蘇教版三年級語文下冊教案8篇

時(shí)間:2022-11-15 作者:Youaremine 備課教案

教案在書寫的過程中,一定要融入自己的思想,認(rèn)清自己的課堂節(jié)奏,教案在擬訂的過程中,你們務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了蘇教版三年級語文下冊教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

蘇教版三年級語文下冊教案8篇

蘇教版三年級語文下冊教案篇1

了解課文內(nèi)容.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情..

1.掌握本課生字詞.

2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.

聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語意思,以讀為主,讀中品味,入景想象,會文悟情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.

2.了解課文內(nèi)容.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)難點(diǎn):

知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情.

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、初讀課文,整體感知。

1.板題,讀題.看題你想知道什么?

2.自由讀文,讀文后你知道什么?

3.學(xué)生交流:本文寫了小時(shí)候哪兩件事?

4.自學(xué)生字詞

5.找出不懂的字,詞,句作記號。

二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。

1.自由的讀課文,思考:

徐爺爺出了個(gè)什么問題考大家?大家想出辦法了嗎?

2.交流。

3.讀出當(dāng)時(shí)的情景。

三、總結(jié)全文,課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)舊,引新。

1.出示生字卡,學(xué)生開火車讀.

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)1-3自然段:學(xué)生讀文,思考?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來了嗎?什么辦法?

2.學(xué)4-5自然段,指名學(xué)生讀文。思考:

徐爺爺提出問題,大家反應(yīng)怎樣?徐文長反應(yīng)怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長的話,讀一讀.

理解"輕輕巧巧",說說徐文長怎樣過橋?

找出寫他過橋動(dòng)作的詞,表演徐過橋動(dòng)作。

討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說。

3.學(xué)第6自然段:齊讀,思考:

他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?

表演"拍手叫好"的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?

拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出辦法,徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?

三、合作探究,拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

聰明的徐文長

過橋取物

仔細(xì)思考善于動(dòng)腦

蘇教版三年級語文下冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1. 真切感受到四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀與未來。

2. 關(guān)注具體的詞句,感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。

3.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.關(guān)注具體的詞句,邊讀邊想象,感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。

2.有感情地朗讀課文,表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。

教法:采用情境教學(xué)法、語言描述法。

學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的抒情散文《窗外》。(齊讀課題)

2、請同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫了什么?作者又是按照怎樣的順序來描寫的呢?

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得窗外的景色怎么樣?能不能用書中的一個(gè)詞來概括?什么叫“古樸美麗”?

這節(jié)課,讓我們透過作者的窗子,去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。

二、品讀課文,讀中感悟

1、指名學(xué)生分別讀描寫四季美景的段落,想想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色?

2、讀讀自己最喜歡的季節(jié),想想美在哪里,把寫得優(yōu)美的詞語、句子畫出來,一會與同學(xué)交流你的體會。

3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:

① 春天

抓住“披、如絲細(xì)雨、抹、撲面而來、唱”體會用詞的準(zhǔn)確貼切,比喻擬人的生動(dòng)傳神。

想象春天還會有怎樣優(yōu)美的畫面?

春天給你怎樣的感覺?你能讀出春天的生機(jī)勃勃嗎?熟讀基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦積累。

② 夏天

想象“小河映夕陽”的情景。抓住“無拘無束、飛進(jìn)”體會夏天的快樂,通過“微風(fēng)習(xí)習(xí)、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會夏夜的美麗寧靜。

指導(dǎo)朗讀。

③ 秋天

通過“一片金黃、一望無際”感受稻田豐收的場景,體會農(nóng)民喜悅的心情。

指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅。

④ 冬天

通過“遍身鵝黃、滾圓可愛”想象小雞的樣子,感受冬天的生趣。

這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?

三、感悟?qū)懛?/p>

1、鄉(xiāng)村的一年四季充滿了自然的氣息,可惜這古樸美麗的景色已經(jīng)是很久以前的事了,齊讀第六段。

2、假如你是作者,看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市,會有什么感覺?指導(dǎo)讀出作者對鄉(xiāng)村的懷念和對自然的熱愛之情。

3、“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。

小結(jié):這篇文章的結(jié)構(gòu)很有特色,開頭結(jié)尾是總寫,中間分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四、拓展訓(xùn)練

作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)嗎?

五、總結(jié)

同學(xué)們,窗外的景色是不斷變化的,熱愛美向往美的心卻永遠(yuǎn)不會變,古樸清新是一種美,現(xiàn)代時(shí)尚也是一種美,只要你善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),美就會無處不在!

六、板書設(shè)計(jì):

(總)窗外美景

春---生機(jī)

夏---快樂 懷念鄉(xiāng)村

窗 外 (分)一年四季 秋---豐收 熱愛自然

冬---生趣

(總)古樸美麗

蘇教版三年級語文下冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會10個(gè)字,認(rèn)識6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們所帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn):

體會作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,感受孩子們對大海的熱愛之情。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、聽海尋聲,激趣導(dǎo)入

1、 cai播放大海聲音:聽,這是誰在說話呢?

2、學(xué)生猜測:大海

3、 cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細(xì)聽,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、學(xué)生猜想:孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。

5、師引:聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂,你們想去看看那快樂的場面嗎?那好,咱們一起去看看吧!

6、板書:小孩與大海

二、海邊采風(fēng),整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3、全班進(jìn)行交流:你采集到哪些畫面?

板書:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

三、海灘掠影,品味感悟

1、師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

2、師配樂范讀,cai出示句子:

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。

3、小組進(jìn)行交流,全班反饋。

4、 cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

6、繼續(xù)抓拍精彩處,讀一讀后面這幾句話。

7、師導(dǎo):浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走,讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!

8、齊讀第1自然段

9、學(xué)生交流對大海的印象

10、師總結(jié):大海不僅給小孩們帶來了快樂,還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,相信下節(jié)課,我們會抓拍到更多精彩的作品!

四、自主識字,指導(dǎo)書寫

1、讀生字,選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、教師范寫難寫的生字。

3、學(xué)生書寫生字。

第 二 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。

1、提問:請同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第七課,你知道了什么。

2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

二、學(xué)習(xí)課文。

1 自讀課文2—5自然段,邊讀邊想:大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

2、畫出相關(guān)的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

(一)讀第二自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)

(2)拓展:他們還會堆些什么?說些什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

(二)讀第三自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)

(2)拓展:他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

(三)讀第四、五自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)

(2)指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。

1、朗讀課文,說說:大海給孩子帶來哪些樂趣?

2、感情朗讀課文,體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集描寫大海的句子,和同學(xué)們一起欣賞。

蘇教版三年級語文下冊教案篇4

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞,能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第一課、第三課和第七課,并能默寫重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。

4、能把句子補(bǔ)充完整,能修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語:

蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時(shí)

傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。

3、明確要求:用這兩個(gè)詞語造句時(shí),分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。

4、指名交流。

5、師生評價(jià)。

三、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、六一聯(lián)歡會開始了,我仿佛( )。

2、( ),我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像( )。

指名交流,師總結(jié)。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)我撿起了地上的。

(2)吸引住了我的目光。

(3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。

(4)今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個(gè)什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批,各自訂正。

5、出示填空:

(1)桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸,然而她用( )的毅力,( )的精神,( )承受( ),贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

(2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( ),它能飛越( ),忠實(shí)地為人們( ),所以人們稱它是“( )”。

(3)啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( ),在藍(lán)天中( )……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

(1)照樣子,寫詞語。

雪白雪白 ( ) ( ) ( )

飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )

(2)用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

(3)讀一讀最后一句話,說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系,跟“我”又有什么關(guān)系。

(4)我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天白云,我們還會看到( ),看到( )。

3、逐條按要求完成。

4、指名說,師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞,能用部分詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第十課、第十一課、第十四課,并能默寫重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語:

自豪 鏡子 疼愛 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè),并組成詞語。

犭( )( )( )

氵( )( )( )

辶( )( )( )

艸( )( )( )

纟( )( )( )

土( )( )( )

1、練寫。

2、交流。

3、說說規(guī)律,幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān),“氵”與水有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)這幅山水畫多么美麗而漂亮?。?/p>

(2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

(3)我對學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

(4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

(5)今天開家長會,所有的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批,各自訂正。

5、出示填空:

(1)小駱駝原來挺( )的,因?yàn)椋? )。通過沙漠之旅,他明白了,那兩個(gè)肉疙瘩能( );兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止(

);眼皮上長著兩層眼毛可以( ),從此,他為自己感到( )。

(2)廬山的景色十分( ),那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。

(3)孩子們跑來了,籃兒挎走( ),心里裝著( )。中午,桌上就擺出了( ),( )、( )、( ),這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都( ),整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在( )中了。

六、閱讀分析。

1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

2、讀一讀,分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句,再齊讀。

3、第二自然段中介紹了廬山云霧

蘇教版三年級語文下冊教案篇5

?送給盲婆婆的蟈蟈》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字;朗讀、背誦詩歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡、小黑板,錄音帶、投影。

主要板書安排:

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。

課外:讀背詩歌。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友,在我們今天這個(gè)社會,人們都很關(guān)心殘疾人,幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。

二、提出課題,解題。

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)會讀田字格里的生字。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

(3)讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字詞,指名讀。

(2)了解詞語的掌握情況。

(3)指名分段讀課文。

3、分小節(jié),理清脈絡(luò)。

(1)這首詩共16行,分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?

(2)看看下面四個(gè)小節(jié)的意思,對照課文,在括號里填上序號。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()給盲婆婆送蟈蟈。

()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

()相信會使盲婆婆滿意。

(3)指名學(xué)生填寫。

(4)小結(jié)。

(5)分4組讀課文,每組讀一節(jié)。

5、齊讀課文

第二課時(shí)

一、精讀訓(xùn)練

1、看圖。

(1)圖上畫了什么人?

(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?

(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢、動(dòng)作說明了什么?

(4)小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)只有一句話,告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么會這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

(3)小結(jié)。

(4)齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會唱歌嗎?那為什么紅領(lǐng)巾說它會唱歌?

(3)第二句說了什么?紅領(lǐng)巾說在我上學(xué)的時(shí)候,就這句話說明了什么?你們看,紅領(lǐng)巾愛蟈蟈,但他更愛誰?為什么這么說?

(4)小結(jié),齊讀。

第三節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么?這句中的歌聲指的是什么?歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?想一想,蟈蟈本來是在什么地方??吹叫∠魈实那宀ㄖ傅氖鞘裁?明明知道盲婆婆看不見東西,為什么偏要說她會看到小溪的清波?

(3)第二句說了什么?這一句里的往日指的是什么時(shí)間?請想一想,上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野,這一句說的是歌聲會使人想到什么?為什么這么說?

(4)出示投影:盲婆婆在田野里。

a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?

b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?

c、指名自由說說圖意。

(5)指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對稱的句子,聯(lián)系圖意,體會一下。

(6)小結(jié)。齊讀。

第四節(jié)

(1)指名讀。

(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同,但是意思就不完全相同,你們能體會出來嗎?

過渡:蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請看第二句。

(3)第二句說了什么?紅領(lǐng)巾這句話有什么含義?

(4)指名有感情地讀第四節(jié)。

(5)小結(jié)。

三、總結(jié)

這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆,讓盲婆婆得到歡樂,表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。

你們讀了,有什么體會?你們也關(guān)心殘疾人么,可以說說。

第三課時(shí)

一、朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀。

3、指名讀,師生評議。

二、背誦

1、放錄音欣賞。

2、指著板書引背。

3、各人輕聲背誦。

4、分組交換背。

5、全班齊背。

蘇教版三年級語文下冊教案篇6

教學(xué)重點(diǎn):

1、朗讀課文,體會機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。

2、滲透一些寫作方法,為作文打好基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)想象能力,能展開想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣

教學(xué)難點(diǎn):

朗讀指定的句子,并能夠說出自己的感受。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:聽說上節(jié)課你們認(rèn)識了幾位新朋友,看!它們又來到了我們身邊,就是這些機(jī)器人導(dǎo)游,(板書:機(jī)器人導(dǎo)游)你還記得它們嗎?那就請你大聲地喊出它們的名字吧!(板書:靈靈瑩瑩童童哈力)

二、感悟“有趣”

(一)、快速瀏覽課文,回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象?(板書:有趣的)文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢?(3、4自然段)

(二)、第三自然段。

先跟老師一起到中國科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧!

1、快點(diǎn)讀讀第3自然段,看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的?

2、反饋預(yù)設(shè):重點(diǎn)感悟。

(1)“……可以隨著場景的變化為大家講解,還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡單的交流。”

①自由談感受②通過圖片演示,理解“場景的變化”

(2)一有人走近,它就會沖你微笑。

①自由談感受。

②我來當(dāng)參觀者,你們就是靈靈,準(zhǔn)備好了,我可走近你們了,你們應(yīng)該……好,我看到了你的微笑!

③剛一走近靈靈,它就沖我微笑,你們能體會到我此時(shí)的心情嗎?

(高興舒服舒暢)

(3)如果你擋了它的道,它會說“勞駕”。

①自由談感受。

②如果有人擋了你的路,你會怎么說?

③靈靈是怎樣說的呢?

機(jī)器人說話可和我們?nèi)瞬淮笠粯?,誰聽過機(jī)器人說話?能給大家學(xué)學(xué)嗎?(情況1:讀一聲情況2:一字一頓)自己試試

(4)如果你觸摸它的頭部,它就會詼諧地說:“哦,好癢?!?/p>

①自由談感受(可以聯(lián)系生活實(shí)際談)

②你知道詼諧是什么意思嗎?(說話有趣,引人發(fā)笑,這就叫幽默;你能用找近義詞的方法解詞,真了不起!)

③能讀出它的有趣嗎?

④自己讀。

⑤我摸你的頭了,你要是靈靈,會詼諧地說……

你呢,會幽默地說……

你這個(gè)機(jī)器人也說癢,可真有意思!

(5)看到你穿得漂亮,它甚至?xí)厝岬卣f:“我喜歡你漂亮的衣服?!?/p>

①自由談感受(可以聯(lián)系生活實(shí)際談)

②誰曾經(jīng)溫柔地對你說過話?哦,想一想他們溫柔地對你說話時(shí)是什么語氣?

③誰來讀讀這句。

(6)“……它也會皺起眉頭并發(fā)出求救的信號。”

①自由談感受。

②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子(補(bǔ)充:你們知道嗎?靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的)

3、小結(jié)寫法:多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀!讓我們再次走近它吧!

(1)出示:它是個(gè)快樂的機(jī)器人。一有人走近,它就會沖你微笑。如果你擋了它的道,它會說:“勞駕”。如果你觸摸它的頭部,它就會詼諧地說:“哦,好癢”??吹侥愦┑闷粒踔?xí)厝岬卣f:“我喜歡你漂亮的衣服。”

(2)默讀,看看這段話是圍繞哪句話寫的?

是啊,靈靈不僅充滿熱情,懂禮貌,還很幽默,溫柔,從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂的機(jī)器人。

這段話就是先概括地說靈靈是個(gè)快樂的機(jī)器人,然后具體地進(jìn)行介紹。

(3)變換人稱讀,感受“快樂”:靈靈帶給我們這么多快樂,你們想當(dāng)當(dāng)它嗎?這里的“它”指(靈靈),如果把“它”換成“我”,你就是靈靈了!后面怎么讀呢?自己趕快試一試吧!

4、想象。

想想遇到下面的情況,快樂的靈靈會怎么說、怎么做呢?

①如果你不小心踩到了它的腳,它會地說:“……”(想象語言)

②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛,它會……(想象語言、動(dòng)作)

③試著連起來說說(自己組織語言同桌交流指名說)

5、朗讀。

正像你們所想象的,靈靈就是這樣一個(gè)快樂的機(jī)器人導(dǎo)游,在游客眼里,它是多么的有趣啊!能把它的有趣讀出來嗎?請你繪聲繪色地讀讀第三自然段,看誰讀得最投入!

(三)第四自然段。

靈靈是個(gè)有趣的機(jī)器人導(dǎo)游,在冰雪大世界里,也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游,它們是()。在這三個(gè)惹人喜愛的小家伙里,你最喜歡誰呢?

1、默讀第四自然段,別忘了把喜歡它的理由畫下來。

2、反饋(隨機(jī))。

(1)“冰雪天使”瑩瑩:(比較句子,感受“熱情”)

①比較句子。

出示:“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩,歡迎前來參觀。”

“您好!我是‘冰雪天使’瑩瑩,歡迎前來參觀!”

·看看這兩句話意思一樣嗎?(意思一樣)

·分別讀一讀,感受一下有什么不同?

你有什么感受?

把你的感受讀出來好嗎?

指名讀。

②雖然冰雪大世界里冷極了,可聽到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時(shí),你有什么感覺?

(2)“冰雪精靈”童童:(自我介紹,感受“多才多藝”)

①說理由。

②如果你就是童童,能向大家介紹一下自己嗎?

(你可以和人握手,進(jìn)行簡單交流,還會唱歌、跳舞、背唐詩,你的本領(lǐng)多大啊!該怎樣介紹自己呢?特別驕傲、自豪、充滿自信)

③聽了童童的介紹,你知道它有什么特點(diǎn)嗎?

(會這個(gè),會那個(gè),用一個(gè)四字詞語形容就是“多才多藝”)

(3)“冰雪王子”哈力(讀中想象,感受有趣)

①說理由。

②美妙的音樂能使人精神放松,你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖?,自己讀讀描寫哈力的語句吧,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

③說說你剛剛看到了什么?(腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?)

3、寫法。

(1)如果課文先介紹哈力,再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好?為什么?(可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀)

(看來我們在寫東西的時(shí)候還要有一定的順序)

(2)這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作,它們?nèi)齻€(gè)有什么不同?

(在介紹時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來寫)

4、以讀整合。

這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工,卻是一樣的熱情、一樣的有趣,讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧!

(師生分讀)

(四)通過和大家的學(xué)習(xí),我也不禁發(fā)出這樣的感嘆:“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣啊!”你們的感受呢?再來看看作者的感受吧!(齊讀)

三、課外延伸

現(xiàn)在,機(jī)器人越來越有趣了,我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片,咱們一起來欣賞!(出示圖片)

課下,你也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料,別忘了把你的收獲和我們大家一起分享!

蘇教版三年級語文下冊教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

知識技能

1、正確流利朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字,理解生字組成的詞語。

3、理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義

過程方法

1、通過學(xué)習(xí)課文,通過朗讀,理解文章的正側(cè)面寫作方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中體會,讀中感悟,培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷,學(xué)會做人。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、揭題,板書課題

2、質(zhì)疑:大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

二、初讀課文

1、帶著上面的問題自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

2、檢查自學(xué):讀字詞,分節(jié)讀課文,提出不解的詞討論。

3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱

三、整體把握課文

1、讀課文,找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞:臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)

把課文分為三個(gè)部分

2、分部分請同學(xué)讀課文,說說各部分寫了什么。

四、指導(dǎo)寫字

作業(yè):抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料

板書設(shè)計(jì):

10 大作家的小老師

蕭伯納 娜塔莎

有一次

臨別時(shí)

事 后

第二課時(shí)

一、題目切入(板書課題)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,請你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。

作家就是作家,為何要加一個(gè)大字呢?說明什么?

你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

[出示:課文第一句話] 誰能讀好這句話。

2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?

[出示:露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛—小可愛]

發(fā)現(xiàn)什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)

3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié),劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示:小姑娘的圖。]

是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,走近蕭伯納

1、我記得上節(jié)課,我們還留了一個(gè)問題?

[出示:大作家為什么要拜小老師呢?]

書讀百遍,其義自現(xiàn)。請你們一起瀏覽全文,看看能不能從課文中找到答案。

2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

3、一個(gè)小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對話。

[出示:第二節(jié)第一次對話內(nèi)容。]怎么讀,為什么這么讀?

他的目的是什么呢?

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說)

4、[出示:有一天,蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信,信中說:“您是一位使我最折服的作家,為了表達(dá)我對您的敬仰,我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說:“親愛的孩子,讀了你的信,頗覺風(fēng)趣盎然,我贊同你的打算。但是,最主要的一點(diǎn),你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]

這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)

[出示:第一自然段最后一句話。]

這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸,炫耀自己嗎?

[出示:他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的,但方式卻有自夸之嫌,大家請看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作,同學(xué)們,站起來模仿一下好嗎,站起來,把自己當(dāng)在蕭伯納,一起讀一下第二節(jié)。

三、走近小姑娘

1、可是,小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)

他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思,什么字?(竟)

[出示:請你……和圖片]

你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人?

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同,語氣也相同嗎?請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語,注意,一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評價(jià))

2、出示:第四節(jié)

什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?

誰來讀一下這句話!

四、思考

是的,說者無心,聽者有意,事后,蕭伯納深有感觸地說:[出示:第五節(jié)]

1、誰來讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話?第一句:關(guān)鍵詞是什么?第二句:關(guān)鍵詞是什么? [板書:不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?

2、“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。

通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?

五、作業(yè)

同學(xué)們,當(dāng)我們再來看課題時(shí),我想再問問你們,稱蕭伯納為“大”作家,僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?

課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求,誰能在板書的提示下,講講這個(gè)故事。

六、課外拓展

1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

2、把這個(gè)故事講給父母聽。

蘇教版三年級語文下冊教案篇8

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白胡子老人的聰明智慧,激發(fā)閱讀的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的?他的辦法又是怎么想出來的?

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、問:大家喜歡過年嗎?為什么?過年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特別的舉動(dòng)嗎?

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀課文,識字感知。

1、朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進(jìn)、爆竹、氣宇不凡

來歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚(yáng)威

三、理解詞語。

氣宇不凡:很有氣度,不同常人。

耀武揚(yáng)威:炫耀武力,顯_風(fēng)。

四、再讀課文,討論交流。

課文主要講了什么?

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,除夕之夜會爬上岸吞食牲畜,傷害人命,有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,年年除夕,人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

五、布置作業(yè)。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸?

2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢?

下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、看課件:“年”是怎樣形成的①認(rèn)識“年”這種怪獸②學(xué)生簡要說一說

二、學(xué)習(xí)課件

1、看課件:認(rèn)識年、說說年

2、結(jié)合課文,說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕(第二自然段)

3、小組學(xué)習(xí)討論探究(第3至5段)

a、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑?

b、他的辦法是怎么想出來的?

c、從這件事,你有什么體會?

默讀課文,能回答的在書上做上記號,有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

4、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個(gè)怎樣的人

②“年”怎樣來的,結(jié)果怎樣走的

③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話:精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、安然無恙、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6、拓展:家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗

三、作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下,寫在我的采集本