教案中應該包括教學目標、內(nèi)容、方法、評價等要素,打造富有趣味的教案可以使課堂更加活躍有趣,下面是范文社小編為您分享的筷子舞教案8篇,感謝您的參閱。
筷子舞教案篇1
活動目標
1、學習使用筷子,體驗活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。
活動準備
幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一個小筐子內(nèi)放薯條、小饅頭、彩虹糖。
活動過程:
1.導入活動
在一開始就直接出示筷子引入,充分的調(diào)動了幼兒的學習情緒,并介紹它的來源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎。
2.學習活動。
筷子的使用方法有一定的標準,因此,在幼兒第一次練習前,不同強調(diào)使用筷子的動作要領,讓幼兒練習自由練習,讓幼兒帶著疑問進入到下一個環(huán)節(jié),然后教師再講解使用筷子的動作要領。落實了第一個目標。
3.實踐活動。
學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用,在這環(huán)節(jié)里為幼兒提供薯條,小饅頭、彩虹糖,讓他們通過夾薯條,小饅頭、彩虹糖來鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,落實了第二個目標,教師巡回指導,幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。
4.活動前組織談話活動:說說筷子的作用并介紹筷子的來歷。(筷子最大的用處是作為餐具供大家使用,筷子是我們中國人最早發(fā)明的。)
5.實踐活動后組織討論:為什么某某小朋友能迅速地用筷子夾起食物,某某小朋友食物夾得很慢?他是怎么拿筷子的?
結論:要用正確的`姿勢拿筷子、夾食物時先要張開筷子,夾住食物后要夾緊。
6.最后可和筷子做游戲
1.將幼兒分成5組,在規(guī)定的時間里看誰玻璃彈珠夾得多。
2.每組評出夾得最多的幼兒,鼓勵其他幼兒向他們學習,平時多練習使用筷子。
活動反思:
筷子是幼兒生活中常見的物品,來自于實際生活,孩子們每天都能看到大人們用筷子吃飯?!毒V要》中提出從實際出發(fā),挖掘一切可以利用的自然和社會資源,在為幼兒提供一些必備的基礎材料的同時,注意盡量和孩子們一起收集較為合理,讓幼兒按自己的意愿和情感進行活動,努力促進幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
根據(jù)幼兒的發(fā)展需求,幼兒園一般安排在中班開始讓幼兒學習使用筷子吃飯,為了培養(yǎng)孩子對學習筷子的興趣,我選用了幼兒喜歡吃的食品,根據(jù)孩子的能力提供的食品又分不同的層次,如長條的薯條,大又圓的旺仔小饅頭、小又圓的彩虹糖。讓幼兒在夾夾、吃吃、說說中學會使用筷子。
在活動中,我創(chuàng)設了民主、寬松、動態(tài)的教育環(huán)境,給予孩子自由發(fā)揮、大膽嘗試的廣闊空間,讓孩子了解發(fā)現(xiàn)筷子的多種用途,激發(fā)孩子主動學習使用筷子的興趣。
筷子舞教案篇2
一、教學目標
1、繼續(xù)學習給生字確定部首,初步學會用部首查字法,學會本課生字13個,區(qū)別“魚”與“漁”、“兩”與“倆”的用法;理解新詞19個。
2、會按“誰生活在什么地方”的句式寫句子;知道頓號在句子中的作用。
3、能正確朗讀課文,知道我們祖先發(fā)明筷子的時間,能復述關于筷子由來的傳說,了解世界上使用筷子的人數(shù)及其生活的主要區(qū)域。
4、了解我國的悠久歷史。知道世界上有許多國家的人都喜歡用筷子吃飯,增強民族自豪感。
二、教學重點難點
1、教學重點:漢字部首的.確定;頓號的用法。培養(yǎng)民族自豪感。
2、教學難點:用自己的話說筷子的由來。
三、教學準備
筷子、磁帶、錄音機、字典、生字卡片
四、教學安排
2課時
五、板書設計
△筷子的傳說
快子:樹枝
筷子:細竹
種類繁多:玉石筷
筷
金筷
銀筷
六、教學后記
作為一種偉大的發(fā)明,作為祖國榮譽的介紹,4、5兩個在情感教育上有驚人的相似,但他們又是不同的,一個是史實,一個是傳說。因此在教學中,我就通過抓住對“傳說”一詞的理解,讓學生明白筷子發(fā)明的過程,并學會復述。
第一課時
教學目標
1、能為指定的生字確定部首,初步學會用部首查字法,學會本課分“魚”與“漁”,“兩”與“倆”的用法。。
2、知道并能復述關于筷子由來的傳說。
教學過程
一、揭題,理解“傳說”,教學“筷”。
筷為什么是竹字頭?由此可見——
二、初讀課文
1、自讀,思考:傳說中第一雙筷子究竟是什么做的?是在什么時候發(fā)明的?
2、反饋
三、再讀課文,自學生字。
1、默讀,劃出新詞。
2、四人小組完成填空。
筷,()結構,查()部,部首在()。
燙,()結構,查()部,部首在()。
嫌,()結構,查()部,部首在()。
印,()結構,查()部,部首在()。
3、小結
上下結構的字,部首有時在上,有時在下;左右結構的字,部首有時在右,有時在左。
四、練習用部首查字法查字。
1、回顧部首查字法步驟。
2、在字典中查到“嫌”,看看這個字有幾種意思。
3、獨立查“印”,說說你是怎樣分步查到的。
4、比賽:課作1
四、鞏固部首查字法,區(qū)分形近字。
1、區(qū)分“魚”與“漁”
a、第一雙被稱為快子的筷子是誰發(fā)明的?
b、漁夫的漁是什么意思?用部首查字法在字典中查出來。
c、以捕魚為生的人叫——?!棒~”與“漁”意思不一樣。如果我們要查魚,該查什么部?
d、小結:大多數(shù)獨體字,本身就是部首,就查這個字,如“骨”“弓”等。
2、區(qū)分“兩”與“倆”的不同用法。
a、用部首查字法查“倆”,說說他的意思。
b、“兩”和“倆”誰的使用范圍大?為什么?
c、課文中“兩個漁夫”明明指人,為什么不用“倆”?
五、課堂作業(yè)
課作2
第二課時
教學目標
1、繼續(xù)練習用部首查字法查字,
2、學習課文,了解筷子種類之多,使用之廣;學習頓號的用法。
3、復述關于筷子由來的傳說,達成情感教學目標。
教學過程
一、復習
聽寫詞語
二、學習第1段
1、自讀,說說這一段告訴我們什么?
2、知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了,你有什么想法?
三、學習第2段。
1、指名讀,說說筷子最初為什么叫“快子”?
2、用自己的話說說“快子”的由來。
四、學習第3段,體會頓號的用法
1、幫助漁夫很快喝完稀飯的快子,后來怎么被叫做筷子了?
2、皇帝不用筷子,這說明什么?
3、課文中提到的筷子你見
過嗎?除了課文中講到的筷子,你還知道有什么筷子?
4、讀最后一句,體會頓號的用法。
五、學習第4段
1、讀第一句,說說這一句寫什么?
2、讀第二句,進一步體會頓號的用法。
a、他們是誰?
b、這句話為什么要用上這么多頓號?
c、課作5
3、學習第三句。
a、為什么要特別點一點“西方人”?
b、這句話后面為什么要用感嘆號?
c、你知道使用筷子有什么好處嗎?
d、朗讀練習(?。?/p>
六、課堂練習
1、朗讀全文,邊讀邊思考每段的意思。
2、填空:課作3、5
3、用“誰生活在什么地方”造句,完成課作4
4、理解句子意思
a、皇帝也學著用筷子吃飯。
皇帝很謙虛。
這句話說明
筷子是老百姓先會使用。
皇帝很愚蠢。
2、全世界有14億人使用筷子。
世界上使用筷子的不多。
這句話說明
世界上使用筷子的占大多數(shù)。
筷子的流傳很廣。
作業(yè)設計
一、比一比,再組詞。
快倆印洲魚導周??
筷兩映州漁異綢希
二、造句
1、自豪
2、了不起
筷子舞教案篇3
目標:
1、了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。
2、嘗試用筷子進行各種活動。
3、鍛煉手部的肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。
準備:
1、幼兒人手一雙筷子、一只碟子。
2、每組一只托盤,內(nèi)放花生、小餅干。
3、錄音機,磁帶。
過程:
1、 導入活動
① 猜一猜:它是一雙的,樣子長長的,竹子做的`,媽媽用它來吃飯的。
② (出示筷子)幼兒說說筷子的用途。
③ 結合圖片小結:筷子是中國人的發(fā)明,古時候人們削兩根竹棍,一頭細,一頭粗,稱為“箸”,后來又叫筷子。他既可以夾菜,也可以當叉,又方便又衛(wèi)生。你們說,它是不是很神奇呢??
2、 學習活動。
① 教師示范講解使用筷子的動作要領,幼兒練習。
② 放音樂,教師帶領幼兒反復練習使用筷子,如并攏筷子筢飯,張開筷子夾菜,等等。
3、實踐活動。
① 現(xiàn)在老師請大家吃東西,大家先將喜歡吃的東西夾到碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少夾多少。
② 放音樂,幼兒邊吃邊交流,教師巡回指導,幫助有困難的幼兒。
③ 要是天天用筷子吃飯,你們的小手越來越靈巧,腦子會越來越聰明。
4、 筷子游戲。
① 品嘗活動快結束時,教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子伴奏。
② 你們真能干,這么快學會了筷子夾東西,跳筷子舞。
③ 鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進行各種活動。搭房子等等。
④ 教師帶領幼兒離開活動室用筷子進行搭建游戲。
筷子舞教案篇4
一、活動目標:
1、讓幼兒了解筷子的種類和作用,知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。
2、學習使用筷子,做到持筷姿勢正確,能挑、撥、夾東西。
3、發(fā)展幼兒的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
5、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高自我保護能力。
重點:認識筷子的特點和作用,了解不同材料的筷子。
難點:學會正確地使用筷子。
二、活動準備:
1、收集廢舊的一次性筷子若干,并涂上顏色,幼兒每人一雙。
2、每組幼兒的桌子上擺放玻璃球、杏(話梅)核、小紙團、玉米粒等,供幼兒練習持筷夾東西。
3、幾種常見的筷子(竹筷、木筷、鐵筷、塑料筷、不銹鋼筷等)。
三、活動過程:
1、猜謎語,引出筷子:“兄弟倆,一樣長,是咸還是淡,它們先來嘗。”引導幼兒猜出謎底后,教師出示各種筷子。
2、引導幼兒觀察筷子,了解筷子的特點、制作材料和作用,并提出問題。
(1)筷子是什么樣子的?(先引導幼兒回答后,老師小結:筷子像兩根小棍兒,上邊粗、下邊細,上面是方的、下面是圓的,有的筷子上下都是圓的,筷子的表面很光滑)(2)老師這里有幾種筷子?(有木筷、竹筷、所料筷、鐵筷等,筷子的顏色也各不相同)(3)這些筷子是干什么用的?(先引導幼兒回答后,老師小結:木筷、竹筷、塑料筷、不銹鋼筷是人們吃飯用的,鐵筷子一般是幫助人們夾一些如蜂窩煤、焦炭等比較燙的物品,長的木筷或竹筷大多用來夾剛炸好的油條,以免燙傷)(4)為什么吃飯用筷子更好?(幼兒回答,老師小結:筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。長期使用筷子吃飯,能鍛煉手指動作,使手部活動靈活,并能開發(fā)智力。外國人吃飯一般都用刀、*等)3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想。
(1)你還見過或知道有什么樣的筷子?(幼兒自由回答,老師小結:我們中國人使用筷子的歷史悠久,所以筷子的種類也比較多,有一些筷子比較名貴和講究,如過去皇宮里使用的象牙筷、骨筷、銀筷等,現(xiàn)在已陳列在博物館保存,供人們欣賞)(2)出示一次性筷子,讓幼兒了解一次性筷子雖然使用比較方便、衛(wèi)生,但為了保護樹木,國家已禁止生產(chǎn)一次性筷子。并讓幼兒想一想,一次性筷子用完后還可以做什么用?(練習夾東西、拼擺圖形、涂上顏色做筷子操、回收造紙等)4、老師講解用筷子的方法,并示范:兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間,大拇指在連根筷子的上面,食指抵住一根筷子,中指在兩根筷子中間,無名指抵住另一根筷子,小拇指在無名指下面。
5、幼兒練習拿筷子:每個幼兒用右手拿一雙筷子,按老師講解的方法學拿筷子,練習用筷子夾、挑、撥桌上準備的東西,比一比誰夾得多、夾得快。教師巡回指導,糾正不正確的動作,并啟發(fā)幼兒說一說:什么東西好夾,什么東西不好夾?為什么?是拿筷子的'上面好夾?還是拿下面好夾?為什么?(玻璃球和玉米粒等因為光滑且小難夾,杏核和小紙團有棱角好夾)6、引導幼兒討論:
(1)哪種筷子好用?為什么?(竹筷、木筷好用,因為竹筷、木筷不滑,好夾東西)(2)用筷子吃飯時應注意什么?(不咬筷子、不用筷子擊桌子、擊碗,不拿筷子玩等)
四、活動延伸:
1、用舊掛歷紙自制紙筷子,供游戲時用。
2、收集舊的一次性筷子,和老師一起涂色,制作筷子操器械。
3、學做筷子操。
五、活動反思:
通過猜謎語,引起了幼兒觀察筷子的興趣,認識了筷子的特點、種類及什么情況下使用筷子,并能積極主動地參與練習拿筷子的方法,在老師的幫助下,85%的幼兒基本學會了拿筷子,會用筷子,同時也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動作的靈活。
筷子舞教案篇5
活動來源:
我班幼兒有一半是由爺爺奶奶、姥姥姥爺負責帶大的,生活中許多事情都是由成人來包辦,在家里他們都是“小皇帝”、“小公主”,依賴性強、自理能力差,愛耍小脾氣。再過半年我班幼兒將要升入大班,我園要求大班幼兒吃飯用筷子,而班中有一多半幼兒從來沒用過筷子,若是等到那時再學再練,恐怕就晚了。時間一長幼兒可能就會感到苦悶、焦慮、抑郁,形成心理障礙。因此,我班從自理能力培養(yǎng)方面人手,要求幼兒自己的事情自己會做,這樣幼兒才會有自信。有了自信才是做好一切事情的開端。設計“筷子寶寶”這次活動,除了培養(yǎng)幼兒的自理能力和自信之外,通過了解筷子的歷史,還能培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。正是在這樣的背景下,我設計了“筷子寶寶”這次教育活動。
活動目標:
1.了解筷子的歷史、種類和區(qū)別,提高幼兒的民族自豪感。
2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,提高自信心。
活動準備:
各種顏色、材料制成的筷子(木制、竹制、塑料、不銹鋼);小盤;豆子;短繩;小木塊;小紙球;短紙棒等。
活動過程:
一、介紹我家的筷子
l.幼兒介紹自己家的筷子。
教師引導幼兒討論:“筷子是用什么做的?你還知道哪些和它們不一樣的筷子?關于筷子你還知道什么?”(從筷子的樣式和制作材料方面進行引導)
2.教師出示各種筷子讓幼兒觀察了解。
筷子的顏色有很多種,塑料筷子顏色最鮮艷;從材質上也分為很多種,有純竹的、彩漆的、象牙的、銀質的……木制、竹制的筷子樣式精細,竹筷無毒無害,而且非常環(huán)保,是人們生活中的首選;不銹鋼的筷子最耐用;筷子分成人用的、兒童用的,還有一種炸東西用的長筷子(讓幼兒說出長筷子的使用優(yōu)點);筷子是成雙來用的,兩支筷子的材質、顏色、長短、粗細是一樣的,只有兩支配在一起才能夾東西。
二、了解筷子的歷史
筷子是中國人發(fā)明的。古時候我們的祖先吃飯用手抓,可是有些食物太燙用手抓吃不了,就有人用兩支細樹枝夾著吃。時間長了人們發(fā)現(xiàn)這樣吃飯又方便又衛(wèi)生,就慢慢都用這種東西吃飯了,并給這種東西起名叫“箸”。后來經(jīng)過一輩一輩人的使用、加工,又給它起了一個名字叫“筷子”,直到今天我們還在使用。
我們中國人發(fā)明的筷子還出口到外國,日本人、韓國人等也用筷子吃飯。使用筷子進餐時應該注意的事項是:不要用筷子敲桌子;手拿筷子時不要比劃,以免傷到自己或別人,吃飯時不用筷子指別人,也不要把筷子的一端含在嘴里,用嘴來回去啜……
三、嘗試用筷子夾東西
1.教師教幼兒使用筷子的方法,幼兒練習,對幼兒可以進行個別指導。(使用筷子時不必強調(diào)左右手)
2.提供小盤、豆子、短繩、小木塊、小紙球、短紙棒等操作材料,請幼兒把東西夾到自己的盤子里。
3.引導幼兒討論:“什么樣的東西容易夾?什么樣的東西不容易夾?…‘什么樣的筷子好使?什么樣的筷子不好使?”
四、游戲:夾紙球接力賽
將桌子擺成一行,幼兒分成兩隊分別站在桌子兩邊,每人桌前一雙筷子一個盤子,兩隊的第一個小朋友從小筐里夾紙球放到第二個小朋友盤子里,依次夾球傳下去,先完成的隊為勝。
活動延伸:回家后練習用筷子吃飯。
活動反思:
我班有些幼兒手部小肌肉群發(fā)育不完善,手指運動的協(xié)調(diào)性、靈活性都比較差,因此使用筷子有一定困難。而這次教育活動不僅讓幼兒認識了筷子,而且也鍛煉了用筷子夾東西的能力,鍛煉了小肌肉群。幼兒對夾東西這個環(huán)節(jié)很有興趣,我也進一步改進了課程,讓幼兒在比賽中練習使用筷子,突出了幼兒的興趣點。
活動評析:
本次教育活動以筷子為主題,并且把這次教育活動放在心理健康教育的大背景下,不僅把有關筷子的知識告訴了孩子們,更有效地鍛煉了幼兒的生活自理能力,產(chǎn)生了較好的教育效果。
教師先讓幼兒介紹自己家的筷子,然后對筷子的知識進行了擴展,介紹了有關筷子的種類、樣式及其歷史發(fā)展的情況,使幼兒對筷子增進了了解。之后又讓幼兒練習使用筷子,并以游戲和比賽的方式,增添了活動的趣味性,也使幼兒的活動積極性和主動性大大提高。
本次活動也有需要改進之處,例如,在“我家的筷子”環(huán)節(jié),讓幼兒介紹自己家的筷子,須提前作一定的準備,因為幼兒對筷子的經(jīng)驗并不多,須先積累一定的資料和經(jīng)驗,才能保證此次教育活動的順利進行。
另外,關于筷子的內(nèi)容還可以多介紹一些,使幼兒更加了解筷子的文化含義,體驗筷子的多種功能。
筷子舞教案篇6
活動目標:
1、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。
2、嘗試用筷子進行各種活動,體驗活動帶來的樂趣。
3、了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。
活動準備:
幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。
活動過程:
1、導入活動
(1)“找朋友”的音樂游戲。
(2)猜謎語,引起幼兒對筷子的興趣。
“姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗?!边@個謎語形象的講述了筷子的'
(3)教師出示筷子,簡單介紹它的來源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望。
2、學習使用筷子
(1)在幼兒第一次練習,自由使用筷子夾。
(2)教師示范講解使用筷子的動作要領。
(3)再次讓幼兒練習自由練習。第二次的學習,配上音樂,幼兒練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。
3、實踐活動
(1)為幼兒提供了豆類食品,讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,孩子們使用筷子,邊吃邊和同伴交流。
(2)教師巡回指導,幫助有困難的幼兒。
(3)小結使用筷子的好處。
4、游戲活動。
(1)教師提問:“筷子還可以怎么玩?”
(2)幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,用自己喜歡的方式進行游戲活動。
筷子舞教案篇7
活動目標
1、在摸、看、玩的過程中了解筷子的特點。
2、能正確運用筷子做分類游戲。
3、樂于用拼擺敲擊的方式表達自己的想象和創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備
物質準備:電腦、自制課件、各種筷子、分類游戲材料。
經(jīng)驗準備:初步會使用筷子。
活動過程
1、謎語導入主題。
師:我給大家講個謎語,大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。(猜一樣日常生活用品)
幼:筷子。
師:是的,今天老師就給小朋友們帶來了筷子,(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明,那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍,一頭細,一頭粗,開始人們稱它為“箸”,后來又叫筷子,別小看這一雙細細的筷子,無論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當叉子,又方便又衛(wèi)生,后來中國人就習慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來?,F(xiàn)在,它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說,筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?
2、親身感知、比較各種筷子的外形特點。
請小朋友找一找筷子有什么不一樣?(每桌出示一筐筷子)請幼兒觀看后,提問:筷子有什么不一樣?(兩根一樣長,花紋對稱、一頭粗一頭細、有粗的,有細的、有兒童筷、有花邊筷、有長短不一樣、有整根裝飾、有半根裝飾的、有各種顏色的……)
引導幼兒觀察并總結出:
(1)顏色不同(2)長短不同(3)粗細不同
(4)圖案不同(5)材質不同
3、給筷子配對。
“小朋友,我們每天都會用筷子做一件什么事情呢?”
“一只筷子能不能夾起食物呢?”
“我們來為筷子寶寶找到與它一模一樣的小伙伴,配成一對好嗎?”
4、簡要復習正確使用筷子的方法。
“手握中間對對齊,再用中指來幫忙,張開嘴巴夾夾緊,啊嗚啊嗚全吃光?!?/p>
師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開合,夾取東西了?,F(xiàn)在。讓我們互相看看,誰的小手最靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導,并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領。)
5、筷子做游戲。
鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關的各種游戲活動。
(1)筷子本領強——用筷子夾得方法,給玩具分類。
(2)筷子變變變——用筷子進行拼搭模仿,如兔耳朵、小對號等等。
師:還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?
(3)筷子來唱歌——用筷子敲擊節(jié)奏。
6、出示課件,欣賞各種各樣漂亮的筷子。
7、活動延伸:設計筷子圖案
現(xiàn)在我們也來當小小設計師,幫忙裝飾一下這里的一批筷子,給它們都穿上漂亮的衣服,好嗎?
教學反思
整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。本次活動,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動,生生互動。
在開始部分以謎語導入主題,激發(fā)幼兒興趣,通過實物動手操作,引發(fā)幼兒的.積極性,本次活動,每位幼兒生動活潑,在玩的過程中充分調(diào)動幼兒的自主性,體驗游戲的快樂。幼兒主動參與并探索筷子的變化,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
在最后,讓幼兒設計筷子,使幼兒充分體驗創(chuàng)造的快樂。通過這個活動,能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。
筷子舞教案篇8
設計意圖
小班的孩子開始有了初步的合作意識,為了讓孩子在游戲中體驗搭建紙杯的快樂,喜歡探索,愿意在活動中和同伴合作游戲,我設計了本次活動。本次活動借用廢舊紙杯一物,讓孩子探究一次性紙杯的多種玩法,充分感受合作游戲的快樂。
活動流程
探討紙杯的用途——好玩的紙杯游戲——好玩的紙杯玩具
其中,探討紙杯用途環(huán)節(jié)主要是通過“討論哪里見過紙杯,紙杯用來做什么,可以怎樣玩”,激發(fā)幼兒的想象思維。紙杯游戲環(huán)節(jié)主要是通過探究嘗試紙杯可以怎樣玩,集體感受從“單個紙杯在身體上怎樣玩”到“單個紙杯在地面上怎樣玩”到“地面上紙杯高一層怎樣玩”到“多個紙杯在一起怎樣玩,體驗合作搭建的快樂”。各環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,使活動有層次的開展和進行,讓幼兒在生動有趣的活動中體驗做游戲的快樂。
活動目標
1、探究一次性紙杯的.多種玩法。
2、與同伴合作進行搭建游戲。
3、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和大膽嘗試的精神。
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
教學方法
示范法、創(chuàng)編法、練習比賽法、合作游戲法
重難點
探究一次性紙杯的多種玩法
活動準備
一次性紙杯、音樂磁帶
活動過程
一、探討紙杯的用途
談話導入:在哪里見過紙杯?紙杯可以用來做什么事情?
二、和紙杯做游戲
(一)單個紙杯的玩法
1、探究單個紙杯的玩法(請幼兒嘗試)
2、集體體驗單個紙杯放在身上的玩法
3、集體體驗單個紙杯放在地上的玩法
(二)兩個紙杯及多個紙杯的玩法
1、再增加一個紙杯,將地面上的紙杯變高以后的玩法(兩個紙杯的玩法)
2、多個紙杯放在一起可以怎樣玩?
嘗試用不同的方法。(大杯口朝下或小杯口朝下)幼兒兩人一組,體驗玩塔建游戲的快樂,
3、教師總結:誰搭建的高樓最高,誰的高樓最奇妙。請幼兒用最快的速度將紙杯扣在一起,也是一種玩法,并且鍛煉孩子做事有始有終的好習慣。
(三)除了我們的這些玩法,紙杯還可以做什么?
出示紙杯作品
活動延伸
“聽話筒”游戲。