蒙氏語(yǔ)言大班教案模板7篇

時(shí)間:2022-11-30 作者:loser 備課教案

通過(guò)教案的文字是可以知道教師的教學(xué)流程的,教案是保證教學(xué)是否成功的基本條件,下面是范文社小編為您分享的蒙氏語(yǔ)言大班教案模板7篇,感謝您的參閱。

蒙氏語(yǔ)言大班教案模板7篇

蒙氏語(yǔ)言大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞詩(shī)歌,在圖標(biāo)的幫助下掌握詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌問(wèn)答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.樂(lè)于傾聽(tīng)、交流關(guān)于春天的感受,豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。

3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦的樂(lè)趣。

4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.圖標(biāo):?jiǎn)柼?hào)3個(gè),娃娃臉1個(gè),跑、跳、飛的形象圖各1個(gè),小草、小花和小朋友的笑臉若干。

2.幼兒已觀察過(guò)春天的景象和變化,有一些關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)感受。

3.活動(dòng)可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入活動(dòng)。

1.教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒回答問(wèn)題的語(yǔ)言盡可能完整,并從不同的角度來(lái)交流)

(二)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流春天的感受,引發(fā)幼兒對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

1.教師逐個(gè)提出問(wèn)題:春天來(lái)了,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么?

2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)感受選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行講述。

3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并判斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象,以及講得是否明白。

(三)教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

1.教師:春天這么美好,春天是怎么來(lái)的呢?

2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

3.教師:請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),我說(shuō)的春天是怎么來(lái)的?

4.教師有感情地朗誦第1段詩(shī)歌。

5.教師:春天怎么來(lái)?(根據(jù)幼兒的回答,按詩(shī)歌的句式擺放好圖標(biāo))

6.教師用同樣的方法,出示問(wèn)號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等圖標(biāo)。

7.教師:看著這些圖,你們能不能模仿第1段詩(shī)歌的句式,說(shuō)出第2段詩(shī)歌?

8.教師請(qǐng)其他幼兒比較仿編的詩(shī)歌句式和第1段詩(shī)歌的句式是否相同,并補(bǔ)充完善仿編的內(nèi)容。

(四)教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩(shī)歌。

1.教師手指圖標(biāo),帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

2.根據(jù)幼兒掌握的情況,教師逐步地減少圖標(biāo)和退出朗誦。

(五)感受、體驗(yàn)詩(shī)歌問(wèn)答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1.教師手指圖標(biāo):這首詩(shī)歌有什么特別的地方?

2.討論:我們應(yīng)該怎么朗誦問(wèn)句和回答的句子呢?

3.集體在教師的帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌,注意表現(xiàn)出問(wèn)句及陳述句的不同。

(六)游戲“你問(wèn)我答來(lái)朗誦”。

1.教師提問(wèn),幼兒集體回答,共同朗誦詩(shī)歌(可以互換角色進(jìn)行)

2.分小組進(jìn)行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)反思:

清晨,每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校,看見(jiàn)孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉時(shí),我總有一種春風(fēng)拂面的感覺(jué),通過(guò)《找春天》這一課,使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。

?找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天的活動(dòng),使學(xué)生了解春天的典型景物,掌握組織畫(huà)面的簡(jiǎn)單方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授,證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見(jiàn),言行中充滿了對(duì)找春天、畫(huà)春天的喜愛(ài),對(duì)創(chuàng)作春天畫(huà)面的高漲欲望,這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如,在學(xué)生匯報(bào)資料之后,有一個(gè)畫(huà)春天景物的環(huán)節(jié),原本只是想畫(huà)完就完,就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手,急切的目光告訴我,她有事要說(shuō),我走近她,她示意我俯下身,孩子神秘地小聲在我耳邊說(shuō):“任老師,我聽(tīng)見(jiàn)春天的景物在說(shuō)話。您聽(tīng),小鳥(niǎo)說(shuō):春天到了!春天到了!,小河里的冰化了,路邊的小花開(kāi)了。”我適時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),增設(shè)了傾聽(tīng)春天的聲音這一環(huán)節(jié),學(xué)生們參與的熱情空前的高,有的孩子說(shuō):“小松樹(shù)說(shuō):春天到了,我又長(zhǎng)高了!”有的說(shuō):“我聽(tīng)見(jiàn)小草在說(shuō):春天到了,我要長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯!”還有的說(shuō)“任老師,我聽(tīng)見(jiàn)河里的小魚(yú)在說(shuō):春天到了,小河里的冰化了,我又可以呼吸到新鮮的空氣了?!痹诤⒆觽冇字傻恼Z(yǔ)言中我們不難看出,他們對(duì)春天的理解與熱愛(ài)。再例如,在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片,成為一幅描寫(xiě)春天的長(zhǎng)卷,但是話一說(shuō)出,立刻遭到了孩子們的反對(duì),他們建議我將每一幅畫(huà)想象成火車(chē)的車(chē)廂,最后將全班同學(xué)的畫(huà)連成一列滿載春天信息的列車(chē),它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。

孩子們的想法多好呀!我們當(dāng)教師的總是在說(shuō),興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等dd。通過(guò)《找春天》這一課,我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣,就必須蹲下來(lái),走近學(xué)生,溶入學(xué)生,傾聽(tīng)他們的心聲,體會(huì)他們的情感,虛心接受他們的建議,因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”!

孩子們的見(jiàn)解經(jīng)常讓我驚嘆不已,孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛(ài)常常是我們不能企及的。

孩子、學(xué)生、春天讓人無(wú)限遐想的主題。

蒙氏語(yǔ)言大班教案篇2

話題分析:

這是一只很小的海螺的故事,小小的海螺卻有著遠(yuǎn)航的愿望,因此這注定是一個(gè)"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小,目標(biāo)不小,口氣也不小的小海螺在大鯨魚(yú)的幫助下,踏上了遠(yuǎn)航的路程,看見(jiàn)了比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開(kāi)闊許多,無(wú)比開(kāi)闊!旅途中不言放棄的小海螺,注定會(huì)有很大的力量,結(jié)果,有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺,竟然救了那么大的一條鯨魚(yú)。這個(gè)小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來(lái)新的沖擊,這是圖文并茂的一個(gè)故事,一個(gè)能給幼兒帶來(lái)趣味、帶來(lái)寓意的故事,它可以引導(dǎo)我們,讓一個(gè)孩子每天往前走,他看見(jiàn)的是什么,那么它就會(huì)成為他的一個(gè)部分。

交流設(shè)計(jì):

近期孩子們對(duì)于一些有趣味的動(dòng)物題材的故事很有興趣,他們對(duì)于故事中動(dòng)物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測(cè)有自己初步的想法。孩子們觀察畫(huà)面大膽想象方面正在走向熟練與智慧,同時(shí)也正在學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面發(fā)現(xiàn)更多的信息的能力。雖然孩子們經(jīng)常被故事的情節(jié)吸引,但是較少的思考作品深處的內(nèi)涵給自己帶來(lái)的教育意義。加上通過(guò)對(duì)于孩子們生活的觀察發(fā)現(xiàn)許多孩子沒(méi)有專(zhuān)注做完一件事情的習(xí)慣,能做則做不能完成就會(huì)過(guò)去是他們的學(xué)習(xí)哲學(xué),"困難"這個(gè)字還沒(méi)有在孩子的字典中出現(xiàn)。這是他們第一次接觸這個(gè)有寓意的故事,所以我將活動(dòng)的目標(biāo)定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標(biāo)、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神,從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對(duì)一件事情做出一定結(jié)果的意識(shí)。

本次活動(dòng)中,我在注重讓孩子開(kāi)展想象的翅膀猜測(cè)小海螺的遠(yuǎn)航經(jīng)歷。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)看故事封面,說(shuō)說(shuō)故事的主角是誰(shuí),從而在猜測(cè)小海螺愿望的基礎(chǔ)上引入故事情節(jié)。

活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過(guò)觀察故事畫(huà)面以及猜測(cè)故事的發(fā)展,在分析討論中感受小海螺的心懷夢(mèng)想、執(zhí)著、堅(jiān)持、不言失敗的精神。在這個(gè)過(guò)程中我運(yùn)用余音繚繞法,讓孩子隨著音樂(lè)感受到小海螺遠(yuǎn)航的快樂(lè)與帶來(lái)的享受;其次是運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法,讓孩子們音樂(lè)和視覺(jué)的雙重沖擊下,充分感受小海螺和大鯨魚(yú)所經(jīng)歷的危險(xiǎn);最后運(yùn)用分組辨析法,設(shè)置兩難問(wèn)題,"當(dāng)危險(xiǎn)與困難來(lái)臨,如果你是小海螺你是繼續(xù)遠(yuǎn)航,還是回家?",通過(guò)這個(gè)兩難問(wèn)題把幼兒分成兩組,擴(kuò)大矛盾沖突,讓孩子們各抒己見(jiàn),以此激發(fā)有效的師幼互動(dòng)。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒面對(duì)生活中的困難的決心。

活動(dòng)目標(biāo):

1、展開(kāi)合理的想象,大膽地較完整地表達(dá)小海螺遠(yuǎn)航過(guò)程中的經(jīng)歷。

2、感受小海螺執(zhí)著的精神,萌發(fā)喜歡嘗試,做事情專(zhuān)注、堅(jiān)持的意識(shí)。

3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事ppt,錄有抒情和驚險(xiǎn)的音樂(lè)兩段;

2、《小海螺和大鯨魚(yú)》圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入故事,猜測(cè)主角

1、看故事封面,說(shuō)說(shuō)故事的主角是誰(shuí)。

提問(wèn):今天給你們帶來(lái)一個(gè)故事,看看故事的主角是誰(shuí)?(讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字,在不顯眼畫(huà)面上找尋到小海螺,并引起幼兒對(duì)于故事情節(jié)有一定的期待。)

2、猜猜小海螺的愿望。

提問(wèn):故事中的小海螺有個(gè)愿望,請(qǐng)你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測(cè)小海螺的愿望為后面故事的展開(kāi)留有鋪墊。)

二、理解故事,分析討論

1、講述ppt2-5,了解小海螺愿望與決心。

提問(wèn):小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個(gè)問(wèn)題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠(yuǎn)大的理想,可能都是不能實(shí)現(xiàn)的。由于他們近期的目標(biāo)意識(shí)幾乎沒(méi)有,所以教師在通過(guò)詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中可以用語(yǔ)言提示說(shuō)一些近期內(nèi)能做的事情,幫助幼兒建立對(duì)于大班期間執(zhí)著于切實(shí)可行的事情的憧憬。)小結(jié):決定要做一件事情是我們的愿望,小小的海螺和我們都有著大大的夢(mèng)想。

提問(wèn):有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它實(shí)現(xiàn)出海遠(yuǎn)航的愿望?(有的幼兒很聰明結(jié)合前面看過(guò)的封面上有大鯨魚(yú)會(huì)一下子猜中答案,這時(shí)教師可以迎合幼兒出示ppt5。)

小結(jié):的確,這個(gè)用黏液寫(xiě)的廣告還真有效,它可能會(huì)吸引許多不同的朋友來(lái)幫忙。

2、出示ppt6,說(shuō)說(shuō)小海螺在海上的見(jiàn)聞。

提問(wèn):小海螺看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?(這兩個(gè)問(wèn)題是并列的,可以針對(duì)不同層次的幼兒回答)

小結(jié):它在大海里看見(jiàn)的東西都很大,比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開(kāi)闊許多!

3、討論ppt7-12,理解小海螺的堅(jiān)持與勇敢。

提問(wèn):可能發(fā)生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂(lè)與電閃雷鳴以及巨浪的聲音,在幼兒傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象途中的可能遇到的危險(xiǎn)于困難)

(2)過(guò)渡語(yǔ):到底發(fā)生了什么事,我們一起來(lái)看看。(一起看畫(huà)面,教師講述小海螺遇到的危險(xiǎn),以及小海螺的表情、動(dòng)作。)

提問(wèn):發(fā)生了這樣的事,小海螺的心里會(huì)怎么樣?

活動(dòng)反思:

1、選材貼合幼兒的實(shí)際:本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵,以及在生活中幼兒較忽視何為困難,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思考,從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等,讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此,在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開(kāi)展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維:首先活動(dòng)中講述故事時(shí)的余音繚繞法,讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美,讓幼兒聽(tīng)到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人"了;其次是聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法,讓幼兒的思維有了很大的空間,他們聽(tīng)到了音樂(lè)中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測(cè)層出不群。第三是分組辨析法,使幼兒各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)討論幼兒的語(yǔ)言豐富起來(lái)。第四是情節(jié)猜測(cè)法,整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開(kāi)想象,幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗(yàn)拓展法是對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的拓展與引發(fā)新的思考,照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

3、師幼對(duì)話中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾:在整個(gè)活動(dòng)中,對(duì)于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng),如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過(guò)去有一片天"等,幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

小百科:鯨目(學(xué)名:cetacea)是哺乳綱下設(shè)的一個(gè)傳統(tǒng)分類(lèi)單元,包含現(xiàn)存約90種體態(tài)似魚(yú)、皮膚裸露的水生哺乳動(dòng)物和它們已滅絕的早期親族,統(tǒng)稱(chēng)鯨類(lèi)或鯨豚類(lèi),習(xí)慣上體型大者稱(chēng)鯨(英:whales),小者稱(chēng)豚(英:dolphins)。大部分棲息于淺海,少數(shù)幾種棲息于淡水。

蒙氏語(yǔ)言大班教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng),得到大家理解和信任的過(guò)程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來(lái)理解的愉快情感。

2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。

3、理解描述獅子心理變化的詞,孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。(難點(diǎn))

4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法,并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教具:森林背景圖一張,三個(gè)大獅子的形象圖,小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。

學(xué)具:油畫(huà)棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、分段講述故事的前半部分,邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。

師:今天我們一起走進(jìn)森林,看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。

1、講述第一自然段后問(wèn):大獅子很想和小動(dòng)物交朋友,你們覺(jué)得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎?為什么?

2、講述故事(“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見(jiàn)了”)

提問(wèn):小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友,你覺(jué)得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢?

(得不到朋友的獅子,心里很難受,很失望,它感到自己很孤獨(dú)。)

討論:如果你是大獅子,你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢?

你們的辦法都很好,可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了,而兔寶寶還在房間里,你們想這大獅子知道了,會(huì)怎么做?

為什么你會(huì)這樣想?

3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。

提問(wèn):

(1)大獅子是怎么做的呀?

(2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看,小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)更不喜歡它,更不愿和它做朋友呢?為什么?

(3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā),頭上光禿禿的很難看,小動(dòng)物們想什么辦法來(lái)幫助大獅子呢?

幼兒猜想:

小動(dòng)物到底想了什么辦法來(lái)幫助大獅子呢?請(qǐng)聽(tīng)故事〈獅子的假發(fā)套〉

二、完整地欣賞故事。

提問(wèn):

1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。

2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里,它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)

三、討論、理解主題

1、為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā),去贏得了很多朋友?

2、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么呢?

【活動(dòng)延伸】

這樣的獅子你們?cè)敢夂退慌笥褑??那?qǐng)你們也來(lái)幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套,把它畫(huà)在紙上好嗎?

【活動(dòng)反思】

此次美術(shù)課,我首先用故事將學(xué)生引入設(shè)置的情境:動(dòng)物王國(guó)將要推選一位強(qiáng)壯、勇猛的動(dòng)物當(dāng)大王,你們猜誰(shuí)會(huì)當(dāng)選呢?在孩子們積極地猜測(cè)中,一位同學(xué)戴上獅子面具伴著獅吼出場(chǎng)了隨后迎合學(xué)生好奇的心理,用大王得意的口吻拋出兩個(gè)問(wèn)題“本獅子大王的本領(lǐng)可大了,你們誰(shuí)知道???”“別人都說(shuō)我長(zhǎng)得特別,看起來(lái)特別威武?!币龑?dǎo)學(xué)生回憶、觀察并總結(jié)獅子的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中,學(xué)生始終能愉快地、積極地發(fā)現(xiàn)和思考,無(wú)形之中提高了觀察力與綜合表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生將獅子五官的特點(diǎn)找出來(lái)以后,我再現(xiàn)場(chǎng)演示獅子自畫(huà)像,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐我發(fā)現(xiàn),兒童美術(shù)想象力豐富具有很大的

蒙氏語(yǔ)言大班教案篇4

大班語(yǔ)言目標(biāo)

(一)傾聽(tīng)

1、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話,能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述,針對(duì)某一話題展開(kāi)討論,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

(二)表達(dá)

1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日行常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開(kāi)討論 ,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事,會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。

5、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法,并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言,描述某一事物的特征、功用等,啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言,講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

(三)早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀,并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。

(四)寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。

3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

大班上學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)

(一)傾聽(tīng)

1、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話,能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述,針對(duì)某一話題

展開(kāi)討論,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

(二)表達(dá)

1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開(kāi)討論 ,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事,會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。

5、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法,并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片中的人物、事件。

(三)早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀,并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。

(四)寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、了解漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆劃、常見(jiàn)的偏旁,能正確使用文具,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字、拼音。

2、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

3、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。

4、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

(五)認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)聲母和單韻母,正確發(fā)出讀音。

2、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)單漢字的筆劃、以及書(shū)寫(xiě)的順序。

3、能掌握英語(yǔ)單詞30個(gè),句子7個(gè)、會(huì)聽(tīng)懂英語(yǔ)指令10個(gè)、英語(yǔ)歌曲2-4首。

大班下學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)

(一)傾聽(tīng)

1、能主動(dòng)積極專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人說(shuō)話,基本理解他人講話的主要內(nèi)容。

2、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽(tīng)別人說(shuō)話,能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

3、日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述,針對(duì)某一話題展開(kāi)討論,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

4、知道聽(tīng)是學(xué)習(xí)的一種方法,能有耐心、有禮貌地聽(tīng)別人講話。

(二)表達(dá)

1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào),大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。

2、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察再表述的良好習(xí)慣。

3、在日常生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開(kāi)討論 ,并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。

3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事,會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言,描述某一事物的特征、功用等,啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言,講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

5、在生活和各種活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法,并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。

6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談,并會(huì)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)及指令,能以準(zhǔn)確的發(fā)音與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)日常對(duì)話。

(三)早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀,并會(huì)講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)制作圖書(shū),幫助幼兒了解文字的功能。

4、鼓勵(lì)幼兒在欣賞詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上,仿照作品,自編詩(shī)歌或散文段落。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事,幫助幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化等。

6、能口齒清楚地交談、朗誦、復(fù)述故事,能較連貫地講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容,喜歡表演自己熟悉的文學(xué)作品,會(huì)討論、講道理。感受作品語(yǔ)言的豐富及優(yōu)美,提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

7、能想象畫(huà)面沒(méi)有表現(xiàn)的情節(jié)、對(duì)話和心理活動(dòng);

8、喜歡看書(shū),會(huì)看圖書(shū)的頁(yè)碼;看多幅連續(xù)圖畫(huà)時(shí),理解圖畫(huà)的順序和關(guān)系。

(四)寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。

2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺(jué)。

3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。

(五)認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母、整體認(rèn)讀,知道有1-4聲,學(xué)習(xí)直呼法。

2、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)單漢字的寫(xiě)法及筆劃順序。

3、能掌握英語(yǔ)單詞50個(gè),句子10個(gè)以上、會(huì)聽(tīng)懂英語(yǔ)指令10個(gè)以上、英語(yǔ)歌曲3-4首以上。

蒙氏語(yǔ)言大班教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、初步嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)顏色的感受和想象。

2、嘗試與不同的朋友相處,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)朋友的愉悅之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

形容各種顏色場(chǎng)景的圖片、小白鼠和大象的圖片

教學(xué)過(guò)程:

1、出示老鼠和大象的圖片,講故事第一部分

2、提問(wèn):

1)小白鼠想和誰(shuí)做好朋友?為什么呢?

2)大象為什么不愿意和小白鼠做朋友呢?

3)為什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢?

3、出示各種顏色場(chǎng)景的圖片,講故事第二部分

4、提問(wèn):

娜娜給末末形容了好多的顏色,你們還記得怎么形容的嘛?

1)紅色象征了什么?

2)末末為什么喜歡黃色?

3)藍(lán)色給人什么樣的感覺(jué)?

4)什么顏色可以變成綠色?

5)白色像什么呢?

6)讓我們閉上眼睛感受一下黑色,如果你什么都看不見(jiàn),你會(huì)有什么感覺(jué)?

7)末末最喜歡什么顏色,為什么?

8)你喜歡娜娜還是末末?

師小結(jié):兩個(gè)好朋友都喜歡,好朋友之間能互相關(guān)心幫助,同樣也能讓自己變的快樂(lè)幸福。

5、你最喜歡什么顏色?為什么?

請(qǐng)小朋友自由辯論,用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)顏色的感受和想象。

附故事:你是我的好朋友第一部分:

娜娜是一只非常特別的小白鼠,因?yàn)樗辉敢夂屠鲜笞雠笥?,一心想找一只大象做朋友?/p>

媽媽覺(jué)得娜娜太任性了,“你怎么和大家不一樣?為什么想和大象做朋友呢?”

娜娜告訴媽媽?zhuān)?/p>

阿寶是一群小白鼠的頭兒,他們總喜歡搞惡作劇嚇唬大象,有這樣的同類(lèi),娜娜感到很羞愧,她下定決心要找到一只大象做朋友。

媽媽對(duì)娜娜說(shuō):“你想找大象做朋友當(dāng)然是好事,不過(guò),你也看見(jiàn)了——大象怕老鼠?!?/p>

娜娜心里嘀咕:“都怪阿寶那幫家伙總是干壞事,大象可能覺(jué)得所有的老鼠都跟他們一樣壞?!?/p>

娜娜試著去接近大象,和他們交朋友,可是,每當(dāng)她一靠近,大象們就嚇得往后躲。

這天,娜娜又遇到了一只大象,她盯著這只大象看了好半天,可大象站在那里一動(dòng)不動(dòng),好像一點(diǎn)兒都不害怕她。

“太好了!”娜娜高興極了,“終于找到不怕我的大象了!”

“我為什么要怕你呢?”大象問(wèn)。

“因?yàn)閯e的大象都怕老鼠呀?!?/p>

“哦,你是老鼠嗎?”

“對(duì),我是一只小老鼠。你沒(méi)看出來(lái)嗎?”娜娜覺(jué)得很奇怪。

大象扶了扶墨鏡,說(shuō):“哦,不是沒(méi)看出來(lái),而是我看不見(jiàn)。”

“是因?yàn)槲姨×藛?”娜娜問(wèn)。

“不是,不管大的,小的,我都看不見(jiàn),看不見(jiàn)顏色,也看不見(jiàn)形狀,我什么都看不見(jiàn)。我是一只盲象,你明白了嗎?”

“沒(méi)關(guān)系,親愛(ài)的大象,你愿意和我做朋友嗎?咱們倆做世界上最好的朋友,好不好?那樣的話,我會(huì)覺(jué)得自己是世界上最幸福的小白鼠!”

娜娜的新朋友叫末末——為什么呢?因?yàn)樗床灰?jiàn),總是走在象群的末尾,而且還得用自己的鼻子拉著前面大象的尾巴尖兒,所以大象都管它叫“末末”。

娜娜和末末很快就成了好朋友。

第二部分:

末末看不見(jiàn),這讓娜娜非常傷心,她決定給末末講講周?chē)氖澜?,“末末,世界是五顏六色的,特別美麗。我給你講講各種各樣的顏色,好不好?看看你喜歡什么顏色?!?/p>

末末高興得同意了。

“咱們從紅色開(kāi)始吧,紅色就像你生氣時(shí)的怒火......

末末打斷了娜娜:“我不喜歡發(fā)火兒,所以我不太喜歡紅色?!?/p>

“也不完全是這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色,就像櫻桃和西紅柿在太陽(yáng)的照耀下,慢慢熟透了的樣子?!?/p>

“那太陽(yáng)時(shí)什么顏色?”末末問(wèn)。

“太陽(yáng)石黃色的,陽(yáng)光照在你的背上,那種暖洋洋的感覺(jué)就是黃色的,還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起,感覺(jué)酸酸的,甜甜的。”

末末立刻說(shuō),“我喜歡黃色,喜歡太陽(yáng)照在背上暖洋洋的感覺(jué),也喜歡香蕉的味道。黃色是我最喜歡的顏色!”

娜娜笑了,“別急,我還沒(méi)說(shuō)完,還有好多顏色呢!”

那男接著說(shuō),“我們頭上的天空是藍(lán)色的,天空很大很大,一望無(wú)際,大海也一樣。藍(lán)色讓人感覺(jué)很清爽,很溫柔,就像海水輕輕拍打我們的皮膚。”

“現(xiàn)在我知道了,我最喜歡的顏色是藍(lán)色,因?yàn)槲蚁矚g弟弟給我背上噴水!”

“末末,等我講完了,你再?zèng)Q定自己最喜歡什么顏色吧。綠色也很美,春天的小草就是綠色的,我想你肯定喜歡他們的香味,尤其是剛割完草的味道。綠色=藍(lán)色+黃色,就是說(shuō)把藍(lán)色和黃色混合起來(lái)就能得到綠色,所以綠色即有藍(lán)色的溫柔,又有黃色的活力?!?/p>

“我不知道綠色看上去是什么樣子,但我知道它聞起來(lái)很香,現(xiàn)在我更喜歡綠色?!?/p>

“末末,你等等,我還沒(méi)說(shuō)完呢!”

“我再給你說(shuō)說(shuō)白色吧。雪花就是白色的,很冷。不過(guò),棉花糖也是白色的,很甜。白色像云朵一樣輕柔,又像飄落的 雪花一樣安靜?!?/p>

“啊,我喜歡......

“還有黑色,黑色就是我們閉上眼睛后,我們能看到很多東西,對(duì)不對(duì)?夢(mèng)、仙境、各種顏色......還有滿天星星的夜空......好了,末末,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)吧,你最喜歡什么顏色?”

“我最喜歡白色!”末末毫不猶豫地說(shuō)。

“為什么?”娜娜感到很好奇。

“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好朋友,她讓我的生命變的豐富多彩,而她卻是一只小白鼠,所以我喜歡白色?!?/p>

他們就像童話里說(shuō)的一樣,天天幸福又快樂(lè)!

教學(xué)反思:

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,輕松的環(huán)境有利于幼兒進(jìn)入角色,體現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念要求。我覺(jué)得最可取的是交往語(yǔ)在活動(dòng)中的運(yùn)用,既使幼兒的主動(dòng)性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要不完善和運(yùn)用。

但是,如果在活動(dòng)中能夠?qū)⒂變号c好朋友一起活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的再多一些,會(huì)更好的讓孩子們動(dòng)起來(lái)。并快樂(lè)的接受對(duì)方,提高自己的交往能力。

蒙氏語(yǔ)言大班教案篇6

內(nèi)容與要求:

1、快樂(lè)地參加拼讀游戲,大膽響亮地進(jìn)行拼讀,安靜仔細(xì)地傾聽(tīng),繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌,有一定的協(xié)作意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn):

積極參加拼讀游戲,大膽響亮地進(jìn)行拼讀,安靜仔細(xì)地傾聽(tīng),繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn):

嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)習(xí)用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊。

學(xué)習(xí)用品字卡:鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、尺、英語(yǔ)書(shū)、書(shū)包、練習(xí)本、卷筆導(dǎo)刀。

生活用品字卡:飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕。

活動(dòng)過(guò)程:

一、拼讀分類(lèi)(集體游戲)

指導(dǎo)語(yǔ):這幾天我們都背來(lái)了小書(shū)包,書(shū)包里要放些什么呢?你們知道哪些是學(xué)習(xí)用品嗎?(幼兒說(shuō)說(shuō))小學(xué)里的老師要考考我們小朋友(出示音節(jié)卡片),這些拼音寶寶里有的是學(xué)習(xí)用品,有的不是學(xué)習(xí)用品,你能把它們分開(kāi)嗎?

1、你怎么知道哪些是學(xué)習(xí)用品,哪些不是呢?(拼讀)

2、要求:選擇一張卡片,先自己拼出再領(lǐng)讀,其他小朋友也要聽(tīng)仔細(xì)了,要是他拼對(duì)了就跟著他念一遍,要是他拼錯(cuò)了,你要幫助他學(xué)會(huì)拼,看看誰(shuí)的耳朵最靈。拼完以后,把它們送回自己的家。(兩塊板:學(xué)習(xí)用品、生活用品)

3、幼兒拼讀分類(lèi)活動(dòng)。

4、小結(jié):這些學(xué)習(xí)用品都很重要,上學(xué)的時(shí)候,千萬(wàn)不能忘記,這一邊的生活用品,你可以根據(jù)需要,有選擇的帶。

二、合作拼讀(小組活動(dòng))

指導(dǎo)語(yǔ):在你們的桌子上有一張紙條,上面要告訴我們小朋友一句話,你想知道它說(shuō)什么嗎?邊上還有幾個(gè)字寶寶,它們是來(lái)和拼音寶寶做朋友的。不過(guò)這回要考驗(yàn)我們小朋友合作的本領(lǐng),你們要一起動(dòng)腦筋,先把拼音拼一拼,然后再去幫它找朋友,把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面,要對(duì)對(duì)齊,這樣才算真的找到了朋友。

1、幼兒合作拼讀,找字

2、拼讀驗(yàn)證。(老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好,成為一首兒歌。)

1)告訴大家你拼出的是一句什么話?

2)考考你們,第×個(gè)拼音寶寶是怎么拼的?(老師,幼兒)

3)告訴大家,這些紙條連起來(lái)就是一首兒歌啦,我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看,每組念一句。

3、集體完整的朗讀兒歌。(可以分組讀,打節(jié)奏讀等)

4、這首兒歌告訴我們小朋友什么呢?

5、現(xiàn)在,我們小朋友本領(lǐng)越來(lái)越大了,不但會(huì)自己拼,而且會(huì)合作拼,到了小學(xué),老師一定會(huì)覺(jué)得你們真能干。(表?yè)P(yáng)合作拼讀又快又好的小組。)

三、翻牌大賽(集體競(jìng)賽)

指導(dǎo)語(yǔ):因?yàn)槟銈兡敲茨芨?,所以我們?lái)玩翻牌大賽開(kāi)心一下,我們分2組進(jìn)行,輪流進(jìn)行,每拼對(duì)一個(gè)就可以插上一面紅旗,等卡片翻完,哪組紅旗多,哪組就勝利了!你們有沒(méi)有信心奪最多的紅旗?

要求:我們先聽(tīng)翻牌的小朋友拼,要是他拼對(duì)了就跟著他念一遍,要是他拼錯(cuò)了,你要幫助他學(xué)會(huì)拼,能做到嗎?

附兒歌:

清晨小鳥(niǎo)吱吱叫,

我們背上小書(shū)包,

看見(jiàn)老師行個(gè)禮,

看見(jiàn)同學(xué)問(wèn)聲好,

大家一起學(xué)本領(lǐng),

比比誰(shuí)的進(jìn)步大!

蒙氏語(yǔ)言大班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1.傾聽(tīng)并理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2.嘗試按作品提供的線索,想象和仿編散文詩(shī)。

3.感受云彩變化的奇妙,激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、猜謎引入:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),我們大家一起來(lái)猜猜,好嗎?

1.老師念謎面,引導(dǎo)幼兒猜謎。

謎面:一朵棉花糖,想吃夠不到,為什么夠不到,因?yàn)樗谔焐?。是什?(云彩)

2.那跟老師一起來(lái)看云彩吧。

(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?

(2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像那個(gè)的?(風(fēng))

二、幼兒欣賞配樂(lè)散文詩(shī),初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī),就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么?

(1)為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么?

(3)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,風(fēng)兒可真能干!讓我們來(lái)夸夸它們。(風(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干!)

2.吹呀吹,云彩變成小青蛙、小青蛙會(huì)做什么呢?小花貓、小蜻蜓和小花狗會(huì)干什么呢?讓我們?cè)倏匆豢瓷⑽脑?shī)。

3.幼兒觀看視頻散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。

三、分段欣賞散文詩(shī),感受散文中優(yōu)美的意境。

1.吹呀吹,云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢?

2.吹呀吹,云彩變成小花貓,小花貓是什么樣子的?學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。

3.吹呀吹,云彩變成小蜻蜓,小蜻蜓是什么樣子的?它在干什么呀?

4.吹呀吹,云彩變成了小花狗,小花狗在做什么呀?

請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎?

四、組織幼兒展開(kāi)想象,仿照散文的句式嘗試仿編。

1.老師:平時(shí),你們看到天上的云還像什么?

2.引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹,云彩變成”的句式說(shuō)出來(lái)。

老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣,用“吹呀吹,云彩變成了……”,把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

3.小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀?(想)

4.老師請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,你們要想好了要變成什么。等我說(shuō)“吹呀吹,云彩變成了……”你就馬上變。

5.來(lái)咱們先試一遍,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……,你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)

6.還想玩這個(gè)游戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?(結(jié)束)