部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8篇

時(shí)間:2023-04-06 作者:tddiction 備課教案

制定教案最重要的一點(diǎn)就是圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考,教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提前撰寫的書面文稿,范文社小編今天就為您帶來(lái)了部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8篇

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,鞏固強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫方法。

2、熟讀課文,了解本課的大概意思,學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,掌握文章的順序。

3、體會(huì)父親和兒子不同的心理變化,感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握對(duì)文章整體內(nèi)容的概括。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們切過(guò)蘋果嗎,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《切錯(cuò)的蘋果》。

二、初讀課文,領(lǐng)略大意

講了一個(gè)什么故事?

三、邊讀邊畫,學(xué)習(xí)生字

錯(cuò):交錯(cuò)錯(cuò)落有致錯(cuò)綜復(fù)雜

屜:屜帽一屜饅頭抽屜

慣:慣例慣性嬌生慣養(yǎng)

攔:攔擊攔路攔腰

核:杏核核武器核查核對(duì)核心

徹:徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟

?。河∠笥』ㄓ∧?/p>

三、指導(dǎo)書寫

請(qǐng)學(xué)生先觀察,再示范,后書寫。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們切過(guò)蘋果嗎?在小組內(nèi)切切看,看你們一共有多少種切法?

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入理解課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:這課文主要寫了什么?

2、讀課文,找找課文的哪個(gè)自然段寫的是“兒子為什么要切蘋果”這個(gè)內(nèi)容的?

3、誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段,說(shuō)說(shuō)兒子為什么要切蘋果?

4、“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)?

5、從這個(gè)詞可以看出兒子怎么樣?

6、找出兒子說(shuō)得話并用浪線畫出來(lái),然后再練習(xí)讀一讀。

你從爸爸的話中讀懂了什么?

7、同桌之間練讀兒子和爸爸的對(duì)話。

8、這時(shí),爸爸看到兒子說(shuō)的那顆星星了嗎?同學(xué)們自由讀第5自然段。

9、練習(xí)讀課文的最后一段。

三、

說(shuō)一說(shuō),你有沒(méi)有這樣類似的經(jīng)歷。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)寫詞語(yǔ)。

爸爸習(xí)慣

切錯(cuò)的蘋果

兒子創(chuàng)造

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫"檢閱、俱樂(lè)部、挑選"等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

教具準(zhǔn)備 生字詞卡片,幻燈片

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

2、借助工具書,認(rèn)識(shí)本課生字詞。

第一課時(shí)

一、讀文解題,感知全文

1.板書課題:檢閱

試問(wèn)學(xué)生:什么是"檢閱"?

2.基于學(xué)生不甚理解,讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,進(jìn)一步理解檢閱。

3.交流:

現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎?

4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細(xì)觀察畫面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。

隨機(jī)讀詞:博萊克截肢拄拐等,了解博萊克

二、再讀課文,了解故事

就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考:隊(duì)員們發(fā)生了什么事?

2.匯報(bào)交流,理清脈絡(luò):

(兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱,商量怎么解決一件"棘手的事";國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景)

在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落,及時(shí)正音,如:鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進(jìn)故事,品味語(yǔ)??

在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說(shuō)的:

生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

這些小伙子真棒!

觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?還有沒(méi)有其他的原因?

你想說(shuō)什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩#?/p>

大家都想表達(dá)這一個(gè)意思,對(duì)么?好。下面我們就先走進(jìn)博萊克,去體驗(yàn)一下,他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家?

(一)、走進(jìn)博萊克

1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。

3.交流

重點(diǎn)品讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答,抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)

②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情,引導(dǎo)有感而讀。)

③看著這拐杖,這高揚(yáng)的頭,這挺起的胸脯,你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)

4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了,我看到了,成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--

生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!

生再齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子?

二、繼續(xù)故事

1.如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊,那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說(shuō)這些小伙子真棒!

2.沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么?沒(méi)關(guān)系,要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難,只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中,去看看,去聽(tīng)聽(tīng),去想想就明白了。(出示課文2--9段)讀一讀,想想自己知道了什么。

3.交流。

師:大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)?

生:隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。

生:讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣,他們能做的事情,自己也能做!

師:說(shuō)得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示:在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子)

5.師:看著這整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài),人們?cè)跄懿环Q贊呢?

生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!

三、走出故事,升華認(rèn)識(shí)。

1.教師誦讀最后一節(jié)。

2.這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的?

3.雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲,但你知道他們還會(huì)議論什么呢?(通過(guò)想象說(shuō)話,升華課文主題。融人文性與工具性于一體。)

四、鞏固積累,指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"

五、課外練筆,引申主題。

1.讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō),對(duì)嗎?

2.任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說(shuō)的話。

(1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

(2)讀了這個(gè)故事,我想說(shuō):…文章

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、檢查兒歌的背誦

2、交流收集的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查兒歌

1、背誦兒歌(齊背、指名背)

2、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字,組詞)

二、《春天的腳步》展示會(huì)

1、上節(jié)課布置找資料,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找了哪些描寫春天的詞語(yǔ)?(學(xué)生說(shuō),老師板書,然后進(jìn)行補(bǔ)充,完成語(yǔ)文天地4,對(duì)于容易理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生明白意思,并且試著說(shuō)句話。)

2、除了描寫春天的詞語(yǔ)外,有很多古詩(shī)也描寫了春天的景色,比如:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥,誰(shuí)還能背一些你知道的描寫春天的古詩(shī)?(學(xué)生背,老師給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))

3、這些同學(xué)真了不起,積累了那么多的詩(shī)句,真棒!書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)雨點(diǎn)在唱什么歌?(生自由讀短文

4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌?誰(shuí)聽(tīng)懂了它的歌,他都做了些什么?

5、多么有趣的文章,寫出了生機(jī)勃勃的春天,你都找了那些文章給大家讀一讀,好嗎?(學(xué)生介紹,老師評(píng)價(jià))

三、課外延伸

同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇,收獲可真不少!回家后請(qǐng)你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來(lái),好嗎?

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

從文中明白題目“絕招”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文插圖

教學(xué)過(guò)程:

一、理解課題,導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過(guò)查字典或討論理解題意)

2、通過(guò)課題,你還理解了什么。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

2、分段指名讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。

2、小組討論:

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?

(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō),小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題,組織全班同學(xué)討論。

1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn),想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話,要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情,并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延伸

說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招,平時(shí)有過(guò)像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫一寫。

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。

知識(shí)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

能力目標(biāo):朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示《新加坡街頭見(jiàn)聞》

①什么是見(jiàn)聞?所見(jiàn)所聞?

②看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題?

估計(jì):看到什么了?發(fā)生了什么事?新加坡在哪?那什么樣?

對(duì)策:你對(duì)新加坡有什么了解?

新加坡人口有400多萬(wàn),大約七成是華人,兩成馬來(lái)人,剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語(yǔ)是主要語(yǔ)言,大約有60個(gè)小島組成,是世界聞名的花園城市。

二、初讀課文,整體感知。

1、帶著上面的問(wèn)題,默讀課文思考

交流:作者在新加坡見(jiàn)到了什么?(板書:見(jiàn)小女孩)

(一個(gè)穿著普通的小女孩,正站在路口斑馬線的紅燈前,一動(dòng)也不動(dòng)地等待著。此刻周圍既沒(méi)有交通警察,也沒(méi)有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘,任憑大雨把衣衫打濕打透,直到紅燈滅,綠燈亮起來(lái),才慢慢地沿著斑馬線穿過(guò)路口。)找得很準(zhǔn),愿意讀讀嗎?

2、當(dāng)時(shí)是什么情景?

此刻周圍既沒(méi)有交通警察,也沒(méi)有汽車行駛。

3、如果是你走在馬路上,遇到這樣的情景你會(huì)怎樣去做?

生自由談估計(jì):跑過(guò)馬路

4、師:可是這位小女孩在這樣的天氣里,卻等到綠燈亮了才穿過(guò)馬路。

5、師:在咱們的周圍你遇到過(guò)像小女孩這樣的人嗎?

小結(jié):是呀!像這樣的事在我們的周圍很少見(jiàn),

出示:我被這一切打動(dòng)了,緊走了幾步,超過(guò)小女孩,轉(zhuǎn)身看她一眼。

我被什么打動(dòng)了,為什么會(huì)被打動(dòng),為什么會(huì)做出這些反應(yīng)?

生自由談。

6、當(dāng)時(shí)作者是怎樣想的?

7、那應(yīng)該怎么讀呢?把你的理解讀出來(lái)。

過(guò)渡:“我”在街頭見(jiàn)到的這件事情,給我留下了深刻的印象。

8、小女孩為什么會(huì)這樣做呢?你從哪兒看出來(lái)的?

9、那“我”又聽(tīng)到了什么呢?

在我和吳小姐的對(duì)話中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。

出示:

“既然紅燈亮著,怎么可以跑過(guò)路口去呢?”

“我們從小接受的教育,就讓我們這樣做?!?/p>

10、請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這兩句話,從中你能體會(huì)出什么?從哪知道的?

也就是說(shuō),小女孩的做法在我看來(lái)很難想像,而在吳小姐看來(lái)卻是……

新加坡人都會(huì)這樣做。

11、同學(xué)們,新加坡自覺(jué)遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個(gè)人嗎?你從哪還知道了什么?

“新加坡的城市交通管理得好,人們能夠自覺(jué)地遵守法規(guī)。”

這是別人在“我”去新加坡之前,告訴我的。

12、現(xiàn)在,通過(guò)我的所見(jiàn)雨中的小女孩和聽(tīng)吳小姐所言。你覺(jué)得新加坡的交通能夠管理得好,關(guān)鍵在哪?

13、那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見(jiàn)”的意思了嗎?

過(guò)渡:這就是在新加坡的見(jiàn)聞。其實(shí)作者除了見(jiàn)聞之外,他還有所感。

出示:能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人。

14、請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀這句話,你有什么體會(huì)?

三、拓展延伸。

1、同學(xué)們,你們認(rèn)為怎樣才是一個(gè)文明人呢?

引導(dǎo):應(yīng)該是自覺(jué)的約束自己的行為,使自己自覺(jué)遵守法規(guī),成為別人的榜樣。

你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢?

2、同學(xué)們,新加坡的人民,上至古稀的老人,下到幾歲的孩童,他們能夠自覺(jué)地遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和社會(huì)公德,所以他們的國(guó)家秩序穩(wěn)定,人民安居樂(lè)業(yè)。

3、師介紹:在新加坡,進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里,進(jìn)屋也要脫鞋。由于過(guò)去受英國(guó)的影響,新加坡已經(jīng)西方化。但當(dāng)?shù)厝巳匀槐A袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,所以,打招呼的方式都各有不同,最通常的是人們見(jiàn)面時(shí)握手,對(duì)于東方人可以輕輕鞠一躬。

板書設(shè)計(jì):

新加坡街頭見(jiàn)聞

見(jiàn)小女孩

自覺(jué)遵守交通法規(guī)文明人

聞新加坡人

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用。

2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。

過(guò)程與方法:

1.注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

3.閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)

今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

設(shè)計(jì)意圖:

從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開談話,激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。

二、初讀課文,感知課文大意。

1.自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.檢測(cè)生字詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。

出示詞語(yǔ):

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子:

(1)夏天,積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光,灑落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。

(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,連眼珠子也一突一突的。

(3)有一天,我從缸里捉起幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4.讀了課文,你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)

默讀課文,作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?

(學(xué)生回答,老師板書:樣子)

三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。

1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段,用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫的句子。

3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞),再次朗讀相關(guān)句子。

4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦,另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想,如:有的通體透明,像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時(shí)候也要這樣做。

5.作者那么喜歡小蝦,同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子,讀出自己喜歡的感情。

四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)。

(1)找一找,第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來(lái)。

(2)找出喜歡的句子讀一讀,和同桌談?wù)勼w會(huì)。

2.交流。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示:缸里的小蝦十分有趣。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示:它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。

預(yù)設(shè):小蝦們自由自在,做著有趣的活動(dòng)。

出示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,連眼珠子也一突一突的。

預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛(ài)有趣。

你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛(ài)。

出示:小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體,抓住表示動(dòng)作的詞,再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書:觀察仔細(xì))

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,采了一些金魚草,讓小蝦更有家的感覺(jué),由此可見(jiàn),作者是多么喜愛(ài)小蝦?。≡谧髡叩木恼疹櫹?,小蝦很快繁殖了后代,缸里的小蝦多起來(lái)了,帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多!

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,體會(huì)作者觀察得細(xì)致,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

五、感情提升。

1.如果我們都像作者一樣愛(ài)護(hù)小蝦、愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)

2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛(ài)的小生靈的圖片,讓學(xué)生體會(huì)到,這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的,它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán),只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛(ài)護(hù)它們,這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!

六、布置作業(yè)。

1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,了解它的樣子及其生活習(xí)性。

2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái),用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。

七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

2.欣賞句子,體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ),學(xué)會(huì)觀察某種事物。

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、交流平臺(tái),學(xué)會(huì)積累好詞好句,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、詞句段運(yùn)用,練習(xí)圍繞開頭句子寫一段話;學(xué)會(huì)寫尋物啟事。

3、書寫提示,學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字,注意握姿和坐姿,練習(xí)寫好筆畫少和筆畫多的字,把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4、借助拼音誦讀,體會(huì)成語(yǔ),幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、采用多種形式的朗讀和背誦,積累成語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)尋物啟事。

教學(xué)難點(diǎn)

1、寫好筆畫多和筆畫少的字。

2、學(xué)習(xí)圍繞開頭句子寫一段話。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書:語(yǔ)文園地)

二、交流平臺(tái)

板塊一:交流平臺(tái)

本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞佳句。在習(xí)作中我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言(板書:學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句)

1、(課件出示2)

“草叢中的蟲子,像在竊竊私語(yǔ),用的是我聽(tīng)不明白的語(yǔ)言?!?/p>

“我積累了‘竊竊私語(yǔ)’這個(gè)詞,覺(jué)得用在這里很合適?!毙〗M學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流,探究:哪些是“我”聽(tīng)不明白的語(yǔ)言?為什么我不明白卻運(yùn)用那么恰當(dāng)呢?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè):“竊竊私語(yǔ)”是“我”聽(tīng)不明白的語(yǔ)言。

預(yù)設(shè):有些詞語(yǔ)可能了解得不是那么清清楚楚,那是,根據(jù)語(yǔ)境,或者生活經(jīng)驗(yàn),能基本了解這個(gè)詞的大體意思,什么情況下能夠使用,就可以了。

2、(課件出示3)

“黑夜降臨了,我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。”

“清晨到來(lái)了,我們看見(jiàn)太陽(yáng)從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊升起,就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球。”

后面的這句話是“我”仿寫的句子。前后兩個(gè)句子有哪些相似之處?

(1)首先最明顯的地方是都運(yùn)用了比喻句。

(2)表示時(shí)間“黑夜降臨了”和“清晨到來(lái)了”的詞語(yǔ)用得也像。

(3)都用到“我們看見(jiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)。

小結(jié):仿寫句子可以從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)上、好的詞語(yǔ)仿寫。

(板書:仿寫句子:可以仿寫修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、好的詞語(yǔ))

三、詞句段運(yùn)用

板塊二:詞句段運(yùn)用

(一)根據(jù)開頭,寫一段話

(課件出示4)

1、找來(lái)《海底世界》相關(guān)片段讀一讀。

2、說(shuō)一說(shuō),要求我們寫這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)?小組討論,代表發(fā)言:

都是“你可知道……”

3、仿寫句子。(課件出示5)

示例:你可知道,那座山上石頭有多么奇妙嗎?這些石頭千姿百態(tài),妙趣橫生,如同一幅幅美麗的圖畫,如果不是親眼看到,真讓人難以相信。有的像寵物狗,睜著水靈靈的眼睛,吐著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,好像在歡迎著我們的到來(lái);有的像青蛙,沉浸在清涼的溪水中,享受著陽(yáng)光??;有的體形巨大,像一個(gè)娃娃;有些石頭細(xì)如沙,而有些石頭卻大如山,一塊塊,一條條,在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光……

小結(jié):仿寫句子可以圍繞開頭一句話展開描寫。(板書:圍繞開頭一句話展開描寫)

(二)學(xué)寫《尋物啟事》

(課件出示6)

讀一讀這則尋物啟事。2、看一看,尋物啟事的格式是怎樣的?

小組討論,交流如下:“尋物啟事”是題目,居中寫。右下角注明寫啟事的班級(jí)、姓名,下通知的日期另起一行也在右下角寫。正文空兩格,寫清楚丟失的物品,丟失的時(shí)間,丟失的地方。(板書:題目居中;右下角落款正文開頭空兩格)

3、選擇按照格式,照樣子寫一則尋物啟事。

尋物啟事

今天上午,本人在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個(gè),里面有現(xiàn)金300元、中國(guó)電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張.請(qǐng)拾到者與本人聯(lián)系,定當(dāng)感謝.

三(10)班王小明

20xx年10月14日

四、書寫提示

板塊三:書寫提示

(課件出示7)

1、觀察生字在田字格中的位置,筆畫筆順。

2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。

注意這些字筆畫較多,有的字筆畫較少,要注意筆畫少的字,要把筆畫寫開一些,筆畫較多的字,要把筆畫寫得短小些,縮小筆畫間距。(板書:筆畫少的字,要把筆畫寫開一些,筆畫較多的字,要把筆畫寫得短小些,縮小筆畫間距。)

比如“術(shù)”,撇捺要寫得舒展,豎占準(zhǔn)豎中線,整個(gè)字在田字格的正中央。

“露”筆畫很多,要把哥哥筆畫寫得短小扁一些,才不至于出格。

3、優(yōu)秀作業(yè),投影展示,師生評(píng)議:在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。

(1)一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

(2)二是字的大小要適中。

(3)注意筆畫和筆畫少的字,間距、比例、長(zhǎng)短不一樣,筆畫多的字不要寫得太擁擠。

五、日積月累

板塊三:日積月累

1、出示成語(yǔ)

(課件出示8)

2、師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

3、它們的內(nèi)容大體分別是什么?(課件出示9)

兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩:比喻不管對(duì)方使用什么手段,總有相應(yīng)的對(duì)付方法。

不入虎穴,焉得虎子:不進(jìn)老虎洞;怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地;就不能獲得成功?,F(xiàn)也比喻不經(jīng)過(guò)艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識(shí)事物或取得重大的成就。

眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛:親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。

近朱者赤,近墨者黑:靠著朱砂的變紅,靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。

5、自由朗讀,積累背誦。

四、課堂小結(jié):

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識(shí),學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子;學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式,練習(xí)寫尋物啟事;練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字;積累了古代成語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖:分析交流正確運(yùn)用積累的好詞好句的問(wèn)題,練習(xí)把語(yǔ)言寫生動(dòng)、具體。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話,展開描寫的方法,提高學(xué)生寫話能力。

設(shè)計(jì)意圖:了解尋物啟事的格式,了解尋物啟事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫尋物啟事。掌握尋物啟事這種文體。

設(shè)計(jì)意圖:老師在教學(xué)生寫字時(shí),先觀察,接著跟老師范寫,再臨寫。給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字,提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)古代成語(yǔ),理解和分析成語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)典語(yǔ)言的能力。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái):學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句

詞句段運(yùn)用:仿寫句子:圍繞開頭一句話展開描寫

尋物啟事:題目居中;右下角落款正文開頭空兩格

書寫提示:筆畫少,要把筆畫寫開一些,筆畫較多,要把筆畫寫得短些,縮小筆畫間距。

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇8

三月份反思

上了三年級(jí)下學(xué)期,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),除此,在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn),如果不加以鞏固與歸類,學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師,我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的:

一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié),及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí),如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn),做好筆記,還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀,并且熟記它們的特點(diǎn)、例子,這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦,當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容,更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用,在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè),并說(shuō)出為什么這樣使用。當(dāng)然,在上課講解時(shí)候,我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié),我特意制作了一個(gè)表格,上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫上“√”,逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

二、即使默寫與聽(tīng)寫。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在平時(shí)的聽(tīng)寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查,我會(huì)先出好題目,讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空,而非只背誦課文里的內(nèi)容。

三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語(yǔ),每隔一段時(shí)間,我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較,再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數(shù)字的,含有一對(duì)反義詞的,關(guān)于讀書、治學(xué)的,描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類:描寫自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)、歸類識(shí)字類型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起,務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內(nèi)容。

四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí),老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

四月份反思

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo):“留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,讓興趣成為他們寫作的動(dòng)力。所以在課堂伊始,我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)?”的游戲,從課堂效果看,孩子們的寫作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

上海師范大學(xué)初等教育系主任,吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來(lái)的樣子》素描作文課時(shí)說(shuō)到:“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起,作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)?!闭麄€(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué),而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。

第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫一個(gè)提綱,學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆,但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目,樹枝是文章每一層次的內(nèi)容,而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理,又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過(guò)寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛(ài)好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說(shuō)自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。

整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果,但由于個(gè)人的能力有限,所以在有些方面還有不足:

1、有些總結(jié)性的語(yǔ)言說(shuō)得不夠明確和及時(shí)。比如在開始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后,我可以追問(wèn)一句,你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f(shuō)的是誰(shuí)?(因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的),這樣一來(lái)學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。

2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中,如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片,讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容,我想效果會(huì)更好。

3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛(ài)好時(shí),我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。

還有很多不當(dāng)之處,請(qǐng)大家直言不諱。

另外,我還有個(gè)疑惑,那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng),我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。

五月份反思

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如,教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí),我深有體會(huì):

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長(zhǎng)句子,感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,畫出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句,并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時(shí)候,我根據(jù)學(xué)生的立足之出,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思?,F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該改正:

1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),用于以后的課改之路上。

六月份反思

人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中,結(jié)束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)。回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中動(dòng)情,從而以情導(dǎo)行。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛(ài),對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài),容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難

說(shuō)一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開孩子的情感之門,課前我鼓勵(lì)他們走出校門,走上社會(huì),從身邊的人開始觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起,說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效!