制定教案最重要的一點就是圍繞自己的教學目標進行思考，教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前起草的文字報告，范文社小編今天就為您帶來了十幾減7、6教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
十幾減7、6教案篇1
教學目標：
1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。
2．過程與方法：
（1）通過練習，使學生能熟練地進行計算。
（2）讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。
教學過程：
一、口算
師：同學們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應(yīng)最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、導入激趣
師：這節(jié)課，老師準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1．奪☆比賽。（第2、4題）
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
（學生獨立完成，后集體反饋。）
2．練習二的第1題。
（1）學生獨立完成，后集體反饋。
（2）讓學生說清每一組兩個算式數(shù)字之間的關(guān)系。
3．練習二的第3題。
師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!
（1）學生獨立完成。
（2）集體反饋。
4．在○里填上“>”、“
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后反饋。
5．練習二的第7、8題。
（1）讓學生獨立進行口算。
（2）集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?
6．比比誰先回到家。（練習二的第9題）
師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。
師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林里做什么呢?
生：它們要來比比誰先回到家。
師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生：愿意。
師：很好。現(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開始吧!
（學生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，并集體反饋計算結(jié)果）
7．解決問題。（練習二的第5、10題）
（1）讓學生弄清題意。
（2）學生獨立完成，后集體反饋。
四、課時
師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學習到了什么呢?
十幾減7、6教案篇2
一、教學內(nèi)容：
課本p10-12頁。
二、教學目標：
1、讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學生獨立思考、交流合作，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力和探究興趣。
三、教學重點、難點：
（1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。
（2）體驗到計算方法的多樣化。
四、教學過程：
（一）引入
創(chuàng)設(shè)情境
師：華美學校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！
（將教材中的套圈活動投影到銀幕上）并復(fù)述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
（二）新課教學
1、提出問題
師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？
2、解決問題
生：13-9=。
師：算出結(jié)果的同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）
3、匯報
方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學生數(shù)一數(shù)，沒投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。
學生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學生口述操作過程，學生說不清的教師可適當引導）
根據(jù)學生的操作，教師隨機板書：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單。
設(shè)計意圖：讓學生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計算。最好能掌握一種基本方法?？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當強調(diào)）
4、拓展
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。（另兩個活動補充文字說明）
組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣風車，有16只風車，賣了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學的就是十幾減九的算式。（板書課題）
6、自主練習，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學生邊說教師邊板書，并能在序地排列。
師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
（三）總結(jié)、練習
找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨立完成做一做3，做好后校對反饋。
十幾減7、6教案篇3
教學內(nèi)容：教材p13頁例2及做一做練習題
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。
2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。
3. 通過學習，使學生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。
3. 培養(yǎng)學生自主探究和合作的能力。
教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學難點：正確，熟練地計算。
教學過程：
一、游戲引入，喚醒舊知
同學們，你們想去動物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
（一）擊鼓傳花
（二）填空練習（開火車）
小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師非常高興，所以現(xiàn)在我們就來到了動物園！
第一節(jié) 學習新知，自主探究
同學們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風車獎勵給你們，好不好？（好）
（一）收集信息，回答問題
問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？
2. 要求的問題是什么？
3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，解決問題
用學具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過程
第二節(jié) 運用新知，自主練習
今天同學們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3. 看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節(jié) 布置作業(yè)
第13頁“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減7、6教案篇4
［教學內(nèi)容］
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第12頁。
［教學目標］
1。 讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。
2。 讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3。 培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。
［教學重難點］
十幾減九的計算方法。
［教具學具］
課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。
［教學過程］
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題
（一）師生交談
師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。
（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）
師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）
師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學問題？
生：想。
［評析：讓一年級的學生投入到十幾減九的計算課的學習中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學習興趣，創(chuàng)造一個學生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學生學習的興趣，而且能夠讓學生認識到生活中存在著數(shù)學問題。］
（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學問題
（課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）
師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來有12個風車，小明要買9個風車。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？
生：還剩下幾個風車？
師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？
生：還剩幾個風車？
生：我也想知道還剩幾個風車。
師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）
師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。
［評析：讓學生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學生在教師的引導下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風車”中進行學習。］
二、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知
（一）交流解決問題的方式
師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？
生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？
生：用12根小棒來擺。
生：我們可以看看書上。
師：你很會利用手中的書本來學習。
生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。
（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）
［評析：讓學生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學生知道學習知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學生用不同的辦法來解決問題的能力］
（二）學生匯報解決問題的方法
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。
學生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：
十幾減7、6教案篇5
【教學目標】
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學過程】
一、復(fù)習舊知
1．口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。
9十()＝168十()＝13
9十()＝158十()＝17
3．12-9＝3，說一說想的過程。
二、教學新授
1．出示課本第13頁例2圖。
師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂園里買些風車吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？
師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？
學生匯報列式：12-8=。
2.探究“十幾減8”的計算方法。
（1）師：“12-8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學說一說你的算法。
（2）學生在小組內(nèi)交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，并板書。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12-8=4。
……
3．補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1．完成p13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2．完成p13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系
3．布置作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
同學們，今天你有什么收獲呀？
