名師教案8篇

時間:2022-11-09 作者:lcbkmm 備課教案

教案在完成的時候,老師務必要注意聯(lián)系實際,在開展教學工作之前,我們必須認真制定好自己的教學教案,以下是范文社小編精心為您推薦的名師教案8篇,供大家參考。

名師教案8篇

名師教案篇1

?圍魏救趙》

教學目標:

1.學會本課生字,能正確、工整、美觀地書寫。

2.感情讀文,理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),并能用課文中的四字詞語復述故事。

3.聯(lián)系上下文,感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,體會孫臏善于分析,因勢利導的聰明才智。

重難點:

1.把握故事內(nèi)容:弄清文章線索。

2.理解課文內(nèi)容,感受孫臏的聰明才智。

教學方法:自我領(lǐng)悟法、口語表達法、討論交流法

教學準備:了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計;教學課件

課時:兩課時

教學設(shè)計:第一課時

教學目標:

1.初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。

2.學習課文第一部分,了解故事的起因。

重、難點:把握課文內(nèi)容,弄清文章線索

教學過程:

一.談話導入,激發(fā)興趣

師:中華文化博大精深,文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國古代兵法,你有哪些了解?

生回答

師:咱們班同學知識真是豐富,剛才有同學提到“三十六計”,在三十六種計謀中,你知道哪幾種呢?

生嘗試回答

師導入課題:今天我們就來學習其中的一計——圍魏救趙。(板書課題,全班齊讀課題,讀后質(zhì)疑)可能提出的問題:

(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)

師:請同學們帶著這些問題走進這個精彩的故事,去了解戰(zhàn)國時期國與國之間,人與人之間的恩恩怨怨,去感受大軍事家孫臏的智慧。

二.初讀課文,梳理過程:

師:在學習課文之前,總來認識一下本課的生字詞。

課件出示:逸痹佯怠兼惶盔潰

(1)帶拼音讀

(2)去拼音讀

(3)找生讀、正音

(4)找易錯字

詞語:所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞

穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃

(1)齊讀

(2)指名讀正音

(3)齊讀

師:同學們掃除了文字障礙,請同學們再讀這個故事,完成老師出示的問題:

課件出示:趙國被圍,向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

(1)生a、b回答,并指名起止段落。

(2)師歸納,總結(jié)

師:了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過,我相信同學一定會說出課文的主要內(nèi)容。

生:a

三.學習課文第一部分(1-2自然段)

師:戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學們快速默讀課文第一部分,找出問題答案。

師:誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學們快速默讀課文第一部分。

(生簡要講述)

師:魏國野心勃勃,一向心想吞并趙國,到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊?從哪些描寫可以看出來?請同學們用美麗的波浪線畫出相應的語句,說自己的理解。

生回答

師:魏國的軍隊如此強大,在攻打趙國時,攻無不克,戰(zhàn)無不勝,齊國為什么還要決定出兵幫助趙國呢?這不是以卵擊石嗎?

生:討論

師:出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖,引出成語“唇之齒寒”

師小結(jié):嚴峻形勢讓齊國必須出兵救趙,趙而魏軍如此強大,已將小小車間的邯鄲城圍得嚴嚴實實,齊國想去解救邯鄲并不是一件易事,怎么辦呢?只能智取,于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計。

作業(yè):

抄寫生字詞2遍

自主學習課文其它部分

第二課時

教學目標:

1. 感情讀文

2. 了解孫臏臏善于分析,因勢利導的聰明才智。

3. 深長能利用成語復述故事。

重難點:感受孫臏善于分析,因勢利導的聰明才智

教學過程:

一、復習導入

1. 聽寫生字、同桌互相檢查

2. 說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果)

二.研讀課文

(1)學習課文第二部分

師:齊國要救趙國,把這一使合交給了田忌和孫臏,咱就來了解一下這兩位。

師簡介:田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

師:孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲,偏要去魏國都城大梁,這是孫臏使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學分角色朗讀田忌和孫臏的對話:

師:(同學討論)如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?

(邯鄲已被包圍,危在旦夕,不等齊軍趕到就要失守,若那時齊軍再去,打了勝仗的魏軍必然士高氣漲,加上本身就非常強大,而齊軍遠道而來,軍隊疲憊,若與魏軍硬拼,勝負難料)

師:孫臏主張直取大梁,請同學們再讀第7自然段孫臏的話,看孫臏的計謀如何?

師:誰能用一個詞語形容:(絕妙)

師:以此看孫臏是個什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?

生:(胸有成竹、穩(wěn)操勝券,可以看出孫臏是一個足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)

師小結(jié):知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆,孫臏是在充分考慮了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上,提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析,又有行動的策略,難怪田忌會心服口服,立即下令大軍直奔魏國。

(2)學習第三部分(4-12自然段)

師:我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀,那么,他的計謀是如何實施的呢?他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎?請同學們帶著老師的問題,自由讀課文第三部分:

課件出示自讀提綱:

孫臏是臬安排的?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領(lǐng)去攻打襄陵,一方面可以掩護齊軍主力向大梁進發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗,可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕,孫臏的計謀才得以實施)

魏王見齊軍向自己的都城逼來,頓時驚慌失措,忙叫龐涓回來救駕,這時魏軍發(fā)生了什么變化?

生:結(jié)合課文回答

師:孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手,更從心里上戰(zhàn)勝了對方,魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別,這樣的軍隊,戰(zhàn)斗力已大大下降。然而,足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁,他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。

三.學習課文第四部分(12-14段)

師:請同學自讀第四部分

師:1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?

2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?

生:據(jù)課文回答

師:同學們,孫臏最初“胸有成竹,穩(wěn)操勝券”,最后大獲全勝;魏軍最初“所向披靡、勢如破竹”,最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會到什么?動筆寫一寫

生:反饋

師:同學們,老師有一個疑問想問大家,按照孫臏的說法,當時的大梁只剩下一些老弱殘兵,那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁,而要在桂陵設(shè)伏呢?

生:據(jù)理解回答

四.講述故事,感受人物形象

1.讀了這個故事,你認為孫臏是個什么樣的人?(善于分析、因勢利導、足智多謀)

2.從中你得到什么啟示呢?

3.讀了這個故事,老師想給大家提個更高層次的要求,利用成語復述故事。

4.全班交流總結(jié)三十六計

五.作業(yè)

1.課后練習題

2.課余把這個故事講給別人聽

名師教案篇2

?我們的民族小學》

學習目標

1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1.課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3.詞語卡片。

第一課時

一.導入.

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二.揭示課題,范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書課題:我們的民族小學。

3.教師配樂范讀。

三.自學生字新詞,試讀課文。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四.分組朗讀,組間比賽

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五.鞏固字、詞,指導寫詞。

1、 指名讀生字,新詞。

2、 指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一.復習舊課,導入新課

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

二.分段讀議,加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文,然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

引導學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀,比賽背誦

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

四.抄寫句子,加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

名師教案篇3

?一株紫丁香》

教學目標:

1、會認八個生字,會寫十個生字。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文,體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。

重點:會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。

難點:背誦課文,體會師生之間的深厚感情,有尊敬老師的愿望。

課前準備:歌曲《每當我輕輕走過你窗前》

第一課時:

一、看圖激趣導入:

1、讓學生看圖:誰認識這種植物呀?

2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢?今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。

二、初讀感知

1、自由讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字,再把讀給對方聽。

3、運用多種形式練讀生字和詞語。

4、朗讀展示,讀自已喜歡的小節(jié)。相機引導評議。

三、品讀課文,體會感情。

1、教師范讀,學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

2、學習一、二小節(jié)。

a、自讀自悟說說體會到了什么?

b、想一想為什么要踮起腳尖兒走進小院呢?想一想這句話該怎么讀?指名讀,評議。

3、學習三到五小節(jié)。

a、自讀自悟,小組討論:同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢?

b、全班交流,指名讀相關(guān)小節(jié),相機指導感情朗讀。例如:通過回憶老師對我們點點滴滴的關(guān)懷,體會時時掛牽的意思。抓住夜深了,星星困得眨眼中深、困二字,體會教師的辛苦,從那夢啊,準是又香又甜體會同學們對老師的關(guān)心和美好的祝福。

4、聽或唱《每當我輕輕走過你窗前》,加深對課文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時:

一、復習詞語

出示詞語卡片,開火車認讀。

二、誦讀詩歌

①學生先自由練讀,再舉行朗讀比賽,看誰讀得最有感情。

a、分小組練讀,選出本組的小詩人。

b、全班交流,由選出的同學比賽法,大家評議。

c、小組之間比賽讀。

②看圖,練習背誦詩歌。

a、學生自己練習背誦。

b、教師背誦每小節(jié)的前兩行,學生齊背后兩行。再交換背誦。

c、小組讀讀背背。

d、指名背誦課文。

三、識字寫字

①猜字謎:舌頭嘗出甘蔗味(甜)。一人站在大樹旁(休)。

②小組自學要寫的字:歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形,理解字義。

③通過談話,交流各自是怎么記住這些字的,教師強化常用的記字方法。注意歌的右邊是欠,不是反文旁。

④練習書寫。

院、除:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有雙耳旁。

休要和體區(qū)另字形。

休、伸:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有單人旁。

息、您:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,都有心字底。

歌:第一、六兩筆橫要短,給右邊的欠留出位置。

牽:上邊的大要寫得小一些,中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置,描一個,寫兩個。注意規(guī)范學生的書寫姿勢。

⑥用實物投影儀展示學生寫的字,進行評議。

四、拓展活動

用自己的方式,表達你對老師的愛。

名師教案篇4

課前準備

1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

2.秋天樹葉的實物。(教師)

3.大雁圖片。(教師)

4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

課時安排:

2課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

1.導入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美?,F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻,引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)

4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學生的感官,引領(lǐng)學生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學生學習課文的興趣,為接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文,整體感知

1.認識自然段。

導學:一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文,同學們認真傾聽,注意自己不認識的生字。

5.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。

(1)指名讀第1自然段,相機指導生字讀音。

了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導。

“人”為翹舌音,開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音,引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。

設(shè)計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固,從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字,品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導讀句子,“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學:這些小寶貝就是樹葉???,它們的形狀各有不同。

(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。

實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示:一片()一片()一片()

(6)想象情境,指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結(jié):課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳?!按蟆笔菨h字部首之一,含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。

會:認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學會。

個:運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個()。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

(3)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導朗讀第2自然段。

導學:秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀:

秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

3.學習生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

了:運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”,也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計,在隨文識字中,將識字教學置于一定的課文情境中,通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,引導學生學會看課文的插圖,注重對學習方法的指導,引導學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時,引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語,為學生提供了語言訓練的機會。

四、引導觀察,指導書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

(1)出示課件,學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。

3.運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

(2)學生描紅,練習書寫。

(3)投影展示,師生評議。

設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。因此,教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫,讓學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),加深生字書寫的整體印象,從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置,拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

設(shè)計意圖:激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學生的體驗,為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

第二課時

一、復習詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2.過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,爭取把課文背誦下來。同學們,有信心嗎?

設(shè)計意圖:復習鞏固詞語,快速過渡到第二課時的教學,并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標,引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。

二、指導書寫

1.學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點。

撇:從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀。

捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3.運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范,學生觀察。

(3)學生練習描紅,書寫生字,教師強調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議,培養(yǎng)學生寫字興趣。

4.小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習來寫好漢字。

設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導,在教師指導下隨堂練習,天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫,完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練,同時注重對寫字方法的指導,引導學生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、詞語游戲

1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師:同學們,秋天不僅是一個美麗的季節(jié),還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師:這節(jié)課,我們認識了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示:秋樹葉會)

學生找到新學的部首后,部首相應地變紅。

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,通過多種形式的識記詞語游戲,激發(fā)學生的學習興趣,鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。

四、指導背誦

1.指名分段朗讀課文,其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導背誦第1自然段。

過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3.指導背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式:一會兒……一會兒……。

有時,我們還要記住特殊的句式,它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫面,齊聲背誦課文。

設(shè)計意圖:重視背誦積累,從而豐富學生的語言材料,增強體驗,培養(yǎng)語感。教學中注重對背誦方法的指導,引導學生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1.想一想,說一說,畫一畫。

想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個名字。

2.學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習。

名師教案篇5

?東方明珠》

教學目標:

1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字,田字格上方的生字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

學生活動

一、復習引入

引入:通過上節(jié)課的學習,我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。

二、學習第二小節(jié)

1、這座塔是個啥模樣呢?

2、看錄象,此刻,如果你站在它的腳下,抬頭仰望,最想說的一句話是什么?(板書:高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?

3、全節(jié)沒有一個“高”字,你從哪里知道塔很高?

4、不用“高”字,也能表現(xiàn)出高,真了不起!

如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”,那更了不起!

東方明珠不但高,而且美。(板書:美)

5、自上而下,十一個圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。

指名讀

三、學習第三小節(jié)

1、第三節(jié)的第一句話,其中哪些詞寫出了塔的美?

“五光十色”與“五顏六色”作對比

這是一番怎樣的景象呢?

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!

此時此刻,人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔,真是一顆……

3、將第三小節(jié)連起來讀一下,讀出你的贊美之情。

四、小結(jié):

上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國的東部,世界的東方,稱它為“東方明珠”,真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

五、學習生字“方”、“巨”

個別背誦課文第一自然段

讀第二節(jié)

用自己的話說說

“頭頂藍天,腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人試讀。

名師教案篇6

?怎么都快樂》

教學目標

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會說帶有動詞的詞語。

5、會說相應格式的句子

教學重點

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會說帶有動詞的詞語。

5、會說相應格式的句子

教學難點:會說帶有動詞的詞語

教學準備:教案

教學課時:2課時

第一課時

課時目標1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

重點難點1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

教學程序教師活動學生活動修改意見

一、談話導入,引出課題

1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

2.師小結(jié):是呀,一個人玩有一個人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會感到更快樂,無論怎么都快樂。

3.板書課題:怎么都快樂

4.指導朗讀課題,引導質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

1、回答問題

2、朗讀課文

3、思考問題

設(shè)計意圖談話導入,引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學習本課。

二、初讀課文,識記生字

1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。

2.學習新字新詞。

(1)出示生字,指名朗讀,相機正音。著重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音",后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得",強調(diào)在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法,同學之間互相交流。

(3)教師課件出示生字,學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文,讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

1、讀課文

2、學生字、詞語

3、朗讀課文

設(shè)計意圖讓學生再自由讀課文的時候,學會認識生字。

三、規(guī)范書寫,形成習慣

1.著重指導"講、許"的寫法。

(1)指導觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫,生書空。

(4)生各描紅一個,臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋,評價。

2.學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

1、聽老師講解生字

2、寫生字

設(shè)計意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu),掌握識字方法,力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。

第二課時

課時目標1、流利的朗讀課文

2、會說相應格式的句子

重點難點會說相應格式的句子

教學程序教師活動學生活動修改意見

一、檢測舊知,比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片,學生開火車讀。

2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。

1、讀生字

2、讀課文

設(shè)計意圖檢查孩子的生字掌握情況

二、多種朗讀,漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些,一個人還可以玩什么?

小創(chuàng)作:一個人玩,很好!

獨自一個,靜悄悄的,

正好可以______________

可以__________,可以__________

2.過渡:那么兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽,互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個人玩,很好!

可以______________

一個人______________,一個人______________

許多人玩,更好!

人多,什么游戲______________

可以______________,可以______________

6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。

7.思考:為什么許多人玩會更好,更快樂?

8.齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。

9.男女生比賽讀。1、自由讀

2、學生小組交流

3、多種形式讀課文

設(shè)計意圖流利朗讀課文,并且掌握一定的口語能力。

名師教案篇7

教學目標:

1、認識12個字,會寫9個字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學習詩歌,懂得小書櫥中蘊含的知識,能使人眼界開闊,生活充實,體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3、體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用,感受讀書的樂趣。

4、有語氣地朗讀全詩。

課時安排:二課時

第一課時

課時目標:

1、初讀詩歌,會認識中的生字詞。

2、熟讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,體會作者對小書櫥的喜愛。

3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導學過程:

一、談話激趣,導入課題。

同學們,你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。

今天,老師帶領(lǐng)你們一起來學習一首詩歌,板書《小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二、自讀課文,學習字詞。

1、自由讀書,花初步認識的字,用自己的認字方法認識它。

2、至明看火車,檢測識字情況。

三、再讀課文,理解內(nèi)容,體會感情。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌,說說你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2—5小節(jié),體會讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié),面對書中的無窮的寶藏,我們應該怎樣做?

四、配樂朗讀,放飛想想談感受。

1、指名配樂朗讀課文。

2、學完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

3、生有感情地齊讀全詩。

五、總結(jié)評價,齊讀課文。

第二課時

課時目標:

1、有感情地再讀詩歌,進一步感受詩歌內(nèi)容。

2、完成古詩《觀書有感》。

3、會寫本課生字。

導學過程:

一、直揭課題

二、感情朗讀,回顧全文。

三、完成讀一讀,背一背《觀書有感》

1、自由讀古詩。

2、再讀古詩,結(jié)合插圖,自悟詩意。

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上,背誦古詩。

四、指導寫生字

1、學生觀察生字,提出不會寫的字全班交流解決。

2、重點指導“瀚、尊”

五、總結(jié)評價,布置作業(yè)

鼓勵孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

名師教案篇8

?安徒生公園》

知識與技能目標:

1、認識本課9個生字,會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標:

1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

2、通過閱讀,搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。

情感態(tài)度與價值觀目標:通過學習,查找資料使學生深入了解安徒生這個人。

策略與方法:合作交流,讀中感悟。

教學過程:

一、激發(fā)興趣導入新課

師:同學們,我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品,我們都由衷的敬仰他,他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他,人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞,建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的?

請同學們打開書142頁

二、初讀課文,自學生字。

1、學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。

如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

三、品讀文本,感悟文本

1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的`品位與理解。

a:你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

(引導學生用美的感情讀出來)

b:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找,你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。

c:讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。

4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。

四、拓展延伸,資料整理

同學們通過這一課的學習,我們又了解了安徒生作品之外的很多知識,有關(guān)這位大師的資料很多,同學們課下搜集了許多資料,下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好?

板塊一:安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面,進行童話想象或命題,讓學生根據(jù)搜集的資料進行補充,并進行討論研究。

板塊二:學生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。

板塊三:學生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。

最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

回家以后給父母講一講安徒生的故事