為做好新學(xué)期的教學(xué)任務(wù),需要制定一份全面的教案,教案是教師為了提高教學(xué)水平提早起草的教學(xué)文書,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)生語文教案8篇,供大家參考。
小學(xué)生語文教案篇1
?教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨,背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
?教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
?教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
?教學(xué)課時】2課時
第一課時
?課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
?教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
?教學(xué)過程】
一、欣賞秋色,激趣導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.(課件出示2)在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.引導(dǎo)交流,喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
(1)請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
(2)有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、讀通課文,認(rèn)識字詞
1.提出自學(xué)要求:(課件出示3)
(1)框出生字,在生字框中給生字注音。
(2)標(biāo)出段號,讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號,以備討論交流。
(3)把你喜歡的語句用“”畫出來,并說說為什么喜歡它。
(4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?
2.學(xué)生按要求自學(xué),批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑,師巡視,了解學(xué)情。
3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。
(1)檢查字詞的認(rèn)讀。(課件出示4)
鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲
自由讀,小組交流讀,指名讀。
師生共同指正:注意讀好翹舌音“匙”,同時在“鑰匙”里讀輕聲。
前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”,后鼻音“豐、爭”。
(2)鼓勵學(xué)生說說識字的方法,師適時點(diǎn)撥。
熟字帶生字:是-匙賓—繽合一盒彥一顏
形近字比較識字:枚-枝勾-句
形聲字識字:香梨,木本植物,“梨”是木字底。仙子,是人,所以“仙”是單人旁。
三、抓總起句,理清脈絡(luò)。
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文,畫出自己讀不好的地
方,多讀幾遍。
2.學(xué)生逐段讀課文,讀不好的地方教師再指導(dǎo),示范。爭取讀正確、
讀流利。
讀第一自然段時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地,輕輕地”讀出秋雨的潤物細(xì)無聲,抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。
3.學(xué)生再快速讀課文,并畫一畫1-5自然段分別寫了什么?教師巡視
指導(dǎo)。交流后教師用課件出示:(課件出示5)
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4.讓學(xué)生讀一讀句子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每段的主要意思就是每段開頭的一句話,這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。(教師板書)
5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說,告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法,是把握課文主要內(nèi)容的方法。
6.同學(xué)們,請自由誦讀四句話,思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的
雨。(學(xué)生討論,教師適時板書:顏色、氣味、動植物)
四、規(guī)范寫字,指導(dǎo)書寫。
1.(課件出示6:生字田字格課件)
盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐
學(xué)生自讀生字,觀察字形結(jié)構(gòu)。
2.教師范寫,講解寫字要領(lǐng)。
票:上下結(jié)構(gòu),上半部是“西”的變形,下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。
“盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu),上下等寬。
五、課時小結(jié):
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課,老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧!
?設(shè)計(jì)意圖:老師在教學(xué)生寫字時,嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識字,關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求,給足時間讓學(xué)生去識字、寫字,提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量?!?/p>
?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.看拼音寫漢字。
yánliàowéndànfēng
()好()()黃()收
2.本文從()方面寫了秋天的雨,分別是()、()、()、()、()。
3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
參考答案:
1.顏料聞淡豐
2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌
3.略
第二課時
?課時目標(biāo)】
1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
?教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
?教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后,出示課件,看看你都寫對了嗎?(課件出示8)
一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
3.指名朗讀課文一、二自然段,導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。
二、自讀課文,整體感知。
1.談話導(dǎo)入:秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請?jiān)僮x讀課文,看看秋天的雨里還藏著什么?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
三、品讀課文,感受神奇。
1.品讀第一自然段。
(1)自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
(3)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
(4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示9)
秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
(5)激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(課件出示10)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩渥拥睦斫狻?/p>
(課件出示11—15)
①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)
②它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)
③金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)
④橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?(把橘子、柿子當(dāng)成人來描寫。)
⑤菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(把菊花當(dāng)成人來描寫。)
(板書:給顏色)
(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
(2)學(xué)生交流,(課件出示16)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!
(3)鼓勵學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書:藏氣味豐收)
(4)(課件出示17)“小朋友的腳,常被那香味勾住”,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
(5)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
(6)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)談話過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第四自然段?
(2)多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
(4)語言訓(xùn)練:(課件出示18)
它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______。松柏_______,楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
先讓學(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。(板書:傳信息)
四、總結(jié)感受,拓展活動。
1.指名朗讀第五自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(板書:歡樂)
3.先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)
?設(shè)計(jì)意圖:字詞和課文的復(fù)習(xí),起到過渡的作用,為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。】
?設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題,抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)?!?/p>
?設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解?!?/p>
?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。
_________________________________________________________________
2.讀一讀,寫一寫。
清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子
仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
(1)這篇課文是從_________________,_________________,_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
(2)秋天的雨給植物帶來了_______________,秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________,秋天的雨給小動物帶來了_______________。
(3)讀了課文,我認(rèn)為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨,我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。
參考答案
1.略2.略
3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬
(2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息
(3)略
?板書設(shè)計(jì)】
給顏色
豐收
秋天的雨藏氣味
歡樂
傳信息
小學(xué)生語文教案篇2
教材分析
當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開小學(xué),開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來,學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是孩子自己努力的結(jié)果,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中,發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事;這六年,是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候,開展一系列有意義的活動,把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式,讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,互相激勵,繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的,在習(xí)作中感受自己的成長。
2.在與爸爸媽媽的溝通中,感受自己的成長。
3.自己的習(xí)作,自編或合編集。
教學(xué)重點(diǎn)
理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的,在習(xí)作中感受自己的成長,并能有條理地將然后編輯成冊。
教學(xué)難點(diǎn)
能有條理地將編輯成冊。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的照片、課件
預(yù)設(shè)過程
·教學(xué)過程·
一、在照片中搜尋自己成長的痕跡
(一)師:同學(xué)們,你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進(jìn)學(xué)校大門時的情景嗎?還記得你們剛進(jìn)一年級時那牙牙學(xué)語的樣子嗎?今天老師帶來了一張照片,你們瞧,他是我們班級的一位同學(xué),猜猜他是誰?
課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。
師:他是誰?為什么?
(生交流自己的想法)
(二)學(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時的照片
師:(揭示答案)是啊,當(dāng)我們回家找到自己小時候的照片時,相信有些人不禁要感慨:啊,原來的我是這樣的??!下面誰來展示一下自己小時候的照片?
(生上臺展示)
師:照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化?(引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流)
(三)揭示本節(jié)課的活動主題
師:六年的時間過得真快,看著小時候的照片,我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長高了、變漂亮了、變得越來越像個小大人了。今天我們就一起來探尋自己的成長足跡。
師板書:金色足跡。
二、在編輯集中感受自己成長的印痕
(一)師:同學(xué)們,六年的時間,我們變得和一年級的時候不太一樣了,而我們寫的一也無不承載著我們成長中的點(diǎn)滴回憶。
說說令自己印象最深的一文章。
(二)編輯自己的成長集。
師:我們的是一次次與眾不同的經(jīng)歷,是一幕幕令人難以忘懷的場景,是一顆顆童年的心,讓我們把咱們的自編或合編成一本集吧,以后再來看看仿佛就能看到自己的心路歷程!
1.將自己搜集的習(xí)作進(jìn)行分類并列表。
師:相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習(xí)作,跟同學(xué)們說說你們挑選的習(xí)作都是有關(guān)什么內(nèi)容的?
(生交流,師歸納并確定各分類。)
例如:心靈驛站——心理成長類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時節(jié)——寫景類文章。
2.將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類列表
師:要讓我們的集更有條理,我們就必須按各類
主題對文章分分類,下面請同學(xué)利用發(fā)下來的表格進(jìn)行分類填寫。
表格內(nèi)容:主題題目年級文體字?jǐn)?shù)自我
2.討論如何才能讓集更有意思?
師:很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的進(jìn)行了分類,那是不是就直接把所有的訂成一本就可以了?我們還可以做些什么讓集更有意思?
生討論:畫封面、寫序言、編目錄、配插圖
三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長
師:聽著大家如此胸有成竹的介紹,相信我們的集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中,記錄了大家的成長,很多的獎狀也見證了大家的成長。
(一)榮譽(yù)臺
(請同學(xué)們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀)
(二)家長感言。
師:真可謂碩果累累啊,其實(shí)我們的爸爸媽媽也見證了我們的成長,誰愿意來談?wù)勁R近畢業(yè),爸爸媽媽對你說的話。
(生交流)
四、后續(xù)活動
(一)師:真高興能和大家一起回顧成長中的點(diǎn)滴,回去之后,大家可以把自己的作品集得更有序更美觀,課后我們將展開作品集的展出活動。
當(dāng)作品集展出后,請每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委,仔細(xì)閱讀每一本作品集,完成我們表,我們將選擇同學(xué)最喜歡的集中精彩的部分編入我們的班級紀(jì)念冊。
(二)課件展示表格:
?作品集》表
小評委:
評選目錄結(jié)果理由(30字左右)
最吸引你的封面設(shè)計(jì)
最有創(chuàng)意的主題編輯
最佳排版配圖
最喜歡的
·板書設(shè)計(jì)·
金色足跡
——作品集
心靈驛站
浪漫天空
少年故事
美麗時節(jié)
板書設(shè)計(jì)心靈驛站——心理成長類的文章。
浪漫天空——想象類的文章
少年故事——生活類文章。
美麗時節(jié)——寫景類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的作品集得更有序更美觀,
小學(xué)生語文教案篇3
第一課時
一、 活動導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們,讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動,暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動。
師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師:快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂,老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文,把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、 找出你喜歡的詞語或句子,多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來,你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片,開始我們今天的“超級小考官”,同桌互相考考看!
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀,誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。 2、說一說,兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、 連一連。
4、 看一看,我們再來看看它們是怎樣做早操的??春竽銈冇惺裁锤惺??
5、 讀一讀,帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感,就要讓學(xué)生說好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌?。∽屛覀儼阉浽谛睦锇?!配上音樂,根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。“————,起得早,————來————去,在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、 小組展示,評選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
小學(xué)生語文教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會作者細(xì)膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。
2、感受比喻的妙用。
3、學(xué)習(xí)生字詞,朗誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者對夕照景色的精彩描寫。
學(xué)習(xí)比喻的妙用。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解全文內(nèi)容,初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法,學(xué)會其中的句子。
學(xué)習(xí)過程:
一、檢查課前預(yù)習(xí),生字詞的學(xué)習(xí)。
1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。
2、組詞訓(xùn)練。
二、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么?
4、夕照的迷人在什么地方呢?分別在課文中的什么段落?
5、教師引導(dǎo)大家理解。
大家再自由讀一讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>
仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的?
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
課文是怎樣描寫它們的,找出課文中的相關(guān)語句。
6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。
四、總結(jié)本課時:
夕照的景色是美麗的,用自己的話來描繪這美麗的景色,讓每個人都來愛我們的大自然,讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)方法的總結(jié),體會比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、聽寫生字詞語,檢查學(xué)習(xí)情況。
2、說說你認(rèn)為寫得好的句子,進(jìn)行品析。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。
1、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。
2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。
3、體會比喻的妙用。
找找文中出現(xiàn)的比喻句,說說把什么比做什么,體會這些比喻有什么作用。
用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。
4、這一段描寫的景色美嗎?喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。
三、小結(jié)本課時。
夕照是美麗的,充滿詩意的,充滿生機(jī)的。夕陽還會變成怎么樣呢?練習(xí)用自己的話說說。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。寫寫生字詞語。
2、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會。
小學(xué)生語文教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生讀課文,畫出生字。
②自制生字詞卡片。
③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。
第一課時
一、緊扣課題,引入新課
①教師提示課題:17、孔子拜師。
②感悟題意。
a、用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師,學(xué)知識,學(xué)做人)。
b、扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑:孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?
初讀課文,識字學(xué)詞
①認(rèn)讀生字。
a、同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b、指名認(rèn)讀生字。
②給生字找“朋友”。
a、給這些生字組詞。
b、讀詞語。
二、細(xì)讀課文,解難釋疑
①孔子是怎樣的人?
學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
②孔子為什么拜師?怎樣拜師?
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。
課件重點(diǎn)出示:
a、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
b、曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn),孔子走了幾個月,才走到了洛陽。
◆比較這兩句話,有什么不同?
◆從第一句話中,你感受到了什么?
三、課外作業(yè)
①把自己喜歡的句子抄寫下來。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出,指名學(xué)生認(rèn)讀。
②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法,互相檢查詞語的掌握情況。
二、朗讀感悟
①自由讀課文,把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
②展示讀課文,同桌互讀互聽,互提意見。
③表演讀課文,把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進(jìn)動作。
④品讀升華。聽了剛才的朗讀,你對孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識?
三、指導(dǎo)書寫
①請學(xué)生當(dāng)“小老師”,指出書寫生字的注意點(diǎn),如,“迎”字不要多一點(diǎn),“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
②請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字,注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?!捌?、授”等字左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
③學(xué)生寫字并寫詞語。
布置實(shí)踐活動
①活動總動員??鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們開展一次活動,去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化,去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
②活動籌備。
a、命名。根據(jù)教材提示,你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。
b、組織。自由組成合作小組,推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。
③擬定活動計(jì)劃。由組長組織討論,共同擬定本次活動的計(jì)劃。
④交流活動計(jì)劃。
四、課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動。
小學(xué)生語文教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀課文,了解灰雀失而復(fù)回的故事,學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動改正錯誤的誠實(shí)品質(zhì),感受列寧對孩子、對鳥類的愛。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個男孩是誠實(shí)的?”
【教學(xué)難點(diǎn)】
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件,演示文稿。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
教師一邊演示課件一邊講:同學(xué)們,你們看正向我們走來的這位老人就是列寧,他不但善良,和藹可親,而且他還非常喜愛小動物,今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。
2、開門見山:
今天我們學(xué)《灰雀》,看到這個課題你有什么想法?
教學(xué)意圖:導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定,看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)方法:
⑴初讀課文,標(biāo)出自然段,邊讀邊看哪些詞不會。
⑵帶著問題讀,想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,這是怎么回事?
教學(xué)意圖:讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:
⑴自己學(xué)。
⑵分小組學(xué)。
教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、檢查學(xué)習(xí)情況:
⑴同學(xué)們,你想找?guī)讉€人來讀這篇課文呀?為什么?
學(xué)生如果答出三個人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖:通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
⑵通過讀課文,你有那些詞不會可以提出來,同學(xué)之間相互解答。
自言自語
可惜
堅(jiān)定
果然
誠實(shí)
歡蹦亂跳
仰望
微笑
如果有一些詞答不出來,教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。
⑶公園里丟失的一只灰雀又飛回來了,這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言,各抒己見。
學(xué)生可能回答:
①小男孩特別喜歡這只灰雀,所以把它抓走了,想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀,為再也看不到它傷感時,小男孩被感動了,所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
②小男孩被列寧說的話深深打動了,他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安,于是沒跟列寧說出事情真相,但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學(xué)生回答不出來,播放電腦課件,幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們默讀課文3~10自然段,把列寧和小男孩對話的句子畫下來,想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。
2、要求:
兩人為一組,讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)
⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀,為什么要這樣讀?
⑵找2個同學(xué)用不同語氣來讀,通過對比讀、抓重點(diǎn)詞,體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
3、請同學(xué)們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生在讀中感悟理解,同時體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。
4、那么,第一天小男孩離開列寧后會怎么想,怎么說,怎么做呢?
學(xué)生可能回答:
①都怪我一時糊涂,把小灰雀抓回家來。
②由于我的過錯,讓時刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。
③我太喜歡灰雀了,真不想把它送回去,可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,男子漢說到做到。
學(xué)生可能說出很多種情況,至于小男孩怎么說的,又是怎么做的,同樣也不限定答案,只要合理即可。
教學(xué)意圖:鼓勵學(xué)生,積極思維,大膽感想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、那結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀11~13自然段。
提問:
⑴想一想列寧為什么認(rèn)為那個小男孩是誠實(shí)的?
⑵同學(xué)們學(xué)完課文,你認(rèn)為那個小男孩是誠實(shí)的孩子嗎?為什么?
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答:
①小男孩把灰雀送回來了,所以列寧認(rèn)為他是一個誠實(shí)的孩子。
②小男孩一開始沒說真話不誠實(shí),可是后來他被列寧說的話感動了,用實(shí)際行動改正錯誤,所以列寧仍然認(rèn)為他是一個誠實(shí)的孩子。
③小男孩一開始不誠實(shí),后來他又把灰雀送回來了,我認(rèn)為他還是個誠實(shí)的孩子。
④那個男孩是一個誠實(shí)的孩子,因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。
教學(xué)意圖:讓學(xué)生自己動腦筋思考問題,解答問題。
6、回讀課文:
方法:
⑴小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。
⑵把課文分為三部分,第一部分:第一自然段;第二部分:對話;第三部分:結(jié)果。你喜歡那部分,起立讀。
教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,回讀全文,整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
四、說話、寫話訓(xùn)練
方法:
1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話。
學(xué)生可能會說出:
①列寧愛灰雀。
②列寧和小男孩都愛灰雀。
③列寧愛小男孩。
2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。
學(xué)生可能寫出:
①列寧是一個非常有愛心的善良老人。
②多可愛的灰雀呀!我喜歡你。
③我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護(hù)鳥類,愛護(hù)小動物的人。
教學(xué)意圖:發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
1、自己給自己留作業(yè)。
2、回家后有語氣的朗讀課文,把你喜歡的好詞好句摘抄下來。
老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。
六、教師小結(jié)
小學(xué)生語文教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。
課時安排:l課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
(板書課題、齊讀。)
師:看了題目,你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱:(課件)
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
(3)講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
(4)提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文,糾正字音。
2、你理解了哪個新詞?
(指名答,師生評議。)
3、討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
葉的牙齒印缺牙齒
四、再讀課文,品評人物品質(zhì)
你覺得那老人是一個怎樣的人?
五、指導(dǎo)朗讀,體會感情
1、自讀,領(lǐng)悟情感。
2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)了課文,你懂得了什么?
(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)
2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?
小學(xué)生語文教案篇8
●教學(xué)目標(biāo)
①繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
②在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
④積累關(guān)于生命的名言警句。
⑤理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。
●課前準(zhǔn)備
①整理本組課文收集的相關(guān)資料。
②搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
●談話導(dǎo)入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準(zhǔn)備
①默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
②投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
⑤自己輕聲練習(xí)講述。
●暢所欲??
①自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
②每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
●總結(jié)評價
①自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
②學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
③教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。