。
師：小狐貍拿著槍，對準了小動物們。這時候是誰沖在了前面保護大家呢?(小黃狗)
現在老師演小狐貍，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開槍了。這些小黃狗有什么反應?(老師做打槍姿勢)
師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
師：咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個消息告訴了其它小動物。這時，小動物們都爭先恐后地來吃巧克力。
師：這一次，小狐貍還捉弄別人嗎?那它是怎樣做的?
幼兒自用回答。
師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
教師小結：因為小狐貍知道了搞惡作劇會傷害朋友，所以它知錯就改，帶來了美味的糖果和小動物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要勇敢地改正，學會給別人帶來快樂，就會有更多的朋友，大家就會更喜歡你。
師：不一會兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?
幼：推出一門大炮。
師：炮里哄出了什么?(巧克力)
師：于是，小動物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。
四、 分享快樂。
今天，老師也給小朋友帶來了禮物，請小朋友跟老師一起分享吧!
活動延伸：
1、讓幼兒說出生活中自己做錯了事及時改正的例子。
2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說給其他人聽。
活動小結：
本次活動中運用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學習興趣，通過問答鍛煉了幼兒的語言表達能力，促進了幼兒養(yǎng)成勇于擔當，知錯能改的好習慣，懂得與他人分享快樂。
活動反思：
本次活動中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動性，達到了預想的效果。但在活動細節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。
幼兒語言區(qū)教案篇6
活動目標
1.通過鮮艷的色彩和動態(tài)的畫面、激發(fā)幼兒參與學習的興趣。
2.邊觀察畫面，說出動物朋友紅、黃、藍、顏色，同時用自己的語言、說出小動物的特征。
3.在找找小動物中，鼓勵幼兒能夠在同伴面前清楚地表達自己的想法。
4.在“過生日”情境中感知和朋友在一起的開心、快樂分享的情感。
5.鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。
6.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
重點難點
.在找找小動物中，鼓勵幼兒能夠在同伴面前清楚地表達自己的想法如：我找到了 __x的 __x
活動準備
1.物質準備：ppt、8 個禮物盒子、里面裝有各種水果、帖。小白魚和動物泡泡圖片
2.經驗準備：有過生日的經歷。
活動過程
一、以提問引出活動，激發(fā)幼兒學習的興趣
1.今天，老師給你們帶來了一個朋友，他是誰?和小白魚打招呼
2.小白魚過幾歲生日?從哪里看出來?(原來小白魚要過兩歲的生日)
3.小白魚過生日會邀請誰來參加，你們猜猜看!
二、認識小白魚的動物朋友，說一說動物朋友的顏色和特征
1.誰來參加聚會呢?看，是……(兩只海膽)他們是什么顏色?()兩只海膽一樣嗎? 追問：哪里不一樣?(小)
2.說出黃黃的海蛇、感知海蛇的長短鐵征。
哈羅!誰來了呢?觀察圖片說一說。(海蛇)
海蛇是什么顏色?比一比他們一樣嗎?(一條長、一條短) 3.觀察畫面，說出藍的海豚、感知傷心和開心的特征。
最后是誰來參加聚會呢?觀察圖片說一說。(海豚)
海豚是什么顏色的?看看兩只海豚有什么不同?(一條開心、一條傷心)海豚為什么傷心?朋友傷心了，我們可以抱抱她、親親他，讓他開心起來!
4.教師小結：
小白魚的生日宴會來了三個動物朋友：有紅紅的海膽、黃黃的海蛇、藍的海豚。
三：游戲《為小白魚找動物朋友》
1.這么多的朋友，小白魚可開心了，可是，這些動物朋友都到哪兒去了呢?
原來，他們來在我們教室里了。我們一起把他們找出來吧!
2.把動物朋友送到小白魚的家里。
引導幼兒說一說找到了什么顏色的什么動物，比一比將小動物送到相對應的家里面
四、游戲《和動物朋友一起給小白魚過生日》 1.說一說你送給小白魚的禮物是什么顏色的。
這些動物朋友給小白魚帶來了許多禮物，我們也給小白魚準備了禮物，這些禮物就在盒子里，我們一人拿一個禮物。誰來說一說你拿的是什么顏色的什么禮物?(我拿到了黃黃的香蕉......)
2.給小白魚唱生日快樂的歌。
小白魚的生日宴會開始了，我們一起給小白魚唱生日快樂的歌吧! 小結：今天，我們給小白魚過了生日、小白魚可高興了、那你們開心嗎?那我們拿好禮物和小白魚一起分享禮物好吧。
活動總結
由于選擇的繪本《小白魚的生日聚會》內容比較生活化易幼兒模仿，故事的趣味性強，畫面富有童趣，適合小班幼兒的年齡特點?；顒釉O計將繪本與幼兒游戲相結合，通過情景創(chuàng)設等形式，讓幼兒更自然地投入到游戲當中， 真正做到在玩中樂、玩中學。
幼兒語言區(qū)教案篇7
活動名稱：《噓，我們有個計劃》
適用班級：中班語??
活動目標：
1.仔細觀察繪本中的畫面，能致說出畫面中的內容;
2.結合情境，感受不同畫面所表達的不同含義;
3.體會愛護動物的情感;
4.通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事;
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點：感受不同畫面所表達的不同含義
活動難點：仔細觀察畫面并說出致內容
活動準備：
一體機、自制課件
活動過程：
一、談話導入，引入主題：
1.談話引起幼兒興趣：
“潘老師發(fā)現一個秘密，有的時候不需要我說話，你也能知道我想說什么，我們來試試看!”
2.師生互動：
第一次教師做手勢(起立、轉圈、坐下)
第二次互動(教師加快手勢速度)
“那你們有沒有發(fā)現，剛才老師都沒有說話，但是你們一看我的動作就知道我要說什么，是嗎?”
二、觀察畫面，理解繪本內容：
“噓!這個動作代表什么意思?”
1.教師出示ppt，講述故事開始部分(獵人開始計劃)：
“森林的夜晚靜悄悄，你們瞧!1.2.3，來了幾個人?這三個人想干什么?”
教師小結：像這樣拿著工具，專門去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個獵人他們就想趁著晚上，悄悄地去森林打獵。
“哎?有個小孩兒悄悄地跟在后面。小孩兒在干什么?這三個獵人怎么了?”
教師小結：這三個獵人都沒有說話，但是你們從他們的動作就知道，原來他們在說‘噓，噓，我們有個計劃!’
2.講述故事第2段(獵人第1次行動)：
“他們去抓鳥的時候，動作是什么樣子的?”(個別幼兒模仿)
“剛才有小朋友模仿了獵人的動作，有沒有人把剛才的動作說出來?”
“三個獵人準備好后，就要開始行動了，但是三個人一起走，就需要有人來喊口令，這樣他們的動作就可以保持一致，踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走!停!一，二，三，上!”
“小孩兒去哪兒了?他在干什么?”(在和小鳥打招呼)
3.繼續(xù)播放ppt(獵人第2次行動)：
“三個獵人又來了，跟小孩兒說了什么話?誰來說一說?”
“原來三個獵人在說：‘噓，噓，我們有個計劃!’有了計劃，就要開始行動!這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說說一樣的地方是什么?”
“獵人又開始了行動，踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬。停!一，二，三，上!”
“哎呀!人?鳥?那小孩兒呢?”(和小鳥打招呼)
4.引導幼兒仔細觀察畫面(獵人第3次行動)
“三個獵人說了什么?”(第1個獵人說?第2個?第3個?)
“獵人的腳是什么樣子的?可以用哪幾個字表示?動作是快還是慢?”
(站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃。)
“我覺得很奇怪，為什么他們行動了3次，最后都失敗了呢?什么原因?”
5.揭曉答案：
“原來小孩兒在喂鳥?？?來了1只鳥，2只鳥，3只鳥……越來越多的小鳥來到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥喂食，小鳥給小孩兒唱歌，和小鳥做朋友的感覺真好!可是……”
“這三個獵人想干嘛?”
6.經驗遷移：
“剛才我聽到有小朋友說可以讓小鳥把他們圍起來，那我們來數口令，還記得口令是什么嗎?(一，二，三，上!)說到‘上’的時候，家一起用力把獵人搖下來，好嗎?”
“獵人連忙拉著小孩兒逃了，逃的時候，獵人發(fā)現了什么?”(松鼠)
“那你們來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，松鼠我不抓，快點逃回家!”
“哎?又看見了誰?(小鳥)那你們再來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，小鳥也不抓，快點逃回家!”
“你覺得獵人還會看見誰?”
三、結束活動：
①出示故事結尾ppt：
“獵人們終于逃到了家里，很快，獵人們又有了新的計劃，你覺得這次的計劃是什么?”
“獵人們在想：哎?剛才3次的計劃都失敗了，小孩兒和小鳥干什么了?他們變成了什么?(做朋友)到底是和小鳥做朋友好呢?還是抓鳥好呢?如果和小鳥做朋友，那獵人們會有什么新的計劃?”
教師小結：有可能和小孩兒一樣，給小鳥食物，也有可能會和小鳥道歉……這些都是愛護小鳥，和小鳥做好朋友的。
②結束活動：
“你想給這個故事，取個什么名字呢?”(幼兒自由表述)
“老師這里也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥，和小鳥做朋友吧!”
活動延伸：
1.圖書區(qū)：繼續(xù)鞏固繪本內容《噓，我們有個計劃》 ;
2.運用一體機欣賞動物圖片，進一步激發(fā)幼兒愛護動物的情感;
3.家園共育：回家后將故事與家人進行分享，也可以進行親子閱讀;………
