i名師教案通用6篇

時間:2022-11-09 作者:Animai 備課教案

很多時候教案都是我們進行教學(xué)工作的首要任務(wù),教案在制訂的過程中,我們肯定要注意聯(lián)系實際,下面是范文社小編為您分享的i名師教案通用6篇,感謝您的參閱。

i名師教案通用6篇

i名師教案篇1

?爬天都峰》

?教學(xué)目標】

1.知識與能力

(1)學(xué)會本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。

(2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。

(2)討論、品味重點詞句,體會其中的含義。

3.情感與價值

使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

?教學(xué)重點】“我”爬天都峰的過程。

?教學(xué)難點】理解最后一個自然段中爸爸說的話的含義。

?教學(xué)準備】學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料。教師:制作多媒體課件。

?課時安排】2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.激情導(dǎo)入,揭示課題。

天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題。)

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2.自學(xué)生字,讀準字音,想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片,互相認讀、正音。

5.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當小老師,領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文,了解大意

邊讀邊想,簡要回答課文主要講了一件什么事。

(假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰?!拔摇迸c一位素不相識的老爺爺相互鼓勵,一起爬上天都峰。)

四、識記字形,指導(dǎo)書寫

1.認讀要求寫的10個字,并分別組詞。

2.與熟字比較,識記字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

3.練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.學(xué)生朗讀課文。

2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后,使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”字更能準確反映出登山的費力、艱難。

3.(出示天都峰畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫”。

學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入議讀,領(lǐng)悟課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段,說說這一自然段交代了什么。(爬天都峰的時間、地點、人物。)

(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,輕聲讀一讀。

2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的。

(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。)

(2)陡:“筆陡”“石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石級邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫“似乎是從天上掛下來的”。

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”。)

3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

4.學(xué)生練讀,評讀。

5.小結(jié)。作者寫天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

(三)學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對話。

2.出示句子:“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?”

思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”字是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?

3.學(xué)生分組討論。

4.全班交流、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀,老爺爺這么大的年紀,怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

5.分角色有感情地朗讀對話。

(四)學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.提問:“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動作的詞語。

(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。)

2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里。

我()向峰頂爬去。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。

(用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登?!敖K于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。)

3.朗讀這幾個自然段。

(五)學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

(2)“我”為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”?

(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

(勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2.你從他們的話中體會出什么?

(一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

3.分角色有感情地朗讀對話。

(六)學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

(因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學(xué)習(xí)。)

2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3.你從爸爸的話中體會到了什么?

(這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,才能取得進步。)

三、拓展學(xué)習(xí)

想一想,假如你在爬天都峰,請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

四、總結(jié)

同學(xué)們,老師相信你們在今后的人生道路上,面對困難、面對挫折時,會從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎?

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,對話部分可分角色朗讀。

2.跟自己的家人說一說,從這篇文章中,你學(xué)到了什么。

i名師教案篇2

?荒蕪的花園》

教學(xué)目標:

1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”,重點理解并積累詞語:“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,知道花園前后的變化的原因,根據(jù)課文內(nèi)容想像說話,了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“分享是快樂”的真切感受,體會與別人分享快樂,將會得到更多快樂。

教學(xué)過程:

一、觀察圖片,引入課題

1、(板書:花園)(出示圖片)師:小朋友們,讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片,這是貝爾太太的一座花園,我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學(xué)生說)

2、教師小結(jié):是啊,花園是個吸引人的地方,那百花爭艷,花紅柳綠,是休息放松的好場所??墒怯羞@樣一個花園,卻一片荒蕪,(補充板書:荒蕪)讀題。

看圖,解釋荒蕪。

3、讀題釋題:文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

出示句子:幾年后,有人再往這所花園去,卻發(fā)現(xiàn)那里因為園子太大,走動的人太少而真的雜草叢生,毒蛇橫行,幾乎荒蕪了。

指導(dǎo)朗讀:讓我們一塊來讀讀句子,感受這花園荒涼的景象。

二、初讀課文,了解內(nèi)容

1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節(jié)來讀讀課文,要求不加字,不漏字,讀通課文。齊讀詞語。

2、師:誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客),(板書:貝爾太太游客),他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文,找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。

貝爾太太:生氣孤獨寂寞

游客:毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園:又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細讀文章,體會佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗,以致于吸引了許多游客,讓我們從書上看看他們的表現(xiàn),先自己輕聲讀1-2節(jié),再說一說。(出示填空)。

出示:貝爾太太的花園又大又美,以致于吸引了許多游客,他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______,頑皮的小孩子______,悠閑的老人______,還有一些非常浪漫的人______。然而,貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

師:因為花園的美麗,人們毫無顧忌,以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

2、可是,我們都知道,這個花園后來都變得雜草叢生,它荒蕪了,這里面有一個原因,請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍,開始!

師:讀完之后,誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說,那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話,那你就會成為一個“會說話”的人了。)

生:貝爾太太寫了塊牌子:私人花園,未經(jīng)允許,請勿入內(nèi)。

生:貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子:歡迎你們來此游玩,為了安全起見,本園的主人特別提醒大家,花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷,請在半小時內(nèi)采取緊急措施,否則性命難保。最后告訴大家,離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),驅(qū)車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無效果,就如同在很多花園里都會寫:保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。后來,貝爾太太用這種方法威脅大家,大家相信了貝爾太太的話,就對這所花園望而卻步了,于是再也沒有人光臨這所花園了,所以荒蕪了。

3、幾年前,看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客,貝爾太太心里會怎么想呢?幾年后,面對荒蕪的花園,她又會說些什么呢?

完成練習(xí):

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客,想:。

生:他們總是來玩,把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿,她只知道自己擁有美麗的花園,卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富,大家需要向他學(xué)習(xí))

面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園,貝爾太太常常自言自語的說:

生:如果當初我允許他們進來玩,那該多好啊。(恩,他知道后悔了。)

生:如果我也能夠把美麗的花園分他們一點,那花園就不會荒蕪了。(是啊,如果貝爾太太當初能這么想就好了。)

4、幾年后,偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時,卻發(fā)現(xiàn)——,一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園?!盎氖彙钡膬H僅是貝爾太太的花園嗎?

師小結(jié),再讀課題:孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的,猶如一座——荒蕪的花園。

5、同學(xué)們,如果我把每個人的心靈比作一座花園,當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候,你的心靈,這心靈的花園就會變得雜草叢生,是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?

6、一起來看課文中的句子:

我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂,同時也讓這份快樂滋潤自己,那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。

如果我們的心靈充滿了分享,充滿了感恩,充滿了友愛,充滿了大方,充滿了善良,這些好的品質(zhì),那么我們就一定很快樂,帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節(jié),預(yù)備,齊!

7、學(xué)習(xí)了文章之后,你有什么話要跟貝爾太太說嗎?

四、總結(jié):和大家一起分享屬于自己的那份快樂,那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂,那么生活會變得更加美好!

i名師教案篇3

?夾竹桃》

教學(xué)目標:

學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會作者所表達的思想感情。憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教材分析:這篇課文是文質(zhì)兼美的散文,體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景,作者對夾竹桃的喜愛之情

教學(xué)重難點:找出直接描寫夾竹桃的句子,把握中心句。

教學(xué)構(gòu)想:憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準備:電腦課件

教學(xué)時間:2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理清課文條理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入

1、板書課題:19、夾竹桃,齊讀

2、簡介夾竹桃:這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文,要求:

(1)讀準字音,認清字形,畫出生字新詞。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)情況

(1)出示詞語,指名讀后集體朗讀。

(2)說說詞語意思

融洽:彼此感情好,沒有抵觸。

乍起:剛剛開始。

韌性:柔軟而結(jié)實。

(3)指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

自由讀課文,想想如何給課文分段

第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映,景象奇妙有趣。

第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。

作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文,做《同步》。

板書設(shè)計:夾竹桃

花期之長 韌性可貴 花影迷離

課后反思:第二課時

教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,理解課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文,想一想:課題是“夾竹桃”,課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請同學(xué)們邊讀邊想,努力把課文讀好。

學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀,思考:“我”為什么覺得這景象十分奇妙,十分有趣?

2、討論,交流:

(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃,一盆紅色的,一盆白色的)

(2)為什么覺得這景象十分奇妙,十分有趣?(火與雪:不相容——融洽)

3、輕聲讀,體味這奇妙有趣的景象。

學(xué)習(xí)第5自然段

1、輕聲讀,思考:你讀懂了什么?

2、討論:

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀,思考:

(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?

(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?

4、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段,試著完成填空練習(xí):

我想它是地圖()。()是亞洲,()是非洲,()是大海。(),

()是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展現(xiàn)出()。(),()就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹,我就真看到()。(),(),這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結(jié):

月光下的夾竹桃香氣襲人,葉影參差,花影迷離,“我”把它幻想成地圖,幻想成荇藻,幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的妙處。

6、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀

2、討論:寫了夾竹桃的韌性。

3、默讀,畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀,交流,出示:

(1)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風(fēng)吐艷。

(2)從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。

①這兩句話主要講了什么?(主要講了無論是季節(jié)的變更,還是氣候的變化,只有夾竹桃始終如一,沒有哪一天不是迎風(fēng)開放;它的花期之長,沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)

②體味“無……不……”、“無不”的作用。

③練習(xí)用“無……不……”、“無不”造句。

4、讀第4自然段最后一句話,把它改為陳述句。

5、課文重點寫夾竹桃,為什么要用一個自然段來描寫“一年三季,花開花落,萬紫千紅”的景象呢?(反襯)

6、指導(dǎo)朗讀

7、小結(jié):

這兩個自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長,始終如一寫出了夾竹桃的韌性。

8、練習(xí)背誦

學(xué)習(xí)第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段,聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃?

2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應(yīng),總結(jié)全文)

i名師教案篇4

?毛主席在花山》

一、教材說明

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_之交住在花山村時的幾件事,表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

文章依次記敘了三件事:讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來;派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水;毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

選編這篇課文的意圖:一是體會文章記敘的順序;二是體會文章所表達的思想感情,從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會從具體事件的記敘中,表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

二、學(xué)習(xí)目標

1.認識本課5個生字。

2.有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3.初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

三、教學(xué)建議

23_毛主席在花山

1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文,說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事??梢笥帽容^簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實內(nèi)容出發(fā),認真仔細地體會作品所表達的思想感情。

2.體會作者敘述的順序。

從文字表面看,文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事,敘述順序很清楚??蛇M一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米,不要影響群眾正常生活,表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水,表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中,親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子,表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程,這樣的分析可以使學(xué)生體會到文章的敘述順序,要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。

3.本文是以寫人為主的記敘文。

作者具體寫了毛主席在花山時的三件事,體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會。

4.課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文。

題目自擬,要求寫自己所熟悉的人,以《毛主席在花山》為例,要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),防止空洞說教或作鑒定式的評論。

i名師教案篇5

教學(xué)目標:

1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話,理解課文內(nèi)容,體會母親對兒女深深的愛,感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛父母的情感。

教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容,體會樸實的語句中蘊含著的豐富情感;通過分析

人物語言、動作、神態(tài),感悟深深的母愛。

教學(xué)難點:

感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。

表演母子之間的對話。

一、直接導(dǎo)入。

愁是心上的秋,秋讓人思緒萬千,我們繼續(xù)來體會史鐵生秋天對

母親的懷念。

二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時所掌握的字詞(學(xué)生齊讀)。

三、感知母愛。

(課件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽,一邊思考:

1、母親為什么要帶我去看菊花?

2、我為什么又要去看菊花?

(課件出示)

四、品味母愛。

1.提問作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?

(課件出示)

學(xué)生先自己思考,同桌交流,再全班交流。

四、你的心我最懂!文中細膩的描寫了母子之間的對話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對話)

五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會對母親說什么?”學(xué)生現(xiàn)場寫作后展示。

六、“生命之美”分享吧,深情作結(jié),感情升華。

讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅,堅強樂觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母,關(guān)愛父母,用行動回報父母!

七、布置家庭作業(yè):行孝要及時,不要等到子欲孝而親不在,我們該怎樣對待自己的父母,布置作業(yè)寫小作文“媽媽,我想對您說”

八、欣賞歌曲:《母親》

i名師教案篇6

?望月》

教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段,并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

重點、難點:

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的'句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入,揭示課題

1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。

2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請同學(xué)們仔細讀課文。

3、出示課題21望月(齊讀課題)

二、初讀課文,整體感知

1、出示自學(xué)要求:

(1)借助拼音讀準字音,讀順句子,讀通課文。

(2)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語,結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

(3)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點。

3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義:

對學(xué)生提出的一些問題,能解決的當堂解決,不能解決的放到下節(jié)課。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

2、指名回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句?