秋天到的教案精選7篇

時間:2022-12-06 作者:Monody 備課教案

優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學(xué)目標寫出的,對新時代的教師來說,寫好教案是最基本的技能,以下是范文社小編精心為您推薦的秋天到的教案精選7篇,供大家參考。

秋天到的教案精選7篇

秋天到的教案篇1

活動目標:

1、 感受樹葉的多樣性,認識一些落葉樹和常青樹,并且能進行分類。

2、 幼兒能夠用自己的話說出常青樹和落葉樹的特征。

3、 能大膽、清楚地表達自己對秋天的樹的見解。

4、 使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準備:

1、ppt課件:

??落葉樹圖片:水杉,銀杏,梧桐,楊樹,白楊,柳樹等;

??常青樹圖片:松樹,萬年青,竹,羅漢松、香樟、桂花等。

2、課前請家長與幼兒一起上網(wǎng)、查閱資料尋找常青樹和落葉樹,并向幼兒介紹一種樹(名稱、生長環(huán)境、四季是變化、樹葉的形狀、樹的種類),幫助幼兒積累經(jīng)驗。

3、每個幼兒帶一張秋天常青樹或落葉樹的圖片。

4、《找朋友》的音樂。

活動過程:

一、談話引題。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)???(秋天)你看見了大街上什么東西變化最大?(樹葉都飄落下來)其實,樹的種類有很多,有常青樹,有落葉樹。

二、師幼一起觀看ppt課件并討論。

1、出示水杉和松樹的圖片,這兩棵樹有什么不一樣?為什么到了秋天松樹的葉子還是綠色的呢?(一年四季都有綠葉的樹,我們就叫它常青樹;到了秋天樹葉變黃,從樹上掉落下來的,叫落葉樹。)

2、出示萬年青和銀杏的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?

3、出示梧桐和香樟的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?

4、出示楊樹和竹的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?

5、出示白楊和羅漢松的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?

6、出示柳樹和桂花樹的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?

(依次出示ppt圖片,讓幼兒對比后從樹葉的形狀、顏色或是其他方面,說出兩棵樹的不一樣,從而得出是常青樹還是落葉樹。)

三、幼兒介紹自己收集的樹的圖片。

1、你這棵樹的叫什么名字?樹葉是什么形狀?

2、這棵樹喜歡生長在怎么樣的地方?

3、它是常青樹還是落葉樹?為什么?

四、游戲《找朋友》

幼兒手拿收集好的樹的圖片,在《找朋友》的音樂聲中,去尋找與自己樹種相同的幼兒,音樂停時,教師檢查是不是每個幼兒都找對了,幫助找錯的幼兒及時糾正過來。

延伸:音樂活動

一半幼兒扮演常青樹,另一半幼兒扮演落葉樹。讓幼兒隨音樂表演樹葉一年四季的變化,當(dāng)?shù)搅饲锾欤缪萋淙~樹的幼兒隨著秋天慢慢的表演樹葉飄落、搖動、翻滾的動作。

教學(xué)反思:

秋天到的教案篇2

【教學(xué)目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點】

1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點進行生動描寫。

2、感受文中美的語言,體會秋天的美好。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感

1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文:那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)

二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

1、齊讀第一段

指導(dǎo)讀

齊讀。

2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

三、品讀課文,感受神奇

1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。

3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解:五彩繽紛,進行說話聯(lián)系)

4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

5、師引讀,生接讀第二自然段。

四、品讀想象,體會交流

過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?

3、選擇自己喜歡的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進行對話練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問,升華感情

1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。

七、引申創(chuàng)作,體驗成功

1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天到的教案篇3

活動目標:

1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊含的對待生活積極向上的美好情感。

2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式,運用個人的經(jīng)驗想象畫面,仿編新的散文。

4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備:

1、配樂散文

2、以有秋游的經(jīng)驗

活動過程:

1、讓幼兒傾聽配樂散文。

2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。

4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

(1)提問:秋天的雨,真的是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙?

(2)幫助幼兒理解散文“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨,有非常好聞的氣味呢?”、“秋天的雨,有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。

(3)組織幼兒說說:散文中為什么說“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌”?

5、學(xué)習(xí)朗誦散文,引導(dǎo)幼兒把散文中表達的情感通過語言再說出來,教師注意要進行一定的渲染。

6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。這樣的句式,簡括自己所述的內(nèi)容。

7、引導(dǎo)幼兒想想:人、動物、植物是如何過冬的?

8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文

活動反思:

使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界,同時感受到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味,從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

秋天到的教案篇4

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

1、師:文中的生詞都會讀了嗎?現(xiàn)在我考考你們,有信心讀好嗎?開火車來讀。(大屏幕出示)

2、師:一場秋雨一場寒,夏天還沒走遠,秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

二、 出示學(xué)習(xí)目標。

1、有感情地朗讀課文,感受秋天的美好,體會對秋天的熱愛和贊美,

2、品讀、積累好詞佳句,感受課文的語言美,并嘗試仿寫。

三、品讀課文 ,理解體驗。

(一)快速默讀課文,邊讀邊想:課文中秋天的雨是什么樣的?從每段中找出最能代表的那句話,用橫線畫下來。

(課件出示):

秋天的雨,是一把鑰匙。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師:這幾句話越看越像一首美麗的小詩,讓我們一起來讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙,它是怎么打開秋天的大門的呢?指名讀第一段,邊聽邊想。 師:輕輕地,沒留意她就來了,什么是“沒留意?”(沒注意)

師:我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地,沒留意就來了,通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(自由讀——抽生讀——齊讀)

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意!

(三)學(xué)習(xí)第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,我們首先看到了什么呢?(顏料)

請同學(xué)們拿起筆,默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色?用橫線把這

些詞語勾畫出來。

(黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的)

2、師:秋雨把顏色都分給了誰呢?你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師:誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

根據(jù)學(xué)生交流,分別出示句子。

預(yù)設(shè)1:課件出示“你看,它把黃色送給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱 。”

師評:你把小扇子讀得特別美,特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎?我們一起來看看。(課件出示:銀杏葉),瞧,這就是銀杏葉,它真的像——(生)扇子。

1、這是一個什么句?把什么比作什么?

2、引讀形式品讀句子:

如果我這一個句子改成:“你看,它把黃色送給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱 ?!?請大家對比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生動,感覺到了扇子扇的涼爽。)

你體會得真好,能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎?

3、指導(dǎo)讀:現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?,大家一起涼爽一下好嗎?/p>

師:繼續(xù)交流,誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

預(yù)設(shè)2:(課件出示“它把紅色送給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!保?/p>

1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時,有意放慢了速度)你為什么這樣讀?

(因為樹葉隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”,我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。)

2、你能用動作來表示嗎?這一句又把楓葉比作什么?(楓葉像郵票)

3、是呀,火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落,怪不得他讀得好,原來他一邊讀一邊想像畫面呀!我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧!

4、生有感請齊讀,邊用右手做“飄”的動作。

——相機遷移仿說,運用語言:

過渡:秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們,讓我

們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。

(課件出示填空題)

秋天的雨把——色給了——,——像——。

例:秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。

秋天的雨,把 紫色給了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨,把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉,露出深深的酒窩,笑啊笑啊,盛滿了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子,紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊,照出了金色的秋天。 師適時評價。(如:老師覺得你真像個小詩人;多棒的句子,掌聲送給這位同學(xué);??) 小結(jié):孩子們,在你們的描繪中,秋天變得更加美麗了。(還有誰想讀讀自己喜歡的句子?) 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋?!?/p>

這是個什么句子?把什么比作什么?

一陣陣秋風(fēng)吹過,那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪,多么壯闊呀!孩子們,你們從這片金色的海洋里感受到了什么?(田野豐收了。)

—預(yù)設(shè)4:(田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?)

“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!?/p>

師:從這句話中的那個詞能看出果園豐收了?這個詞在這里是什么意思?

師:你覺得它們真的會你擠我碰嗎?這是把果子當(dāng)作人來寫的。這樣的句子你能說嗎?師:看來呀,作者太喜愛秋天了,把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫,它們“你擠我碰”多有趣??!誰還有喜歡的句子?

—預(yù)設(shè)5:

“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”

1、菊花仙子的顏色可多啦,還可能會有什么顏色?(生自由說,知道練說表示顏色的詞語)

2、是呀,這么多漂亮的顏色寫也寫不完,書上就用了一個標點來表示,誰的眼睛亮,發(fā)現(xiàn)了它?

3、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——(生:很多)當(dāng)我們讀到這兒的時候,可以稍稍停頓一下,想像還有很多很多漂亮的顏色,一起來試一試!

總結(jié):同學(xué)們,秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色,多美呀!你們看,金黃色的稻田,色彩鮮艷的果實,火紅的楓葉,美麗的菊花,此時此刻,你想用這一段中的哪個詞來

形容它呢?(五彩繽紛)表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個?(五顏六色,五彩斑斕,萬紫千紅,??)

孩子們積累的詞語可真多,是呀,秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,豐收的秋天,那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情,,再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧!

播放鋼琴曲《秋日私語》,配樂讀文段,升華情感。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡:秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味呢!請一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧,告訴老師你都聞到了哪些氣味?

2、反饋并積累(香香的,甜甜的)

3、師:孩子們,如果現(xiàn)在你就在果園旁邊,聞著這么多香甜的氣味,你最想干什么?想到什么程度?書上怎么說的?

(小朋友的腳,常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑??你的腳還會被什么勾???

4、師:秋天的魅力多大!瓜果陣陣飄香,孩子們可以大飽口福,帶來了數(shù)不盡的歡樂。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

師:秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她對朋友說些什么?

例子:秋雨對小喜鵲說:“小喜鵲,小喜鵲 ,冬天快來了,你要準備造房子,可別凍壞了喲!”

“秋雨對說:“ , ?!?/p>

四、 整體回歸,拓展延伸。

升華情感,拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門,到了一個怎樣的秋天呢?

(師根據(jù)反饋板書:美麗 豐收 歡樂 )

2、秋天的雨,像一把神奇的鑰匙,為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了五彩繽紛的秋色,聞到了那誘人的芳香,還給動植物帶來了忙碌,帶來了喜悅,使我們感受到了秋天無窮的魅力,就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。

五、知識樂園

1、填上合適的量詞。

一()顏料 一()秋雨 一()鑰匙

一()歌曲 一()郵票 一()楓葉

2、按原文填空。

它把()色給了()樹,黃黃的葉子像(),扇哪扇哪,扇走了( )。 它把()色給了()樹,紅紅的楓葉像( ),飄哇飄哇,郵來了()。

3、我會說:

香香的:—— —— ——

舒舒服服:—— —— ——

油亮亮:—— —— ——

2、在你的心中,秋天的雨還是一首什么樣的詩歌?

春天的雨像一位報春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。

夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

————————————————————————————。

冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

六、作業(yè)布置。

孩子們,美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時你最想做的事情是什么呢?

1. 愛讀書的你, 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你, 不妨畫一些秋天的景物。

3 愛積累的你, 不妨搜集一些描寫秋天的詞句,寫在積累本上。

4 愛觀察的你, 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計

板書設(shè)計:

一盒顏料 顏色

秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂

吹起喇叭 聲音

秋天到的教案篇5

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦,秋天來啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的贊美之情,油然而生。

《秋天的圖畫》識字寫字教學(xué)建議

本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文??稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認讀生字,再根據(jù)學(xué)生掌握的情況,確定指導(dǎo)的重點和方法。可用猜字、玩認字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時,通過組詞語記住字形,了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?!盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對要求寫的字,要認寫結(jié)合,先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語言環(huán)境中能認,單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義,通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形,通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課,重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動

通過“我會讀,我會畫,我會做”,把課內(nèi)課外結(jié)合起來,把動腦動手結(jié)合起來,讓學(xué)生走進大自然,綜合運用各種知識和能力,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會讀”中的句子,聯(lián)系課文、觀察和想象,用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天……

3、全班分工合作,辦個小小展覽會。

4、根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

?多音字組詞】

籠:lóng(籠頭、籠屜)

lǒng(籠統(tǒng)、籠罩)

?同音字組詞】

做(做客、做人) 蘋(蘋果)

作(作風(fēng)、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)

?形近字組詞】

宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動、辛勞)

字(字母、字里行間) 撈(撈取、打撈)

《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句

?圖畫】

1、理解:

在平面上用線條或色彩構(gòu)成的形象。

2、搭配:

制作圖畫,欣賞圖畫;展出的圖畫,美麗的圖畫。

3、例句:

我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。

?波浪】

1、理解:

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配:

波浪翻滾,波浪滔天;巨大的波浪,平緩的波浪。

3、例句:

高高的石油鉆井臺聳立在波濤滾滾的大海上。

?勤勞】

1、理解:

努力勞動,不怕辛苦。

2、搭配:

勤勞的品質(zhì),勤勞的人民;相當(dāng)勤勞,特別勤勞。

3、例句:

我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖,走勤勞致富的道路。

?舉起】

1、理解:

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句:

這伙壞人舉起雙手一個個從洞里走了出來。

《秋天的圖畫》詞語解釋

?高粱】

一種糧食作物,莖細,含干髓,圓錐花序直立、散開,種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北),谷粒用作糧食,莖稈作飼料、燃料之用。

?梨】

落葉喬木,葉子卵形?;ǘ喟咨佣嘀?,可食。

?勤勞】

辛勞,引申為努力勞動,不怕辛苦。

?波浪】

本義為水自身涌動而成波動的水面。

?波浪、波濤】

“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險的。

?秋天的圖畫》近義詞反義詞

?近義詞】

勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起

?反義詞】

勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下

?秋天的圖畫》好詞好句好段

?詞】

美麗的圖畫 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把

?句】

梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高梁舉起燃燒的火把。

看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

秋天來啦,秋天來啦,這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。

秋天到的教案篇6

教學(xué)目標:

1.有感情的朗讀課文,感知文章內(nèi)容。

2.品味描寫語言,把握描寫方法,體悟母子真情。

3.感受博大、寬厚的母愛,在磨難中堅強成長。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學(xué)們,看完剛才的視頻,你最想說什么?一位平凡而偉大的母親,感動了你我,感動了中國。這節(jié)課,讓我們再來認識另一位偉大的母親,品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文——《秋天的懷念》,走進史鐵生和他母親的別樣人生,感悟母子親情。

二、初讀課文,整體感知

(一)首先請同學(xué)們聽讀課文,注意把握全篇的感情基調(diào),邊聽邊標畫生字詞,并思考完成這樣兩個任務(wù):

1.請用一句話概括課文內(nèi)容。

2.課文幾次寫到秋天?敘事的線索是什么?

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(二)檢查聽讀任務(wù)

1.請用一句話概括課文內(nèi)容。

方法導(dǎo)航:什么人+(在什么時間+什么地點)+做了什么事

本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我,"直到生命的最后一息的事。

或講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,表達了兒子對母親深深地懷念。

2.課文幾次寫到秋天?敘事的線索是什么?

(方法導(dǎo)航:找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。)

課文兩次寫到了秋天,一次在母親即將去世前,一次在母親去世后多年,“我”和妹妹去北海公園看花。

線索:看花 母親要帶我去看花——我答應(yīng)母親去看花——母親不能陪我看花——我和妹妹去看了花

“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛的集中體現(xiàn);“看花”是“我”新生活的象征,是母親愿望的達成。

三、合作探究,研讀品味

一起去看花,多平常的小事!偉大的母愛就體現(xiàn)在生活的點點滴滴里,體現(xiàn)在描寫母親的動作、語言、神情、心理等細節(jié)描寫的句子里。

請同學(xué)們自由朗讀課文1—5自然段,標畫描寫母親的動作、語言、神態(tài)等的句子,先把最感動你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽,再說說這句話采用了怎樣的描寫方法,讓你讀懂了怎樣的母愛。

1.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜。(動作)

“悄悄躲出去”,讓“我”盡情發(fā)泄,以恢復(fù)平靜; (母親對痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。)”“偷偷地聽著”(母親對病殘兒子的無比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、小心翼翼!

2. 母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(動作、語言)(對比)

點撥: “娘倆“指的是誰?——母親和兒子

這是母親對兒子說的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如: ①雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的'雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。②“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁!” ③“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!”

你怎樣理解“我”的表現(xiàn)?21歲的史鐵生,風(fēng)華正茂,生龍活虎,忽然癱瘓了雙腿。命運太殘酷,太突然,他被打懵了,是誰都一下子承受不了。

母親要和兒子好好活,母親能活得好嗎?母親的自身情況又是怎樣的?

①可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(插敘)

②她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見的癥狀,往往發(fā)病較快、危險度及病死率也極高。) ê這些痛苦兒子知道嗎?當(dāng)一個病人清醒地知道她離死亡更近的的時候是一種痛苦,然而,還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有 21歲的兒子癱瘓了雙腿,娘要是沒了,兒子可怎么活?作為母親,還有比這更揪心的痛嗎?

面對這種種的痛,母親有沒有選擇發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放棄?沒有?。ㄅc兒子的自暴自棄形成對比)她是怎么做的?

“撲”“抓”等詞語,表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強烈,非常迅速,說明母親早在一旁觀察我的舉動;“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生,強忍著刀割般痛苦,極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折,字字沉重,句句貼心。(母親的愛好堅定?。?/p>

此時此刻,老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲,無論如何也要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦!哪個同學(xué)愿意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽?(指導(dǎo)讀)

3.母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(動作、語言、神態(tài))

母親為什么要“擋在”窗前?她怕什么?(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象,而觸景傷情,傷感痛苦對生活逃避,喪失信心。(會有怎樣的傷感?聯(lián)想)實際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

“憔悴的臉”表明母親積勞成疾,“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,可見母親的耐心、慈祥。

4. 還記得那回我?guī)闳ケ焙??你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語言、動作)

她又悄悄地出去了”的原因:中斷敏感話題,避免刺激我。母親的愛好細心!

5. 別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(語言。插敘)

說明母親心里只為兒女的幸福著想,從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什么?(補充母親沒有說完的話,讀出來。) 你倆要好好活。母愛是無私的!

教師總結(jié):作者借助生活中的小事,來表達對母親的一片深情,把“我”與母親的情感態(tài)度進行對比,抓住人物的語言、動作、神態(tài)等,刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象。

四、深入理解,引發(fā)共鳴——思考“好好活”

在母愛的溫暖里,一顆冰冷的心活過來了,“我”改變了對生活的態(tài)度,從哪一段看出來的?

齊讀:又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈ā|S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

1.最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。

(方法導(dǎo)航:先弄懂字面意思,再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。 )

此處的菊花,既實指看到的眼前的菊花,暗含深意。

詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花,象征了母親菊花一樣的精神品格,使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔,也表明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿,感受到生活的美好,對生活永遠要有信心。

詳寫那多姿多彩的菊花,實則象征著人生百態(tài)——或淡雅,或深沉,或熱烈激情,或圣潔崇高,但不管哪一種都應(yīng)該活出一種姿態(tài),活出自己的滋味,活出自己的個性,活出自己的尊嚴,活出自己的價值,活出自己的精彩!

借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛以及人生百態(tài)),以表達真摯的感情和深刻的寓意,這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感,能表達真摯的感情。托物寓意。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話,首尾呼應(yīng),表明“我”說的意思是母親雖然離開了,成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦,不會再徒嘆命運的無情,我仍要和妹妹相依為命,遵照母親的意愿堅強的活下去,會勇敢地面對生活中的磨難。作為對母親的紀念。

里面僅僅是對母親的懷念嗎?愧疚之情、悔恨(懺悔)。人生有時就是如此,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。

作家史鐵生:

21歲的他,風(fēng)華正茂、生龍活虎,卻不幸癱瘓了雙腿;后來又身患尿毒癥,靠每周三次的透析來維持生命。

28歲的他,發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項,多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。

51歲的他,獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起,他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

59歲的他,因突發(fā)腦溢血搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿,捐獻了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上,但他的形象卻永遠高大在我們的心里。

他活出了境界。活出了生命的高貴。他多半生都坐在輪椅上,但他的形象卻永遠高大在我們的心里。

2. 為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?

①題目為“秋天的懷念”,“秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親, ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性。 ③“秋天”是“我” 經(jīng)過人生的“秋天”,走出低谷、樂觀生活的象征。

讓我們用響亮的朗讀祝福這個堅強的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段。

五、體驗感悟,拓展文本

作者曾經(jīng)沉淪在自己命運的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻曾一度忘卻了如何去愛。后悔的他惟有完成母親希望他“好好活”的遺愿,才是對母親的報答。

幸福的你,生活在媽媽的呵護里,那寫滿了你和媽媽故事的點點滴滴都是愛,此時此刻,你最想對為你操勞為你牽掛的最親愛的媽媽說些什么呢?請同學(xué)們用心語給媽媽傳話。

我用心語傳話

媽媽,我想對您說:___________ 。

六、交流感受,總結(jié)升華(分享收獲)

謝謝同學(xué)們,你們都是有情有義知道感恩的好孩子,老師被你們的真情打動了。這節(jié)課,老師真切的感覺到,同學(xué)們的心靈為母愛的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西,請從內(nèi)容、寫法、情感,受到的啟發(fā),懂得的道理等方面進行梳理,然后與大家分享。

課堂總結(jié)語:一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生,讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無論怎樣崎嶇不平,我們都要好好活!

(齊讀)好好兒活,活出個樣來,給母親看!

秋天到的教案篇7

主題目標:

引導(dǎo)幼兒觀察和了解幾種秋天常見的動物的外形特征、習(xí)性;知道秋天是收獲的季節(jié);知道它們與人們生活的關(guān)系,了解它們在秋天變化的原因,會用多種形式來表現(xiàn);使幼兒知道秋天過后是冬季,加深對四季特征的認識,知道四季的順序;引導(dǎo)幼兒能根據(jù)氣溫變化穿脫衣服,使幼兒知道秋天氣溫變化大,要防止感冒;讓幼兒知道預(yù)防腸道寄生蟲的一般常識,懂得不吃不潔食物,瓜果要洗凈、剝皮、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;引導(dǎo)幼兒而運用多種形式的自然物表現(xiàn)秋天的美,培養(yǎng)幼兒的審美能力。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,了解植物對環(huán)境的保護作用,了解動植物需要人們的保護,人們應(yīng)該盡力保護大自然的和諧。

全程計劃:主題談話:引起動機-欣賞樹葉貼畫美術(shù):一串紅詩歌:秋風(fēng)

主題談話:秋天的天氣歌曲:小樹葉體育:掃落葉

主題談話:秋天的衣服體育:秋風(fēng)欣賞:散文-云彩和風(fēng)兒

主題談話:秋天的植物認識菊花美術(shù):設(shè)計衣服

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、各墻面和柜的裝飾

1)主墻:家長和老師收集的各種有關(guān)秋天的資料,經(jīng)過整理和裝飾,讓幼兒感受秋天。

2)其他墻:"秋天的花和動物"展示幼兒的美工作品。

3)柜面裝飾:a.幼兒用語言講述出與秋天有關(guān)的活動。教師記錄并整理粘貼。b.用照片的形式記錄秋天的變化。c.展示秋天的花和樹。d.人們在秋天里的活動。

區(qū)域安排:

益智區(qū):

目標:

1、觀察秋天的植物和動物的變化。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力和講述能力。

內(nèi)容:

1、觀察活動(1)樹葉變黃了(2)菊花(3)螃蟹

2、游戲:大風(fēng)和樹葉、螃蟹賽跑

美工區(qū):

目標:

1、掌握用棉簽畫畫的技能。

2、會膠泥做出水果的形態(tài)。

3、學(xué)習(xí)粘貼的技能。

4、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)作品。

內(nèi)容:

1、泥工《一盤水果》

2、手工《一串紅》

3、繪畫《螃蟹》

4、繪畫《小雞和小鴨》

閱讀區(qū):

目標:培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣,看完后把書放回書架上。

內(nèi)容;書架上擺放相關(guān)書籍供幼兒閱讀。

結(jié)構(gòu)區(qū):

目標:1、培養(yǎng)幼兒的動手搭建公園。2、鼓勵幼兒相互合作進行建構(gòu)。

內(nèi)容:搭公園、搭蓮花山、搭幼兒園。

菊花開了案例:菊花開了

十月初,孩子們在花園散步時,佳慧小朋友突然興奮地叫起來:“快來看呀,菊花開了!”聽她這么一喊,孩子們都圍了過去。怎么可能呢?按前兩年的常規(guī),這種菊花要到十月底才開,為什么整整提前一個月?

帶著疑問,我走了過去,想不到真的有幾朵嫩黃的菊花已經(jīng)怒放了。孩子們特別高興,于是去尋找別的菊花,可是找遍了整個花園,卻沒發(fā)現(xiàn)第二株開放的菊花。

唏韻小朋友跑過來問我:“老師,為什么這株菊花比其它菊花開得早呢?”實話說,我自己搞不清,如何回答呢?突然我靈機一動,這不正是引導(dǎo)幼兒探索、思考的好機會嗎?于是我說:“這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的,都是從老的菊花根上長出來的。究竟是什么原因使它們開花時間不一樣,我也不知道。我請大家一起尋找原因?!苯又∨笥言谶@株菊花邊仔細地觀察著,可就是找不到結(jié)果。最后,我請小朋友帶著問題回家問問爸爸媽媽。

第二天,孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地討論起來。松磊說:“爸爸告訴我,植物是靠陽光、水、空氣和土壤而生長的,這株菊花可能比別的菊花得到的陽光多?!蔽?guī)е變河謥淼搅嘶▓@里,結(jié)果這個結(jié)論很快就被否定了,因為整個花園里的菊花都普照陽光。嘯虎說:“我媽媽說,今年秋天很少下雨,如果泥土濕潤,植物就會長得快,因此它提前開花了?!庇谑?,我動員大家找來與之較遠的另一株菊花邊的泥土,經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)它們從顏色上看稍有不同,開花的那株菊花泥土暗了一點,孩子們高興地大叫起來:“找到原因了?!蔽乙苫蟛唤猓哼@究竟是為什么使同一個花園里的泥土有不同顏色?

第三天,孩子們午餐后在花園散步是,小宇小朋友突然興奮地叫起來:“老師,我發(fā)現(xiàn)菊花開的秘密了。”果然,在那株菊花附近,有一個陰井,正逢阿姨把泔腳水倒入陰井,離開時有幾滴泔腳水滴在這株菊花附近的土壤上,每天這樣,不等于施肥嗎?

這時,孩子們紛紛圍了上來,小宇搶著告訴大家:“陰井在旁邊,阿姨倒‘垃圾水’時,這株菊花正好每天可以喝一點,所以比別的菊花長得快,長得高,開花早?!焙⒆觽兌计疵攸c頭許可并鼓起了掌。

孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了,他們正是在這種主動探究的過程中證實了一個又一個問題。

活動反思:

從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。